ACTIVIDADES INTEGRADORAS III:

EXPRESIÓN TRANSFORMADORA

TEMA:

‘’Concientizar sobre los efectos negativos del bullying en los estudiantes de primaria
del colegio Edelmira del Pando del distrito de Ate’’

AUTORES:

Espinoza Nauca, Areliz Estefany

Espino Cahua, Alonso Raul

Diaz Galvan, Erick Antonio

De la Cruz Ortiz, Esperanza Gladys

Duran Vilchez, Alexander Piero

Fabian Guadalupe, Pol

Fabian Quispe ,Gerson

Garay Elme, Luis Anderson

Gonzales Alcarraz, Roberth

Huaman Zapata, Harold Sandro

DOCENTE:

Eddy Rolando Calsina Laura

LIMA - PERÚ

2024
 REDACCIÓN: FUNDAMENTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
SOCIAL - AMBIENTAL

1. Título

Concientizar sobre los efectos negativos del bullying en los estudiantes de primaria
del colegio Edelmira del Pando del distrito de Ate.

2. Contextualizar el problema

El Bullying entendamoslo cómo un tipo de violencia que puede surgir dentro de las
escuelas que no necesariamente se limita solo a este, es una conducta intencional
de hostigamiento, maltrato verbal o persecución física o psicológica hacia un
compañero con repetidos ataques donde la víctima queda en una condición tal que
no pueda superar solo tal situación, una problemática cuya preocupación se delimita
a los niveles alcanzados. En ese sentido, dando sustento a las estadísticas de la
UNICEF donde menciona a nivel mundial, en todo el mundo, algo más de uno de
cada tres estudiantes de entre 13 y 15 años experimentan acoso, y una proporción
similar participa en peleas físicas. Tres de cada 10 estudiantes de 39 países
industrializados admiten que acosan a sus compañeros.

Para Gutíerrez (2023) en Colombia según las estadísticas nos muestra que 6 de
cada 10 niños o niñas son víctimas de bullying o ciberbullying. Entre 2021 y 2022,
las cifras pasaron de 8981 a 20 232. Además, se documentaron casos de suicidio y
de homicidio relacionados con esta causa en los niveles de educación básica
primaria y secundaria. En otras palabras, estos datos mostrados son desalentadores
donde los estudiantes reportaron que otros compañeros los dejaron fuera de las
cosas a propósito, haber sido víctimas de burlas de parte de otros compañeros o
haber sido amenazado por otros estudiantes.

El bullying es un término que se utiliza para explicar el hostigamiento, maltrato o

intimidación constantes que una persona puede ser objeto de otra o de un conjunto.
Este comportamiento se puede dar en diferentes ambientes, como la escuela, el
trabajo o incluso en internet a través de las redes [Link] bullying es posible que
se manifieste de diferentes maneras, como por ejemplo: burlas, insultos, exclaves,
agresión física o verbal, difamación, etc. El propósito fundamental del bullying es
generar un daño emocional o corporal en la víctima, haciendo que pierda la noción
de poder y [Link] fundamental mencionar que el bullying es una problemática de
gran magnitud que puede poseer efectos nocivos para la salud y el sustento
psicológico de quienes lo sufren. Puede generar ansiedad, desánimo, baja estima y
hasta pensar en el suicidio.

Según Purizaca (2023) nos comenta que Bullying escolar avanza, pero la
ejecución del presupuesto del Minedu para prevenirlo no supera el 5% en 2023. A
pesar que el Perú cerró el 2022 con la cifra más alta de casos de bullying en 9 años,
la inversión para prevenirlos por parte del Ministerio de Educación viene
disminuyendo notablemente desde el 2021 . Podemos rescatar que el bullying
escolar en Perú está aumentando, pero la inversión del Ministerio de Educación
para prevenirlo ha disminuido significativamente desde el 2021. A pesar de que el
país ha experimentado un aumento en los casos de bullying, la ejecución del
presupuesto asignado por el Minedu no supera el 5% en 2023. Esta falta de
recursos y programas adecuados para abordar el problema plantea preocupaciones
sobre el bienestar emocional de los estudiantes. Es importante que se tomen
medidas para combatir el bullying y garantizar un entorno escolar seguro.

3. Definir el problema

El bullying mantiene una relación muy estrecha con el mundo emocional de un

sujeto donde la autoestima dañada, la falta de amor y atención, la falta de
regulación emocional y control de impulsos, las necesidades emocionales o de
contacto no cubiertas, la sobreprotección o la desprotección en la crianza, la
ausencia de límites y normas claras, la falta de conciencia emocional y empatía, son
entre otras, algunas de las causas que hacen desencadenar y despertar al bullying y
en gran medida estas carencias afectivas son responsables de abrir heridas
emocionales que funcionan como cimientos donde este se asienta y se construye.
(Rotger, 2022)
El bullying es una forma de violencia entre compañeros en la que actúa el agresor
(victimario) y el agredido (víctima), quienes no pueden defenderse de manera
efectiva y generalmente están en una posición de desventaja o inferioridad. Los
acosadores se pueden reír o burlarse de otras personas por muchos motivos, como
los siguientes: su aspecto físico, su comportamiento, religión, raza, estatus social.
etc. Entonces el bullying empieza en el hogar, la falta de atención y amor de los
padres, normas no respetadas de los padres y la excesiva tolerancia de los padres
de conductas inadecuadas en el niño y en el adolescente. Por ello el agresor toma
esta actitud contra sus compañeros, él quiere olvidar ese dolor para siempre, pero
es imposible. Y es que, el daño causado en ellos, los ha marcado tanto, a tal punto,
de no solo dejar heridas físicas, sino sobre todo heridas en el alma.

4. Causas

Según el Ministerio de Educación (2022) indica que se comprobó que existe en el

portal 37.544 reportes de presunta violencia entre escolares, de las cuales un 73 %
corresponden a colegios públicos, se manifiesta que la edad más frecuente para
que aparezca el bullying es entre los 7 y 14 años, puesto que la agresión es un
comportamiento resultante de la frustración. Varones y mujeres se sienten
frustrados ante mejores calificaciones de algún compañero o compañera, se sienten
menos atractivos o no cuentan con cualidades de liderazgo como ellos o ellas; entre
otras actitudes menos positivas por parte de los agresores.

Una de las causas que originan el bullying es la frustración, la cual genera

impotencia al sentirse tratado de manera injusta o malinterpretado por otros puede
generar una gran frustración. Esto puede ocurrir si las personas que presencian el
acoso no intervienen o si las figuras de autoridad minimizan o ignoran la situación.

Otras de las causas es el que a los estudiantes carecen de falta de empatía la cual
no le permite sentirse en la posición de la persona que se está agrediendo, algunas
personas pueden carecer de empatía o tener dificultades para comprender el
impacto emocional de sus acciones sobre los demás, lo que puede llevarlas a
acosar a otros sin considerar las consecuencias y normalizar su acción en torno a
un ‘’juego’’.
5. Consecuencias

En cuanto a las consecuencias del bullying, tienen como fuente principal de acuerdo
a García (2010) que precisa las características típicas del bullying en los
estudiantes. Las repercusiones del acoso escolar pueden ser extremadamente
graves y devastadoras tanto para aquellos directamente implicados como para
quienes lo sufren de forma indirecta, ya sea en entornos educativos u otros lugares.
Además, la conducta negativa del acosador suele estar vinculada a sus propios
problemas internos, como adicciones, alcoholismo, vandalismo, robo e incluso
pertenencia a pandillas.
Estas personas suelen experimentar depresión, lo que aumenta el riesgo de
suicidio. En resumen, el acoso escolar afecta a todos los involucrados, provocando
problemas de salud mental e incluso psiquiátricos.

El bullying es una forma de maltrato multifacética, que se viene observando

principalmente en los colegios y lugares de trabajos, la característica principal es la
exposición repetida de una persona a la agresión física, emocional y psicológica,
incluidas burlas, insultos, amenazas, hostigamientos, exclusión social o rumore. En
consecuencia, estos estudiantes corren un riesgo de síntomas psicosomáticos,
como el de huir de casa, abuso de alcohol y drogas, ausentismo en el colegio,
lesiones autoinfligidas accidentales. (Urbano, 2019)

6. Importancia del proyecto

Nuestro proyecto tiene como fin, concientizar sobre los efectos negativos del
bullying en los estudiantes de primaria del colegio del Mira del Pando, ya que como
refiere Herrera (2003). Radica en múltiples aspectos que impactan tanto en el
bienestar individual de los estudiantes como en el ambiente escolar en general, así
como en la comunidad en su conjunto. Protección y bienestar de los estudiantes,
Promoción de un ambiente escolar seguro y saludable, Mejora del rendimiento
académico y Desarrollo de habilidades socioemocionales. Por lo que las
orientaciones sobre cómo concientizar el Bullying en los estudiantes a través de
charlas y una información adecuada y oportuna sobre el bullying en el colegio del
Mira del Pando.
El proyecto de concientización sobre los efectos negativos del bullying en los
estudiantes de primaria del colegio del Mira del Pando en el distrito de Ate es de
vital importancia para proteger el bienestar de los estudiantes, promover un
ambiente escolar seguro y saludable, mejorar el rendimiento académico, desarrollar
habilidades socioemocionales y fomentar la participación activa de toda la
comunidad en la prevención del acoso escolar. (Herrera, 2003)

El acoso escolar es un tema de gran importancia tanto ética como de desarrollo, ya

que no solo afecta el proceso psicológico óptimo de los individuos, sino también los
derechos humanos, especialmente los de los niños.
Una revisión previa concluyó que estos programas son efectivos para reducir tanto
la perpetración como la victimización del acoso escolar .(Hannah y David,2021)

El proyecto de concientización sobre el bullying en la primaria del colegio Edelmira

del Pando en Ate es crucial porque mejora la salud emocional, previene futuros
casos, fomenta la empatía, apoya a las víctimas y garantiza el bienestar estudiantil.
En resumen, busca abordar el problema actual y prevenir futuros casos,
promoviendo la empatía y el respeto para todos los estudiantes.

7. Alternativas de solución

La alternativas de solución que se proporciona para concientizar sobre el bullying en

los estudiantes del colegio Edelmira del Pando, serán:

7.1. Charlas y talleres educativos: Organizar charlas y talleres dirigidos a los

estudiantes, padres y personal docente sobre el bullying, sus efectos negativos y
cómo prevenirlo. Se pueden invitar a psicólogos, expertos en educación y
especialistas en prevención de violencia escolar para impartir estas sesiones.

7.2. Campañas de sensibilización: Desarrollar campañas de sensibilización en el

colegio, utilizando carteles, folletos, videos y otras herramientas visuales para
destacar los efectos dañinos del bullying y fomentar un ambiente de respeto y
tolerancia.
7.3. Programas de apoyo emocional: Implementar programas de apoyo emocional
dentro del colegio, como grupos de escucha activa o sesiones de consejería
individual o grupal, para que los estudiantes afectados por el bullying puedan
expresar sus sentimientos y recibir el apoyo necesario.

7.4. Participación activa de los padres: Involucrar activamente a los padres en la

prevención y detección del bullying, brindándoles información y recursos para
identificar señales de alerta en sus hijos y promover un ambiente de diálogo abierto
en el hogar.

7.5. Monitoreo y seguimiento: Establecer mecanismos de monitoreo y seguimiento

continuo para evaluar la efectividad de las medidas implementadas y realizar ajustes
según sea necesario. Esto puede incluir encuestas periódicas a los estudiantes,
padres y personal docente para recopilar retroalimentación y detectar posibles
problemas.

8. Conclusiones

De acuerdo a la investigación que se hizo se pudo entender que existe bullying

escolar donde está repercutiendo en todos los aspectos a los estudiantes, y esto se
asocia con el desajuste social y psicológico, aislamiento, baja autoestima,
depresión, ansiedad, ira, ausentismo escolar, bajo rendimiento académico y suicidio,
entre otros.

Este problema tiene consecuencias negativas para la víctima, afectando a las

conductas de los niños, donde esto repercute en el futuro, en la cual el niño se
convierte en incapaz de interactuar activa y eficientemente con su medio,
contribuyendo a mantener el equilibrio de la sociedad y propiciando su
perfeccionamiento.

Por último, se puede afirmar que el maltrato en la infancia acarrea graves

consecuencias y puede tener dificultades en las conductas de impacto emocional
negativo.
9. Referencias Bibliográficas

Abad Cunya, R. R. (2018). Bullying y el rendimiento académico en los alumnos

del quinto año de nivel secundaria en el área de EPT en la I.E Ampliación de
Servicios Educativos N° 15307 de Rodeopampa Ayabaca-Piura-2018. Universidad
César Vallejo.

García, L. (2010). Cyberbullying en escolares de educación secundaria de

Lima Metropolitana. Investigación en psicología del instituto de investigaciones
psicológicas, p 83-99.
[Link]
2979

Gutíerrez, I. (2023). El bullying: una mirada desde los niños y las niñas.
Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 21(3), 1–23.
[Link]

Urbano (2019) “Nivel del bullying en adolescentes de 5to año de secundaria

de la I.E Gran Bretaña N° 3056 – Independencia, 2019“. Tesis para obtener el título
profesional de: Licenciada en Enfermería.
[Link]
[Link]?sequence=1&isAllowed=y

Purizaca, G. (2023, June 9). Bullying escolar en Perú: acoso en colegios

avanza, pero presupuesto de Minedu para prevenirlo no supera el 5% en 2023 |
Bullying en colegios | Ley contra bullying. LR Data. Retrieved May 8, 2024, from
[Link]
presupuesto-de-Minedu-para-prevenirlo-no-pasa-el-5-por-ciento-2023/

Oliveros, M., Barrientos A. (2007). Incidencia y factores de riesgo de la

intimidación (bullying) en un colegio particular de Lima-Perú, 2007.
[Link]
 Oliveros, M., Figueroa A.; Mayorga, S., Cano, C., Quispe A., Barrientos, A.
(2008). Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Perú /
Bullying in primary national schools in Peru.
[Link]

Rotger, M. (2022). La Educación Emocional Como Estrategia de Prevención

Del Bullying (First edition.). Córdoba, Spain: Editorial Brujas.
[Link]

Hannah Gaffney, María M. Ttofi, David P. Farrington. (2021). Efectividad de

los programas escolares para reducir la perpetración y victimización del acoso: una
revisión sistemática y un metanálisis actualizados Campbell Systematic
Reviews,Volume 17(2)
[Link]
002/cl2.1143