ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO.

PLANTEL NO. 1. SAN LUIS POTOSI.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

7MO SEMESTRE. GRUPO: B

ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO.

DOCENTE TITULAR DE LA ASIGNATURA.

_________________________________________
MTRA. MARLENE MARTÍNEZ GONZÁLEZ

JARDÍN DE NIÑOS

DOCENTE TITULAR DEL GRUPO:

_______________________________________
SELLO DEL JARDÍN DE
MTRA. MARIA MARINA QUISTIAN SANCHEZ
NIÑOS

DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS:

_______________________________________
MTRA. MARIA MARINA QUISTIAN SANCHEZ

DOCENTE EN FORMACIÓN

__________________________________________
MAYRA YANETH PÉREZ RAMÍREZ
 ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO.
PLANTEL NO. 1. SAN LUIS POTOSI.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 7MO SEMESTRE. GRUPO: B
ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO.

Campo Formativo. Contenido. Procesos de Desarrollo de Aprendizaje. Actividades.

Comunicación de necesidades, Escucha con atención, se interesa por lo que  Varita de la palabra
emociones, gustos, ideas y saberes, a otras personas expresan, e intercambian ideas  Reglas en casa
Lenguajes. través de los diversos lenguajes, desde una esperando su turno para hablar.  Teléfono
perspectiva comunitaria. descompuesto

El dominio del espacio y reconocimiento de Interpreta y comunica en su lengua materna,  Ponle la cola al burro
formas en el entorno desde diversos puntos recorridos y trayectorias con referentes espaciales
de observación y mediante de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba,
desplazamientos o recorridos. abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).

Representa y reproduce objetos, animales y  Recrear una montaña

plantas con el tangram, bloques de construcción, con tangram
Saberes y pensamiento
modelado, doblado de papel o con dibujos.
científico.
Crea patrones de repetición y crecimiento para  Patrones de colores
hacer secuencias.

Objetos y artefactos tecnológicos que Identifica de dónde provienen algunos sonidos de  Adivina los sonidos
mejoran y facilitan la vida familiar y de la su entorno y cuál es la fuente sonora, los imita y
comunidad. reproduce.
Posibilidades de movimiento en diferentes Combina movimientos que implican el control del  Me transformo en
espacios, para favorecer las habilidades cuerpo estabilidad al realizar acciones de
De lo humano y lo
motrices manera individual, en parejas o equipos
comunitario.
Interacción con personas de diversos Se relaciona con respeto y colabora de manera  Palabras mágicas
contextos, que contribuyan al asertiva para el logro de propósitos comunes en  Acciones amables
establecimiento de relaciones positivas y a juegos y actividades.  Súper estrellas
una convivencia basada en la aceptación  Dado de las palabras
de la diversidad. mágicas
Propone y lleva a cabo formas de convivencia
libres de violencia en la casa, escuela y
comunidad.
 Simón dice
 David va a escuela
 Retomemos el
reglamento
 Carta compromiso
 Mural de acuerdos
 Que acuerdos
aprendimos
 Opuestos de reglas

Posibilidades de movimiento en diferentes Coordina movimientos con control y equilibrio al  El juego de los colores
espacios, para favorecer las habilidades resolver situaciones cotidianas, participar en  Las estatuas de marfil
motrices. juegos tradicionales y representaciones
individuales o colectivas en igualdad de
oportunidades y sin distinción de género.

Autorización de la titular de la asignatura.

Mtra. Marlene Martínez González

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PLANTEL NO. 1. SAN LUIS POTOSI.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 7MO SEMESTRE. GRUPO: B
ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO.

Horario Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

Llegada y Llegada y Llegada y
8:30 – 9:00 am
organización del aula organización del aula organización del aula
9:00 – 9:15 am Activación Activación Activación
¿Para qué sirven las Teléfono
9:30 – 10:00 am Súper estrella
reglas? descompuesto
10:00 – 10:30 am Suspensión marcada David va al colegio Reglas en casa Varita de la palabra CTE
10:30 – 11:00 am en el calendario Recreo Recreo Recreo
escolar vigente Registremos acciones
Retomemos el
11:00 – 11:30 am que realizamos en Ponle la cola al burro
reglamento
casa
11:30 – 12:00 pm Carta compromiso Opuestos de reglas Dibujo
Retroalimentación de Retroalimentación de Retroalimentación de
12:00 – 12:30 pm
la educadora la educadora la educadora

Autorización de la titular de la asignatura.

Mtra. Marlene Martínez González

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PLANTEL NO. 1. SAN LUIS POTOSI.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 7MO SEMESTRE. GRUPO: B
ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO.

Horario Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 01

Llegada y Llegada y Llegada y Llegada y Llegada y
8:30 – 9:00 am
organización del aula organización del aula organización del aula organización del aula organización del aula
9:00 – 9:15 am Honores Activación Activación Activación Activación
El niño que no paraba
9:30 – 10:00 am Montaña Aprendamos a ser Simón Simón dice
de hablar
amables
Iluminar acciones de
10:00 – 10:30 am Hoja de trabajo Señal de topos Juego de colores Leamos un cuento
amabilidad
10:30 – 11:00 am Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
Que acuerdos
11:00 – 11:30 am Me transformo en Adivina los sonidos Palabras mágicas Patrones de colores
aprendimos
Reflexión sobre la
Recreando montañas Dado de las palabras
11:30 – 12:00 pm Las estatuas de marfil importancia de poner Mural de acuerdos
con tangram mágicas
atención
Retroalimentación de Retroalimentación de Retroalimentación de Retroalimentación de Retroalimentación de
12:00 – 12:30 pm
la educadora la educadora la educadora la educadora la educadora
Autorización de la titular de la asignatura.

Mtra. Marlene Martínez González

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PLANTEL NO. 1. SAN LUIS POTOSI.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
7MO SEMESTRE. GRUPO: B
ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO

TÍTULO DE LA PLANEACIÓN
Problemática detectada:
Al cambiar de maestra titular y maestra practicante, los alumnos necesitan reconocer o recordar la importancia de tener acuerdos para la convivencia que
permitan el trabajo en el aula y a la vez su aprendizaje. Es importante que los alumnos desde la edad preescolar aprendan a brindar un buen trato a las demás
personas con las que conviven a diario.
Ejes articuladores.
La lectura y la
Interculturalidad escritura en el Artes y experiencias
Inclusión Pensamiento Crítico Igualdad de género Vida saludable
Crítica acercamiento a las estéticas
culturas
Rasgos a favorecer del perfil de egreso.
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas
y ellos mismos, así como con su comunidad.
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan
a la nación mexicana.
III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para
vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y mundial; consciente de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse
a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia
de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad que tiene relacionar el
cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.

VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos
con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades,
intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren
nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos
personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas.
 Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que le permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás
como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria
Campos formativos Contenido: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y Escucha con atención, se interesa por lo que otras personas
saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una expresan, e intercambian ideas esperando su turno para
Lenguajes perspectiva comunitaria. hablar.

El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y
entorno desde diversos puntos de observación y mediante trayectorias con referentes espaciales de orientación y
desplazamientos o recorridos. proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás,
derecha, izquierda).

Saberes y Pensamiento Científico Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el

tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de
papel o con dibujos.

Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer

secuencias.
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para Combina movimientos que implican el control del cuerpo
favorecer las habilidades motrices estabilidad al realizar acciones de manera individual, en
parejas o equipos

Interacción con personas de diversos contextos, que Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva
contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a para el logro de propósitos comunes en juegos y actividades.
una convivencia basada en la aceptación de la
diversidad.
De lo Humano y lo Comunitario
Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de
violencia en la casa, escuela y comunidad.

Que los alumnos escuchen con atención, se interesen por lo que otras personas expresen, e intercambien ideas esperando su turno
Propósito: para hablar, se relacione con respeto y colabore de manera asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y actividades,
proponga y lleve a cabo formas de convivencia libre de violencia en la casa, escuela y comunidad.
ACTIVIDADES RUTINARIAS: ACTIVIDAD PARA INCIAR BIEN EL DÍA: CLASES Y HORARIOS:
1. Pase de lista Honores a la bandera : Lunes 9:00
1. Fecha del día
2. Conteo de alumnos.
2. Canción de bienvenida

PROYECTO POR APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Lunes 20 de Noviembre de 2023.
SUSPENSIÓN DE CLASES MARCADA EN EL CALENDARIO ESCOLAR VIGENTE
FECHA: Martes 21 de Noviembre de 2023 Materiales:
¿Para qué sirve seguir las reglas?  Cartulina
Inicio  Tinta
 Se cuestionará los niños sobre las reglas:  Marcador
¿Qué es una regla? ¿Para qué sirve seguir las reglas? ¿Cómo actúan, o qué hacen los  Cuento
niños cuando no siguen una regla? ¿Por qué creen que son importantes las reglas?
Organización:
¿Ustedes cumplen las reglas bien o mal?, ¿Cómo se comporta un niño que cumple las
reglas en la escuela? Grupal
 Leer cuento ‘’David va al colegio’’. Al terminar cuestionar ¿Por qué David no estaba Tiempo:
sentado?, ¿Qué puede pasar si estoy corriendo o estoy parado atravesando durante la 30 minutos aproximadamente por
clase?, ¿Qué hace David cuándo quiere hablar?, ¿Respeta el turno de los demás?, ¿Alza actividad
su mano para solicitar la palabra?, ¿Qué hace David con la pintura que la maestra le dio Espacio:
para pintar su dibujo?, ¿Creen que está bien manchar a los demás?, ¿Qué hace David Aula
cuando la maestra está explicando?, ¿Si no escuchamos las indicaciones de la maestra
creen que podamos participar en las actividades y realizar nuestra tarea
Momento 1. Desarrollo
Presentamos  Retomaremos nuevamente el reglamento que propusieron con la maestra titular, se
(Planteamiento de leerán una por una las reglas o acuerdos de convivencia. Conforme se vayan leyendo se
la reflexión analizarán, ellos tendrán que ir respondiendo si las están cumpliendo o no, si es necesario
inicial). se harán cambios, agregando más reglas o quitando las que ya no sean necesarias.
 Reflexionarán sobre la importancia de llevar acabo el reglamento, lo que nos servirá para
evitar accidentes, discusiones, pelas entre compañeros, etc. Así como evitar
consecuencias (hablar con sus papás, dejarlos sin recreo, o lo que se acuerde en grupo
como consecuencia de sus actos).

Cierre
 Haremos una carta compromiso en cartulina donde se escribirá que se comprometen a
llevar el reglamento, de lo contrario se aplicarán consecuencias, y que para convivir
mejor en un ambiente agradable de sana convivencia es necesario respetar los
acuerdos. Firmarán con su huella del dedo pulgar y tinta para sellos (debajo de cada
huella escribir su nombre) Pegar la cartulina en un lugar visible del aula para cuando los
niños no estén cumpliendo las reglas, se les recuerde que firmaron su compromiso.
 Tarea: Encargar que lleven en la libreta, un listado o bien, dibujos, de las reglas que
tienen en su casa.
Momento 2. FECHA: Miércoles 22 de Noviembre de 2023 Materiales:
Recolectamos. Reglas en casa  Pulseras de colores
(Exploran y Inicio  Estrella en cartulina
 recuperan de  Una vez que los niños vayan llegando se les entregará una pulsera de color, se les dirá que  Tarea sobre las reglas que hay en su
manera general no podrán cambiar esa pulsera con nadie más pues se conformaran tres equipos de cinco casa
los saberes integrantes, dependiendo del color que le haya tocado.  Lápiz
sociales y Desarrollo  Libreta
escolares previos  Una vez que estén en cada mesa conformados por equipos se les entregará una estrella de  Imágenes de acciones negativas
respecto a la cartulina, en cada pico, un niño escribirá su nombre y realizará el dibujo y adornos que Organización:
temática quiera, luego en el resto de la estrella podrán hacer dibujos como ellos deseen. Hasta tener Equipos
detectada en el lista su “súper estrella” donde podrán comentar que la hicieron en colaboración y Tiempo:
momento 1. compartiendo los materiales, respetando sus espacios, y trabajando en equipo. Una vez que
30 minutos aproximadamente por
finalicen, pasarán para mostrar a los demás equipos su estrella y mencionen cosas que les
actividad
gustan al trabajar en equipo.
Espacio:
 Continuaremos revisando la importancia de las reglas, en esta ocasión las que tienen en
casa. Pasarán los niños a mencionar el listado de reglas que cumplen en su casa, y nos dirán Aula
porque es importante llevarlas a cabo.
 Se pegarán en el pizarrón imágenes acciones de los niños (negativas) y del otro una regla
escrita, para la convivencia en el aula. Por turnos los niños pasarán y van a tratar de hacer la
relación para que los niños cumplan lo que la regla dice (se las leeré).
 Ya que todos estén en su lugar volver a dar lectura y confirmar si es correcto. Recordar lo
que no debemos hacer y evitar ser como esos niños.
Cierre
 Cuestionarles ¿Qué pasa si no tienen reglas en su casa? Hacerlos reflexionar sobre el tema.
Realizarán un dibujo sobre sus reglas, y cómo apoyan en casa a sus papás, y si cuidan a sus
hermanitos, mascotas, etc.
FECHA: Jueves 23 de Noviembre de 2023 Materiales:
Aprendamos a escuchar • Imagen (oreja).
Inicio • Varita
 Iniciar repasando los acuerdos que hemos visto estos días. • Burrito impreso
 Se mostrará a alumnos la imagen del acuerdo escucho con atención (oreja).Cuestionar • Lápiz
¿qué es lo que observan? ¿para qué sirve? Platicar con los alumnos que esa imagen • Crayolas
representa el acuerdo de hoy: Escuchar con atención.  Paliacate
 Jugar al teléfono descompuesto, sino saben cómo se juega explicarlo, sentados en un Organización:
círculo pasarán de oreja en oreja un mensaje, mientras los alumnos pasan el mensaje se En vinas
pondrá música en volumen alto. Al finalizar la actividad se cuestionará a alumnos ¿cómo se individual
sintieron mientras pasaban el mensaje?, ¿fue posible hacerlo con la música?, ¿cómo se
Tiempo:
sintieron?
Desarrollo 30 minutos aproximadamente por
 Reflexionar con los alumnos que para poder escuchar con atención debe haber silencio. actividad
 Se presentará la “varita de la palabra” se explicará que de hoy en adelante la utilizaremos Espacio:
para participar únicamente el alumno que la tenga podrá hablar y todos los demás Aula
deberán de escuchar. Se solicitará la participación para que nos platiquen que les gusta
hacer en casa o en la escuela, posteriormente se la pasarán a el alumno de al lado,
recordando que únicamente hablará quien tenga la varita. Al término de la actividad
reflexionar ¿Qué sientes cuando te escuchan?
 En parejas jugar a colocar la cola al burro, donde uno de los alumnos tendrá que colocarla
cola al burro con los ojos vendados, mientras su compañero lo guía a través de
indicaciones.
 Realizar un dibujo en el cual deberán de dibujos los objetos que yo les solicite en la posición
que indique.
 Cierre
Platicar como realizaron sus dibujos, si escucharon con atención, ¿Fue fácil ubicar los objetos?
¿Qué fue lo más difícil?
Momento 3. FECHA: Lunes 27 de Noviembre de 2023 Materiales:
Formulemos el Mantenerme tranquilo  Imagen de montaña
problema. Inicio  Hoja de trabajo
(Determina con  Retroalimentación sobre lo que hemos visto estos días.  Cuento
claridad el  Los alumnos observarán una montaña impresa que estará pegada en el pizarrón se  Tangram
problema sobre el cuestionará lo siguiente ¿qué observan de las montañas? ¿de qué material serán? ¿se Organización:
cual se trabajará, mueven de lugar? ¿A cuál forma geométrica se parecen? Individual
así como las  Se invitará a los alumnos a ponerse en postura de una montaña, se platicará a alumnos que
Tiempo:
inquietudes y esta postura nos ayuda a mantenernos relajados y mantenernos tranquilos cuando lo
curiosidad de los necesitamos dentro del salón es muy importante para trabajar todos en armonía y paz. 30 minutos aproximadamente por
alumnos en torno Desarrollo actividad
al mismo).  Se entregará una hoja donde deberán de colorear donde les gusta trabajar más, en un Espacio:
salón ordenado o en un salón desordenado con gritos y ruidos.
 Cuestionar a unos 3 alumnos para que nos platiquen por que eligieron ese salón.
 Jugar a me transformo en. Los alumnos tendrán que moverse imitando los movimientos de
los animales que se le indican intercalando con la postura de la montaña ejemplo, me
transformo en rana, me transformo en caballo, me transformo en montaña, me transformo
en gato, me transformo en serpiente, me transformo en montaña. Aula
 Leer el cuento “Formas”, cuestionar ellos como podrán formar montañas, enseguida
entregar tangram y dejarlos que usen su creatividad y formen montañas.
Cierre
Cuestionar sobre lo trabajado este día ¿Cuál fue el acuerdo que aprendimos hoy? ¿Por qué es
importante? ¿Cómo podremos recordarlo?
FECHA: Martes 28 de Noviembre de 2023 Materiales:
Guardar silencio  Video
Inicio  Proyector
 Recordar la posición de montaña para relajarnos y sentirnos tranquilo  Bocina
 Mencionarles que este día trabajaremos el acuerdo de guardar silencio, cuestionarlos ¿Por
qué creen que es importante guardar silencio? Anotar sus respuestas en el pizarrón. Organización:
 Observar el video “El niño que no para de hablar” Individual
 Cuestionar a los alumnos ¿Qué hacía el niño del video? ¿Qué consecuencias le traían? ¿En
Tiempo:
el salón hay alguna situación como la del video? ¿Cómo podemos solucionarlo?
Desarrollo 30 minutos aproximadamente por
 Platicar con los alumnos que los equipos de emergencias llamadas topos, en sus trabajos de actividad
emergencia tienen una señal para poder indicar que guarden silencio y así poder escuchar Espacio:
a la persona que requiere ayuda. Esta señal es mano arriba con puño cerrado. Aula
 Se pondrá en práctica con una canción deberán de cantarla, pero al momento en el que
yo de la señal deberán de guardar silencio.
 Posteriormente se reproducirán sonidos en volumen bajo y los alumnos nombrarán que
produce este sonido y tratarán de imitar ese sonido.
 Juego a las estatuas de marfil, con la canción deberán de cantar y bailar pero cuando diga
estatuas deberán parar y guardar silencio.
Cierre
 Al finalizar cuestionar sobre como lograron escuchar que pasaba cuando no guardaban
silencio.
 .
FECHA: Miércoles 29 de Noviembre de 2023 Materiales:
Palabras mágicas  Imágenes de acciones amables
Inicio  Papel bond
 Se iniciará la clase platicando a los alumnos que el día de hoy aprenderemos a ser amables  Computadora
con los demás.  Bocina
 Cuestionar ¿Con qué letra empieza amable? ¿Saben que significa ser amable? ¿Quién es  Hoja de trabajo palabras mágicas
amable con ustedes? ¿Qué sienten cuando alguien es amable con ustedes? Anotar sus  Dado de las palabras mágicas
respuestas en el pizarrón. Organización:
Desarrollo Individual
 Se repartirán imágenes para que los alumnos las coloreen. Se observará si alguien de los
Tiempo:
alumnos no trae suficientes colores, si alguien es amable en prestar.
 Pegar un papel bond con el título amabilidad, posteriormente los alumnos deberán de 30 minutos aproximadamente por
pegar las imágenes. Una vez que hayan pegado todas las imágenes se cuestionará si ellos actividad
alguna vez han realizado esa acción, donde y cuando. Espacio:
 Cuestionar si saben cuáles son las palabras mágicas, e ir registrando e en el pizarrón. Aula
 Proyectar un video sobre las palabras mágicas. Cuestionar ¿Qué pasa en el video? ¿Utilizan
Momento 4. estas palabras? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Para qué nos servirán?
Organicemos la  Realizar una hoja de trabajo para colorear y remarcar las palabras mágicas
experiencia.  Jugar con el dado de las palabras mágicas, en el dado vendrán acciones en la que los
(Planea una ruta alumnos deberán de decir de que palabra mágica se trata.
de trabajo para el Cierre
proceso de  Cuestionar ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Por qué es importante ser amables? ¿Cuáles
indagación para son las palabras mágicas?
argumentar una FECHA: Jueves 30 de Noviembre de 2023 Materiales:
posible solución Poner atención  Tapete de colores
al problema Inicio  Hoja de trabajo sigue el patrón
planteado.  Explicar a los alumnos que este día aprenderemos a poner atención.  Historia de Simón
 Platicar sobre la historia de simón. Al terminar la historia, cuestionar ¿Qué le paso a Simón?  Computadora
¿Cuál es su problema? ¿Les ha pasado algo parecido?  Proyector
 Registrar mediante dibujos algo parecido a lo que le paso Simón. Organización:
Desarrollo En equipos
 Llevar acabo un juego con el cual vamos a poner en práctica los acuerdos poner atención
Tiempo:
y esperar nuestro turno. El juego será ‘’El juego de los colores’’ Consistirá en dividir el grupo
en dos equipos, cada equipo deberá de tener su tapete conformado por hojas de colores y 30 minutos aproximadamente por
se deberá de proyectar un video, los alumnos deberá de saltar en el sobre el color que actividad
indica el video. A l terminar cuestionar si ¿Fue fácil? ¿Se confundieron? ¿Qué fue lo más Espacio:
difícil? Aula
 Realizar una hoja de trabajo para poner atención a los patrones de colores y colorear
cuales colores siguen.
Cierre
 Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de poner atención a lo que hacemos y a lo
que nos indican los demás y cerrar con la pregunta ¿Por qué debemos de poner atención
en la escuela? ¿Qué pasa si no ponemos en práctica este acuerdo?
Momento 5. FECHA: Viernes 1 de Diciembre de 2023 Materiales:
Vivamos la Inicio  Carteles de los acuerdos
experiencia.  Platicar a los alumnos que el día de hoy terminaremos nuestro proyecto y evaluaremos lo  Colores
(Guiar a los que aprendieron durante estos días.  Cartulinas
 alumnos a una  Se pondrán en el suelo carteles de los acuerdos, posteriormente a jugar simón dice, el cual  Crayolas
indagación de consiste en mandar a los alumnos a pararse en el cartel que tenga el dibujo de tal acuerdo. Organización:
corte documental Ejemplo, simón dice que vayas al acuerdo escucho con atención, observando si los alumnos En equipo
y/o vivencial con identifican los acuerdos. Grupal
la intención de Desarrollo
Tiempo:
aportar elementos  Leer un cuento, pero antes de comenzar, cuestionar ¿Qué acuerdos recordamos antes de
30 minutos aproximadamente por
que lo lleven a comenzar con la lectura para disfrutarla más?
actividad
comprender el  Plantear situaciones para que logren dar una posible solución ejemplo. Cuando estamos en
problema y en su el recreo, ¿Qué acuerdos creen que les pueda ayudar a estar bien y convivir con sus Espacio:
caso invertir para compañeros? Otra situación podría ser Diana quiere usar el plumón rojo y Daniel también, Aula
transformarlo. pero solo hay uno ¿Qué acuerdo pueden aplicar para resolver este problema?
 Armar equipos según los acuerdos que trabajaron durante estos días, cada equipo deberá
de dibujar el acuerdo que les toco.
Cierre
 En asamblea cuestionar lo siguiente ¿Cuáles fueron los acuerdos? ¿Cuál les gustó más?
¿Creen que hay un acuerdo que sea más importante que los demás? ¿Les gusta la idea de
respetarnos todos? ¿Qué creen que pase si todos respetamos los acuerdos que
aprendimos?
Forma de evaluación:
Escuchó con atención, se interesó por lo que otras personas expresaron, e intercambiaron ideas esperando su turno para hablar.
Aspectos a evaluar: Se relacionó con respeto y colaboró de manera asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y actividades. Propuso y
llevó a cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa, escuela y comunidad.

Autorización de la planeación por parte del catedrático en Autorización de la planeación por parte del titular de la
apoyo de revisión. asignatura.

Mtra. Marlene Martínez González

Mtro. Alejandra Grimaldo Zamarrón
 ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO.
PLANTEL NO. 1. SAN LUIS POTOSI.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 7MO SEMESTRE. GRUPO:
ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO.

E – Excelente. Logra autónomamente.

B – Bien. Logra con apoyo.
R – Regular. Se le dificulta, pero logra con apoyo.
N/S – No se logra aun con apoyo.

Excelente Bien Regular No se logró

Aspectos a evaluar.
Lenguajes.
Logró desarrollar la escucha
para conocer sobre las ideas
de sus compañeros, se interesó
e intercambió puntos de vista
mediante un dialogo
respetuoso,

Autorización de la titular de la asignatura.

Mtra. Marlene Martínez González

 ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO.
PLANTEL NO. 1. SAN LUIS POTOSI.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 7MO SEMESTRE. GRUPO: B
ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO.

E – Excelente. Logra autónomamente.

B – Bien. Logra con apoyo.
R – Regular. Se le dificulta, pero logra con apoyo.
N/S – No se logra aun con apoyo.

Excelente Bien Regular No se logró

Aspectos a evaluar.
De lo humano y lo comunitario.
Pudo realizar actividades físicas
que implican salta, correr,
trepar, girar, equilibrarse, entre
otras de manera satisfactoria y
segura.

Propuso estrategias para

resolver conflictos y promover la
convivencia pacifica

Se relacionó con respeto y

colaboró de manera asertiva
para el logro de propósitos
comunes en juegos y
actividades.

Participó de manera activa en

en juegos de representación
tanto individualmente como en
grupo, mostrando igualdad en
las interacciones.

Autorización de la titular de la asignatura.

Mtra. Marlene Martínez González

 ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO.
PLANTEL NO. 1. SAN LUIS POTOSI.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 7MO SEMESTRE. GRUPO: B
ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO.

E – Excelente. Logra autónomamente.

B – Bien. Logra con apoyo.
R – Regular. Se le dificulta, pero logra con apoyo.
N/S – No se logra aun con apoyo.

Excelente Bien Regular No se logró

Aspectos a evaluar.
Saberes y pensamiento científico.
Interpretó y comunicó con sus
palabras recorridos de
diferentes trayectorias utilizando
términos espaciales y de
proximidad
Utilizó el tangram, bloques o
dibujos para representar o
reproducir elementos de la
naturaleza como animales
plantas.
Logró realizar de manera
autónoma patrones de
repetición siguiendo
secuencias y el orden de la
misma.

Autorización de la titular de la asignatura.

Mtra. Marlene Martínez González