SESIÓN DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN FISICA 01
I.- TITULO: Jugamos para conocernos mejor
DOCENTE: Rosa E. Ibañez Rosas.
GRADO: 1° SECCION: “B”. FECHA: 12 – 04 - 2018
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Interactúa a través de sus habilidades socio • Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un Los estudiantes realizan
motrices. grupo; interactúa de forma espontánea en actividades lúdicas y un juegos de interacción
disfruta de la compañía de sus pares para sentirse parte del para conocerse mejor.
- Se relaciona utilizando sus habilidades socio grupo.
motriz. • Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de
juego y las formas diferentes de jugar.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
min
- La profesora saluda amablemente a los niños y niñas, les da la bienvenida a su nueva aula e institución educativa. dialoga con ellos
sobre lo realizado en el año anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Dónde estudiaron el año pasado?, ¿Cómo se llamó su
profesora?, ¿cómo era su aula?, ¿todos han estudiado en la misma aula?
- Propósito de la sesión: hoy vamos a realizar diversos juegos para conocernos mejor.
- Establece con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta el desarrollo de los juegos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 110 min
La profesora explica a los niños los diversos juegos que nos permitirán conocernos mejor y ser grandes amigos.
Propiciamos la Meta cognición a través de preguntas: elegimos ¿qué escribimos hoy?, ¿Qué debemos tener en cuenta
para escribir ¿, ¿Qué aprendimos sobre la descripción?, ¿cumplimos con las normas que s? ¿el texto que nos da a
conocer?.
Los niños y las niñas se desplazan por diferentes lugares de un espacio abierto (patio).
Se da la indicación: “Nos saludamos con los pies”.
Los niños se juntan en parejas y usan los pies para saludarse, se puede hacer con diferentes partes del cuerpo.
Nos saludamos con la cabeza, con las manos, con los hombros, etc.
Tener cuidado de que los niños no sean bruscos con el compañero ¡No vale golpearse!
Conversan que después de saludarse recordarán los nombres de sus compañeros y conocerán los nombres de sus nuevos
compañeros o compañeras.
Participan en la dinámica “Me pica”.
Se sientan formando un círculo con la profesora.
Aprender los nombres, presentándose y evitando la timidez.
Hablan bien alto para que todo el mundo se entere, y al decir que te pica, hacerlo también con gestos.
Uno a uno va diciendo su nombre y lo que les pica, y el nombre y lo que le picaba a cada persona que ha hablado antes que ellos.
Forman grupos de dos y conversan sobre sus nombres y el deporte que les gusta practicar.
Conversan manteniendo el respeto y disciplina.
En el aula escriben sus nombres y apellidos en tarjetas.
Corrigen su primer borrador teniendo en cuenta la mayúscula.
Transcriben su nombre en forma correcta y los pegan en el franelógrafo.
Cierre Tiempo aproximado: 15
min
- Realizan la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy?,¿Qué dificultad tuviste? ¿que más te gusto de tu amigo?
¿Es importante conocer los nombres de los demás?
IV.- REFLEXIONES DEL DOCENTE:
¿Qué lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades observaron?
V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
libro de comunicación de 1° del MINEDU.
Currículo nacional 2017.
Francis Jim Chávarry Ruíz Rosa Ibañez Rosas.
DIRECTOR PROFESORA DE AULA
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACION 02
I.- TITULO: Contamos como era nuestra aula
DOCENTE: Rosa E. Ibañez Rosas.
GRADO: 1° SECCION: “B”. FECHA: 13 – 04 - 2018
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque Los estudiantes
en ocasiones puede salirse de este o reiterar información realizan un
lengua materna. innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de adición y secuencia), a través de algunos
adscripción de su
- Interactúa estratégicamente con distintos
conectores18. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. aula anterior con un
interlocutores.
Participa
en diversos intercambios orales formulando preguntas lenguaje sencillo de
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo uso frecuente..
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
- La profesora saluda a los niños y niñas y se dialoga con ellos sobre lo realizado en la anterior clase a través de preguntas:
¿su aula era igual a esta?, ¿Qué tenía su aula? ¿les gustaba estudiar en ella?
- Propósito de la sesión: hoy vamos a contar como era nuestra aula.
- Establece con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para realizar el dialogo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 110 min
Antes del dialogo:
La profesora entrega una hoja de papel bond a cada estudiante y les indica que realicen un dibujó de como era su aula el
año anterior y que sector más le gustaba jugar.
Los niños dibujan su aula
Durante el dialogo:
Los niños dialogan en grupo sobre su dibujo realizado de su aula.
La profesora pide a cada niño explique su dibujó realizado para todos sus amigos.
Después del dialogo:
Los estudiantes comentan sobre los dibujos realizados, de quien se parece igual o si compartió con su amigo el sector de
sus aulas.
Colocan su nombre en el dibujo y lo pegan en la pizarra.
Cierre Tiempo aproximado:
15 min
Propiciamos la Meta cognición a través de preguntas: elegimos ¿qué hicimos hoy?, ¿Qué debemos tener en cuenta para
dialogar? ¿cumplimos con las normas que se establecieron?
IV.- REFLEXIONES DEL DOCENTE:
¿Qué lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades observaron?
V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
libro de comunicación de 1° del MINEDU.
Currículo nacional 2017.
Francis Jim Chávarry Ruíz Rosa Ibañez Rosas.
DIRECTOR PROFESORA DE AULA
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACION 03
I.- TITULO: Elegimos un nombre para nuestros grupos de trabajo y para nuestra aula.
DOCENTE: Rosa E. Ibañez Rosas.
GRADO: 1° SECCION: “B”. FECHA: 14 – 04 - 2018
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en su Escribe diversos tipos d e t e x t o s , c o n s i d e r a n d o el Los estudiantes
lengua materna t e m a , adecuándose al destinatario y tipo textual de conforman sus
Adecúa el texto a la situación acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un grupos de trabajo y
comunicativa. vocabulario de uso frecuente. eligen un nombre.
Organiza y desarrolla las ideas de Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en
forma coherente y cohesionada. ocasiones puede salirse de este, reiterar o contradecir
Reflexiona y evalúa la forma, el información. Organiza las ideas estableciendo
contenido y el contexto del texto. relaciones lógicas (en especial, de adición y
secuencia) a través de algunos conectores, y utiliza
recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas
y el punto final, para contribuir con el sentido de su
texto.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
- La profesora saluda a los niños y niñas y se dialoga con ellos sobre lo realizado en la anterior clase: ¿Qué hicimos ayer?
¿ustedes tenían grupo de trabajo? ¿cómo se llamó?
- Propósito de la sesión: hoy van conformar nuestro grupo de trabajo y colocarle un nombre.
- Establece con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta.
Desarrollo Tiempo aproximado: 110 min
Planificación: ¿Qué vamos a escribir?, ¿para qué vamos a escribir?, ¿Quiénes lo van a leer?, ¿Qué vamos a describir?
La profesora pide que todos los estudiantes salgan al patio para realizar una dinámica.
Se conforman los grupos a través de las dinámicas.
Regresan en forma ordenada al aula.
Textualización:
Formados los grupos dialogan sobre el nombre que llevará el grupo conformado.
Elegido su nombre para su grupo lo escriben en un papelote, lo dibujan y colocan su relación de integrantes.
La profesora orienta a los grupos para su redacción.
Revisión.
Los estudiantes presentan su papelote trabajado.
Revisamos si han seguido una secuencia de acuerdo a lo indicado.
Finalmente, invita a los niños y las niñas leer su nombre escrito y realizar algunas correcciones ortográficas.
Cierre Tiempo aproximado:
15 min
Propiciamos la Meta cognición a través de preguntas: elegimos ¿qué escribimos hoy?, ¿Qué debemos tener en cuenta
para escribir?? ¿el texto que nos da a conocer?
IV.- REFLEXIONES DEL DOCENTE:
¿Qué lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades observaron?
V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
libro de comunicación de 1° del MINEDU.
Currículo nacional 2017.
Francis Jim Chávarry Ruíz Rosa Ibañez Rosas.
DIRECTOR PROFESORA DE AULA
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACION 04
I.- TITULO: Leemos un cuento sobre el trabajo en equipo
DOCENTE: Rosa E. Ibañez Rosas.
GRADO: 1° SECCION: “B”. FECHA: 15 – 04 - 2018
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos en su lengua Identifica información explícita que es claramente distinguible de Los estudiantes
materna otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque escuchan muy
Obtiene información del texto conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de atentamente el cuento
escrito. cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el y comentan lo que
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque atendieron utilizando
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
un lenguaje sencillo.
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias)..
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
- La profesora saluda a los niños y niñas y se dialoga con ellos sobre lo realizado en la anterior clase: ¿Qué hicimos ayer?,
¿Qué tienen que hacer los grupos?,¿para que se conformarían los grupos?
- propósito de la sesión: hoy vamos a leer un cuento sobre el trabajo en equipo.
- Establece con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 110 min
Ante de la lectura:¿Qué vamos a leer?, ¿para qué vamos a leer? .
Presentamos una imagen del texto en papelote.
Preguntamos a los estudiantes: ¿de qué tratara la lectura? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Estarán organizados?
Durante la lectura:
Se les indica a los niños a estar atentos a la lectura.
La profesora lee adecuadamente el texto y con claridad.
Después de la lectura:
Los estudiantes responden a las preguntas sobre la lectura: ¿cómo estaban los niños organizados? ¿nosotros lo estamos
también organizados o no? ¿qué responsabilidades cumplen? ¿les gustaría saber qué responsabilidad cumpliremos?
Escriben el texto en su cuaderno y lo dibujan lo que más les gusto.
Cierre Tiempo aproximado:
15 min
Propiciamos la Meta cognición a través de preguntas: elegimos ¿qué nos enseñó el cuento?, ¿Qué debemos asumir en
nuestra aula?
V.- REFLEXIONES DEL DOCENTE:
¿Qué lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades observaron?
V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
libro de comunicación de 1° del MINEDU.
Currículo nacional 2017.
Francis Jim Chávarry Ruíz Rosa Ibañez Rosas.
DIRECTOR PROFESORA DE AULA
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACION 05
I.- TITULO: Dialogamos sobre como organizaremos nuestra aula
DOCENTE: Rosa E. Ibañez Rosas.
GRADO: 1° SECCION: “A”. FECHA: 16– 04 - 2018
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando Los estudiantes
algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su realizan un dialogo
lengua materna. experiencia.
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
para determinar las
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos responsabilidades
forma coherente y cohesionada.
no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a en el aula.
su experiencia.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
- La profesora saluda a los niños y niñas y se dialoga con ellos sobre lo realizado en la anterior clase: ¿Qué nos enseñó el
cuento?,¿Qué hacían los estudiantes en el aula? ¿Qué nos falta para ser como niños del cuento??
- propósito de la sesión: hoy vamos a dialogar sobre cómo nos organizaremos en nuestra aula.
- Establece con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 110 min
Antes del dialogo:
La profesora realiza las preguntas: ¿Qué actividades se desarrollan en el aula? ¿Cuáles deben cumplir los estudiantes?
La profesora le entrega a cada grupo un papelote y que dibujen las actividades que deben asumir cada grupo.
durante el dialogo:
Los niños dialogan en grupo sobre que responsabilidades pueden cumplir en el aula.
Dibujan sus actividades que ellos realizarían.
La profesora pide a cada niño explique su dibujó realizado para todos sus amigos.
Después del dialogo:
Los estudiantes comentan sobre los dibujos realizados, de quien se parece igual.
Colocan su nombre en el dibujo y lo pegan en la pizarra.
La profesora escribe en un costado las actividades que ellos nombraron con palabras sencillas de entender.
Selecciona cual deben de asumir en el aula.
Se realiza el sorteo de cada actividad para cada grupo.
Cierre Tiempo aproximado:
15 min
Propiciamos la Meta cognición a través de preguntas: ¿ que hicimos hoy?, ¿Qué actividades vamos a cumplir? ¿debemos
ser responsables en nuestra actividad?
IV.- REFLEXIONES DEL DOCENTE:
¿Qué lograron mis estudiantes? ¿Qué dificultades observaron?
V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
libro de comunicación de 1° del MINEDU.
Currículo nacional 2017.
Francis Jim Chávarry Ruíz Rosa Ibañez Rosas.
DIRECTOR PROFESORA DE AULA
