ACTIVIDAD RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS

DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR:
SUB DIRECTORA:
DOCENTE: JAREGO.
GRADO: SEGUNDO GRADO SECCIÓN: “A”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: MATEMÁTICA.
SEMANA 25 DÍA 3 FECHA: MIÉRCOLES 27 SETIEMBRE DEL 2023.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA
LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN

Enfoque transversal: Ambiental

 Hoy, Resuelve problemas de  Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones entre
datos y acciones de agregar,
 Expresa oralmente  Brinda los datos del
cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, los datos y el reto problema.
aprenderemos a quitar y juntar cantidades, y las
 Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar cantidades; y
transforma en expresiones del problema.
 Emplea diversas
resolver expresiones numéricas.
las traduce a expresiones de adición y numéricas (modelo) de adición  Resuelve
sustracción, doble y mitad. Expresa su estrategias al resolver
situaciones  Comunica su comprensión del valor de posición en
o sustracción con números
situaciones
naturales hasta 20.
problemáticas comprensión sobre los números de dos cifras y los representa  Emplea la siguiente estrategia: aditivas de dos problemas aditivos de dos
aditivos de dos números y las mediante equivalencias entre unidades
Procedimientos de etapas de forma etapas
y decenas. Así también, expresa
etapas (Dos operaciones. mediante representaciones su cálculo, como las concreta, pictórica  Explica las estrategias
operaciones)  Usa estrategias y comprensión del doble y mitad de una sumas y restas sin y simbólica. que emplea para resolver
canjes.
procedimientos de cantidad; usa lenguaje numérico.  Explica las el problema.
para
estimación y cálculo. Emplea estrategias diversas y  Realiza afirmaciones sobre estrategias que
ello usaremos  Argumenta afirmaciones
procedimientos de cálculo y los resultados que podría
emplea para
comparación de cantidades; mide y obtener al sumar o restar y
material concreto sobre las relaciones compara el tiempo y la masa, usando las explica con apoyo de resolver el
y esquemas. unidades no convencionales. Explica material concreto. Asimismo,
numéricas y las explica los pasos que siguió
problema.
por qué debe sumar o restar en una
operaciones. situación y su proceso de resolución. en la resolución de un
problema
RECURSOS Y/O MATERIALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.  Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos  Lista de cotejo
 Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
 Ficha de aplicación
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada

Representa mediante una operación los problemas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Iniciamos la sesión con el saludo a nuestros estudiantes. Se realiza la oración de la mañana.
 Se recuerda la fecha del día de hoy.
 Preguntamos a nuestros estudiantes: ¿Cómo se sienten hoy? ¿Por qué se sienten así?
 Consensuamos con los y las estudiantes nuestras normas de convivencia.
 Recojo los saberes previos de los estudiantes acerca de lo que saben con relación a las operaciones
aditivas vinculadas a las acciones de agregar varias veces. Para ello plantéales la siguiente situación: Si
para el cumpleaños de Bruce fueron los integrantes del grupo de Pierina, el grupo de Elvis y el grupo de
Abel. Averiguo ¿cuántos compañeros asistieron al cumpleaños de Bruce. Invítalos a que salgan al frente
los integrantes de los tres grupos, para vivenciar la situación.
 Averiguamos ¿Cuántos integrantes de cada grupo asistió al cumpleaños?, ¿Cuántos compañeros del aula
en total fueron al cumpleaños de Bruce? ¿qué harán para saberlo?
 Observa cómo participan y realizan las consignas, así podrás identificar sus dificultades y ayudarlos a
superarlas. Agradéceles por su participación.
 Anuncio el propósito de la actividad.

PROPÓSITO: Hoy, aprenderemos a resolver situaciones problemáticas aditivas de dos etapas (De
dos operaciones), para ello usaremos material concreto y esquemas.
 Reflexionan sobre la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida, así como los criterios, evidencia e instrumentos
con los cuales serán evaluados.
DESARROLLO
¡EMPECEMOS!
 Planteo a los y las estudiantes la siguiente situación problemática:

1
 La mamá de Luis ha comprado en el mercado 16
plátanos de seda, 12 plátanos de la isla, luego
compró 15 naranjas. ¿cuántas frutas compró en
total?
 Facilito la comprensión del problema: Para ello, solicita que lean el enunciado en forma individual y en
silencio, luego léelo en voz alta y pide que alguien lo exprese con sus propias palabras. Pregunta: ¿De qué
trata el problema?, ¿Compró todo a la vez? ¿Qué compró primero?, ¿y después?, y ¿finalmente?; ¿Qué
datos se conocen?, ¿Qué nos pide averiguar el problema?, ¿cuántas cosas debemos averiguar?
 Propicia la búsqueda de estrategias mediante estas interrogantes: ¿cómo van a solucionar el problema?,
¿Cómo harán para saber la cantidad de plátanos comprados?, ¿y para saber la cantidad total de frutas
compradas?, ¿Qué operaciones aplicarán?, ¿Qué material les puede ayudar a solucionarlo ¿cómo lo
usarían?, ¿qué harían primero?, ¿qué harían después?, ¿y finalmente?; ¿cómo sabrán cuántos plátanos
compró? y ¿cuántas frutas compró en total? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Acuerda con los niños y las niñas vivenciar el problema en grupos de trabajo, usando base diez, chapitas,
semillas y el T.V.P.
 Guíalos con algunas preguntas: ¿Con qué material se representará los plátanos de seda?, ¿Con qué material
se representará los plátanos de la isla?, ¿y las naranjas?, ¿qué harán para saber cuántos plátanos compró?
y para saber ¿Cuántas frutas compró en total? Se espera que los estudiantes consideren la posibilidad de
juntar dos veces los materiales.
 Monitorea el trabajo de los estudiantes y realiza preguntas que los lleven a la reflexión. Por ejemplo: ¿Qué
debemos hacer para encontrar la cantidad de plátanos que compró?, ¿y el total de frutas?
Algunas formas posibles de resolver el problema pueden ser estas:

1° Averiguamos cuántos plátanos compró la mamá de Luis - Con Base Diez

16 plátanos de seda más 12 plátanos de la isla

2° Averiguamos cuántas frutas compró en total - Con Base Diez

28 plátanos más 15 naranjas

2
 28 plátanos más 15 naranjas

 Un representante de cada grupo expone su trabajo.

 Lo grafican en la pizarra e Indica que escriban en su cuaderno el desarrollo del problema.
 Felicita a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
 Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se expresa la acción de agregar?, ¿qué operación se
utiliza para encontrar el resultado de agregar una cantidad a otra?, ¿qué significa agregar-agregar?, ¿se
puede realizar, en un mismo problema, acciones sucesivas de agregar? Pon énfasis en las acciones de
agregar-agregar-agregar y su significado (ir añadiendo cantidades para realizar las sumas). Asegúrate de
que entiendan su sentido.
 Propicia la reflexión con los estudiantes. Pregunta: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o
difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las han superado?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron
adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?
Plantea otros problemas
 Resuelven hoja de aplicación..

CIERRE
Reflexiona y responde sobre la actividad de hoy en forma oral:
 ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?

 ¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?

 ¿Qué estrategias utilizaste para resolver las situaciones planteadas?
 ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?, ¿qué cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían dar? ¿Para qué les servirá lo
aprendido?

 ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé?

3
 Lista de cotejo
Actividad : Resolvemos problemas aditivos de dos etapas
Competencia : Resuelve problemas de cantidad.
FECHA : Miércoles 27 de setiembre del 2023.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N NOMBRES Y APELLIDOS DE  Expresa oralmente  Resuelve Explica las estrategias
los datos y el reto situaciones aditivas que emplea para
R LOS ESTUDIANTES del problema. de dos etapas forma resolver el problema
O concreta, pictórica y
simbólica.
de dos etapas

01 Álvarez Andrade, Fabricio Ismael

02 Arellano García, Rosa Guadalupe
03 Arévalo Tacure, Ariana Yamileth
04 Atoche Crisanto, Brithany Sofía
05 Camacho Zapata, Antonella
06 Domínguez Silupú Araceli Del Pilar
07 Elías Ávila Diego Jan Pier
08 Escobar Vargas Gabriela Saraí
09 Gamboa Miranda Lohana Daniela
10 García López Cris Arianita
11 Gonzales Carnero Jazmín Abigail
12 Herrera Flores, Anny Abigail
13 Imán Rodríguez Akemy Nicol
14 Infante Cortez, Anahí
15 Jiménez Córdova, Noelia Del Cisne
16 Mariñas Távara, Andrea Luciana
17 Martínez More Falmer Esther
18 Peña Guayama Dayron Yosimar
19 Porras Córdova Carlos Josué
20 Purizaca Aldana Ammy Elizabeth
21 Reto Távara, Ainhara Shanel
22 Rosillo Varona Sofía Areliz
23 Ruiz Vera Erick Daniel
24 Saavedra Lloclla Ariana Yamilet
25 Toro Mijahuanca Camila Alejandra
26 Ubillus Zapata Briana Yasuri
27 Valdiviezo Troncos Dairon Snaider
28 Zapata Morales Daleska Yazuri