ADEC
Detección del Autismo
en la Infancia
Equipo
Itzel Patricia Ruvalcaba Lazalde
Zaira Valeria Vega de los Reyes
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La autora es la Dr. Robyn Young, es de Inglaterra. Nació en Oxford en 1975.
La Dra. Robyn Young es una profesora en la Universidad de Flinders, en el
Colegio de Educación, Psicología y Trabajo Social.
¿QUE ES?
ADEC (Detección del Autismo en la Infancia) es una herramienta de evaluación
Nivel 2 validada y extremadamente eficaz para identificar el autismo y las
tendencias autísticas en niños muy pequeños, se puede usar a partir de los 12
meses. El ADEC identifica y detalla claramente estos comportamientos y
permite evaluar y derivar a los niños que se encuentran en riesgo.
El ADEC puede discriminar entre comportamientos autísticos, problemas del
aprendizaje y otros trastornos del desarrollo con un alto nivel de sensibilidad
y especificidad.
¿Como se aplica?
Se observarán un total de 16 comportamientos. A cada comportamiento se le
asigna un puntaje de 0, 1 o 2. El 0 indica un comportamiento normal y el 2
refleja un posible comportamiento autista. Para cada ítem se provee normas de
puntaje específicas y se registran en una planilla de resultados.
Puntaje Riesgo de Autismo Posible seguimiento
0-1 0-1 No es necesario tomar ninguna acción inmediata
11 - 13 Riesgo moderado Se debe hacer una revisión del caso
14 - 19 Alto riesgo Se deben realizar más pruebas
Se recomienda, definitivamente unaevaluación formal para la detección de
19 Riesgo muy alto
autismo
Administración del ADEC
Uno de los padres o tutores debe estar presente durante la administración del
ADEC. En el caso de que el niño no participara en las actividades conducidas
por el examinador, se podrá solicitar la asistencia de la persona seleccionada.
Los padres o tutores deben dar instrucciones explícitas respecto la importancia
de no darle pistas al niño ni de hacer comentario alguno.
No es obligatoria la presentación de las actividades del ADEC en el orden
dado. Se recomienda que el orden de cada actividad, y el tiempo permitido
entre ellas sea flexible para acomodar las necesidades del niño.
La habitación para la evaluación se preparará antes de la entrada del niño.
Estar en un área donde se minimice la posibilidad de interrupción (por Ej.
por el sonido de un teléfono u otras personas entrando en la habitación)
Estar despejada de cualquier objeto de distracción: por Ej. se debe apagar
la televisión, guardar los juguetes).
Contener una mesa ubicada lejos del alcance del niño, colocar los
materiales del ADEC.
Con niños pequeños, la evaluación puede hacerse en una silla alta.
El protocolo de puntaje para cada ítem está incluido debajo de la
descripción del mismo y se marca el puntaje obtenido en la Planilla de
Resultados para los Comportamientos del ADEC
1. Responde al nombre
2. Imitación- (golpetear una caja como si fuera un tambor)
3. Comportamiento estereotipado (se molesta cuando se desordena una fila de cubos)
4. Desvío de la mirada
5. Contacto visual durante el juego “Boo”( participación)
6. Juego funcional (teléfono de juguete)
7. Juego simulado (simular que la pieza de esponja rectangular es un teléfono)
8. Reciprocidad en la sonrisa
9. Reacción a sonidos cotidianos
10. Monitoreo de mirada (seguir un punto / señalar)
11. Responder a una orden verbal
12. Demostrar el uso de palabras
13. Postura anticipada (para que lo levanten)
14. Acurrucarse en la persona encargada.
15. Uso de gestos - decir adiós con la mano
16. Habilidad para cambiar de una tarea a otra.
Gracias por su atención
