I. E.

N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local 02

1.2 Distrito/lugar La Esperanza

1.3 Institución Educativa N° 80041 “José Carlos Mariátegui”

1.4 Grado y Sección 2° A-B-C-D-E

I.5 Director(a) Martha Cruz Muñoz Lexcequía

I.6 Sub director: Luis Rafael León Bazán

I.7 Sub director: Cristian Ángel Urtecho de la Vega

1.6 Docente Lic. Sara Pérez Cruzado

Lic. Ana Cecilia Deza Castillo

Lic. Marjhory Solange Santillan Valle

Lic Laurita Sánchez Martel

Manuel Antonio Gonzales Argomedo

1.7 Temporalización Del 13 de mayo al 14 de junio

II. TITULO: “CONOCIENDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE PROMOVEMOS SU CUIDADO”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES VALORACIÓN.
SEGUNDO GRADO
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Se comunica oralmente en su lengua materna. - Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres Observación /Escala
de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que valorativa
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
presentan vocabulario de uso frecuente.
coherente y cohesionada.
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
forma estratégica
- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos
- Interactúa estratégicamente con distintos
verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
interlocutores
- Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el
contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-
efecto y semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo.

- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos

verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
COMUNICACIÓN

- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en

ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a
través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.

- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los

textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Observación /Escala
materna. texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue valorativa
entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un
- Obtiene información del texto escrito.
animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
- Infiere e interpreta información del texto. conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue
entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee

(instrucciones, historias, noticias).

- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del

texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue
entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del

texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue
entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias)

- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir

de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.

- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus

preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir

de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Observación /Escala
materna. comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. valorativa
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
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- Organiza y desarrolla las ideas de forma información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como
coherente y cohesionada adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

contexto del texto oral.

Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones y Lenguaje numérico (números, Observación/
signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva
- Traduce cantidades a expresiones numéricas Escala valorativa
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra
- Usa estrategias y procedimientos de estimación en números de hasta dos cifras.
y cálculo.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
numéricas y las operaciones. transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.

- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,

avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
MATEMÁTICA

transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con

números naturales de hasta dos cifras.

- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,

avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.

Resuelve problemas de forma, movimiento y - Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las Observación/
localización asocia y representa con forma geométricas tridimensionales (cuerpos que
Escala valorativa
ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado, triángulo, círculo) así
- Modela objetos con formas geométricas y sus
como con las medidas de su longitud (largo y ancho)
transformaciones

- Comunica su comprensión sobre las formas y

relaciones geométricas.
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

- Usa estrategias y procedimientos para orientarse

en el espacio.

Convive y participa democráticamente en la - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato Observación/
búsqueda del bien común entre compañeros, y los cumple.
Escala valorativa
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan
- Interactúa con todas las personas.
durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en
- Construye normas y asume acuerdos y leyes. actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
- Maneja conflictos de manera constructiva. -Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en lo que generan durante
la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades
- Delibera sobre asuntos públicos.
colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos como niños
- Participa en acciones que promueven el y niñas, a partir de situaciones cotidianas
bienestar común.
-Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto;
de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros.

-Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y

tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el aula, para
beneficio de todos y de acuerdo a su edad.

Gestiona responsablemente el espacio y el - Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales Observación/
ambiente. (contaminación de aire, suelo y del aire) que afectan su espacio cotidiano; Escala valorativa
participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales. - Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir accidentes y actuar en
- Maneja fuentes de información para comprender emergencias, en su aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos
el espacio geográfico y el ambiente. sólidos en los tachos, cerrar el caño luego de usarlo, cuidar las plantas, etc.
- Genera acciones para conservar el ambiente
local y global. - Se desplaza en su espacio cotidiano siguien do instrucciones para localizar
objetos, personas o continuar una ruta usando puntos de referencia Ejemplo:
El estudiante se desplaza desde la institución educativa hasta la plaza de la
comunidad.
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

Construye interpretaciones históricas. - Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de

personas y expresiones temporales propias de la vida cotidiana y reconoce
-Interpreta críticamente fuentes diversas.
que estos le brindan mayor información sobre su historia familiar y la de su
-Comprende el tiempo histórico. comunidad.

-Elabora explicaciones sobre proceso históricos.

PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad - Describe aquellas características, personales, cualidades, habilidades y logros

que hacen que se sientan orgulloso de sí mismo; se reconoce como una
- Se valora a sí mismo
persona con sueños, metas y características únicas.
- Autorregula sus emociones

- Reflexiona y argumenta éticamente

- Vive su sexualidad de manera integral y

responsable de acuerdo con su etapa de
desarrollo y madurez

Explica el mundo físico basándose en - Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor Observación/
conocimientos sobre los seres vivos, materia y que reciben. Ejemplo: El estudiante describe las causas por las que el hielo,
Escala valorativa
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

energía, biodiversidad, Tierra y universo la mantequilla o la cera se derriten cuando se calientan o les da la luz del
sol.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman los productos
universo que consume o que usa en tareas específicas, y opina cómo estos objetos
cambian su vida, la de su familia o el ambiente. Ejemplo: El estudiante
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
justifica las ventajas de usar un molino para transformar los granos de maíz
científico y tecnológico
o trigo en harina, a fin de que sean utilizados en diferentes productos que
consume en su vida diaria.
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Indaga mediante métodos científicos para - Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los
construir sus conocimientos. hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa
- Problematiza situaciones para hacer en su entorno.
indagación. - Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de
- Diseña estrategias para hacer indagación. regularidades identificadas en su experiencia.
- Genera y registra datos o información.
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a
- Analiza datos e información. la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información o representa los
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
su indagación.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y describe las causas que
resolver problemas de su entorno. lo generan. Explica su alternativa de solución con base en conocimientos
previos o prácticas locales; toma en cuenta los requerimientos que debe
- Determina una alternativa de solución
cumplir y los recursos disponibles para construirla.
tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica. - Representa su alternativa de solución tec nológica con dibujos y textos.
- Implementa la alternativa de solución Describe sus partes, la secuencia de pasos para su ela boración y selecciona
tecnológica. herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Asume la experiencia del encuentro personal y - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su Observación/
comunitario con Dios en su proyecto de vida en amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. Escala valorativa
coherencia con su creencia religiosa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Transforma su entorno desde el encuentro

personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

Construye su identidad como persona humana, - Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona Observación/
amada por Dios, digna, libre y trascendente, con su entorno. Escala valorativa
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

comprendiendo la doctrina de su propia religión,

abierto al diálogo con las que le son cercanas

- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y

espiritual como persona digna, libre y
trascendente. El estudiante comprende las
distintas manifestaciones de Dios en su vida, a
partir de un encuentro con Él, basado en la
tradición cristiana para construir un horizonte
de vida significativo y pleno.

- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas

de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos - Explora e improvisa manera de usar los medios, los materiales y las técnicas
ARTE Y CULTURA

artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y

- Explora y experimenta los lenguajes artísticos. sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar a los
diversos personajes de una leyenda y experimenta con una variedad de
- Aplica procesos creativos.
movimientos corporales y tonos de voz
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. - Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
Aprecia de manera crítica manifestaciones Observación/
artístico-culturales - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-culturales, con base en sus observaciones y Escala valorativa
- Percibe manifestaciones artístico-culturales. experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con sus compañeros lo que
siente y piensa sobre los personajes de una obra de teatro, y lo asocia con el
- Contextualiza manifestaciones artístico-
tema de la historia.
culturales

- Reflexiona creativa y críticamente sobre

manifestaciones artístico-culturales.
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

Se desenvuelve en los entornos virtuales - Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte Observación/
generados por el TIC de una actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital Escala valorativa
o en contenidos de un CD-ROM.
- Personaliza entornos virtuales:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

- Gestiona información del entorno virtual

- Interactúa en entornos virtuales

- Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se Observación/
organizará para lograr las metas.
manera autónoma Escala valorativa

- Define metas de aprendizaje.

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

IV. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

ÁREA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2° grado
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

- Opina acerca del respeto hacia el ambiente a partir de - Expresa sus ideas, pensamientos y sentimientos en torno a los personajes y acciones
personajes que observa en imágenes que observa.

- Establece relaciones de causa-efecto a partir de las imágenes que observa.

- Explica acciones concretas de los personajes a partir de su experiencia.

- Emite su opinión sobre las acciones de los personajes de las imágenes que observa.

- Identifican información explícita en la noticia que lee, - Expresa sus emociones opinando sobre el contenido del texto a partir de sus
desarrollando una ficha de comprensión lectora. experiencias, intereses y necesidades.

- Identifican información explícita del afiche que lee, - Ubica la información que se encuentra en el afiche.
desarrollando páginas 77-81 del cuaderno de
- Explica porque fue escrito el afiche
comunicación
- Identifica a quién está dirigido el afiche

- Explica porque es útil la imagen del afiche.

- Lee un texto instructivo e identifica su estructura. - Predice el tipo de texto por algunos indicios como el título, imágenes del texto o palabras que conoce.

- Identifica la palabra de acción (Verbo)

COMUNICACIÓN

- Responde preguntas relacionadas al texto leído.

- Localiza información explícita ubicada en los textos descriptivos que leen o que lee.
- Identifica información importante del texto leído.
- Predice de qué tratará el texto por algunos indicios como el título, imágenes del
texto o palabras que conoce.

- Lee por sí solo o con apoyo un poema a Mariátegui. - Localiza información explícita ubicada en las estrofas del poema.

- Predice el tipo de texto por algunos indicios como el título, imágenes del texto o
palabras que conoce.
- Explica el propósito del poema leído. - Localiza información explícita ubicada en el texto.
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

- Identifica información y el propósito del texto leído. - Identifica la información, comprendiendo de qué se trata y para qué fue escrito.
PLAN LECTOR

- Dialoga sobre lo que comprendió del texto leído.

- Completa una ficha de trabajo sobre el texto leído.
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

- Identifica la decena y unidad de un número.

- Resuelve problemas usando diversas representaciones. - Representa números usando material concreto

- Resuelve problemas y ejercicios de separación hasta 9

personas. - Usa diversas estrategias para separar o juntar objetos.
- Identifica y expresa la cantidad de objetos al juntarlos o separarlos.
- - Comunica su proceso de resolución

- Usa diversas estrategias para separar o juntar objetos.

- Resuelve problemas y ejercicios de separación Hasta 15
- Identifica y expresa la cantidad de objetos al juntarlos o separarlos.
objetos.

- - Comunica su proceso de resolución

- Resuelve problemas y ejercicios de juntar hasta 30 objetos.
- Identifica la figura geométrica usada.
- -Reconoce las características de las figuras geométricas.
- Identifica la figura geométrica usada.
- Resuelve problemas de su cuaderno de trabajo pág. 9-10
- Reconoce las características de las figuras geométricas.

- Usa diversas estrategias para juntar hasta 40 objetos de su entorno.

- Identifica y expresa la cantidad de objetos al juntarlos.
- Formula diversas sumas que equivalen a una decena. - Formula sumas que forman una decena.
MATEMÁTICA

- Desarrolla fichas de trabajo

- Ubica correctamente los números en el TVP.
- Resuelve problemas de quitar objetos usando material concreto.
- Resuelve problemas de quitar objetos usando la yupana.

- Resuelve problemas y ejercicios de quitar con objetos - Ubica correctamente los números en el TVP.
concretos, mediante esquemas del T. V. P. - Resuelve problemas de quitar objetos usando material concreto.
- Resuelve problemas de quitar objetos usando la yupana.

- Resuelven problemas de su cuaderno de trabajo pág.67 y 68.

- Usa diversas estrategias para separar hasta 40 objetos de su entorno.
- Resuelve problemas y ejercicios de separación Hasta 30
objetos.

- Usa diversas estrategias para agregar hasta 30 objetos de su entorno.

I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

-Representa con dibujos la basura que contamina del - Identifica cómo la basura contamina el ambiente.
ambiente y propone acciones para cuidar el medio
- Explica cómo nos afecta la contaminación de la basura.
ambiente en carteles.
- Propone acciones para cuidar el ambiente.
-Compromiso para cuidar el medio ambiente.

-Elaboran un mapa de riesgos o ruta de evacuación de su - Propone acuerdos para el cuidado del medio ambiente.
escuela. - Se compromete a cumplir los acuerdos propuestos.
- Reflexionan y dialogan sobre los casos planteados.
PERSONAL SOCIAL

-Cumple con las medidas de seguridad frente a un simulacro - Dibujan o escriben lo que debe contener una mochila de emergencia.
de sismo. -Describe las características de un sismo.

-
-Conoce las medidas de seguridad y señales de evacuación, luego las pone en práctica
- Responde preguntas relacionadas a lo observado en simulacros

-Elabora un organizador visual para registrar la información sobre el sismo y las medidas
de seguridad.

-Menciona la importancia de conocer la vida y hechos resaltantes de José Carlos

Mariátegui.

-Ordena los hechos mediante imágenes de la vida, de José Carlos Mariátegui.

I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

- Propone alternativas de solución para evitar conflictos. -Dialoga sobre el caso leído.

-Describe una situación de conflicto en el aula.

-Dialoga sobre casos leídos.

- El estudiante elabora propuestas para superar
obstáculos. -Menciona propuestas para superar obstáculos.

-Reflexionan y dialogan sobre los casos planteados.

- Elaboran una manualidad, utilizando los residuos

aprovechables.
TUTORÍA

- Practican acciones para cuidar el ambiente de su escuela.

- Expresa y escribe como demuestra su participación en el
trabajo en equipo.
- Asume un compromiso para ser tolerante con sus -Responde a preguntas referente a casos de trabajo en equipo.
compañeros.
-Escribe cómo se siente al trabajar en equipo.

-Asume compromisos de trabajo en equipo.

-Identifica situaciones donde se debe ser tolerante.

-Asume compromisos para ser tolerante.

I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

- Registra datos en una tabla de la problemática del - Plantea posibles respuestas a preguntas sobre cómo son los residuos sólidos que
manejo inadecuado de los residuos en su aula e botamos en el colegio y si se pueden reusar.
institución educativa.
- Propone formas de aprovechar los residuos sólidos que se producen en casa y
ponerlas en práctica.

- Participa en la planificación del proyecto.

- Explicación de que material están compuestos los - Señala los tipos de materiales que hay en el medio que nos rodea. A través de la
materiales naturales y artificiales. indagación.
- Compara de qué material están compuesto los objetos que nos rodea.,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Explica las características de los materiales que nos rodea

- Identifica y nombra las 3R con la información recibida.

- Explica el uso de las 3R.
- comprende el significado de cada R y lo explica con sus propias palabras.

- Aplica y utiliza las 3R en situaciones cotidianas para disminuir la contaminación

ambiental.

-Plantea la elaboración de un contenedor útil reutilizando residuos sólidos

- Elaboración de un diseño de objetos útil para colocar -Dibuja el objeto a elaborar señalando sus partes
residuos sólidos
-Describe los materiales y pasos a seguir para elaborarlo.
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

-Escribe una oración de agradecimiento a Dios por hacernos -Expresa por qué Dios eligió a un pueblo.
llegar su amor.
-Demuestra su agradecimiento a Dios por hacernos llegar su amor.

-Escribe una reflexión sobre la importancia de tener buenos

-Identifica los hechos más relevantes de la historia de Abraham.
amigos.
-Reconoce a Abraham como padre de la fe.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

-Elaboramos un pequeño compromiso: Dios vive en nuestro

corazón. -Reflexiona sobre la lectura del amor de Dios como nuestro padre.

-Escribe una oración a Dios agradeciéndole por todo su amor y protección.

-Expresa con sus propias palabras lo que comprendió de la

historia de Moisés. -Identifica los hechos más relevantes de la historia de Moisés.

-Reconoce a los diez mandamientos como normas para el pueblo de Dios.

-Elabora un rompecabezas sobre los 10 mandamientos y
escribe su compromiso, donde demuestren el
-Reconoce la importancia de cumplir con los diez mandamientos como normas de vida.
agradecimiento a Dios por los mandamientos.
-Asume y escribe 1 compromiso sobre el tema tratado.
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

-Presenta su álbum familiar que elabora usando diferentes - Decora usando diversos materiales su álbum familiar.
materiales. - Expresa de manera sencilla el proceso de elaboración de su proyecto.

- Presenta de manera creativa el dibujo de una señal de seguridad.

-Elaboran un dibujo sobre las señales de seguridad y lo
- -Decora empleando témperas el dibujo de su señal de seguridad.
ARTE Y CULTURA

decoran.

- Participa en la planificación del proyecto artístico.

- Elabora su proyecto artístico usando materiales de reciclaje.
-Elaboran un proyecto artístico con materiales de reciclaje.
- Participa en la planificación del proyecto artístico.
- Elabora su proyecto artístico: tarjeta a papá.
-Participan en el desarrollo de un proyecto artístico: - Describe cómo elaboró su proyecto
Elaboran una manualidad por el día del padre.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Valor: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Valor: Justicia y solidaridad
Enfoque ambiental
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos,
las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Enfoque de búsqueda de la Valor: Flexibilidad y apertura
excelencia Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
el logro de los objetivos que se proponen.
Valor: Superación personal
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

Enfoque orientación al bien común Valor: Responsabilidad

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra IE. N°80041 José Carlos Mariátegui del distrito de La Esperanza, se ha observado en los estudiantes hábitos inadecuados y permanentes en el manejo
de los residuos sólidos que utilizan diariamente en el aula y en los espacios de la institución educativa (pasadizos, servicios higiénicos y patio), en especial a la
hora de recreo. Siendo estos agentes contaminantes que afectan al cuidado y conservación de los espacios saludables de la institución educativa, hogares y sus
alrededores. A consecuencia de ello, se presentan diversos desastres naturales como son: terremotos, sismos, huaycos, inundaciones, etc.
Además buscamos concientizar en la comunidad educativa la importancia de celebrar el festival de oratoria y declamación del nacimiento de José Carlos
Mariátegui, para conmemorar su rol en la educación de la niñez esperancina.

Ante estas situaciones, nos planteamos resolver los siguientes retos: ¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y la salud?
¿Qué acciones podemos realizar para mantener nuestros espacios saludables y libres de residuos sólidos? ¿Qué acciones realizaremos para participar del festival
de declamación y oratoria del nacimiento de José Carlos Mariátegui?, ¿Cómo debemos prepararnos ante una situación de sismo?

Por ello los estudiantes de segundo grado participarán en una serie de actividades especiales centradas en el cuidado y conservación del medio ambiente,
participación activa en un simulacro multi peligro (sísmico), y festival de oratoria y declamación del nacimiento de José Carlos Mariátegui .La iniciativa tiene
como objetivo fomentar y concientizar en el uso del manejo racional de residuos sólidos en los espacios educativos , hogares y sus alrededores que contribuyan
en el aprendizaje integral de los estudiantes.

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 : COMUNICACIÓN Sesión 2 : COMUNICACIÓN
Opinamos a partir de imágenes: “Nuestro ambiente merece respeto” Leemos una noticia sobre la contaminación

Sesión 3 : COMUNICACIÓN Sesión 4 : COMUNICACIÓN

Lemos un afiche Escribimos un afiche

Sesión 5 : COMUNICACIÓN Sesión 6 : COMUNICACIÓN

Leemos un texto instructivo: papa a la huancaína Escribimos una receta por el día de la papa

Sesión 7 : COMUNICACIÓN Sesión 8 : COMUNICACIÓN

Leemos textos descriptivos sobre José Carlos Mariátegui Leemos un poema a Mariátegui
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

Sesión 9 : COMUNICACIÓN Sesión 10 : COMUNICACIÓN

Declamamos un poema a Mariátegui Leemos un díptico

Sesión 1 : PLAN LECTOR Sesión 2 : PLAN LECTOR

Texto: Aprendemos a reciclar Texto: Aprendemos qué hacer en casa.

Sesión 3 : PLAN LECTOR Sesión 4 : PLAN LECTOR

Texto: Defensa civil, tarea de todos Cuento: El pequeño constructor de sueños (1-3 párrafos)

Sesión 5 : PLAN LECTOR

Cuento: El pequeño constructor de sueños (4.6 párrafos)

Sesión 1 : MATEMÁTICA Sesión 2 : MATEMÁTICA

Representamos números hasta el 20 de diferentes formas Separamos hasta el 9

Sesión 3 : MATEMÁTICA Sesión 4 : MATEMÁTICA

Juntando y separando cantidades Separamos hasta 15 objetos

Sesión 5 : MATEMÁTICA Sesión 6 : MATEMÁTICA

Reconocemos características de los objetos Juntamos hasta 40

Sesión 7 : MATEMÁTICA Sesión 8 : MATEMÁTICA

Sumamos cantidades y ubicamos en el T.V.P Quitamos objetos y encontramos la diferencia

Sesión 9 : MATEMÁTICA Sesión 10 : MATEMÁTICA

Separamos cantidades de hasta 40 y agregamos hasta 30 objetos Agregamos algunos más

Sesión 1 : PERSONAL SOCIAL Sesión 2 : PERSONAL SOCIAL

La basura un gran contaminante Proponemos acuerdos para el cuidado del medio ambiente

Sesión 3 : PERSONAL SOCIAL Sesión 4 : PERSONAL SOCIAL

“¿Cómo te preparas ante un peligro? Nos preparamos ante un sismo

Sesión 5 : PERSONAL SOCIAL Sesión 1: TUTORÍA

Biografía de José Carlos Mariátegui No puedo hacer lo que quiero
I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

Sesión 2: TUTORÍA Sesión 3: TUTORÍA

Supero los obstáculos Cuido mi escuela, cuido mi barrio

Sesión 4: TUTORÍA Sesión 5: TUTORÍA

Trabajo en equipo Practicamos la tolerancia

Sesión 1: RELIGIÓN Sesión 2: RELIGIÓN

Dios eligió a un pueblo La historia de Abraham

Sesión 3: RELIGIÓN Sesión 4: RELIGIÓN

Vivimos unidos a Dios “La historia de Moisés”

Sesión 5: RELIGIÓN Sesión 1: ARTE Y CULTURA

“Los 10 mandamientos de la Ley de Dios” ‘’Elaboramos nuestro álbum familiar’’

Sesión 2: ARTE Y CULTURA Sesión 3: ARTE Y CULTURA

“Elaboramos nuestras señales de seguridad” “Celebramos el día mundial del ambiente, utilizando el material reciclado”

Sesión 4: ARTE Y CULTURA

“Elaboramos una tarjeta a papá”

Sesión 1: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 2: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga ¿todo lo que botamos es basura? Identificamos los tipos de materiales en objetos cotidianos

Sesión 4: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 5: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indagamos sobre el uso de las 3R (REDUCE, REUTILIZA y RECICLA Prototipo de clasificación de residuos sólidos.

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, (Minedu)

● Textos de la biblioteca del aula - dotación 2019 PERU EDUCA

● Guía Docente Comunicación, Dotación 2019 (Minedu)

I. E. N° 80041 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”

● Guía Docente Matemática, Dotación 2019 (Minedu)

● Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2019 (Minedu)

● Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2019 (Minedu)

Cristian Angel Urtecho de la Vega

Vº Bº DIRECCIÓN