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CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE

CORDOBA.

PROYECTO DE PLANEACION
INSTITUCIONAL POR COMPETENCIAS.

TEMA: CON LOS PIES LIGEROS ¡TODOS

GANAMOS!

ALUMNA: ODALIS ARLERH VAZQUEZ DE

LA CRUZ.

MAESTRA: MONICA AURORA ROMERO

FLORES.

SEMINARIO DE TITULACION DE LA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA.

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 INTRODUCCION.

En este proyecto de aprendizaje se realizará una planeación de acuerdo a los

nuevos libros de texto basado a la nueva escuela mexicana. De tal manera que
pueda facilitar el trabajo docente y manejar sus tiempos dentro del aula escolar.

La planeación es aquella que implica un proceso mental que lleva al docente a

analizar de una manera más sistemática su labor y el aprendizaje de sus alumnos.
Para ello es importante que el docente realice la planeación para llevar un orden
de acuerdo a sus actividades escolares y se puedan realizar en tiempo y forma de
acuerdo a lo ya planeado.

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 MARCO TEORICO.

La nueva escuela mexicana (NEM) es un proyecto educativo con enfoque crítico,

humanista y comunitario para formar estudiantes con una visión integral, y no solo
para adquirir conocimientos y habilidades cognitivas.

Los estudiantes deben de conocerse, cuidarse y valorarse a si mismos, de igual

manera generar un dialogo como base para relacionarse y convivir con los demás.
Adquirir valores éticos y democráticos. Colaborar e integrarse en comunidad para
lograr la transformación social. De tal manera que con la nueva escuela mexicana
(NEM) se formen personas capaces de conducirse como ciudadanos autónomos,
con sentido humano y crítico para construir su propio futuro en sociedad.

Plan analítico.

Es una confección y construcción de las y los docentes y de los colectivos

escolares en contexto, vinculado a las necesidades educativas de los sujetos en
sus contextos específicos y a partir de las necesidades específicas de cada
comunidad.

Plan sintético.

Es la tarea que debe realizar mentalmente el aprendiente, y que consiste en hacer

una síntesis de todas las unidades que le han sido presentadas y lograr producir
así oraciones, enunciados y otras unidades efectivas de la lengua en uso.

Ejes articuladores.

Los ejes articuladores establecen conexiones tanto entre contenidos disciplinarios

como entre las experiencias educativas y la vida cotidiana de los estudiantes. Al
tejer estos vínculos, se fomenta la integración de saberes, infundiendo significado
a los contenidos aprendidos.

Los cuales son los siguientes.

 Inclusión.
 Pensamiento crítico.

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  Interculturalidad critica.
 Igualdad de genero.
 Vida saludable.
 Apropiación de las culturas a través de la lectura escrita.
 Artes y experiencias.

Campos formativos.

El campo formativo propone una estructuración y articulación que reconoce la

diversidad de saberes para promover cambios en los parámetros desde donde
se construye la relación con el conocimiento, lo cual compromete con un modo
de construcción que tiene que pensarse desde las formas específicas y
relaciones concretas que asumen los contenidos, enfoques, procesos
disciplinares presentes en el campo. Los cuales son los siguientes:

 Lenguajes.
 Saberes y pensamiento científico.
 Ética, naturaleza y sociedad.
 De lo humano a lo comunitario.

FASE 5 GRADO 6to

PROBLEMÁTICA Con los pies ligeros DESCRIPCIÓN En este proyecto de
Y NOMBRE DEL ¡todos ganamos DEL aprendizaje servicio,
PROYECTO. PROYECTO. practicaras habilidades
para expresarte a través
de los movimientos de tu
cuerpo y aplicaras lo
aprendido en una
coreografía.
CAMPO De lo humano a lo METODOLOGÍA. Aprendizaje de servicio
FORMATIVO comunitario.
PARTES DE LA  Punto de partida.

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METODOLOGÍA
 Lo que se y lo que quiero saber.
 Organicemos las actividades.
 Creatividad en marcha.
 Compartimos y evaluemos.

Codiseño de contenidos.
PDA Deseña propuestas de CONTENIDO Potencialidades
actividades lúdicas y cognitivas, expresivas,
expresivas de actividades motrices, creativas y de
lúdicas y expresivas a partir reacción.
de sus intereses,
capacidades y habilidades,
para favorecer su imagen
corporal.
EJES  Vida saludable. ESCENARIO Aula.
ARTICULADORES  Pensamiento crítico.
 Vida saludable.
 Artes y experiencias
estéticas.

FASES DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

METODOLOGÍ DIDÁCTICOS
A
Punto de Inicio: • Cuaderno
partida. • De manera grupal se da la bienvenida a los alumnos del
indicando el proyecto a desarrollar durante distintas alumno.
sesiones. • Anexos
• Posteriormente se realizará reflexionando sobre • Listas de
¿cuáles son sus habilidades?, ¿cuáles son sus cotejo
limitantes?, ¿qué hacer para que las limitantes se

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 conviertan en fortalezas?
• Continuaran leyendo el texto que se encuentra en las
páginas 278 y 279 de proyectos de aula.
Desarrollo:
• Después de a ver leído la lectura, elaboraran las
preguntas de la página 280, en su libreta de lo
humano a lo comunitario.
• A continuación, comentaran con sus compañeros las
repuestas de sus preguntas.
• Posteriormente por medio de una lluvia de ideas
comentaran los saberes previos que tienen sobre la
cultura ralamuri.
Cierre:
• Para finalizar se les dejara de tarea que indaguen las
características de la cultura ralamuri.

Lo que se y lo Inicio: • Cuaderno

que quiero • Se Iniciar recuperando las ideas principales de las del
saber. características de la cultura ralámuri que investigaron alumno.
de tarea. • Anexos
• Elaborar en el cuaderno una especie de mural donde • Listas de
se vea reflejado los elementos culturales de los cotejo
ralámuri.
Desarrollo:
• Se les pedirá a los alumnos que vallan a la página 280
de su libro y seleccionaran una de las opciones de
lectura y lean el texto de “punto de partida”.
• Se comentará acerca de cuál lectura seleccionaron y
el “porque “.
Cierre:
• Dejar de tarea que indaguen cuáles son las danzas

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 típicas de su comunidad
Organicemos Inicio: • Cuaderno
las actividades • Se realizará una lluvia de ideas comentando cuáles del
son las danzas típicas de su comunidad, de acuerdo a alumno.
lo investigado. • Anexos
• A continuación, se les pedirá que realicen un apunte • Listas de
sobre lo comentado, el vestuario que emplean y el tipo cotejo.
de música que se utiliza. • Bocina.
Desarrollo: • Música.
• Continuar realizando lo que se señala en la sección • Internet
Organicemos las actividades de la página 281 a la 283
de proyectos de aula.
• Se les pedirá que cada alumno muestre los pazos que
conozcan de las danzas típicas de la comunidad.
• A continuación, se 0rganizaran los espacios de tal
forma que los alumnos puedan intentar sin causar un
accidente, se les pondrá una canción relacionada a
sus costumbres.
• Leer y analizar las secuencias de pasos que se
encuentran en la página 284 de proyectos de aula.
• Organizar los espacios de tal forma que los alumnos
puedan intentar sin causar un accidente.
• Posteriormente realizaran de manera colectiva las
secuencias de los pasos de la página 284.
• Cuando dominen los pasos los practicaran de acuerdo
al ritmo de la canción “la paloma”.
[Link]
• Realizaran un apunte del ¿por qué es importante la
danza en cada una de las comunidades de México?
Cierre:
• Reflexionaran ¿qué otros pasos básicos de danzas

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 tradicionales conocen?
• Dejar de tarea que pregunten a familiares y amigos
¿Qué otros pasos de baile están relacionados con las
danzas tradicionales de su comunidad?
• Dibujar en el cuaderno o en una hoja blanca el traje
típico de su comunidad.

Creatividad en Inicio: • Cuaderno

marcha • Se comentará ideas de acuerdo a lo investigado. del
• Posteriormente se les pedirá a los alumnos que alumno.
comenten ideas para realizar una coreografía para • Libro de
realizar un baile original tomando referencia a los proyectos
ejercicios que hicieron anteriormente. de aula.
Desarrollo: • Anexos
• Se podrá inventar la música o elegir una canción que • Listas de
les guste. cotejo
• Escribirán o dibujaran en su cuaderno la secuencian • Música
de pasos a desarrollar. • Bocina
• Propondrán movimientos coreográficos, para que • Internet
practiquen su baile.
Cierre:
• Como tarea se basarán en la siguiente tabla para
organizar las actividades de su coreografía.

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Valoramos y Inicio: • Cuaderno
compartimos • Se le preguntara a cada alumno si no tienen dudas del
nuestros logros. acerca del llenado de la tabla. alumno.
• Se resolverán las dudas que se presenten. • Música.
Desarrollo. • Bocina.
• Realizaran su coreografía y dialogaran sobre lo que • Internet.
aprendieron en el proyecto.
• Dibujaran en su cuaderno lo que hizo en cada
actividad, representando lo que sintieron y
reflexionando si ayudaron a los demás.
• Contestaran en su libreta las preguntas que se
encuentran en el proyecto de aulas, pagina 287, el
punto 3.
Cierre:
• Comentaran las respuestas de las preguntas y se
resolverán las dudas que tenga cada alumno.

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 CONCLUSIÓN.

Como parte final, este proyecto esta basado en la convivencia del alumno con su
comunidad de acuerdo a sus costumbres y tradiciones. Ya que se trata en la
danza y el baile de la comunidad, ya que es muy favorable que los alumnos estén
conectados con el medio que les rodea de acuerdo a su lugar donde viven, cada
uno aporta diferentes ideas así mismo se puede trabajar dando su punto de vista
de cada uno y poder logar una coreografía.

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