Programa Convivencia Escolar
Subsecretaría de Estado de Educación
Subsecretaría de Estado de Promoción de
Igualdad y Calidad educativa
a) Presentación del Director
b)) Relato del p
proceso de p
producción
1) Fines educativos
de la escuela
c) Fundamentación
2) V
Valores
l que nos
proponemos vivir
y enseñar
Et t
Estructura d
dell escrito
it
d) El cuerpo normativo
e) Las sanciones
f) Los procesos de aplicación
Presentación del Director
• El mensaje está dirigido a toda la comunidad educativa:
SI NO
• El mensaje presenta el encuadre de los AEC elaborados democráticamente:
SI NO
Aclaración: El mensaje no debe incluir aspectos teóricos.
S
Sugerencia:
i Añadir
Añ di ell nombre
b y/o
/ firma
fi d l Director/a
del Di t / all final
fi l de
d la
l presentación.
t ió
Relato del proceso
de producción
• Se menciona la constitución y conformación del equipo de implementación:
SI NO
• La conformación del equipo se eligió democráticamente:
SI NO
• Se visualiza en el relato quiénes y cuántos sujetos participaron, cómo se
organizaron y qué técnicas se llevaron a cabo:
SI NO
Relato del proceso
de producción
• Se incluye la síntesis de los resultados obtenidos en cada uno de los
espacios de participación:
SI NO
• ¿Han sido convocados a participar todos los actores de la comunidad
ed cati a?
educativa?
SI NO
• Se redactan las dificultades y logros del proceso de elaboración de los AEC:
SI NO
Fundamentación
• Se desarrollan los valores y los fines educativos de la institución:
SI NO
• Se expresa la legislación vigente que enmarca la elaboración de los AEC:
SI NO
Resolución
R l ió
149/10
Leyy de Protección Resolución 93/09
Integral Consejo Federal
26.061 de Educación
Declara a niños Ley de Educación
y jóvenes Promueve ell estatuto
P
Nacional de igualdad ante la ley
como sujetos 26.206
de derechos Establece la obligatoriedad
De la escuela secundaria
Cuerpo normativo
Es importante diferenciar
≠
‐ Regulan el tiempo,
tiempo el espacio
‐ Regulan las relaciones. y la organización escolar.
‐ Son negociables. ‐ No son negociables.
≠
‐ Construir una posición común. ‐ Elegir por mayoría una posición.
‐ Dejarme
D j afectar
f t por ell otro.
t ‐ Sostengo
S t y ffundamento
d t mii posición.
i ió
Cuerpo normativo
• Las normas están dirigidas a todos los actores escolares y sin diferenciar por
estamentos:
SI NO
• Se contemplan los aspectos propositivo y prescriptivo en cada norma:
SI NO
• Se diferencian las reglas de funcionamiento de las normas de convivencia:
SI NO
¿Cuál de los siguientes ejemplos
pertenece a una norma de convivencia?
p
• Durante la mañana
mañana, sólo se permitirá el retiro del
alumno del colegio a solicitud de cualquiera de los
padres o tutor en forma personal,
p p , computándose
p
inasistencia justificada.
• Los padres se comprometen a:
Participar en todas las reuniones y entrevistas
personales convocadas por
p p el colegio.
g Las
reuniones de padres son de carácter obligatorio.
• Valor:
V l ffomentar
t lla ciudadanía
i d d í y ell respeto
t a los
l símbolos
í b l
patrios. Todos los integrantes de la comunidad educativa
acordamos participar del izamiento y arriado de la bandera.
• No se admitirá la falta de respeto y el uso de un vocabulario no
adecuado para el espacio escolar (insultos, agresión y maltrato
en todas sus formas). )
• Promovemos el cuidado del espacio público y actitudes de
cuidado hacia el patrimonio escolar tendientes a lograr el
sentido de pertenencia institucional,
institucional por lo que no se permitirá
el daño de los útiles e infraestructura escolar. (Norma de
convivencia)
• Como en nuestra escuela consideramos que el respeto por los
horarios establecidos contribuye a la armonía, a un mejor clima
institucional y a una óptima organización de nuestros tiempos,
no se aceptaráná llas iinasistencias
i i y tardanzas
d injustificadas.
i j ifi d
(Norma de Convivencia)
Las sanciones
• Existe relación entre el cuerpo normativo y las sanciones:
SI NO
• Se explicita el criterio de la gradualidad:
SI NO
• Se explicita el criterio de la proporcionalidad (falta leve-moderada-grave):
SI NO
Las sanciones
• Se considera la trayectoria escolar del alumno:
SI NO
•¿Hay sanciones que ponen en riesgo la regularidad y calificación de los
alumnos?
SI NO
•¿Se explicitan sanciones reparatorias, experienciales y de contrato de cambio?
SI NO
Aclaración: En este apartado deben explicitarse las sanciones que serán
aplicadas a los alumnos.
Procesos de aplicación
de los AEC
• Se proponen estrategias de sostenimiento de los AEC:
SI NO
• Se prevé la constitución de los Consejos Escolares de Convivencia:
SI NO
• Se establece el plazo de renovación del AEC:
SI NO
Aclaración:
A l ió no confundir
f di llos procesos d
de aplicación
li ió ddell AEC con lla aplicación
li ió
de las sanciones.
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•Gobierno de Córdoba
Córdoba. Ministerio de Educación
Educación.(15/12/10)
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•Argentina, Consejo Federal de Educación. (17/12/09). Resolución 93/09.
Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación
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