EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
“Iniciamos con entusiasmo el retorno a clases y nos organizamos para tener mejores
aprendizajes en un ambiente de sana convivencia”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DREP : Piura.
I.2. UGEL : Sullana.
I.3. Institución Educativa : 15285-C María Auxiliadora.
I.4. Grado/Secciones : 4° “A, B, C, D”.
I.5. Directora : Carmen Lidia Burgos Carrasco.
I.6. Subdirectores : Edwin Wiston Medina Ruiz.
Doris del Pilar Girón Sandoval.
I.7. Docente : Zully Pamela Huertas Antón.
I.8. Duración : Del 11 de marzo al 12 de abril.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa María Auxiliadora después de unas merecidas vacaciones retornan con
entusiasmo a sus aulas para reencontrarse con sus compañeras y juntas poder fortalecer sus lazos de amistad, compañerismo y metas escolares en común para
lograr mantener un clima de sana convivencia, demostrando lo aprendido el año anterior en las diversas áreas trabajadas de esta manera reflexionarán sobre
lo que les falta por reforzar en sus las competencias de las diversas áreas, por ello nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué acciones nos permitirán
mantener una sana convivencia dentro y fuera del el aula y mantenerse así un buen estado emocional?, ¿Cómo demostraremos lo logros alcanzados en las
diversas áreas?.
Para cumplir con ello las estudiantes en consenso elaborarán sus normas de convivencia y asumirán el compromiso de practicarlas diariamente, así mismo
desarrollarán sus evaluaciones diagnósticas de las diversas áreas.
III. PRODUCTO:
Tríptico sobre el tema la empatía y la sana convivencia.
IV. ACCIONES PREVIAS:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Conocer a las estudiantes. ➢ Con dinámicas.
⮚ Recursos humanos.
Dialogar con las estudiantes. ➢ Con trabajo en equipo.
Crear un ambiente agradable para las ➢ Trabajo en pares. ⮚ Recursos materiales.
estudiantes. ➢ Utilizando fichas.
Crearemos las normas de convivencia
Evaluación diagnóstica.
V. ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS SECUENCIA DE ACTUACIONES CRITERIOS DE INSTRUMENTO
Y/O
CAPACIDADES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
PRODUCCIONES
(EVIDENCIAS)
Desarrollo Construye su identidad al CONSTRUYE SU Explica las características -Presentación del
área.
Personal, tomar conciencia de los IDENTIDAD: personales, culturales y -Construimos
Exposiciones. Expone hechos
Ciudadanía aspectos que lo hacen sociales que lo hacen nuestras normas de
Se valora a sí convivencia. vividos.
y Cívica. únicos, cuando se único. Describen sus -Evaluación Rúbrica de
mismo.
reconoce a sí mismo y potencialidades y Diagnóstica.
evaluación.
valora sus identidades, limitaciones, y muestra
-Conocemos Trípticos.
Autorregula sus nuestras
sus logros y los cambios disposición para utilizarlas competencias, Explica el tema
emociones.
que se dan en su en situaciones de riesgo.
desempeños, dado en clase y
estándares y
desarrollo. Se reconoce Reflexiona y capacidades de Cuadros debate.
argumenta Expresa sus emociones, nuestra área que comparativos.
como parte de un mundo nos harán obtener
éticamente. sentimientos y
globalizado. Manifiesta óptimos
comportamientos, y aprendizajes en un
sus emociones, Vive su analiza sus causas y ambiente de sana
sentimientos, logros e sexualidad de consecuencias. convivencia.
Utiliza -Soporte
ideas distinguiendo el manera plena y estrategias socioemocional de
de
contexto y las personas, y responsable. bienvenida del
autorregulación que le retorno a clases a
comprendiendo sus través del área de
permiten establecer
causas y consecuencias, DPCC.
relaciones empáticas. -La empatía y la
Asume una postura ética sana convivencia.
frente a una situación de Sustenta, con argumentos -Manejando
conflictos para una
conflicto moral, razonados, una posición buena convivencia.
integrando en su ética ante una situación de
argumentación principios conflicto moral
éticos, los derechos considerando principios
fundamentales, la éticos y la dignidad
dignidad de todas las humana.
personas. Reflexiona
Se relaciona con mujeres y
sobre las consecuencias
varones con equidad y
de sus decisiones. Se
respeto rechazando toda
plantea comportamientos
forma de discriminación
que incluyen elementos
por identidad de género u
éticos de respeto a los
orientación sexual. Explica
derechos de los demás y
la importancia de
de búsqueda de justicia
establecer vínculos
teniendo en cuenta la
afectivos positivos basados
responsabilidad de cada
en la reciprocidad, el
quien por sus acciones. Se
cuidado del otro y el
relaciona con los demás
consentimiento. Rechaza
bajo un marco de
la violencia familiar, sexual
derechos, sin discriminar
y contra la mujer, u otra
por genero u orientación
forma de violencia.
sexual y sin violencia.
Desarrolla relaciones
afectivas, de amistad o de
pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto.
Identifica situaciones que
vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y
propone pautas para
prevenirlas y protegerse
frente a ellas.
Convive y participa CONVIVE Y Intercambia prácticas
democráticamente, PARTICIPA culturales en relación al
relacionándose con los DEMOCRÁTICAM sentido de autoridad y de
demás, respetando las ENTE EN LA gobierno, mostrando
diferencias y BÚSQUEDA DEL respeto por las diferencias.
promoviendo los BIEN COMÚN:
Evalúa acuerdos y nomas
derechos de todos, así
Interactúa con para una convivencia
como cumpliendo sus
todas las armónica y la promoción
deberes y evaluando sus
personas. de la seguridad vial en su
consecuencias. Se
región, y propone normas
relaciona con personas de Construye
sobre la base de los
diferentes culturas normas y asume
principios democráticos y
respetando sus acuerdos y leyes.
los derechos humanos.
costumbres y creencias.
Maneja conflictos Expresa argumentos sobre
Evalúa y propone normas
de manera la importancia que tiene el
para la convivencia social
constructiva. Estado como institución
basadas en los principios
que garantiza el
democráticos y en la Delibera sobre cumplimiento de las leyes
legislación vigente. Utiliza asuntos públicos. y la defensa nacional en el
estrategias de
Participa en marco del Estado de
negociación y dialogo
acciones que derecho.
para el manejo de
conflictos. Asume deberes promueven el Explica las características
en la organización y bienestar común. de los diversos tipos de
ejecución de acciones conflicto que se dan en la
colectivas para promover escuela y la comunidad, y
sus derechos y deberes los procedimientos que se
frente a situaciones que deben seguir para su
involucran a su manejo. Utiliza
comunidad. Delibera mecanismos como la
sobre asuntos públicos mediación, la conciliación
con argumentos en y el arbitraje.
fuentes confiables, los
Delibera sobre asuntos
principios democráticos y
públicos que afectan el
la institucionalidad, y
sistema democrático, la
aporta a la construcción
institucionalidad y el
de consensos. Rechaza
Estado de derecho cuando
posiciones que legitiman
sustenta su posición a
la violencia o la
partir de la contraposición
vulneración de derechos.
de puntos de vista
distintos del suyo, y sobre
la base del análisis de las
diversas posturas y los
posibles intereses
involucrados. Aporta a la
construcción de consensos
que contribuyan al bien
común basándose en
principios democráticos
Participa en acciones
colectivas orientadas al
bien común a través de la
promoción de los derechos
de determinados grupos
vulnerables (adultos
mayores, discapacitados,
miembros de pueblos
originarios) y de los
mecanismos de
participación ciudadana.
COMPE- Se desenvuelve en los •Las estudiantes desarrollan esta competencia de manera transversal en la experiencia cuando intervienen en el
TENCIAS entornos virtuales planteamiento del propósito de aprendizaje, organizan la secuencia de actividades, monitorean su aprendizaje,
TRANS- generados por las TIC. autoevalúan el desarrollo de sus competencias, entre otros aspectos.
VERSALES
Gestiona su aprendizaje •Las estudiantes desarrollan esta competencia de manera transversal en la experiencia cuando utilizan los entornos
de manera autónoma virtuales de manera responsable y participan de actividades interactivas.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Enfoque Ambiental. ● Respeto a toda forma de vida. ● Se promueve e impulsa la recuperación y uso de
las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Enfoque Orientación al bien común. • Responsabilidad. ● Se promueven oportunidades para que las
estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
REFLEXIONO SOBRE EL AVANCE DE LOS
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES:
¿Qué avances tuvieron las estudiantes en sus
aprendizajes?
¿Qué dificultades han tenido las estudiantes para
lograr sus aprendizajes?
¿Qué aprendizajes deben reforzar en la siguiente
unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones.
__________________ __________________ _________________
Dirección Subdirección Docente
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE SATISFACTORIO LOGRADO PROCESO INICIO
EVALUACIÓN (17-18-19-20) (14-15-16-17) (11-12-13) 0-10
Expone hechos vividos.
Explica el tema dado en clase y debate.
