Proyecto de
ESCOLAR
Los cambios
en los
ecosistemas
PROFE AIDA RAMOS
EJES
Los cambios en los
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
ecosistemas P.198 - 207 Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO Escolar Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Ética, naturaleza y sociedades crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
Vida saludable X
Apropiación de
las culturas a
Cuidar plántulas de árboles de la región para realizar una través de la
reforestación que ayude a la comunidad escolar a comprender el lectura y la
PROPÓSITO escritura
impacto que tiene el cambio de uso de suelo forestal en el Artes y
funcionamiento del ecosistema. experiencias
estéticas
CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO
COMUNITARIO
CONTENIDO Diálogo para la toma de Impacto de las actividades La escuela como espacio de
acuerdos y el intercambio de humanas en la naturaleza y convivencia, colaboración y
opiniones en la salud. aprendizaje.
Indica de manera respetuosa
Indaga y describe los
cuando no ha comprendido
problemas de contaminación
las opiniones o ideas de
de agua, aire y suelo, y
otros.
generación de residuos
Utiliza información de varias
sólidos en su comunidad;
fuentes orales y escritas, para
establece relaciones causa-
explicar y argumentar sus Participa en la toma de
efecto en los ecosistemas, así
PROCESOS DE propias ideas y opiniones. decisiones sobre el
como en la salud de las
funcionamiento de la escuela,
DESARROLLO DE personas.
Recupera de forma explícita y la relación escuela-
APRENDIZAJE
experiencias y conocimientos, comunidad, para favorecer la
Describe el impacto de la
para tomar decisiones o colaboración.
contaminación ambiental y la
asumir una postura.
generación de residuos
sólidos en la supervivencia de
Intercambia información,
los seres vivos, así como en el
practica la escucha activa,
bienestar de pueblos y
empatía y/o negociación y
culturas
toma acuerdos
Ecosistemas P. 93
Nuestros saberes Cambios de los ecosistemas en el territorio nacional a través del tiempo P. 157
Deforestación P. 91
Múltiples lenguajes Cañón del Sumidero P. 16 - 21
Mapas de entidad federativa P. 160 – 191
Producción forestal maderable en México P. 124
Cartografía en México
Uso de suelo y vegetación en México P. 98
Problemas ambientales P. 104
Impacto ambiental en México P. 105
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Mencionar a los alumnos cual es el propósito del proyecto. Libro Nuestros
L Preguntar a los alumnos que son los ecosistemas, cuáles son algunos ejemplos Saberes
Anexo 16 del
u de ecosistemas.
Leer “ecosistemas” de la página 93 del libro de Nuestros Saberes, comentar lo
cuadernillo de
actividades
n leído.
En su cuaderno dibujar un ecosistema, su flora y fauna que lo comprender y
e compartir con sus compañeros su dibujo. Analizar si lo que dibujaron si consiste
en un ecosistema.
s Actividad en casa: Contestar el anexo 16 del cuadernillo de actividades.
Recordar mediante una lluvia de ideas lo que es un ecosistema y cómo se
componen.
M Posteriormente, leer “Cañón del Sumidero” de la página 16 a la 21 del libro de
Múltiples Lenguajes. Comentar lo leído. Escribir y dibujar 5 ejemplos de su Libro Múltiples
a fauna y 5 ejemplos de su flora. Contestar en el cuaderno las siguientes Lenguajes
preguntas:
r 1. ¿Cuáles son las especies en peligro de extinción que habitan en el cañón del
t sumidero?
2. ¿Cuál es la flora en los manantiales y riachuelos en el cañón del sumidero?
Libro de
Proyectos
e 3. ¿Cuál es la flora de la parte inicial del cañón del sumidero?
4. ¿Cuáles son los miradores donde se puede apreciar la vista panorámica del Escolares
s cañón?
5. El cañón del sumidero ha sido decretado parque _____
6. ¿Sobre qué río se encuentra el cañón del sumidero?
M Comentar cuáles han sido las consecuencias en el medio ambiente por el Libro de
crecimiento de la población y mencionar si alguna de estas afectaciones se Proyectos
i ha visto en la comunidad por el crecimiento de la misma. Escolares
é Leer el texto de las páginas 198 y 199 del libro de Proyectos Escolares y Cuaderno
r contestar las preguntas del número 2 de la página 199 del mismo libro. Anexo 17
Escribir y dibujar en su cuaderno alguna consecuencia que hayan observado del
c en el ambiente derivado del crecimiento de la población. cuadernillo
o Para finalizar, comentar con sus compañeros cuáles fueron los cambios de
l notados en su comunidad. actividades
Actividad en casa: Contestar el anexo 17 del cuadernillo de actividades.
e
s
Preguntar a los alumnos qué es la biodiversidad, cuáles son las causas y
consecuencias de la pérdida de la biodiversidad y por qué es importante
J cuidarlo.
Leer el texto de “recolectemos” de las páginas 199 y 200 del libro de Proyectos
Libro
Nuestros
u Escolares.
saberes
Leer “Cambios de los ecosistemas en el territorio nacional a través del tiempo”
e de la página 157 del libro de Nuestros Saberes. Anexo 18 del
cuadernillo de
v Observar el mapa de su entidad federativa de las páginas 160 a la 191 del libro
de Cartografía e identificar cuál es el ecosistema que predomina en su entidad,
actividades
e cuál es la fauna y comentar cuál es la flora que consideran que existe en cada
uno de los ecosistemas de su entidad.
s Posteriormente, contestar las preguntas del número 2 de la página 200 y 201 del
libro de Proyectos Escolares, e investigar la información que desconozcan.
Actividad en casa: Contestar el anexo 18 del cuadernillo de actividades.
Observar el mapa “Producción forestal maderable en México” de la página Libro
V 124 del libro de Cartografía de México y el mundo. Comentar ¿cuál es el nivel Cartografía
i de producción forestal de su entidad? Y si su entidad se encuentra dentro de de México
alguna de las especies que se mencionan en el libro. Anexo 19 del
e Leer “deforestación” de la página 91 del libro de Nuestros Saberes. cuadernillo de
r Resolver de forma individual el anexo 19 del cuadernillo de actividades a actividades
n partir de observar los mapas “uso de suelo y vegetación en México” (página
98), “Problemas ambientales” (página 104), “Impacto ambiental en México”
e (P. 105) del libro de Cartografía.
s Llevar los materiales de la página 202 del libro de Proyectos Escolares.
Leer el número 1 de la página 202 del libro de Proyectos Escolares.
L Solicitar a las autoridades escolares un espacio con fácil acceso para el riego Libro Proyectos
Escolares
y para mantener las plántulas ahí hasta el momento en que sean
u trasplantadas, en asamblea comentar en qué espacio de la escuela lo
n podrían colocar.
En asamblea comentar dónde podrían comprar o solicitar plántulas y cómo
e conocer, y solicitar el abono que requieren.
Realizar la solicitud por escrito, al director o directora de la escuela para que
s les facilite el espacio para colocar sus plántulas y entregársela.
Comentar cuáles son los árboles de la región, qué es el abono orgánico y
cuáles son los abonos que pudieron conseguir con su comunidad. Plántulas
M Decidir el lugar donde realizarán la reforestación con las plántulas que
cuidarán, puede ser un lugar de su comunidad o bien dentro de la escuela.
a Instalar en el lugar acordado las plantas.
r En hojas de reúso elabora un calendario para organizar los días de riego y los
días en los que aplicarán abono.
Libro Proyectos
Escolares
t En una cartulina realizar letreros con el nombre del espacio y los responsables,
el nombre de la especie de plántulas que se ubican ahí y algunas leyendas de
e precaución para que los alumnos de la comunidad escolar no maltraten las
s plantas.
De ser posible, explicar a los alumnos de otros grados el proyecto y cuidado
de las plántulas.
M Comentar de qué maneras pueden cuidar sus plántulas, además del riego y
del abono y si es necesario colocar una malla sombra, quién de sus familiares
i les podría apoyar colocando la malla sombra.
é En cartulinas, elaborar carteles con información que respondan las preguntas Libro Proyectos
del inciso 4 de las páginas 204 y 205 del libro de Proyectos Escolares. Escolares
r
Por turnos invitar a la comunidad escolar al espacio donde resguardarán las
c plántulas y con el apoyo de sus carteles explicar lo que han hecho.
o Al finalizar su presentación, invitar a la comunidad escolar a asomarse en el
l riego y cuidado de las plantas hasta el día de la reforestación.
e
s
Comentar qué espacio dentro de su comunidad o de su escuela requiere
J una reforestación y en qué fecha podrían realizar esa reforestación, tomando
u en cuenta que sea importante en una época de lluvia para que sobrevivan
los árboles que plantarán. Libro Proyectos
e Analizar a qué autoridades locales necesitan pedirle permiso para reforestar el Escolares
v área decidida y qué materiales necesitan para trasplantarlas.
Escribir el permiso a la autoridad local para realizar la reforestación del lugar
e elegido.
s Para finalizar, dialogar las preguntas de la página 206 y 207 del libro de
Proyectos Escolares.
V
i
e
r
n
e
s
Producto Cuidado de la plántula y reforestación
-Reconoce las causas y consecuencias de los problemas
asociados al agua, aire y suelo
-Identifica los mayores problemas en México y los de su
Rasgos a evaluar comunidad
-Reconoce los daños a la naturaleza con la deforestación
-Reconoce la biodiversidad y como cuidarla
-Cuida una plántula
