INSTITUCION
EDUCATIVA
EMBLEMATICO
QUILLA “MANCO
II”
BAMBA
PLAN TUTORÍAL DE AULA
DOCENTE : ……………………………………………………………………………….
GRADO Y SECCION: ………………………………………………………..………………......
2024
PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES.
1. UGEL : La Convención
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Manco II
3. NIVEL : Secundaria
4. GRADO Y SECCION : 4°”G”
5. Nº DE ESTUDIANTES : 28
6. TURNO : Diurno
7. TUTOR(A) : Prof. Eusebio CONDORI CUSIHUAMAN
8. COORDINADOR DE TUTORIA : Prof. Eusebio CONDORI CUSIHUAMAN
NUMERO DE ESTUDIANTES
NACIONALIDAD LENGUA
CON
HOMBRES MUJERES OTRA SEGUNDA
DISCAPACIDAD PERUANA CASTELLANO
NACIONALIDAD LENGUA
16 12 00 28 00 28 00
II. DIAGNOSTICO DE LOS ESTUDIANTES DE AULA
DIMENSIONES NECESIDADES DE PRIORIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE LA
DE LA TUTORIA ORIENTACION NECESIDADES TOE
Tutoría grupal
Dificultad en los estudiantes
para autorregular sus
Tutoría individual
emociones Habilidades
DIMENSION
socioemocionales
PERSONAL Jornadas de formación
Estudiantes acuciosos por los (Regulación emocional)
con padres de
cambios físicos y emocionales
familia(empatía y
de la pubertad
regulación emocional
Habilidades
socioemocionales Tutoría grupal
DIMENSION Estudiantes que se burlan de
(Comunicación asertiva,
SOCIAL sus compañeros y compañeras
empatía, resolución de Participación estudiantil
conflictos)
Tutoría grupal
Hábitos de estudio
DIMENSION DE Bajo Rendimiento
Encuentros familiares
LOS Logro de metas
(estilos de aprendizaje y
APRENDIZAJES Falta de apoyo de la familia (Perseverancia,
desarrollo de la
importancia del estudio)
autonomía)
III. FUNDAMENTACION:
La planificación de acciones para contribuir al bienestar y la formación integral del
estudiante en el aula se realiza desde el Plan Tutorial del Aula, según los “Lineamientos
de Tutoría y Orientación educativa para la Educación Básica”, aprobados mediante la
Resolución Viceministerial Nº 212-2020-MINEDU, la cual está a cargo de la y el docente
de aula o tutor, considerando la caracterización de los estudiantes de su aula.
El presente Plan Anual de Trabajo de Tutoría y Orientación del estudiante responden a las
necesidades de orientación de los estudiantes de aula y es un servicio de
acompañamiento armónico y dinámico, para contribuir a la madurez del desarrollo
integral de estudiante desde el plano cognitivo, afectivo, vocacional, social y cultural. Es
un espacio dirigido al acompañamiento del estudiante contribuyendo a apoyar en sus
necesidades de integración al grupo, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia
un marco de una vida saludable.
Para fortalecer el trabajo con la familia y comunidad, los servicios educativos
desarrollarán talleres, jornadas, encuentros, etc. y orientación individual a las familias
para reforzar las competencias parentales en el desarrollo socioemocional de sus hijos,
prevención de la violencia, acompañamiento al aprendizaje, conductas de riesgo, entre
otras temáticas importantes.
Al respecto, se han planificado actividades dirigidas al desarrollo y fortalecimiento de las
habilidades socioemocionales (regulación de las emociones, resolución de conflictos,
empatía y comunicación asertiva) que favorezcan las interacciones, el respeto y redunden
en una convivencia armoniosa en el aula. De igual modo, se han considerado espacios de
organización del tiempo, hábitos de estudio y perseverancia para el logro de metas, a fin
de prevenir la interrupción de los estudios. Considerando la etapa desarrollo de los
estudiantes, se prevé realizar acciones dirigidas a fortalecer la confianza en sí mismos y
el respeto hacia el otro. Finalmente, se realizarán jornadas dirigidas a las familias que
permitan orientar y fortalecer sus competencias parentales para acompañar los
aprendizajes de sus hijos e hijas.
IV. OBJETIVOS:
1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades socioemocionales (regulación emocional, resolución de
conflictos, empatía, comunicación asertiva) que contribuyan al crecimiento personal de
los estudiantes, a la convivencia armoniosa en el aula, y a la prevención del riesgo de
interrumpir los estudios.
2. OBJETIVO ESPECIFICO
a) Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, del entorno
social en el cual se desenvuelve.
b) Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias
múltiples de los estudiantes para consolidar sus capacidades cognitivas, afectivas,
sociales y; asegurando sus competencias de vocación.
c) Fomentar la promoción de la salud de los estudiantes en la prevención de
enfermedades de riesgo, consolidando el rol del docente y padre y/o madre de
familia en la prevención.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES SEGÚN ESTRATEGIA DE TOE
NECESIDAD
IDENTIFICADA Y TRABAJO CON ORIENTACION
TUTORIA PARTICIPACION
PRIORIZADA TUTORIA GRUPAL FAMILIAS Y LA EDUCATIVA
INDIVIDUAL ESTUDIANTIL
COMUNIDAD PERMANENTE
Jornada de
formación para
fortalecer
Brindar
competencias
espacios de
Dificultades en la Taller de parentales
tutoría
autorregulación regulación (regulación
individual a los
de emociones emocional emocional)
estudiantes
Encuentro
que lo soliciten
familiar
(regulación
emocional)
. Taller sobre Brindar Proyecto que Jornada de
cambios en la espacios de promueva la formación
pubertad, y del tutoría organización, relacionada a los
Estudiantes que reconocimiento de individual a los y la puesta en cambios en la
se burlan de sus todos como estudiantes práctica de la pubertad y la
compañeros y personas valiosas que lo soliciten convivencia importancia del
compañeras y diversas armoniosa vínculo afectivo
. Taller de
empatía y
debido a los comunicación
cambios físicos y asertiva con sus hijos
emocionales que . Taller de
experimentan por resolución de
la pubertad conflictos
. Proyecto sobre
la organización
del tiempo y
Brindar
. Bajo rendimiento hábitos de
espacios de Encuentros
. Falta de apoyo estudio
tutoría familiares para
de la familia . Taller para
individual a los apoyar a sus hijos
. Riesgo de elaborar un
estudiantes en el logro de sus
interrupción de proyecto de vida,
con bajo aprendizajes
estudios y para prevenir el
rendimiento
riesgo de
interrumpir los
estudios
Tener en cuenta que para atender las situaciones identificadas no necesariamente se intervendrá en todas las
estrategias de la TOE, solo en las que corresponda.
VI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y CRONOGRAMA.
ESTRATEGIA TEMAS Y/ ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Diagnóstico y elaboración del Plan
X
Tutorial de Aula
PLANIFICACIÓN Conformación del Consejo de aula X
Conformación de los Comités de aula X
REMITE PLAN TUTORIAL Presentación del Plan Tutorial de Aula X
DE AULA AL COMITÉ DE Aplicación de ficha de habilidades
GESTIÓN DEL BIENESTAR X
socioemocionales
Taller de regulación emocional X
Taller sobre cambios en la pubertad, y del
reconocimiento de todos como personas X
valiosas y diversas
Taller de empatía y comunicación asertiva X
TUTORÍA GRUPAL Taller de resolución de conflictos X
Proyecto de organización del tiempo y
X
hábitos de estudio
Taller para elaborar un proyecto de vida, y
para prevenir el riesgo de interrumpir los X
estudios
Reuniones individuales con los
TUTORÍA INDIVIDUAL estudiantes que tienen bajo rendimiento y X X X X X X X X X X
con los estudiantes que lo soliciten.
Jornada familiar para la acogida X
Jornadas de formación relacionadas a los
cambios en la pubertad, el vínculo X
ESPACIOS CON LA afectivo y la regulación emocional.
FAMILIA Y LA
Encuentros familiares: Regulación
COMUNIDAD
emocional y para apoyar a sus hijos en el X X X X X X
logro de sus aprendizajes
Acompañamiento individual X X X X X X X X X X
Proyecto participativo de estudiantes que
PARTICIPACIÓN
promueva la organización, y la apuesta en X X X
ESTUDIANTIL
práctica de la convivencia armoniosa
X X X X X X X X X X
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Evaluación participativa del Plan Tutorial
X X
PERMANENTE de Aula
VII. METODOLOGIA.
Las sesiones de tutoría se desarrollarán a través de la práctica de valores y el desarrollo
de sus expectativas teniendo en cuenta lo siguiente: El Ver (Motivación), Juzgar (Reflexión)
y Actuar (Comprensivo).
VIII. RECURSOS.
Humanos: Tutor, Psicólogo, especialistas, estudiantes del grado.
Materiales: Videos, lecturas, hojas personales, anecdotarios, cuaderno de incidencias,
y otros.
Económicos: Se generará por recursos propios.
Los recursos para los talleres, proyectos, jornadas y encuentros, se identificarán a
partir de la elaboración de las actividades.
IX. EVALUACIÓN.
Para la evaluación de la sesión de tutoría se utilizará lo siguiente: lista de cotejos, y ficha
de observación, así mismo la Ficha de seguimiento del cumplimiento del Plan Tutorial de
Aula (PTA) Teniendo en cuenta que tutoría es exclusivamente un acompañamiento.
X. OTROS ESPACIOS.
1. ACTIVIDADES PROGRAMADAS COMO ESCUELA DE PADRES DE FAMILIA. - Se realizará
después de la entrega de boletas de información. Medio a realizarse será el WhatApp)
N° DE
FECHA
JORNADAS
DE TEMA RESPONSABLE HORAS
ESCUELA
PARA PPFF M A M J J A S O D
Rol del padre de familia
1 Reconozco y gestiono mis x
emociones
2 Familias libres de violencia . EQUIPO DIRECTIVO x
. COMITÉ DE
Como prevenir la violencia CONVIVENCIA Y
3 sexual.
x
TUTORIA ESCOLAR
Consejos para evitar el acoso . TUTORES
4 escolar
x
Proyecto “Familias fuertes”
(Solo sección C y D de cada
5 grado) en coordinación con x x x x x x
gerencia de inclusión social del
Gobierno Regional.
2. ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LOS DOCENTES
TEMA FECHA
N°
N° DE JORNADA RESPONSABLE
PARA DOCENTES M A M J J A S O N
. EQUIPO DIRECTIVO
Violencia contra la mujer e . COMITÉ DE CONVIVENCIA Y
1 integrantes del grupo familiar TUTORIA ESCOLAR
X
. TUTORES
Señales de alerta ante posibles . EQUIPO DIRECTIVO
situaciones de violencia contra . COMITÉ DE CONVIVENCIA Y
niñas, niños y adolescentes. TUTORIA ESCOLAR
2 . Manejo del protocolo N°6 . TUTORES X
violencia por un familiar u otra
persona.
3 Trata de personas . EQUIPO DIRECTIVO X
. COMITÉ DE CONVIVENCIA
. TUTORES
. ALIADOS CEM
. PNP
. FISCALIA
. EQUIPO DIRECTIVO
Prevención del acoso escolar . CONVIVENCIA
. TUTORES
4 . ALIADOS CEM
X
. PNP
. FISCALIA
. EQUIPO DIRECTIVO
Consejos para la prevención de . CONVIVENCIA
5 la violencia sexual. . TUTORES X
. ALIADOS CEM
. EQUIPO DIRECTIVO
. CONVIVENCIA
6 Embarazo adolescente. . TUTORES
X
. ALIADOS CEM
Quillabamba, marzo del 2024
………………………………… …………………………………….
Director(a) Subdirector
………………………………….. ……………………………….
Coordinadora de tutoría Tutor(a)
