ALUMNO: _______________________________________________

_______________________________________________

RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
FÍSICA
KEPLER II

1ERO DE SECUNDARIA
 ÍNDICE
FÍSICA

TEMA 01: HISTORIA DE LA FÍSICA 5

TEMA 02: MÉTODO CIENTÍFICO 11
TEMA 03: MAGNITUDES FÍSICAS I 17
TEMA 04: MAGNITUDES FÍSICAS II 23
TEMA 05: MAGNITUDES FÍSICAS VECTORIALES I 29
TEMA 06: MAGNITUDES FÍSICAS VECTORIALES II 35
TEMA 07: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME I 41
TEMA 08: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME II 47
TEMA 09: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO I 53
TEMA 10: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO II 59
TEMA 11: MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE I 65
TEMA 12: MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE II 71
TEMA 13: ESTÁTICA I 77
TEMA 14: ESTÁTICA II 84
TEMA 15: DINÁMICA I 90
TEMA 16: DINÁMICA II 96
TEMA 17: TRABAJO MECÁNICO 102
TEMA 18: ENERGÍA108
TEMA 19: ENERGÍA MECÁNICA I 115
TEMA 20: ENERGÍA MECÁNICA II 121
TEMA 21: ENERGÍA MECÁNICA III 128
TEMA 22: UNIVERSO135
TEMA 23: TEMPERATURA I 142
TEMA 24: TEMPERATURA II 148
 Historia
Historia de
Juegosla física
de la físicaingenio
de 11
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A comprender6 Alapotenciar la habilidad

evolución intelectual.
de la física como una ciencia de la naturaleza.
• A identificar
6 aAlos primeros
afianzar científicos
el desarrollo que aportaron
de la imaginación, sus conocimientos
la creatividad y el ingenio. en el
desarrollo de la física.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

I. ¿QUÉ ES LA FÍSICA? hombre, determinando hábitos y costumbres

Estrategias
Diremos que es la ciencia que nos permite desde
basadas en lahace 5500 a. c. hasta nuestros días.
entender la naturaleza con el objetivo de aplicar Desde
creatividad que comenzó a rodar lo hizo de modo
buscando
muchas formas de
los conocimientos obtenidos en beneficio del imparable
llegar a una en cualquier medio de transporte,
hombre. como en máquinas instrumentos, juguetes.
conclusión
final
Sería difícil imaginar la vida sin el uso de la
Estudia las propiedades de la materia, la energía, rueda.
el tiempo, el espacio y sus interacciones (fuerza).
Se estudia física para comprender las leyes que Pensamiento creativo
gobiernan el universo, desde las cosas más grandes
como el universo entero, hasta las más pequeñas
Juegos con cerillas
como los átomos.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
La palabra “Física”esfuerzo,
proviene del término
valiéndose griego
de la creatividad.
Physis, que significa “naturaleza”.
Encontramos, Desde ejercicios
aquí, interesantes sus en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
inicios, hasta principios del siglo XIX, la Física se Y La palanca es utilizada para disminuir
I. PALITOS
consideró como una ciencia DE FÓSFORO
que estudiaría todos esfuerzos y originar un desplazamiento. Se le
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
los fenómenos naturales. usa desde los 3000 años a.C. hasta nuestros
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta: días. Se hace uso de la palanca cuando
No romper palitos.
A partir de esa fecha su campo se limitó al estudio
Y utilizamos las tijeras, el alicate, las carretillas
Y No dejar cabos sueltos. de albañil; el martillo cuando sacamos un
de los fenómenos físicos,
Y Nomientras quepalitos.
se superponen el resto
de fenómenos pasaron a formar parte de otras clavo o el mecánico cuando utiliza la llave de
ciencias naturales. II. PARENTESCO boca para ajustar un perno, etc.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste
Y La cuña, pieza de madera o metal con la punta
Las tecnologías se desarrollan graciasenacalcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
la física:
tes que se mencionan en el problema. muy filosa utilizada para dividir cuerpos
los televisores, las computadoras, los celulares, los sólidos y para ajustar uno con otro.
viajes espaciales, etc.
En un inicio, por necesidades propias del ser Ejemplo:
humano se inventaron las máquinas simples, Cuando usamos un cincel, el clavo, el hacha.
como las que a continuación veremos: Cuando queremos detener una puerta y para
que no la cierre el viento, le ponemos una
Y La rueda es sin lugar a dudas el instrumento que cuña en la parte inferior.
revolucionó y marcó para siempre la vida del

FÍSICA 5 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Y El plano inclinado, es una máquina simple 3. Isaac Newton (1642-1727)
utilizada por el hombre para elevar cuerpos a Nació en Woolsthorpe (Inglaterra).
cierta altura. Matemático, físico y filósofo. Considerado
Según la historia nos indica, los egipcios hicie- el padre de la mecánica y el movimiento
ron uso del plano inclinado para la construc- planetario, de la teoría de la luz y el color.
ción de las pirámides.

II. P R I N C I PA L E S P E R S ONAJ E S EN
EL DESARROLLO DE LA FÍSICA
1. Arquímedes (287 a.C.- 212 a.C.)
Nació en Siracusa, en la isla de Sicilia (Italia).
En Física es famoso su teorema de hidrostática.
En mecánica utilizó las poleas y palancas.
Además, inventó los espejos cóncavos.

Se formó en Cambridge, describió la Ley de la

gravitación universal y estableció las bases de
la mecánica clásica mediante las tres leyes que
llevan su nombre:
Primera ley de Newton: “Ley de la inercia”.
Segunda ley de Newton: “Ley fundamental de
la dinámica”.
Tercera ley de Newton: “Ley de acción y
2. Galileo Galilei (1564-1642) reacción”.
Nació en Pisa (Italia); Astrónomo, filósofo y
físico, fue el pionero del método experimental en 4. Albert Einstein (1870-1955)
las ciencias físicas. Experimentó la caída de los Físico alemán, nacionalizado estadounidense,
cuerpos en la torre de Pisa. Mejoró el telescopio considerado el científico más importante del
descubierto en Holanda, con el que hizo siglo XX. En 1915 presentó la teoría general de
importantes descubrimientos astronómicos la relatividad.
tales como las lunas del planeta Júpiter. Como Por sus explicaciones sobre el efecto
profesor de Astronomía de la Universidad fotoeléctrico, en 1921 obtuvo el premio Nobel
de Pisa, expuso la teoría heliocéntrica de de Física.
Copérnico, ya que las observaciones realizadas
con su telescopio lo convencieron de que la
Tierra y todos los planetas giraban alrededor
del Sol. En 1633, la Inquisición lo acusó de
hereje y lo obligó a retractarse públicamente de
su apoyo a Copérnico.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 6 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 ¿Qué significa el término griego Physis? 1 Postuló las leyes de la Gravitación:

2 Mencione tres ejemplos en la que podemos utilizar la 2 Postuló el principio fundamental de la hidrostática:
rueda.

• __________________________________
• __________________________________
• __________________________________

3 ¿Para qué se utiliza el plano inclinado? 3 ¿A qué se refiere la Ley de la inercia postulada
por Isaac Newton?

4 Mencione el lugar donde Galileo Galilei experi- 4 ¿De qué acusó la inquisición a Galileo Gali-
mentó la caída de los cuerpos. lei?

FÍSICA 7 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Máquina simple utilizada para disminuir esfuerzos y  Perfeccionó el telescopio para estudiar los cuer-
originar desplazamientos: pos celestes:

 Postuló las leyes fundamentales de la mecánica:  Físico alemán que postuló la teoría de la relativi-
dad:

 El cincel, el hacha y el clavo son elementos de corte,  Inventó los espejos cóncavos:
cuyo principio se basa en una máquina simple,
denominada:

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 8 FÍSICA

 Ganó el Premio Nobel de Física en 1921:  Postuló la Ley de la mecánica de acción y
reacción :

P reguntas propuestas

Nivel Básico 6. Inventó los espejos cóncavos

a) James Maxwell
1. Físico italiano que mejoró el telescopio: b) Max Planck
a) Maxwell b) Galileo c) Isaac Newton
c) Einstein d) Newton d) Arquímedes
e) Planck e) Galileo Galilei

2. Postuló las tres leyes de la mecánica: 7. Invento muy utilizado desde 5500 años a. C. hasta
a) Einstein b) Galileo nuestros días.
c) Newton d) Pascal a) La palanca b) La barreta
e) Joule c) La carretilla d) La polea
e) La rueda
3. Postuló la teoría de la relatividad:
a) Planck b) Newton Nivel Avanzado
c) Galileo d) Joule
e) Einstein 8. Postuló la ley de la inercia
a) Arquímedes b) Pascal
4. Máquina simple utilizada en la construcción de c) Newton d) Joule
pirámides: e) Galileo
a) Polea
b) Martillo 9. La ley de acción y reacción es la ___________.
c) Plano inclinado a) primera ley de Newton
d) Barreta b) segunda ley de Newton
e) Rayos X c) tercera ley de Newton
d) principio de Arquímedes
Nivel Intermedio e) ley de Boyle y Mariotte

5. Experimentó la caída de los cuerpos: 10. Premio Nobel de Física en 1921:

a) Pascal b) Newton a) Isaac Newton b) Alejandro Volta
c) Joule d) Einstein c) Galileo Galilei d) Max Planck
e) Galileo e) Albert Einstein

FÍSICA 9 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 T area para la Casa
1. La carretilla utiliza el principio de: 4. La Ley de la Inercia es
a) La cuña b) La palanca a) La primera ley de Newton
c) la polea d) Las tijeras b) La segunda ley de Newton
e) La hidrostática c) La tercera ley de Newton
d) El principio de Arquímedes
2. Postuló las leyes de la mecánica: e) La ley de Charles
a) Galileo Galilei b) Albert Einstein
c) James Maxwell d) Max Planck 5. La teoría de la relatividad la postuló:
e) Isaac Newton a) Galileo b) Einstein
c) Newton d) Joule
3. Experimentó la caída de los cuerpos en la torre e) Pascal
de Pisa:
a) Joule
b) Newton
c) Albert Einstein
d) Galileo Galilei
e) James Maxwell

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 10 FÍSICA

 Método
Método científico
científico
Juegos de ingenio 22
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer 6losAmétodos
potenciar empleados por los científicos en la investigación.
la habilidad intelectual.
• A entender6laAimportancia de las matemáticas en lalacreatividad
afianzar el desarrollo de la imaginación, obtencióny eldeingenio.
las relaciones
entre las variables que describen los fenómenos.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

MÉTODO CIENTÍFICO Estrategias

basadas en la
creatividad buscando
es el muchas formas de
se resalta
llegar a una
mediante
conclusión
Proceso final Etapas

para obtener son

Pensamiento creativo
conocimientos observación
Juegos con cerillas
hipótesis
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
experimentación
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta: conclusión
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
El conocimiento que una persona tiene respecto a un hecho o fenómeno puede ser de carácter científico o empírico.
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
I. CONOCIMIENTOY EMPÍRICO
En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Se adquiere por medioYdeEllaretoexperiencia, a través
consiste en calcular de losnúmero
el menor sentidos o repe-con las que es posible contar a todos los integran-
de personas
tes que sesin
tición constante de algún hecho, mencionan
ningúnenrazonamiento
el problema. elaborado. Los
conceptos empíricos son imprecisos e inciertos.

Ejemplo: caminar, comer, dormir

II. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Se adquiere a través de pasos metódicos y reflexivos que nos conducen a conocer el porqué de los hechos. Se
establece la relación de causa-efecto.

FÍSICA 11 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Ejemplos: sumar, utilizar la tabla periódica, expli- IV Etapas del método científico
cación del porqué flotan los barcos. La ley de la gra-
vitación universal. PASO 1: Observación
Es el punto de partida de toda investigación.
Y Método: Significa hacer o proceder en forma Consiste en examinar atentamente los hechos y
ordenada y sistemática, de acuerdo a ciertas fenómenos, describirlos y anotarlos. Luego, se
normas o principios. plantea una serie de preguntas que buscan explicar
cómo ocurren estos.
Y El científico u hombre de ciencia es aquel
hombre inteligente, capaz de hacer avanzar PASO 2: Formulación de hipótesis
la ciencia. Los científicos son personas que se En esta etapa se formulan respuestas provisionales
dedican al estudio de la naturaleza; trabajan de los hechos observados y de sus posibles
pacientemente y con mucho rigor. Observan, causas, que deben ser confirmadas a través de la
comprueban sus observaciones, las comparan experimentación.
con las observaciones de otros sabios o
científicos, realizan experimentos, buscan PASO 3: Experimentación
explicaciones a todo lo que observan. Esta Realiza múltiples experimentos reproduciendo
forma de trabajar se llama método científico. varias veces el hecho o fenómeno que se quiere
estudiar, modificando las circunstancias que se
consideren convenientes. Aquí se pueden realizar
mediciones de las magnitudes físicas.

PASO 4: Emisión de conclusiones

Permite comprobar si su hipótesis era correcta y
dar una explicación científica al hecho o fenómeno
observado.

A veces se repiten ciertas pautas en todos los

hechos y fenómenos observados. En este caso
puede enunciarse una ley. Una ley científica es la
formulación de las regularidades observadas en
II. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO un hecho o fenómeno natural. Por lo general, se
CIENTÍFICO expresa matemáticamente.

Y Los hechos son su fuente de información y res-

puesta. Es objetivo y exacto. Ejemplo de aplicación del método científico en
nuestra vida diaria.
Y Se atiene a reglas metodológicas. Es sistemáti-
co, establece un orden o coherencia. Imagina que te sientas en el sofá dispuesto a ver un
rato la televisión y al presionar el botón del control
Y Puede ser verificado por cualquier persona o remoto, el televisor no enciende. Repites la opera-
científico. ción tres veces y nada.
Y Observación: La tele no se enciende.
Y Es autocorrectivo y progresivo, es decir, distin- Y Problema: El control remoto no funciona.
gue lo verdadero de lo falso. Y Hipótesis 1: Las pilas están agotadas.
Y Hipótesis 2: El control remoto se malogró
Y El método científico consta de una serie de pa- Y Solución: Colocar pilas nuevas.
sos, etapas o fases, los que inician con la obser- Y Predicción de resultados: Si cambio las pilas la
vación y terminan con los resultados finales o tele encenderá.
conclusiones. Y Experimento: Quito las pilas antiguas y pongo
nuevas. La tele enciende.
Y Conclusión: Se confirmó la hipótesis 1.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 12 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Los conocimientos _____ ___ explican un 1 Según tu concepto ¿cuál de las fases del
hecho de manera metódica y reflexiva. método científico es el más importante?
¿Porqué? ___________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

2 Si suelto dos canicas del mismo tamaño, una de 2 __________________.Consiste en reproducir

acero y la otra de vidrio, la canica de acero caerá y observar varias veces el hecho o fenómeno
primero. Estamos frente a un conocimiento de que se quiere estudiar
carácter ___________.

3 Después de las observaciones, el científico se 3 Etapa en la que se formulan respuestas pro-

plantea el cómo y el porqué de lo que ha ocurri- visionales _ ______________________.
do y formula una _________________.

4 El primer paso en la aplicación del método 4 Característica del científico que expresa que él
científico es la _________________. realiza suposiciones basado en experiencias o
conocimientos adquiridos:

FÍSICA 13 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Indica las fases del método científico.  ¿ Qué es el método científico?

 Un conocimiento obtenido de nuestra ex-  Cuando un bebé comienza a caminar requiere

periencia, es un conocimiento de carácter de un conocimiento ______________________.
___________.

 Una ley física nos predice un fenómeno  Leonardo escucha todos los días el trinar de los pá-
_________________. jaros. Entonces, Leonardo tiene un conocimiento
de carácter ____________________.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 14 FÍSICA

 ______ _________ _, es la etapa en la  La fórmula, nos permite expresar cuantitativamen-
que se verifica o se comprueba la validez de las hipó- te un fenómeno ___________________.
tesis.

P reguntas propuestas

Nivel Básico 5. El método científico es un procedimiento

________.
1. Un fenómeno físico puede ser expresado por a) desordenado
un(a)_______. b) arbitrario
c) sin principio ni fin
a) nemotecnia
d) empírico
b) cuento
e) ordenado y sistemático
c) leyenda
d) valor numérico
6. La experimentación:
e) ley física
a) Basta observar una sola vez
b) Repite varias veces un hecho
2. Los conceptos empíricos son ________.
c) Realiza cálculos
a) exactos d) Formula hipótesis
b) leyes físicas e) Utiliza nemotecnias
c) precisos
d) imprecisos Nivel Avanzado
e) inapelables
7. No es una fase del método científico:
3. Caminar es un conocimiento ________.
a) La experimentación
a) filosófico b) matemático b) Las conclusiones
c) científico d) empírico c) La observación
e) legal d) La supervisión
e) La hipótesis
Nivel Intermedio
8. Última fase del método científico:
a) Los cálculos
4. La observación es _________.
b) La observación
a) el final del método científico c) La hipótesis
b) la última etapa de la investigación d) La experimentación
c) el inicio del método científico e) Las conclusiones
d) el segundo paso
e) el tercer paso

FÍSICA 15 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 9. La hipótesis es una fase ________. 10. Para la obtención de la fórmula de la segunda
a) del desarrollo ley de Newton se utilizó ________.
b) de la medición a) el principio de Pascal
c) de la investigación b) la ley de Coulomb
d) de la experimentación c) el método científico
e) del método científico d) la ley de la gravedad
e) la ley de Charles

T area para la Casa

1. Repite varias veces un hecho: 4. No es una fase del método científico:
a) Las conclusiones a) La observación
b) La hipótesis b) La dirección
c) La experimentación c) La hipótesis
d) Los cálculos d) La experimentación
e) La historia e) Las conclusiones

2. Comprueba la hipótesis correcta: 5. ______: Es el inicio de la investigación.

a) La observación a) La hipótesis
b) La experimentación b) La experimentación
c) La conclusión c) La observación
d) La filosofía d) Las conclusiones
e) La práctica. e) Los cálculos

3. Examina atentamente los hechos:

a) La observación
b) Los cálculos
c) La hipótesis
d) La conclusión
e) Lo empírico.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 16 FÍSICA

 Magnitudes
Magnitudes
Juegosfísicas
físicas - I
I
de ingenio 33
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer el concepto de magnitud física, los sistemas de unidades y la ecuación
6 A potenciar la habilidad intelectual.
de dimensiones.
6 A afianzar
• A realizar conversión el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
de unidades.
• A conocer la diferencia entre precisión y exactitud.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

MEDICIÓN Estrategias
basadas en la
creatividad buscando
MAGNITUDES
Medir es comparar
muchasuna magnitud
formas de física con otra que se considera
FÍSICAS llegar a una
patrón universalmente aceptado,
conclusión estableciendo una comparación
de igualdad, de orden y de número. El resultado de una medida lleva
final
asociado tres cosas fundamentales: una magnitud (propiedad),
es una unidad (patrón de referencia que posee la misma unidad) y
una precisiónPensamiento
(indica el número de veces que está contenido el
creativo
patrón de la magnitud que se ha medido).
Todo aquello factible a Por ejemplo, ¿podemos establecer cierta medida para estos
ser medido personajes? Juegos con cerillas
Adrián
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
Andrés
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. Aarón
Kely Yessica
se clasifica
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Por su origen
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.

II. PARENTESCO
tenemos
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
Magnitudes tes que se mencionan en el problema.
Magnitudes • ¿Quién es el más grande?
fundamentales derivadas
Adrían
__________________________________________

• ¿Quién es el más pequeño?

Yessica
__________________________________________

FÍSICA 17 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 MAGNITUD FÍSICA
Una magnitud física es todo aquello que puede medirse con cierto grado de precisión usando para ello una unidad
de medida patrón convencionalmente establecida.

Según su origen se clasifican en:

1. Magnitudes fundamentales
Son aquellas magnitudes independientes que sirven de base para fijar las unidades y en función de las cuales se
expresan las demás magnitudes.

Magnitud Unidad en el SI Símbolo

Longitud metro m

Masa kilogramo kg

Tiempo segundo s
Temperatura kelvin K
Intensidad de corriente eléctrica ampere A
Intensidad luminosa candela cd
Cantidad de sustancia mol mol

2. Magnitudes derivadas
Son aquellas que pueden ser expresadas en función de las magnitudes fundamentales.

Magnitud Unidad en el SI Símbolo

superficie metro cuadrado m²

volumen metro cúbico m³

densidad kilogramo por metro cúbico kg / m³

velocidad metro por segundo m/s
aceleración metro por segundo al cuadrado m/s²
fuerza newton N
presión pascal Pa
trabajo y energía joule J
potencia watt W

5HFXHUGD
Dos de las unidades bases (amperio y kelvin)
tienen el nombre de dos científicos, por consi-
guiente el símbolo de estas unidades se escribe
con letra mayúscula.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 18 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Indica cómo se clasifican las magnitudes físicas 1 La densidad tiene por unidad al
según su origen. _ ________ ,
que a su vez tiene por símbolo __________.

2 Las ____________________ son aquellas que 2 La intensidad de corriente se mide en

pueden ser expresadas en función de las magni- ___________.
tudes fundamentales.

3 ¿Cuántas magnitudes fundamentales existen? 3 La aceleración tiene por unidad al

________________________________,
que a su vez tiene por símbolo ________.

4 cd es el símbolo de _________________. 4 El símbolo del kilogramo es _____.

FÍSICA 19 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Una ______ ______ es toda aquella  El metro cuadrado es la unidad de ___________.
que puede medirse con cierto grado de precisión
usando para ello una unidad de medida patrón
convencionalmente establecido.

 El símbolo del metro es _________.  El símbolo del metro cúbico es ____________.

 El símbolo de los grados kelvin es _______.  La unidad de la aceleración en el Sistema Inter-

nacional es ____________________________.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 20 FÍSICA

 Candela es la unidad de __________________.  Si quisiera medir el área del patio de mi colegio, la
mediría en _________________________.

P reguntas propuestas

Nivel Básico Nivel Avanzado

5. La unidad de tiempo en el SI es _____.
1. La unidad de cantidad de sustancia es
________. a) hora
b) día
a) miligramo
c) segundo
b) kilogramo
d) minuto
c) mol
e) año
d) onzas
e) joule
6. La unidad de intensidad luminosa es ________.
2. El símbolo del Watt es ______. a) newton
b) mol
a) Wat
c) candela
b) Wt
d) voltio
c) Wtt
e) watt
d) Wa
e) W
7. El símbolo del joule es ______.
3. La unidad de la longitud es ________. a) Jou
b) Jo
a) kilómetro
c) Jl
b) milla
d) Jol
c) metro
e) J
d) centímetro
e) hectómetro
Nivel Intermedio
4. ¿A qué magnitud corresponde el símbolo Pa?
8. La unidad del volumen es ________.
a) Fuerza
a) pascal
b) Área
b) metro cuadrado
c) Volumen
c) metro
d) Presión
d) metro cúbico
e) Densidad
e) mol

FÍSICA 21 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 9. ¿A qué magnitud pertenece el símbolo m/s²? 10. La unidad de la intensidad de corriente eléc-
a) Fuerza trica es _______.
b) Densidad a) candela
c) Velocidad b) voltio
d) Aceleración c) mol
e) Longitud d) amperio
e) watt

T area para la Casa

1. El símbolo del segundo es ____. 4. El símbolo del ampere en el SI es ____.
a) Seg d) s a) Amper d) Amp
b) Se e) Sgd b) A e) Apr
c) Sgn c) Am
2. Las _________ sirven de base para fijar uni- 5. La unidad de la Fuerza en el SI es ____.
dades y en función de las cuales se expresan a) joule
las demás magnitudes b) pascal
a) Magnitudes Físicas c) newton
b) Magnitudes Vectoriales d) coulomb
c) Magnitudes Escalares e) tesla
d) Magnitudes Derivadas
e) Magnitudes Fundamentales

3. La unidad de la potencia en el SI es ____.

a) joule
b) pascal
c) watt
d) caballo de fuerza
e) mol

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 22 FÍSICA

 Magnitudes
Magnitudes físicas
Juegos de
físicas - II II
ingenio 44
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 A potenciar
• A definir magnitud física, la
quehabilidad
en Físicaintelectual.
es necesario cuantificar tales magnitudes y
que esto solo 6es Aposible
afianzarmediante deldeproceso
el desarrollo de medida.
la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A conocer los antecedentes del S.I. de unidades de medida.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
Por su naturaleza lasen magnitudes
basadas la físicas se clasifican en:
creatividad buscando
MAGNITUDES muchas formas de
llegar a una
FÍSICAS II I. LAS MAGNITUDES ESCALARES
conclusión
final
Son aquellas que quedan completamente definidas por un
número y las unidades utilizadas para su medida. Esto es,
es las magnitudes escalares están representadas por el ente
matemático máscreativo
Pensamiento simple, por un número. Podemos decir
que poseen un módulo, pero que carecen de dirección.
Todo aquello factible a ser
medido Ejemplo:Juegos
El área, la temperatura, el tiempo, la masa, etc.
con cerillas

El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad. Tengo fiebre
de 40 que
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás
se clasifica ºC.poner en práctica tu habilidad e ingenio.
¡Qué fatal!
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Por su naturaleza
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.

II. PARENTESCO
tenemos
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
II.
Y El reto consiste en calcular el LAS
menor MAGNITUDES
número de personas con las VECTORIALES
que es posible contar a todos los integran-
Son aquellas magnitudes que requieren indicar el módulo
tes que se mencionan en el problema.
Magnitudes Magnitudes
escalares vectoriales (valor numérico) y la dirección (ángulo).
Ejemplos de estas magnitudes son: la velocidad, la acele-
ración, la fuerza, el campo eléctrico, etc.

Y Medir: Es comparar una magnitud con otra, tomada

de manera arbitraria como referencia, denominada
patrón y expresar cuántas veces la contiene.

FÍSICA 23 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 PREFIJO SIMBOLO FACTOR

Y Unidad Patrón: Toda unidad patrón ha de exa E 1018

poseer una condición fundamental, la de ser
peta P 1015
invariable.
tera T 1012

MÚLTIPLOS
F= 5 N
giga G 109
mega M 106
Kilo K 10³
hecto H 10²
deca D 10¹

deci d 10-1
centi c 10-2
Sabemos que la fuerza que está aplicando al bloque

SUBMÚLTIPLOS
es de 5 newtons, pero de no ser por la flecha (vector) mili m 10-3
que nos indica que la fuerza es vertical y hacia arriba, micro P 10-6
realmente no tendríamos idea si se aplica hacia arriba
o hacia abajo. La fuerza es una magnitud vectorial. nano n 10-9
pico p 10-12
III. SISTEMA DE UNIDADES
El conjunto de unidades elegidas como funda- femto f 10-15
mentales y las unidades derivadas correspondien- Atto a 10-18
tes reciben el nombre de Sistema de unidades.
El sistema de unidades adoptado por la mayo-
ría de los países es el sistema internacional (SI.). Equivalencias:
Quedó establecido en la XI Conferencia Interna- Z 1 km = 1 000 m
cional de Pesas y medidas celebrada en París el Z 1m = 100 cm
año 1960, la cual amplió y perfeccionó el antiguo Z 1 kg = 1 000 g
sistema métrico basado en tres unidades (metro, Z 1 tonelada = 1 000 kg
kilogramo, segundo). Z 1 minuto = 60 s
Z 1 hora = 60 minutos
NOTACIÓN EXPONENCIAL Z 1 hora = 3 600 segundos
Se hace uso de los múltiplos y submúltiplos. Z 1 m3 = 1 000 litros
Z 1 m3 = 106 cm3

E jercicios resueltos

1. Indique cuál no es una magnitud fundamental. 2. Indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a. La masa y la temperatura son ejemplos de
A) tiempo B) temperatura magnitudes vectoriales. ( )
C) volumen D) longitud b. La velocidad es una magnitud derivada. ( )
E) masa A) FV B) FF C) VV
D) VF E) F. D.
Resolución
De las cuatro magnitudes indicadas, el volumen Resolución
no es una magnitud fundamental, sino derivada. a. La masa y la temperatura son magnitudes
Rpta.: C escalares (F).
b. La velocidad depende del desplazamiento y
del tiempo, por tal motivo es una magnitud
derivada. (V).

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 24 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 ___________ es comparar una magnitud 1 Un metro cúbico equivale a ___________ y
con otra, tomada de manera arbitraria como además a ______________.
referencia, denominada patrón y expresar
cuántas veces la contiene.

2 Toda_________________ ha de poseer una 2 El factor del prefijo “femto” es ___________.

condición fundamental, la de ser invariable.

3 El símbolo del prefijo “deca” es: 3 El símbolo del prefijo “exa” es: ____

4 Las _______________________ son aquellas que 4 Ejemplo de magnitudes vectoriales son:

quedan caracterizadas por su módulo y dirección. _________, ___________, ___________,
etc.

FÍSICA 25 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Indica cómo se clasifican las magnitudes físicas  El conjunto de unidades elegidas como
según su naturaleza. fundamentales y las unidades derivadas
correspondientes reciben el nombre de
___________________________. ____________________.
___________________________.

 El Sistema Internacional quedó establecido en el  El símbolo del prefijo “micro” es ___________.

año ___________.

 Las ___________________ son aquellas  El factor del prefijo “kilo” es ___________.

que quedan completamente definidas por
un número y las unidades utilizadas para su
medida.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 26 FÍSICA

 El símbolo del prefijo “pico” es ___________.  El factor 1015 pertenece al prefijo
___________.

P reguntas propuestas

6. Una tonelada equivale a ____.

Nivel Básico
a) 1000 gr
1. El símbolo del prefijo tera- es ________. b) 1000 kg
a) Ter b) te c) 10 kg
c) Tr d) T d) 100 gr
e) t e) 500 kg

2. El factor 106 pertenece al prefijo ________. 7. El factor 10-9 pertenece al prefijo ________.
a) micro- b) mili- a) nano- b) tera-
c) mega- d) kilo- c) mili- d) deca-
e) Atto- e) hecto-

3. ¿A qué prefijo corresponde el símbolo «p»? Nivel Avanzado

a) Nano b) Pico
c) Micro d) Mega
8. El símbolo del femto- es ____.
e) Atto
a) F b) Fem
4. El factor 1012 pertenece al prefijo ________. c) Fmt d) f
e) fe
a) mega- b) mili-
c) nano- d) giga-
9. El factor 101 pertenece al prefijo ________.
e) tera-
a) deca- b) mMega-
c) mMili- d) centi-
Nivel Intermedio e) kilo-

5. El símbolo del prefijo giga- es ________. 10. El símbolo del prefijo hecto- es ________.
a) g b) gig a) h b) hct
c) Gi d) Gig c) H d) Hc
e) G e) hc

FÍSICA 27 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 T area para la Casa
1. El símbolo del prefijo 4. El símbolo del “mili” es__
“peta” es: a) Ml
a) P b) mi
b) pt c) ml
c) Pe d) Mi
d) pet e) m
e) Pta
5. El factor 10-2 pertenece al prefijo _____
2. Un metro cúbico equivale a ___________ a) deca
a) 1 000 ml b) centi
b) 1 000 l c) mili
c) 10 ml d) deci
d) 100 l e) kilo
e) 500 ml

3. El factor 10-12 pertenece al prefijo:

a) pico
b) tera
c) mega
d) deca
e) hecto

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 28 FÍSICA

 Magnitudes físicas
Magnitudes físicas
Juegos deIingenio
vectoriales
vectoriales - I 55
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 A
• A definir una magnitud potenciar
escalar la habilidad
y una intelectual.
vectorial.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A identificar cantidades escalares y vectoriales.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

I. ¿QUÉ ES UN VECTOR? Los elementos de un vector son:

Estrategias
basadas en la
1. Módulo
creatividad buscando(|A |). Es el valor o magnitud del
muchas formas de
vector
llegar a una y generalmente está expresado a esca-
la.
conclusión
final
Ejemplo:
5 m, 5 metros de longitud
El vector es un ente imaginario que sirve para
5 N, 5 newton de fuerza
representar a cualquier magnitud vectorial
5 m/s,
Pensamiento velocidad de 5 metros por segundo
creativo
(fuerza, aceleración, velocidad, etc.).
Se caracteriza por poseer: módulo y dirección.
2. Dirección (T). Está dado por el ángulo for-
Se representa gráficamente con un segmento de Juegosmado por el vector A y el eje “x” positivo del
con cerillas
recta orientada, cuya longitud es proporcional
plano cartesiano.
al módulo de vector.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
Anteriormente vimos quevaliéndose
esfuerzo, las magnitudes, por
de la creatividad.
Entre otros elementos podemos citar:
su naturaleza, se Encontramos,
dividen en:aquí, interesantes ejercicios
ESCALARES y en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
VECTORIALES. I. PALITOS DE FÓSFORO
3. Punto de aplicación. Está dado por el origen
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendovectorial
o quitandoesla aquella
del vector.
menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Recordemos, una magnitud
Tener en cuenta:
que aparte de conocer su valor numérico y su
Y No romper palitos. 4. Sentido. Es la orientación del vector. Lo in-
unidad respectiva, es necesario
Y No dejartambién conocer
cabos sueltos. dica la punta o cabeza de flecha del vector A
la dirección para que dicha
Y No magnitud
se superponen logre estar
palitos.
perfectamente determinada.
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de g sus integrantes.
Por ejemplo, si unaY persona
En el grupo dice que una
familiar, estápersona puede desempeñar más de una función.
aplicando una fuerza Y deEl reto
20 consiste
N a unaen calcular
mesa, el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.
inmediatamente nos damos cuenta que la
información está incompleta, le falta algo: la A
dirección y el sentido de la fuerza.
Si luego nos dice que la dirección es horizontal y T x
hacia la izquierda, entonces recién tenemos una O
idea clara de lo que está haciendo la fuerza.

FÍSICA 29 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 5. Vectores concurrentes
Son aquellos vectores que tienen un solo pun-
to en común o cuyas líneas de acción se cortan
. en el punto “O”.
II. NOTACIÓN (representación)
A : Se lee vector A
|A |: Módulo del vector A

III. TIPOS DE VECTORES

1. Vectores Colineales
Son aquellos vectores que están contenidos en
una misma línea de acción.

6. Vectores paralelos
A , B y C son colineales. Los vectores coli- Son aquellos vectores contenidos en rectas
neales pueden ser del mismo sentido o de di- paralelas, las que por más que se prolonguen
ferente sentido. no se van a cortar nunca. Pueden ser del
mismo sentido o de sentido diferente.
2. Vectores iguales
Son aquellos vectores que tienen el mismo
módulo, dirección y sentido.

3. Vector Opuesto (–A ).

Se llama (–A ) de un vector A , cuando tienen La fuerza es un
el mismo módulo, la misma dirección, pero vector
sentido contrario.
F

En la figura, el alumno
empuja la vagoneta. La fuerza que
aplica el alumno, la representamos
4. Vectores Coplanares. mediante el vector F, su sentido es
Son aquellos vectores que están contenidos en hacia la derecha, en dirección Este
un mismo plano. (θ = 0°).

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 30 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Una magnitud vectorial es aquella que; apar- 1 Los vectores _________ están contenidos en
te de conocer su valor numérico y su unidad rectas paralelas, las que por más que se pro-
respectiva necesitamos conocer también su longuen no se van a cortar nunca.
______________.

2 El ____________________ está dado por el 2 El __________ se representa gráficamente con

origen del vector. un segmento de línea recta orientada, cuya lon-
gitud es proporcional a su módulo.

3 El ________ es la orientación del vector. 3 El módulo también se denomina

______________.

4 ¿Cómo se lee: |A |? ____________________ 4 ( )

A y -A son vectores ______________

FÍSICA 31 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 ¿Qué es un vector?  Los vectores __________ son aquellos que están
contenidos en una misma línea de acción.

 El __________ es el valor del vector y, general-  Se llaman vectores _________ cuando tienen el
mente, está representado a escala. mismo módulo, la misma dirección, pero sentido
diferente.

 La ___________ está dada por el ángulo que  Los vectores ______________ son aquellos que
forma el vector con el eje X positivo del plano carte- tienen un solo punto en común o cuyas líneas de
siano. acción se cortan en un solo punto.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 32 FÍSICA

 Los vectores ___________ son aquellos que  Los vectores __________ son aquellos que están
tienen la misma intensidad o módulo, dirección y contenidos en un mismo plano.
sentido.

E jercicios propuestos

Nivel Básico 4. Indica que magnitud representa un vector:

a) Temperatura
b) Aceleración
o
c) Módulo de la velocidad
1. C se lee ________.
d) Carga eléctrica
o e) Densidad
a) módulo del vector C
o
b) vector C Nivel Intermedio
o
c) flecha A
o 5. Calcula el módulo del vector mostrado:
d) vector A
o 
e) segmento A


2. No es parte de un vector: a) 6m
b) 2m
a) Segmento
c) 4m
b) Dirección
d) 12 m
c) Módulo
e) 10 m
d) Punto de aplicación
e) Sentido
6. Calcula el módulo del vector resultante:
3. Indica que magnitud representa un vector:
a) Rapidez
b) Velocidad
c) Tiempo a) 13 m
d) Trabajo b) 30 m
e) Recorrido c) 7m
d) 10 m
e) 14 m

FÍSICA 33 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 7. Calcula el módulo del vector resultante:
9. Calcula el módulo del vector:



a) 28 m
a) 8m b) 7m
b) 2m c) 4m
c) 4m d) 10 m
d) 6m e) 11 m
e) 10 m

Nivel Avanzado 10. Calcula el módulo del vector:


8. Calcula el módulo del vector: 
4m a) 3m
b) 10 m
a) 48 m c) 5m
b) 8m d) 2m
c) 6m e) 7m
d) 14 m
e) 10 m

T area para la Casa

1. Calcula el módulo del vector resultante. 4. Calcula el módulo del vector resultante:
3u 4u
2u 6u

a) 1 u a) 10 u d) 20 u
b) 2 u b) 24 u d) 30 u
c) 3 u c) 11 u
d) 5 u
e) 7 u 5. Indica que magnitud se representa con un vec-
tor.
2. Los vectores ___________ se ubican en un a) Masa
mismo plano. b) Temperatura
a) Concurrentes c) Carga eléctrica
b) Perpendiculares d) Velocidad
c) Coplanares e) Cantidad de sustancia
d) Colineales
e) Opuestos

3. Si el ángulo entre 2 vectores es 90º, entonces

estos vectores son:
a) Paralelos
b) Perpendiculares
c) Oblicuos
d) Concurrentes
e) Iguales

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 34 FÍSICA

 Magnitudes físicas
Magnitudes
vectoriales
físicas
Juegos de-IIingenio
vectoriales II 66
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A definir que es el vector resultante
6 A potenciar la habilidad intelectual.
• A encontrar el vector resultante de varios vectores por el método del paralelogramo
• 6 A afianzar
A encontrar el vector resultante de el desarrollo
varios de la imaginación,
vectores la creatividad
por el método y el ingenio.
del triángulo
• A encontrar el vector resultante de varios vectores por el método del polígono
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Todas las operaciones que se realizan con los vectores, están destinadas a calcular la resultante de un sistema de
Estrategias
vectores. basadas en la
creatividad buscando
muchas formas de
I. ¿QUÉ ES LA RESULTANTE? llegar a una
La resultante o también llamado vector suma, es el vector que sólo reemplaza
a todo un sistema de vectores o el
conclusión
final
que sólo hace el mismo efecto de todos los vectores del sistema. La resultante se puede obtener en forma gráfica
o en forma analítica.

II. MÉTODOS GRÁFICOS Pensamiento creativo

ADICIÓN DE VECTORES
Sumar dos o más vectores, es representarlos por uno solo llamado resultante. Hay que tener en cuenta que la
Juegos con cerillas
suma vectorial no es lo mismo que la suma aritmética.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitosR deAfósforo
 B  Cpara
; porresolver
lo general RzABC
el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
1. Método del Paralelogramo
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
Este método es válido para dos vectores coplanares y concurrentes, el método es el siguiente: Se hacen
coincidir los vectores por su origen; por sus extremos se trazan paralelas formando un paralelogramo. La
II. PARENTESCO
resultante se obtieneYdeSeunir el origen
refiere de los
a relaciones vectores
familiares con la
basadas en intersección deintegrantes.
el número de sus las rectas paralelas trazadas.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.

FÍSICA 35 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 2. Método del Triángulo
Este método también es para dos vectores concurrentes y coplanares. El método es el siguiente: se trazan
los vectores uno a continuación del otro: la resultante se obtiene de unir el origen del primer vector con el
extremo del otro formando un triángulo.

3. Método del polígono

Este método es válido para más de dos vectores. El método es similar al del triángulo, se traza un vector
a continuación del otro para formar un polígono y la resultante se obtiene uniendo el origen del primer
vector con el extremo del último. En caso de que estos coincidan se le llama polígono cerrado y el vector
resultante es nulo.

R A BC

4. Resultante de dos vectores colineales

La adición de vectores colineales presenta los siguientes casos.

ŏ Cuando tienen igual sentido, se obtiene su RESULTANTE MÁXIMA (se suman).

Ejemplo:

ŏ Cuando tienen sentido contrario, se obtiene la RESULTANTE MÍNIMA (se restan).

Ejemplo:

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 36 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 ¿Qué es la resultante? 1 El vector que resulta de unir el origen del
primer vector con el extremo del último vec-
tor se denomina
_______________

2 La resultante de un conjunto de vectores que 2 En el método del ________________ los

forman un polígono cerrado es ___________. vectores deben colocarse uno a continuación
de otro

3 En el método del __________ la resultante se 3 Cuando un grupo de vectores forma un

obtiene de unir el origen del primer vector con __________________ la resultante es
el extremo del otro formando un polígono de ________________
tres lados.

4 Se obtiene resultante máxima cuando los vecto- 4 En el método del _________________ los
res se ______________. vectores deben estar unidos por su origen

FÍSICA 37 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 La resultante se puede obtener en forma  Cuando _____________se obtiene una
____________________________. resultante mínima.

 La resultante se obtiene de unir el origen de los  Dibuja el vector resultante:

vectores con la intersección de las rectas paralelas
trazadas, en el método del ________________ .

 Si se traza un vector a continuación del otro  Dibuja la resultante:

y coinciden el origen del primer vector con el
extremo del último, entonces la resultante será
_______________.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 38 FÍSICA

 Calcula la resultante:  Indica el módulo de la resultante:

E jercicios propuestos
Nivel Básico 4. Señala el módulo de la resultante:

1. Señala
l ell módulo
d l dde lla resultante:
l
 
 


 
 

Nivel Intermedio
2. Señala el módulo de la resultante:

5. Señala el módulo de la resultante:
 

 
 

 

3. Señala el módulo de la resultante:

6. Señala el módulo de la resultante:





 





FÍSICA 39 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 7. Señala el módulo de la resultante: 9. Señala el módulo de la resultante:
 
 

 

 
 

Nivel Avanzado
10. Calcula el módulo de la resultante:
   
8. Señala el módulo de la resultante:
   

 
  


   

   



T area para la Casa

1. Señala el módulo de la resultante: 4. Señala el módulo de la resultante:
 

 

 



 

 

5. Señala el módulo de la resultante:

2. Señala el módulo de la resultante:
 

 

 



 

 

3. Señala el módulo de la resultante:










1ERO AÑO DE SECUNDARIA 40 FÍSICA

 Movimiento
Movimiento
Juegos
rectilíneo
rectilíneo de ingenio
uniforme
uniforme -I 17
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer las características de los movimientos rectilíneos uniformes y
6 A potenciar la habilidad intelectual.
uniformemente acelerados.
• A afianzar
6 valores
A relacionar tablas de conel desarrollo de la imaginación,
representaciones gráficas.la creatividad y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
creatividad buscando
muchas formas de
llegar a una
conclusión d=Vxt
final
t

V V
m
d
Pensamiento creativo
m/s s
d V t
Juegos con cerillas

El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
En los procesos industriales de fabricación
Encontramos, en línea
aquí, interesantes de enc)
ejercicios Recorrido
los que (e):poner
tendrás que Es laen
longitud
práctica o
tumedida
habilidadde la trayectoria
e ingenio.
automóviles, en el traslado de equipajes en los aeropuertos descrita por el móvil.
I. PALITOS DE FÓSFORO
y en las escaleras eléctricasEldeobjetivo
los centros comerciales
es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual,oempleando para ello imaginación e ingenio,
observamos un movimiento uniforme
moviendo denominado:
o quitando la menor cantidad d) Desplazamiento
de palitos d ): Es elelproblema.
de fósforo para(resolver vector que une la posición
Movimiento Rectilíneo UniformeTener en(MRU).
cuenta: inicial con la posición final.
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
La cinemática es la parte Y
de No
la se
física que estudia
superponen palitos. el
fenómeno del movimiento de los cuerpos, sin tomar en Recorrido
cuenta las causas que lo II. PARENTESCO
originan.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
El movimiento mecánico esYunEn fenómeno que consiste
el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Trayectoria
en el cambio continuo de posición de un en
Y El reto consiste cuerpo
calcularcon
el menor número de personas con las que es posible contar a todos
B los integran-
tes queuseobservador.
respecto a un sistema de referencia mencionan en el problema.
A Desplazamiento

Veamos algunos conceptos previos:

a) Móvil: Es el cuerpo que experimenta el movimiento. MRU
Movimiento en el cual el móvil describe una trayectoria
b) Trayectoria: Es la línea que describe el móvil, puede en línea recta y se desplaza recorriendo distancias iguales
ser recta o curva. en tiempos iguales.

FÍSICA 41 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 1s 1s 1s Equivalencias:
V V V 1 kilometro (km) = 1000 m
1 hora (h) = 60 min
1 minuto = 60 s
3m 3m 3m 1 hora = 3600 s

De acuerdo con el gráfico, tenemos lo siguiente:

El cociente entre el espacio recorrido y el tiempo Nota:

transcurrido permanece constante Para transformar de km/h a m/s:

3m km 5 m
La rapidez V, será: V = = 3 m/s = CONSTANTE 1 multiplicar por
1s h 18 s

Ecuación del MRU: m 18 km

1 multiplicar por
t d v ˜t s 5 h
V V

d
d v t

E jercicios resueltos

1. Determina el recorrido del móvil desde A hasta C. 3. Una persona ubicada a 1020 m de una montaña
emite un grito. Calcula el tiempo que demora en
escuchar el grito. (VSONIDO = 340 m/s)
4m 3m
A C

Resolución:
El recorrido es la medida de la trayectoria desde A
hasta C: e = 4m + 3m = 7m 1020m

2. Determina el recorrido y el módulo del desplaza- Resolución:

miento desde A hasta D. La distancia recorrida será:
e = 1020 x 2 = 2040m
B C
d 2040
6m Luego, t = = =6s
V 340
3m

A D

Resolución:
Recorrido e A  D = 3m + 6m + 3m = 12m
Desplazamiento d A  D = 6m

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 42 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Determina el recorrido del móvil desde A hasta C. 1 Determina el recorrido del móvil desde C hasta
E.
5m
9m
A B
C D
6m
10m
C
E

2 Determina el recorrido y el módulo del desplaza- 2 Determina el recorrido y el módulo del des-
miento desde A hasta C. plazamiento desde C hasta E.

B C
C 4m 8m
6m
3m
5m 5m E

A D

3 Si el chofer de un camión desplaza su vehículo 3 Si el chofer de un camión desplaza su vehículo

con una rapidez constante de 100 m/s, ¿cuántos con una rapidez constante de 90 m/s, ¿cuántos
metros recorrerá después de 4 s? metros recorrerá después de 5 s?

4 Determina la resta de los módulos de los respectivos 4 Determina la resta de los módulos de los respec-
desplazamientos, de los móviles, si las trayectorias tivos desplazamientos, de los móviles, si las trayec-
son circunferenciales. torias son circunferenciales.

8cm 10cm
4cm 5cm
A 8 cm. 16 cm. B X 10cm 20cm Y

FÍSICA 43 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Determina el módulo del desplazamiento del  Si un auto se desplaza con velocidad constante
móvil desde A hasta C. de 40 m/s, ¿cuántos metros recorrerá después
de 5s?
B

3m 3m

4m
A C

 Si el móvil realiza un MRU, determina su rapi-  Si el móvil realiza un MRU y su rapidez es de 36

dez (V). km/h, determina el tiempo «t».

6s t
V V=36km/h

30m 60m

 Si un caballo de carrera avanza 300 m en 15 s,  Un tren, que viaja a razón de 6 m/s, ingresa a un
calcula su rapidez si realiza un MRU. túnel de 600 m y demora 5 minutos en salir de
él. ¿Cuál es la longitud del tren?

6 m/s.
TREN TÚNEL

L 600 m.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 44 FÍSICA

 Si una persona camina a razón de 6 m/s, ¿qué  Si el chofer de un camión desplaza su vehículo
distancia recorrerá en 5 minutos? con una rapidez constante de 120 m/s, ¿cuántos
metros recorrerá después de 10 s?

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Determina el recorrido del móvil desde A hasta D. 4. Si una persona corre con MRU, calcula el tiempo
que demora en ir de A hasta B.
2m B
a) 5 m
b) 10 m A 10m/s
c) 8 m 3m
d) 2 m
e) 3 m C 5m D
A 80m B
2. Determina el módulo de desplazamiento del móvil
A hacia D. B
a) 8 s c) 4 s e) 1 s
a) 7 m 5m A
b) 6 s d) 2 s
b) 12 m
c) 14 m 2m 2m
5. Determina el recorrido y el módulo del desplaza-
d) 2 m 5m miento de A hasta C.
e) 1 m B C
C D

8m
3. Si una partícula realiza un MRU, como se indica en
la figura, calcula la distancia «d». 6m
10m
72 km/h 5s

d a) 16 m ; 10 m
b) 12 m ; 10 m
a) 360 m d) 100 m c) 14 m ; 10 m
b) 140 m e) 80 m d) 14 m ; 8 m
c) 120 m e) 12 m ; 16 m

FÍSICA 45 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

6. Si un caballo de carrera avanza 500 m en 5 s, calcula 8. Calcula la distancia recorrida por el auto, entre los
la rapidez si realiza un MRU. puntos A y B, si realiza MRU.
a) 2500 m/s
b) 200 m/s a) 50 m 10s
c) 100 m/s b) 80 m
d) 50 m/s c) 100 m 18km/h

e) 10 m/s d) 180 m
e) 60 m A d B
Nivel Avanzado
7. Dos móviles se mueven con MRU como se indica 9. Una persona se encuentra a 340 m de unas montañas
en la figura. ¿Qué distancia los separará luego de 5 y emite un grito. Calcula el tiempo que demora en
segundos si parten simultáneamente? escuchar el eco. (VSONIDO= 340 m/s)
a) 1 s
a) 35 m b) 2 s
b) 7 m 4m/s c) 3 s
c) 25 m d) 4 s
d) 20 m e) 5 s
e) 15 m 3m/s

T area para la Casa

1. Determina el recorrido del móvil desde A hasta C. 4. Si un móvil se desplaza con una rapidez contante de
72 km/h, ¿qué tiempo empleará para recorrer una
a) 2 m distancia de 400 m?
b) 4 m C 6m 2m A a) 10 s b) 20 s
c) 6 m c) 30 s d) 4 s
d) 8 m e) 40 s
e) 10 m
B
5. Un móvil, que describe un MRU, recorre 8 m cada
2. Determina el recorrido del móvil desde A hasta C. segundo ¿Qué distancia recorrerá en 10 minutos?
1m a) 4800 m b) 8400 m
a) 1 m c) 80 m d) 600 m
b) 2 m B A
3m e) 800 m
c) 3 m
d) 4 m
e) 5 m C

3. Determina el módulo del desplazamiento del móvil

desde A hasta C. B

a) 3 m 4m
60°
b) 16 m
c) 12 m 4m
d) 8 m 60°
C
e) 4 m
60° 4m

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 46 FÍSICA

 Movimiento
Movimiento
Juegos
rectilíneo
rectilíneo de ingenio
uniforme
uniforme - II 28
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer las características de lalos
6 A potenciar movimientos
habilidad rectilíneos uniformes y
intelectual.
uniformemente acelerados.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A relacionar tablas de valores con representaciones gráficas.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Sabemos que en el movimiento rectilíneo uniforme, Grafica: d vs. t

Estrategias
el móvil recorre distancias iguales en tiempos iguales. En creatividad
el basadas
eje debuscando
enlas
la X, representamos el valor de tiempo

Este movimiento es el más simple porque su trayectoria «t» ymuchas

en elformas
eje Ydeel valor de la posición «d», en donde
es una línea recta. la pendiente
llegar a unade dicha recta nos proporciona el valor
conclusión
de la rapidez
final (V).
GRAFICAS DEL MRU
Ahora, veamos cómo se puede representar este d(m)
movimiento a través de gráficas. 25 V
Pensamiento creativo
Grafica: V vs. t 20
Representamos el tiempo «t» en el eje de las X y la
rapidez V en el eje de las Y. 15con cerillas
Juegos

20
4s para resolver situaciones
El ingenio es la predisposición 10 especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
5 que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás
5 m/s 5 m/s D
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza1visual,2empleando t(s) e ingenio,
3 para4 ello imaginación
5
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tenerden cuenta: 4
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos. 20
Y No se superponen palitos. V = pendiente = tan α = = 5 m/s
V 4
(m/s) II. PARENTESCO En la recta V, la pendiente es la tangente de D.
Y SeV=5m/s
refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
5 Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
MOVIMIENTOS SIMULTÁNEOS
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
d tes que se mencionan en el problema. Ahora analizaremos a dos móviles con MRU, cuando
viajan en la misma dirección y cuando van en sentidos
opuestos.
1 2 3 4 5 t(s)
El área bajo la recta es igual a la distancia recorrida TIEMPO DE ENCUENTRO (Te):
por el móvil Dos móviles A y B separados una distancia «d», parten
al mismo tiempo, con velocidades constantes, y se
En nuestro ejemplo: mueven en la misma dirección y en sentidos opuestos,
d= área = V ˜ t = 5 x 4 = 20 m y van uno al encuentro del otro.

FÍSICA 47 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 te te se mueven en la misma dirección y sentido, y uno va
al alcance del otro.
A B
V1 V2
ta
d ta
A B
d V2 V1
te=
v1  v 2
d

donde: unidades en el SI d Condición:

te, Tiempo de encuentro (s) t a= v2 > v1
d, distancia (m) v 2  v1
v1,v2, rapidez (m/s)
Donde: unidad en el SI
ta, tiempo de alcance (s)
TIEMPO DE ALCANCE (Ta) d, distancia (m)
Dos móviles A y B, separados una distancia «d», parten v2,v1 , rapidez (m/s)
al mismo tiempo, con velocidades constantes (v2>v1) y

E jercicios resueltos

1. Un móvil que parte del reposo tiene una 3. Un móvil con MRUV en el cuarto segundo
aceleración de 2 m/s. Halla la distancia recorre 16 m. Determina su aceleración si empezó
recorrida en el 4.º segundo de su movimien- su movimiento con 2 m/s.
to.
Resolución:
Resolución: dn = Vi + a (2n-1)
2
dn = Vi + a (2n-1) a
2 16 = 2 + (2(4)-1)
2 2
d4 = 0 + (2(4)-1) a
2 16-2 = (8-1)
2
d4 = 0+(8-1) a
14 = (7)
2
d4 = 7 m 2(14)
=a
7
2. Un móvil parte con una velocidad de 5m/s. Si a = 4 m/s2
su aceleración es de 6 m/s, halla la distancia
recorrida en el tercer segundo de su movimien-
to.

Resolución:
dn = Vi + a (2n-1)
2
6
d3 = 5 + (2(3)-1)
2
d4 = 5+3(6-1)

d4 = 20 m

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 48 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Calcula la distancia recorrida por un móvil que re- 1 Calcula la distancia recorrida por un móvil que re-
aliza un MRU de acuerdo con el siguiente gráfico. aliza un MRU de acuerdo con el siguiente gráfico.
V(m/s)
V(m/s)
V=10m/s
10
15
d
d

t(s)
1 2 3 4 t(s)
1 2 3 4

2 Si los dos móviles realizan MRU, calcula el 2 Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiem-
tiempo de encuentro y la distancia recorrida po de encuentro y la distancia recorrida por el
por el móvil A, hasta el encuentro. móvil A, hasta el encuentro.
te te te te

20m/s 30m/s 30m/s 20m/s

A 200m B A 300m B

3 Si los dos atletas se mueven con MRU, como 3 Si los dos atletas se mueven con MRU, como se
se muestra en la figura, calcula el tiempo de al- muestra en la figura, calcula el tiempo de alcance.
cance.
35m/s 15m/s
20m/s 10m/s

300m
100m

4 Si los móviles se desplazan con MRU, calcula el 4 Si los móviles se desplazan con MRU, calcula el
tiempo de encuentro. tiempo de encuentro.
36km/h 90km/h 36km/h 72km/h

140m 150m

FÍSICA 49 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 En el siguiente gráfico se muestra el MRU que re-  Calcula el tiempo de encuentro «t e»si los móviles
aliza un móvil. Calcula la distancia que recorre. se desplazan con MRU.
te te
V(m/s)
V=60m/s
60
30m/s 20m/s

500m

1 2 3 4 t(s)

 En el siguiente gráfico, se muestra el MRU que  Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiem-
realiza un móvil, calcula la distancia que recorre. po de encuentro y la distancia recorrida por el
V(m/s) móvil B, hasta el encuentro.
V=20m/s te
20
60m/s 40m/s

t(s) A 400m B
1 2 3 4 5

 En el siguiente gráfico de d Vs t, descrito por un  Si los dos móviles que realizan MRU se dirigen al
móvil con MRU, determina su rapidez en el pun- encuentro, después de cuánto tiempo se encon-
to C. trarán separados 400 m, por primera vez.
d(m) te
50
D
40 30m/s 20m/s
C
30
B
20 1400m
A
10

t(s)
1 2 3 4 5

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 50 FÍSICA

 Si las dos personas se mueven con MRU, cal-  Del problema anterior, la persona A a qué dis-
cula el tiempo de alcance. tancia del punto inicial alcanzará a la persona
tA B.
tA
25m/s 15m/s
(A) (B)

40m

E jercicios propuestos

Nivel Intermedio
Nivel Básico
4. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo
1. En el siguiente gráfico de d Vs t, descrito por el mó- de encuentro y la distancia recorrida por el móvil
vil con MRU, determina su rapidez en el punto B. B, hasta el encuentro.
d(m)

120 40m/s 10m/s

a) 30 m/s D a) 3 s; 50 m
b) 60 m/s 90
C b) 3 s; 100 m
c) 90 m/s 60 B c) 5 s; 100 m 250m
A B
d) 120 m/s 30 A d) 5 s; 50 m
e) 0 e) 5 s; 30 m
t(s)
1 2 3 4 5
5. Dos móviles que realizan MRU, se dirigen al en-
2. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo cuentro uno del otro; después de cuánto tiempo
de encuentro. se encuentran separados 200 m, por primera vez.
20m/s 30m/s
60m/s 40m/s

250m
1200m

a) 1 s c) 3 s e) 5 s a) 4 s c) 8 s e) 12 s
b) 2 s d) 4 s b) 6 s d) 10 s

3. Calcula el tiempo de alcance si los móviles se mue- 6. Calcula el tiempo de encuentro para los dos mó-
ven con MRU. viles que se mueven con MRU.
te
20m/s 50m/s

36km/h 72km/h

60m
150m
a) 4 s c) 2 s e) 0
a) 5 s c) 3 s e) 1 s
b) 3 s d) 1 s b) 4 s d) 2 s

FÍSICA 51 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Nivel Avanzado 8. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo de
alcance.
7. Calcula el tiempo en que los cuerpos se encuen-
ta
tren si se mueven con MRU.
60m/s 50m/s

te
a) 4 s A 40m B
b) 3 s 72km/h 20m/s
c) 2 s a) 3 s d) 6 s
d) 1 s b) 4 s e) 2 s
120m
e) 0 c) 5 s

T area para la Casa

1. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo 4. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo
de encuentro y la distancia recorrida por el móvil de alcance.
A, hasta el encuentro. 20m/s 40m/s
te
a) 4 s; 40 m
b) 3 s; 45 m 15m/s 25m/s 120m
c) 3 s; 30 m
d) 3 s; 115 m A B a) 5 s c) 7 s e) 4 s
120m
e) 4 s; 75 m b) 6 s d) 8 s

2. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo

5. Si los dos móviles, que realizan MRU, se dirigen al
de encuentro y la distancia recorrida por el móvil
encuentro uno del otro, después de cuánto tiempo
B, hasta el encuentro.
se encontrarán separados 200 m, por primera vez.
a) 5 s; 125 m a) 10 s
25m/s 15m/s 20m/s 40m/s
b) 5 s; 75 m b) 20 s
c) 10 s; 75 m c) 30 s
d) 10 s; 125 m 200m d) 40 s 800m
A B
e) 4 s; 120 m e) 50 s

3. Si las personas de las figuras se mueven con MRU,

calcula el tiempo de alcance.
25m/s 15m/s

120m

a) 4 s c) 8 s e) 12 s
b) 6 s d) 10 s

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 52 FÍSICA

 Movimiento
uniformemente
rectilíneo
Movimiento rectilíneo
uniformemente
Juegos variado
de ingenio
variado - I
I 39
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A definir y aplicar las definiciones de velocidad media y aceleración
6 A potenciar la habilidad intelectual.
media.
• A resolver problemas A afianzar
6 que el desarrollo
incluyan tiempo,dedesplazamiento,
la imaginación, la velocidad
creatividad y el ingenio.
media y aceleración media.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
En el aeropuerto, cuando el avión realiza el proceso de despegue, basadas
va hasta en la uno de los extremos de la pista, da la
vuelta e inicia su desplazamiento con una rapidez que se ve incrementado paulatinamente hasta alcanzar una
creatividad buscando
muchas formas de
rapidez que le permita levantar el vuelo. llegar a una
Por las mañanas, cuando te diriges a tu colegio, si ves que se te haceconclusión
tarde, caminarías más rápido (aceleras) para
final
poder llegar en un menor tiempo.
En el transporte público, cuando estás en el ómnibus y solicitas bajar en el paradero, el bus disminuye su rapidez,
poco a poco, hasta detenerse, y cuando inicia su marcha, lo hace aumentando su rapidez.
A este tipo de movimiento, en los que la velocidad no es constante, se le conoce
Pensamiento creativo como movimiento acelerado.

MRUV
Es aquel movimiento en el que el móvil describe una trayectoria Juegos
rectilínea, de modo que su velocidad aumenta o
con cerillas
disminuye en cantidades iguales durante intervalos de tiempo también iguales, es decir, su aceleración es constante.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
1s 1s 1s
Encontramos,
V =0 aquí, interesantes
2m/sejercicios en los que
4m/stendrás que poner6m/s
en práctica tu habilidad e ingenio.
O

I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
1m 3m 5m
Y NoA romper palitos. B C D
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
En la figura, observamos que la rapidez del móvil aumenta en 2 m/s cada segundo.
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Aceleración Y En el grupo familiar, una personaapuede = aceleración
desempeñar más de una 2
)
(m/sfunción.
Magnitud física El reto consiste en calcular
vectorial que mide los cambios de
Y el menor número de
t = tiempopersonas con las que
(s)es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.
velocidad que experimenta el móvil por cada unidad
de tiempo. En nuestro ejemplo será:
)&
& 'V Vf  Vo 20 62
a = Ÿ a Ÿ Vf = VO ± at AB: a = = 2 m/s2 BD: a = = 2 m/s2
t t 1 2
4 2
Donde: Unidad en el SI BC: a = = 2 m/s2 AD: a = = 2 m/s2
Vf = rapidez final (m/s) 1 10 ˜ 2
64
Vi = rapidez inicial (m/s) CD: a = = 2 m/s2
1

FÍSICA 53 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Aumenta, cuando el movimiento es acelerado
Observamos que la aceleración
permanece constante: a = 2 m/s2 VO Vf
+a

Tipos de MRUV
En tú formula:
La aceleración y la velocidad tienen la misma
Vf = Vo ± at dirección.

Disminuye, cuando el móvil desacelera o frena

Reglas de signos: VO Vf
Se emplea el signo: -a
+, si el móvil acelera
–, si el móvil frena
La aceleración actúa en contra de la velocidad.

E jercicios resueltos

1. Un móvil parte del reposo con una aceleración 3. Un móvil con MRUV disminuye su velocidad de
de 2m/s2. Determina su velocidad al cabo de 10 50 m/s a 20 m/s en 6 s. Halla su aceleración.
segundos.
Resolución:
Resolución:
Vf = Vi - t.a
Se tiene: Vf = Vi + t.a
20 = 50 - 6a
Vf = 0 + (10s)(2m/s )2

6a = 50 - 20
Vf = 20 m/s 30
6a = 30 m/s o a =
6
2. Un móvil que parte del reposo, luego de 20 s tiene a = 5 m/s2
un velocidad de 60 m/s. Halla su aceleración.

Resolución:

Se tiene: Vf = Vi + t.a

60 m = 0 + (20s)(a)
s
60 m/s = a
20 s
a = 3 m/s2

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 54 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se 1 Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se
mueve con MRUV. mueve con MRUV.
4s 5s

6m/s 18m/s 8m/s 20m/s

2 Calcula el valor de V si el cuerpo se mueve con 2 Calcula el valor de V si el cuerpo se mueve con
MRUV. MRUV.
2s 3s
a=10m/s2 3V a=12m/s2 4V
V V

3 Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módulo 3 Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el
de la aceleración. módulo de la aceleración.
10s 15s

20m/s 25m/s
a=? Vf=0 a=? Vf=0

4 Calcula la rapidez final del móvil. 4 Calcula la rapidez final del móvil.

4s 5s

6m/s a=2m/s2 Vf 8m/s a=3m/s2 Vf

FÍSICA 55 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se  Calcula la rapidez final del móvil si se mueve con
mueve con MRUV. MRUV.
4s 4s

2m/s 10m/s a=4m/s2 Vf=?

5m/s

 Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se  Calcula el valor de V si el cuerpo se mueve con

mueve con MRUV. MRUV.
2s 4s

2m/s 8m/s a=4m/s2 5V

V

 Calcula la rapidez inicial del móvil si se mueve  Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módu-
con MRUV. lo de la aceleración.
7s 4s

a=2m/s2 Vf=20m/s
Vo=? Vo=0 Vf=80m/s

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 56 FÍSICA

 Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módulo  Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módulo
de la aceleración. de la aceleración.
4s 5s

60m/s a=? Vf=0 36km/h Vf=0

a=?

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Calcula la rapidez final de un auto que se mueve
con MRUV. 4. Calcula el valor de V si el cuerpo se mueve con
MRUV.
a) 5 m/s 2s 4s
b) 10 m/s VO=10m/s a=2m/s 2
V
a=5m/s2 Vf 3V
c) 15 m/s
d) 20 m/s
e) 25 m/s
a) 1 m/s d) 4 m/s
2. Determina la rapidez del móvil luego de 5s. b) 2 m/s e) 5 m/s
c) 3 m/s
5s

4m/s2 5. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módulo de

40m/s V
la aceleración.
3s

a
VO=15m/s Vf=45m/s
a) 10 m/s d) 25 m/s
b) 15 m/s e) 30 m/s
c) 20 m/s
a) 50 m/s2 d) 20 m/s2
3. Calcula la rapidez del móvil luego de 1 minuto. b) 40 m/s2 e) 10 m/s2
c) 30 m/s2
1min
6. Si un móvil aumenta su rapidez de 50 m/s a 80 m/s,
540km/h V
2m/s 2 en 5 s, calcula la aceleración.
a) 5 m/s2 d) 7 m/s2
b) 6 m/s 2
e) 3 m/s2
a) 30 m/s d) 60 m/s c) 4 m/s 2

b) 40 m/s e) 70 m/s
c) 50 m/s

FÍSICA 57 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 a) 5 m/s2 d) 20 m/s2
Nivel Avanzado b) 10 m/s2 e) 25 m/s2
c) 15 m/s2
7. Un automóvil aumenta su rapidez a razón de 4 m/s.
Si parte de reposo, ¿qué rapidez tendrá luego de 4
6. Si el cuerpo realiza MRUV, ¿después de cuánto
segundos?
tiempo se detiene?.
a) 4 m/s d) 16 m/s
b) 8 m/s e) 20 m/s t
c) 12 m/s a=10m/s 2
Vo=180m/s Vf=0
8. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módulo
de la aceleración.
10s
a) 12 s c) 16 s e) 20 s
50m/s Vf=0
b) 14 s d) 18 s
a

T area para la Casa

1. Calcula el valor de la rapidez V si el cuerpo se 4. Calcula la rapidez inicial del móvil.
mueve con MRUV.
5s
3s Vo a=12m/s2 Vf=80m/s
a=6m/s2 4V
V

a) 20 m/s d) 14 m/s
a) 2 m/s d) 8 m/s b) 18 m/s e) 12 m/s
b) 4 m/s e) 10 m/s c) 16 m/s
c) 6 m/s
5. Calcula la rapidez final del móvil si describe un
2. Calcula el valor de V si el cuerpo se mueve con MRUV.
MRUV. 1min
2s a=2m/s2
72km/h Vf=?
a=9m/s 2
V
4V

a) 74 m/s d) 80 m/s
a) 10 m/s d) 4 m/s b) 192 m/s e) 140 m/s
b) 8 m/s e) 2 m/s c) 160 m/s
c) 6 m/s
3. Calcula la aceleración final del móvil.

4s

64m/s 36m/s

a) 6 m/s2 d) 5 m/s2
b) 7 m/s2 e) 4 m/s2
c) 8 m/s2

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 58 FÍSICA

 Movimiento
uniformemente
rectilíneo
Movimiento rectilíneo
uniformemente
Juegos variado
de ingenio
variado - II
II 410
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A definir y aplicar las definiciones de velocidad media y aceleración
6 A potenciar la habilidad intelectual.
media.
• A resolver problemas A afianzar
6 que el desarrollo
incluyan tiempo,dedesplazamiento,
la imaginación, la velocidad
creatividad y el ingenio.
media y aceleración media.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
creatividad buscando
t En elmuchas
capítulo
formas deanterior, vimos el concepto de
llegar a una
aceleración y la definimos como «la variación de la
conclusión
velocidad en finalla unidad de tiempo».
VO Vf
a Vf  Vo
a=
t
Pensamiento creativo
d

Juegos con cerillas

Ahora veamos otras ecuaciones que nos permiten calcular todos los parámetros del MRUV.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
ECUACIONES DELesfuerzo,
MRU valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Z Si no tenemos distancia Ÿ Vf = Vo ± at
I. PALITOS DE FÓSFORO § Vo  V f ·
Z Si no tenemos aceleración Ÿ y tu destreza
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión d = visual,
¨ ¸ t para ello imaginación e ingenio,
empleando
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para 2
© resolver ¹el problema.
Tener en cuenta:
Z Si no tenemos tiempo
Y No romper palitos.
Ÿ Vf = Vo ± 2ad
2 2

Y No dejar cabos sueltos. 1 2

Z Si no tenemos velocidad
Y Nofinal ( Vf ) palitos.
se superponen Ÿ d = Vo t ±
at
2
II. PARENTESCO 1
Z Distancia recorrida en el n-esimo segundo Ÿ dn = Vo + a (2n – 1)
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número 2
de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.

Observación:

Z Usa (+) si el movimiento es acelerado (la rapidez aumenta).

Z Usa (  ) si el movimiento es retardado (la rapidez dismi-
nuye).

FÍSICA 59 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Dónde: unidad en el SI Vo=0 te te Vo=0
a1 a2
Vo , rapidez inicial (m/s)
Vf , rapidez final (m/s)
t, tiempo (s) d
a, módulo de la aceleración (m/s2)
d, distancia recorrida (m)
2d
dn, distancia recorrida en el te =
«n-esimo» segundo (m)
a1  a 2

TIEMPO DE ALCANCE (Ta)

NÚMEROS DE GALILEO Dos móviles, separados por una distancia «d», que
Galileo Galilei estableció que si todo cuerpo que parten del reposo al mismo tiempo, y se mueven en
parte desde el reposo con aceleración constante, la misma dirección y sentido, y uno, va al alcance del
tendrá la característica de recorrer, en tiempos otro.
iguales, distancias proporcionales a los números 1; 3; ta
5; 7,……, (2n- 1); a estos números se les conoce como
números de Galileo. ta
Vo=0 Vo=0
a1 a2
t t t t
Vo=0
d

n 3n 5n 7n
2d
ta = a1 >a2
a1  a 2
TIEMPO DE ENCUENTRO (Te)
Dos móviles, separados por una distancia «d» parten Dónde: Unidad en el SI
del reposo simultáneamente (al mismo tiempo), y se te , tiempo de encuentro (s)
mueven en la misma dirección y sentidos opuestos, y ta, tiempo de alcance (s)
van uno al encuentro del otro. d, distancia recorrida (m)
a1 , aceleración móvil 1 (m/s2)
a2, aceleración móvil 2 (m/s2)

E jercicios resueltos

1. Un móvil que parte del reposo tiene una acelera- 2. Del gráfico, halla x.
ción de 2 m/s. Halla la distancia recorrida en el t 3t
4.º segundo de su movimiento.
V
Resolución: 6m x
dn = Vi + a (2n-1)
2 Resolución:
2 Se tiene: d = V . t
d4 = 0 + (2(4)-1) 6=v.t
2
d4 = 0+(8-1) Luego: x = V(3t)

d4 = 7 m x = 3 v . t → x = 3(6)

x = 18 m

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 60 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Calcula la distancia recorrida «d» por el móvil si 1 Calcula la distancia recorrida «d» por el móvil si
desarrolla un MRUV. desarrolla un MRUV.

4s 5s
5m/s 25m/s 8m/s 35m/s

d d

2 Si un móvil parte con una rapidez de 54 km/h y 2 Si un móvil parte con una rapidez de 54 km/h
acelera a razón de 3 m/s2, ¿en cuánto tiempo al- y acelera a razón de 5 m/s2, ¿en cuánto tiempo
canzará una rapidez de 45 m/s? alcanzará una rapidez de 50 m/s?

3 Un móvil parte con una velocidad de 5m/s. Si su 3 Un móvil parte con una velocidad de 6m/s. Si su
aceleración es de 6 m/s2, halla la distancia recorri- aceleración es de 8 m/s2, halla la distancia recorrida
da en el tercer segundo de su movimiento. en el tercer segundo de su movimiento.

4 Calcula la rapidez del móvil luego de 5 segundos. 4 Calcula la rapidez del móvil luego de 6 segundos.

5s 6s
Vf
30m/s 50 m/s
a=2m/s2 a=5m/s2

FÍSICA 61 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Calcula la distancia recorrida «d» por el móvil si  Si un móvil parte con una rapidez de 108 km/h
desarrolla un MRUV y acelera a razón de 10 m/s2, ¿en cuánto tiempo
alcanzará una rapidez de 60 m/s?
4s

24m/s 16m/s

 Un móvil parte del reposo con MRUV y recorre  Calcula Vo

2000 m. Si su aceleración fue de 10 m/s2, ¿qué
4s 2s
tiempo empleó para recorrer dicha distancia?
Vo 12m/s 16m/s

 Si un cuerpo parte del reposo y se mueve con una  Calcula el tiempo de encuentro si ambos móviles
aceleración constante de 2 m/s2, calcula el espacio parten del reposo.
que recorre luego de 4 segundos. 3m/s2 5m/s2

400m

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 62 FÍSICA

 Calcula la distancia recorrida «d» por el móvil si  Calcula el espacio recorrido durante el tercer se-
desarrolla un MRUV. gundo por un móvil, si este partió con una rapi-
dez inicial de 10 m/s y acelera a razón de 2 m/s2
4s

Vi=12m/s Vf=18m/s

E jercicios propuestos

5. Calcula Vo
Nivel Básico
a) 2 m/s 2s 2s
1. Un móvil, que parte del reposo, desarrolla MRUV
b) 4 m/s
y recorre 8 m. Si su aceleración es de 4 m/s2, ¿qué
c) 6 m/s Vo 4m/s 8m/s
tiempo emplea en recorrer dicha distancia?
d) 8 m/s
a) 2 s c) 6 s e) 10 s
e) 0
b) 4 s d) 8 s
6. Calcula el espacio recorrido durante el quinto
2. Un móvil describe un MRUV y tiene una rapidez
segundo por un móvil, si partió con una rapidez
inicial de 20 m/s. Si después de 4 s su rapidez es de
inicial de 20 m/s y acelera a razón de 4 m/s2
60 m/s, calcula el módulo de la aceleración.
a) 5 m/s2 b) 10 m/s2
a) 36 m d) 42 m
c) 15 m/s 2
d) 20 m/s2
b) 38 m e) 46 m
e) 25 m/s2 c) 40 m
3. Un auto que partió del reposo adquiere una rapidez
de 15 m/s. Luego de transcurrir 5 s, calcula el valor Nivel Avanzado
de la aceleración.
a) 1 m/s2 d) 4 m/s2
b) 2 m/s 2
e) 5 m/s2 7. Calcula la rapidez del móvil luego de 4s.
c) 3 m/s 2
4s

15m/s
Nivel Intermedio a=2m/s2

4. Si un móvil parte con una rapidez de 36 km/h y ace-

lera a razón de 5 m/s2, ¿en cuánto tiempo alcanzará a) 1 m/s
una rapidez de 40 m/s? b) 3 m/s
a) 2 s b) 3 s c) 5 m/s
c) 4 s d) 5 s d) 7 m/s
e) 6 s e) 9 m/s

FÍSICA 63 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 8. Calcula el tiempo que transcurre hasta que los 9. Calcula el tiempo de alcance (ta)
móviles estén separados 50 m por primera vez si
ambos describen MRUV ta
Vo=0 Vo=0 Vo=0 Vo=0
a=2m/s 2
a=3m/s2 a1=3m/s2 a2=2m/s2

300m 18m

a) 2 s c) 6 s e) 10 s
a) 10 s c) 30 s e) 50 s
b) 4 s d) 8 s
b) 20 s d) 40 s

T area para la Casa

1. Si un móvil parte con una rapidez de 36 km/h 4. Un móvil, para ir desde A hasta B quintuplica su
y acelera a razón de 5 m/s2, ¿en cuánto tiempo rapidez, y emplea para ello 5 s. Si la distancia entre
alcanzará una rapidez de 45 m/s? A y B es 150 m, calcula la rapidez cuando pasa por
a) 1 s A.
b) 3 s a) 3 m/s d) 15 m/s
c) 5 s b) 5 m/s e) 20 m/s
d) 7 s c) 10 m/s
e) 9 s
5. Calcula el tiempo de alcance (ta).
2. Si un móvil parte con una rapidez de 18 km/h ta
y acelera a razón de 5 m/s2, ¿en cuánto tiempo
a1=12m/s2 a2=6m/s2
alcanzará una rapidez de 45 m/s?
Vo=0 Vo=0
a) 8 s
b) 6 s
c) 10 s 12m
d) 4 s
e) 12 s a) 10 s c) 6 s e) 2 s
b) 8 s d) 4 s
3. Si la persona mostrada describe un MRUV, calcula
el valor de la distancia «d».
3s

Vo=0

a=8m/s2

a) 12 m d) 48 m
b) 24 m e) 60 m
c) 36 m

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 64 FÍSICA

Movimiento
Movimiento vertical
de Juegos
de caída
caída
vertical
de ingenio
libre
libre -II 511
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A entender de un modo práctico y sencillo el tema de Caída Libre de
los Cuerpos para así ponerlo enlapráctica
6 A potenciar habilidad para la vida en situaciones
intelectual.
necesarias. 6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A identificar las leyes, ecuaciones y diferentes problemas que pueden
surgir de la caída libre de los cuerpos.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Al soltar un cuerpo desde una cierta altura, notamos que su rapidez

Estrategias
aumenta gradualmente (movimiento
basadas en la acelerado), y cuando lo lanzamos
La conocida historia acerca de creatividad buscando
hacia arriba, su rapidez disminuye, anulándose cuando alcanza la
muchas formas de
Galileo Galilei, cuenta que dejó altura máxima (movimiento
llegar a una retardado). Luego cae a la superficie de
caer dos objetos de la torre de conclusión
la Tierra; esto se debe a final
que todos los cuerpos con masa son atraídos
Pisa y observó su caída com- por la fuerza gravitatoria de la tierra.
probando que llegaban al suelo
al mismo tiempo. Es casi con Aristóteles decía que los cuerpos más pesados caen más rápido
seguridad que sólo es una ley- que los más ligeros. Pensamiento creativo
Muchos años después, Galileo Galilei afirmo
enda. Dada la altura de la torre lo siguiente:
y los objetos que se dice usó
Galileo, el objeto más grande y Juegos con cerillas
«Si pudieramos eliminar totalmente la resistencia del medio (aire),
más pesado habría alcanzado el todos
suelo entre uno oElvarios
ingeniometros
es la predisposición paralos objetos
resolver caeríanespeciales
situaciones a igual velocidad».
en el menor En 1971,
tiempo con ylacon
posible llegada
el mínimo
del hombre a la luna, el astronauta David Scott soltó una pluma y
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
antes que el objeto más ligero,
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en
un martillo enloslaque tendrás
luna (sin que poner en práctica
atmosfera; tu habilidad
g= 1,6 m/s 2 e ingenio. que
), observando
debido a los efectos de la resis-
llegaban a la superficie lunar al mismo tiempo.
tencia del aire. I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la Aceleración
menor cantidad dede la gravedad
palitos de fósforo para(g)
resolver el problema.
Así pues Galileo habría parecido
Tener en cuenta:
romper palitos. Todos los cuerpos abandonados cerca de la superficie terrestre
Y No ¡tenía
demostrar que Aristóteles
Y No dejar cabos sueltos.
razón, después de todo! adquieren, independientemente de su masa, una aceleración
Y No se superponen palitos.
denominada aceleración de la gravedad (g), representada por un
II. PARENTESCO vector vertical hacia abajo.
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Observa,
Y es familiar, una persona puede desempeñar
En el grupo p g= 9,8dem/s
más una2 función.
Y Galileo.
El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.
Para fines prácticos, este valor lo podemos redondear a 10 m/s2.

Caída libre
Es el movimiento de aproximación de un cuerpo a la Tierra por
acción de la fuerza de gravedad, sin considerar la resistencia del aire.

Interpretamos: ¿qué significa que la aceleración de la gravedad sea

g = 10m/s2?

FÍSICA 65 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Por definición de aceleración sabemos lo siguiente: 3. En la altura máxima, la rapidez es cero:
10 m/s V4 = 0
g = UV = variación de la velocidad =
t t 1s
4. Para un mismo nivel, la rapidez de subida es
Significa que su rapidez vertical aumenta o disminuye igual a la rapidez de bajada.
por cada segundo en 10 m/s
V1 = V7
Vf=0 Vf=0 V2 = V6
V3 = V5
1s 1s
5. El tiempo para alcanzar la altura máxima:
v1
10m/s V1=10m/s t subida
g=10m/s2 g
1s 1s
Ecuación de la aceleración para el MVCL
20m/s V2=20m/s
vf vo r g t
1s 1s

30m/s V3=30m/s
Donde: unidad en el SI

Vf: rapidez final (m/s)

Se observa que tanto en la subida como en la bajada del Vo: rapidez inicial (m/s)
cuerpo, la velocidad varía de 10 en 10 por cada segundo. t : Tiempo (s)
g: módulo de la aceleración
Propiedades del MVCL de la gravedad (m/s2)
V4 = 0

t subida

V3 V5
5HFXHUGD

V2 V6

V1 V7 t bajada

1. El tiempo de subida es igual al tiempo de bajada

t subida t bajada Galileo Galilei

(1564 - 1642)
Gran físico y astrónomo italiano que por pri-
2. Tiempo de vuelo: Es el tiempo que permanece en el mera vez empleó el método experimental de
aire el móvil. investigación en la ciencia. Estudió las Leyes
de la Caída de los cuerpos y del movimiento
t vuelo t subida  t bajada de estos por un plano inclinado.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 66 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Si se suelta un cuerpo y se desprecia la resisten- 1 Si se suelta un cuerpo y se desprecia la resisten-
cia del aire, ¿cuál será su rapidez después de 4s? cia del aire, ¿cuál será su rapidez después de 5s?
(g= 10 m/s2) (g= 10 m/s2)

2 Si lanzamos un cuerpo verticalmente hacia 2 Si lanzamos un cuerpo verticalmente hacia

arriba con una rapidez de 50 m/s, ¿qué rapi- arriba con una rapidez de 60 m/s, ¿qué rapi-
dez tendrá al cabo de 3s ? (g=10 m/s2) dez tendrá al cabo de 5s ? (g=20 m/s 2)

3 Si un objeto es lanzado hacia abajo con una rapi- 3 Si un objeto es lanzado hacia abajo con una rapi-
dez inicial de 20 m/s, calcula la rapidez después dez inicial de 30 m/s, calcula la rapidez después
de 3s. (g=10 m/s2) de 5s. (g=10 m/s2)

4 Un objeto es lanzado verticalmente hacia abajo 4 Un objeto es lanzado verticalmente hacia abajo
con una rapidez V. Si después de 4s duplica su con una rapidez V. Si después de 5s duplica su
rapidez, calcula la rapidez V. (g=10 m/s2) rapidez, calcula la rapidez V. (g=20 m/s2)

FÍSICA 67 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Si se suelta un cuerpo desde reposo, ¿qué rapidez  Determina el tiempo de vuelo. (g=10 m/s2)
tendrá luego de 8 s? (g=10 m/s2)
30m/s g

 Si se suelta un cuerpo desde el reposo, ¿qué rapi-  Se lanza un cuerpo hacia arriba con una rapidez
dez tendrá luego de 5 s? de 50 m/s. ¿Qué rapidez tendrá al cabo de 2s?
(g=10 m/s2)

 Si se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba  Calcula el tiempo que tardará el objeto al llegar
con una rapidez de 60 m/s, ¿calcula el tiempo que de A hasta B. (g=10 m/s2)
demora en subir? (g=10 m/s2)

30m/s

60m/s

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 68 FÍSICA

 Si un objeto es lanzado verticalmente hacia abajo  Si un objeto es lanzado verticalmente hacia
con una rapidez inicial de 40 m/s, calcula la rapi- arriba con una rapidez inicial de 20 m/s, cal-
dez después de 2s. (g=10 m/s2) cula la rapidez después de 3s (g=10 m/s2)

V=0

1s
2s
Vf

20m/s

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Si se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba 4. Si se lanza un cuerpo hacia arriba con una rapidez
con una rapidez de 55 m/s, calcula el tiempo que de 30 m/s, ¿qué rapidez tendrá al cabo de 2s? (g=10
demora en subir. m/s2)
(g=10 m/s2) a) 10 m/s b) 20 m/s
c) 30 m/s d) 40 m/s
a) 5 s c) 6 s e) 7 s e) 50 m/s
b) 5,5 s d) 6,5 s
5. Calcula luego de cuánto tiempo se detiene el móvil.
2. Calcula el tiempo de subida y el tiempo de vuelo (g=10 m/s2)
t V

a) 2 s; 4 s a) 2 s
20m/s
b) 6 s; 4 s b) 3 s
c) 6 s; 2 s g=10m/s2 c) 4 s
d) 2 s; 2 s d) 5 s
e) 2 s; 6 s e) 6 s 30m/s

40m/s

6. Calcula el tiempo que tarda el objeto en llegar de A

hasta B. (g=10 m/s2)
3. Calcula V. (g=10 m/s2)
a) 1 s
10m/s
a) 10 m/s 20m/s b) 2 s
b) 20 m/s c) 3 s
A
c) 30 m/s 1s d) 4 s
d) 40 m/s e) 5 s
e) 50 m/s
40m/s
V
B

FÍSICA 69 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 a) 4 s b) 6 s
Nivel Avanzado c) 8 s d) 2 s
7. Calcula el tiempo de vuelo (g=10 m/s2). e) 10 s

a) 4 s 9. Si un objeto es lanzado hacia abajo con una rapidez

b) 6 s 40m/s inicial de 40 m/s, calcula la rapidez después de 3s
c) 8 s (g=10 m/s2).
d) 10 s
e) 0 a) 30 m/s d) 70 m/s
b) 40 m/s e) 80 m/s
8. Si se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con c) 60 m/s
una rapidez de 40 m/s, ¿al cabo de cuánto tiempo
tendrá una rapidez de 20 m/s hacia abajo?
(g=10 m/s2)

T area para la Casa

1. Si lanzamos un cuerpo verticalmente hacia arriba 4. Calcula la rapidez V si se desprecia la resistencia

con una rapidez de 60 m/s, ¿qué rapidez tendrá al del aire.
cabo de 4s? (g=10 m/s2) 20m/s
a) 10 m/s a)20 m/s
b) 20 m/s b) 30 m/s
c) 30 m/s c) 40 m/s g=10m/s2
d) 40 m/s d) 50 m/s
e) 60 m/s
e) 50 m/s 4s V

2. Si se lanza un cuerpo hacia arriba con una rapidez

de 216 km/h, ¿qué rapidez tendrá al cabo de 6s ? 5. Calcula la rapidez V. (g=10 m/s2)
(g=10 m/s2)
a) 0 a) 80 m/s
b) 10 m/s b) 60 m/s 5s V
c) 20 m/s c) 50 m/s
d) 30 m/s d) 40 m/s
e) 40 m/s e) 30 m/s

3. Si se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba 80m/s

con una rapidez de 50 m/s, calcula luego de qué
tiempo alcanzará la altura máxima. (g=10 m/s2)

a) 5 s c) 3 s e) 1 s
b) 4 s d) 2 s

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 70 FÍSICA

Movimiento
Movimiento vertical
Juegos
de caída
caída
vertical
de -ingenio
libre
libre IIII 612
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A entender de un modo práctico y sencillo el tema de Caída Libre de
los Cuerpos para así6 ponerlo en lapráctica
A potenciar habilidadpara la vida en situaciones
intelectual.
necesarias. 6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A identificar las leyes, ecuaciones y diferentes problemas que pueden
surgir de la caída libre de los cuerpos.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
Todo cuerpo cerca de la superficie de la Tierra cae creatividad buscando
muchas formas de
al suelo desde que pierde su apoyo. La causa de este llegar a una
movimiento es la acción de la gravedad. La caída de conclusión
los cuerpos, es un problema histórico desde tiempos final

remotos, muchos hombres han tratado de encontrar

las leyes del movimiento de los cuerpos. Aristóteles, el
más famoso filósofo griego no tuvo éxito en su empe- Pensamiento creativo
ño. En cambio Galileo Galilei, veinte siglos después,
descubrió la Ley de la Caída de los Cuerpos, es esta
ley la que conocemos actualmente y que estudiaremos Juegos con cerillas
en este capítulo.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
En el movimiento verticalI. de caída libeDE
PALITOS (MVCL),
FÓSFORO también utilizaremos ecuaciones similares a las del movimiento
rectilíneo uniformemente El variado (MRUV), donde la aceleración
objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y (a) ahora visual,
tu destreza será la aceleración
empleando de imaginación
para ello la gravedade ingenio,
(g) y la distancia (d) ahoramoviendo
será la altura (h). la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
o quitando
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
En el MVCL, la velocidad Y
varía
Node 10 cabos
dejar m/s en cada segundo, debido a la aceleración de la gravedad.
sueltos.
Y No se superponen palitos.
Ecuaciones del MVCL:
II. PARENTESCO
MVCL (ascendente) MVCL (descendente)
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
Vf=0 en el problema.
tes que se mencionan Vo=0

hmax
g=10m/s2
tsub g=10m/s2

Vo Vf

FÍSICA 71 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Números de Galileo (caída libre de los cuer-
Usa (+) si el movimiento es descendente
pos)
Usa (–) si el movimiento es ascendente
Como en el MVCL la aceleración de la gravedad es
Z Vf = Vo r gt constante y en caída libre, el cuerpo parte del reposo; se
cumplen también los números de Galileo.Observamos
lo siguiente:
§ V r Vf ·
Z h ¨ o ¸t
© 2 ¹ 1. El cuerpo recorre
5 m en el primer segundo.
Z Vf2 Vo2 r 2gh 15 m en el segundo segundo.
25 m en el tercer segundo.
1 2
Z h = Vot r gt 35 m en el cuarto segundo.
2
Donde: Unidad en el SI 2. Solo en el primer segundo de su caída libre, la al-
Vo : rapidez inicial......................... (m/s) tura recorrida es de 5 m; en los siguientes interva-
Vf : rapidez final ........................... (m/s) los, la altura aumenta en 10 m cada segundo.
t : tiempo .................................... (s)
h: altura ........................................ (m) Vo=0
g: módulo de la aceleración
de la gravedad ............................... (m/s2) 5m
1s
Además, tenemos:
Si soltamos un cuerpo (Vo = 0), la altura que recorre 15 m
hasta llegar al piso es:
1s

Vo=0
25 m
1s

h
g=10m/s2 35 m
1s

Vf
Sabemos lo siguiente:

1 2
h = Vot + gt ; Vo = 0 (se suelta el cuerpo)
2
10 2
h= t
2
h = 5t2

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 72 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Un cuerpo es soltado y después de 2s llega al suelo. 1 Un cuerpo es soltado y después de 4s llega al
Si se considera caída libre, calcula la altura desde suelo. Si se considera caída libre, calcula la altura
la que fue soltado el cuerpo (g = 10 m/s2). desde la que fue soltado el cuerpo (g = 10 m/s2).

Vo = 0

2s

Vf = 20 m/s.

2 Calcula la rapidez V. (g = 10 m/s2) 2 Calcula la rapidez V. (g = 10 m/s2)

V V

6s 8s

120m/s 130m/s

3 Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba, 3 Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba,
con una rapidez de 80m/s. Calcula luego de qué con una rapidez de 70m/s. Calcula luego de qué
tiempo el cuerpo alcanzará la altura máxima. tiempo el cuerpo alcanzará la altura máxima.
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
Vf = 0

80m
s

4 Calcula «h». (g = 10 m/s2) 4 Calcula «h». (g = 10 m/s2)

V=0 V=0

h h
t

30m/s 40m/s

FÍSICA 73 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Un cuerpo es soltado desde una altura y llega al  Calcula el tiempo de vuelo (g = 10 m/s2)
piso después de 6s. Si se considera caída libre,
V=0
calcula la altura. (g = 10 m/s2)
Solución

40m/s

60m/s
6s
H

 Un cuerpo es soltado desde una altura y llega al  Calcula la rapidez V. (g = 10 m/s2)

piso después de 8s. Si se considera caída libre,
calcula la altura. (g = 10 m/s2) V

Vo = 0 3s

8s 70m/s
H

Vf =80 m/s.

 Calcula la rapidez V. (g = 10 m/s2)  Calcula la altura «h». (g = 10 m/s2)

20m/s
15m/s

h
3s

1s 50m/s
V

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 74 FÍSICA

 Calcula el tiempo que demora el cuerpo en al-  Calcula el tiempo para alcanzar la altura máxima.
canzar la altura máxima. (g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
Vf = 0 Vf = 0
50m/s

70m/s

80m/s

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Calcula la rapidez V. 4. Calcula la rapidez V. (g = 10 m/s2)

(g = 10 m/s2) 25m/s
a) 3m/s V
a)25m/s b) 6m/s
4s c) 10m/s
b) 40m/s 3s
c) 65m/s d) 20m/s
d) 70m/s e) 30m/s
e) 85m/s V
60m/s

5. Calcula la altura «h». (g = 10 m/s2).

2. Si se deja caer un objeto y se desprecia la resistencia
del aire, calcula «t».
Vo=0 20m/s
a) 140m
a) 5s b) 150m
b) 4s c) 160m
80m h
c) 3s g=10m/s2
d) 170m 4s
d) 2s t e) 180m
e) 1s
60m/s

3. Calcula el valor de la rapidez luego de 6s. (g = 10 m/ 6. Calcula la rapidez V. (g = 10 m/s2)

s2)
10m/s
a) 10m/s a) 10 /s
50m/s b) 20m/s
b) 20m/s
c) 30m/s c) 30m/s h=15m
d) 40m/s d) 40m/s
e) 50m/s e) 50m/s
V

FÍSICA 75 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 7. Calcula la rapidez V del cuerpo luego de 4s. (g = 10
Nivel Avanzado m/s2)
6. Calcula la rapidez V con la que el móvil llega al 10m/s
a) 50m/s
piso.
b) 40m/s
(g = 10 m/s2).
c) 30m/s
d) 20m/s
40m/s e) 10m/s 4s
V

8. Calcula el tiempo que tarda el móvil para alcanzar la

45m altura máxima. (g = 10 m/s2)

V a) 2s
b) 4s
a) 40m/s c) 6s
b) 50m/s d) 8s
c) 60m/s 60m/s
e) 10s
d) 70m/s
e) 80m/s

T area para la Casa

1. Calcula la rapidez V. (g = 10 m/s2) 3. Se suelta un objeto desde una altura H respecto

al piso. Si llega al piso con una rapidez de 30 m/s,
a) 50m/s V
calcula la altura desde la que fue soltado. (g = 10 m/
b) 40m/s s 2)
c) 30m/s a) 40 m b) 45 m
d) 20m/s 3s c) 35 m d) 30 m
e) 10m/s e) 25 m

70m/s
4. Se deja caer un cuerpo y notamos que luego de 2 s
se encuentra a 30m sobre el piso. Calcula desde qué
altura fue soltado. (g = 10 m/s2)
2. Calcula la rapidez V. (g = 10 m/s2)
a) 20m d) 50m
V b) 30m e) 60m
a) 10m/s c) 40m
b) 20m/s
c) 30m/s 5. Un objeto es soltado desde cierta altura H respecto
4s
d) 40m/s al piso, si en el último segundo de su caída recorre
e) 50m/s una altura de 35m, calcula H. (g = 10 m/s2)
90m/s a) 50m d) 80m
b) 60m e) 90m
c) 70m

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 76 FÍSICA

 Estática
Estática I -ingenio
Juegos de I 113
CapitCa
ul po
itulo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer los principios fundamentales de la mecánica y los diferentes
A potenciar la habilidady intelectual.
sistemas de unidades6 utilizados.Establecer analizar las condiciones de
equilibrio de una partícula.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A conocer los conceptos de fuerza, momentos de fuerza, sistemas
equivalentes de fuerzas.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estática: Estudia los cuerpos en equilibrio.

Fuerza: Magnitud vectorial que tiene dirección, basadas
Estrategias
sentidoen la
y punto de aplicación.
creatividad buscando
Principales fuerzas: muchas formas de
llegar a una
Fuerza gravitatoria (Fg): Se grafica con un vector vertical hacia abajo,
conclusión
y se calcula con: Fg = mg final

Tensión (T): Presente en hilos, cuerdas y cables. Se grafica saliendo del cuerpo.
Reacción normal (RN): Presente en superficies en contacto. Se grafica empujando
al cuerpo. Pensamiento creativo

Juegos con cerillas

Cuando compramos una lavadora automática y queremos V=constante

ubicarla en el patio deEl nuestra
ingenio escasa,
la predisposición
tenemos que para desplazarla
resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
aplicando una fuerza. Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
En muelles Y
o aeropuertos,
No dejar cabospodemos
sueltos. observar que, el desembarque
Y Nosesehace
de contenedores superponen palitos.
a través de grúas mecánicas, estas levantan
el contenedor, y lo desplaza a velocidad constante, luego lo descargan
II. PARENTESCO
sobre la plataforma de camiones
Y Se refiere a relaciones cargueros para su
familiares basadas desplazamiento
en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
hacia los almacenes.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.

FÍSICA 77 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Forma parte del estudio de la estática, la magnitud vectorial llamada «fuerza», que es la responsable de las situaciones
de equilibrio mecánico de los cuerpos (velocidad constante o aceleración nula).

I. FUERZA
Es una magnitud física vectorial que expresa la medida de interacción mutua y simultánea entre dos cuerpos
en la naturaleza. Esta puede ser por contacto directo, o entre cuerpos separados unos de otros; por ejemplo, la
atracción de los planetas hacia el Sol.

F
F

Observamos en las dos figuras anteriores que al



jalar o empujar un bloque, se aplica una fuerza. La



recta, a lo largo de la cual está dirigida la fuerza, g


se llama «línea de acción de fuerza».



Fg



Observación


Y No siempre se mueve un cuerpo aunque se
aplique una fuerza.
Y Una fuerza está totalmente definida si te dan
Fg = mg
el módulo, su dirección, sentido y su punto de
aplicación. Unidades en el S.I.:
m, Masa del cuerpo __________ (kg)
La unidad de fuerza en el Sistema Internacional g, aceleración de la gravedad ___ (m/s2)
(S. I.) es el newton (N)

II. FUERZAS USUALES EN MECÁNICA

Son aquellas fuerzas que empleamos comunmente
en la parte mecánica, entre ellas, tenemos: pg = 9,8m/s2
Fg
A. Fuerza de gravedad o peso (Fg, P , W )          
Es la fuerza con que la Tierra atrae a todos los
cuerpos. Se representa siempre con un vector
vertical hacia abajo. B. Fuerza de reacción normal (RN) o
         
normal (N)
Se presenta cuando hay superficies en contacto,
g generalmente con pisos, paredes, techos, etc.
Se representa ingresando al cuerpo de forma
perpendicular a la superficie.

Fg
         

RN
g
         


Fg





RN






1ERO AÑO DE SECUNDARIA 78 FÍSICA

 RN
         

                

Fexterna
Observación:
Si realizamos un corte imaginario en la cuerda, el
vector tambien apuntará a la línea de corte.
C. Fuerza de tensión ( T)
Se presenta en sogas, hilos, cuerdas, cables, etc.,
cuando tratamos de estirar algunos de estos. Se
grafica en la misma cuerda saliendo del cuerpo.

E jercicios resueltos

1. Calcula el peso del bloque. (g = 10 m/s2) El peso Fg es un vector que se grafica de manera ver-
tical hacia abajo.
m=6 kg


3. Determina el peso de una masa de 7 kg. (g = 10 m/s2)






g Resolución:



Fg Calculamos el peso, mediante la fórmula:



Fg = mg



Fg = 7 x 10 = 70 N
Resolución:
Sabemos que el peso se calcula de la siguiente manera: Calcula el módulo de la fuerza de tensión, en la
Fg=mg. cuerda. (g = 10 m/s2)
Reemplazamos datos: Fg = 6 × 10 = 60 N.          

2. Grafica y calcula el peso del bloque. (g = 10 m/s2) T

g
m=8,2kg
m=3kg
g


Resolución:



Sabemos que: Fg = mg = 8,2 x 10




Fg = 82 N



Luego: T = Fg= 82 N




Resolución:
Sabemos que:
Fg = mg
Reemplazamos datos: Fg = 3 x 10 = 30N.
m=3kg
g











FÍSICA 79 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 Determina el peso del bloque. (g=10 m/s2) 1 Determina el peso del bloque. (g=10 m/s2)
                   

g g
4 kg 7 kg

Fg Fg

2 Grafica y calcula el peso del bloque. (g = 10m/s2) 2 Grafica y calcula el peso del bloque. (g = 10m/s2)

g g






1kg


5kg
























3 Determina el peso de una masa de 5,3 kg. (g = 10 m/s2) 3 Determina el peso de una masa de 7,5 kg. (g = 10
m/s2)

4 Calcula la fuerza de reacción normal «R N». 4 Calcula la fuerza de reacción normal «R N».
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)

g g

10 kg 7 kg
                   

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 80 FÍSICA

 S igamos practicando
 Si la masa de un gatito es 5 kg, calcula su peso.  Calcula el peso del bloque.
(g = 10 m/s2) (g =10 m/s2)

         

g

8kg

 Calcula el peso de la esfera. (g = 10 m/s2)  Grafica el peso y la de fuerza de reacción normal

en la siguiente figura:

g Fg
2 kg g

          








RN

 Si un cuerpo pesa 450N, ¿cuál es su masa?.  Según el sistema internacional, la unidad de la

(g = 10 m/s2) masa de un cuerpo es el __________ y la unidad
de su peso es el _____________.

FÍSICA 81 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Calcula el módulo de la fuerza de reacción normal. La  Determina la masa de un cuerpo cuyo peso es
masa de la esfera es de 4kg. (g=10m/s2) 28 N.
                            

g
37°

E jercicios propuestos

Nivel Básico 4. Grafica y calcula el peso del bloque. (g=10 m/s2)

1. Si la masa de un perrito es de 20 kg., calcula su

peso. (g=10 m/s2) g
a) 2000 N c) 20 N e) 0,2 N 
g 
b) 200 N d) 2 N
20 0k 




2. Grafica el módulo de la fuerza de reacción normal 

(RN) y calcula su valor. (g=10 m/s2) 

g a) 2N n c) 20N p e) 2000N p
b) 2N p d) 200N p
24 kg
         
Nivel Intermedio
a) 24 N p c) 240 N p e) 2,4 N n
b) 24 N n d) 240 N n 5. Determina el peso de una masa de 10 kg.
(g=10 m/s2)
3. Calcula el peso del bloque. (g=10 m/s2) a) 1 N c) 1 e) 10 KN
b) 1 d) 1000 N
g


8 kg


6. Según el gráfico, determina el peso del bloque.





           




g


60°



a) 8 N c) 800 N e) 800 3 N 8kg

b) 80 N d) 80 3 N

a) 16 N c) 1 e) 80 N
b) 1 d) 8 N

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 82 FÍSICA

 7. Determina el peso de una masa de 9,8 kg. 9. Grafica las fuerzas de la figura mostrada.
(g=10 m/s2)

           

a) 9,8 N c) 1 e) 100 N cuerda

b) 1 d) 10 N

Nivel Avanzado liso

8. Grafica y calcula el peso del bloque. (g=10 m/s2)

a) c) e)
         

g
b) d)

12kg
10. Determina el peso de un cuerpo, cuya masa es
0,08 kg.
liso a) 80 N c) 8 N e) 0,8 N
a) 100 N n c) 1p e) 12 N p b) 800 N d) 0,008 N
b) 1p d) 120 N n

T area para la Casa

1. Grafica y calcula el peso del bloque. (g = 10 m/s2)
4. Calcula el módulo de la fuerza de reacción normal
en el punto M. La masa de la esfera es de 12 kg. (g
g = 10 m/s2)


a) 40 N n


           


kg

b) 40 N p


g

40


c) 400 N n a)90 N
37°



d) 400 N p


b)120 N



e) 4 N n


c)150 N M
d)12 N
2. Grafica y calcula el peso del bloque. (g = 10 m/s2)
e)9 N
a)5,6 N p


g


b) 56 N n 5. En la siguiente figura, calcula el peso. (g = 10 m/s2)




56  

c) 56 N p


kg  

d) 560 N n



e) 560 N p


g







a) 6 N c) 600 N

g

6k

3. En la siguiente figura, grafica el peso, la tensión y la




e) 100 N b) 60 N


fuerza de reacción normal.




(g = 10 m/s2) 30°


d) 30 N

           

g
a) d)

b) e)

c)

FÍSICA 83 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Estática
Estática II-ingenio
Juegos de II 214
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A conocer los principios fundamentales de la mecánica y los diferentes
sistemas de unidades A potenciar la habilidadyintelectual.
6 utilizados.Establecer analizar las condiciones de
equilibrio de una partícula.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A conocer los conceptos de fuerza, momentos de fuerza, sistemas
equivalentes de fuerzas.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

D.C.L: Estrategias
Fuerza gravitatoria: «Fg», se grafica vertical hacia abajo.
basadas en la
Reacción normal: «RN», se grafica perpendicular acreatividad buscandoempujando al cuerpo.
la superficie,
muchas formas de
Tensión: «T», se grafica en la dirección de la cuerda saliendo
llegar a unadel cuerpo.
conclusión
final
Primera condición de equilibrio: ¦F = 0
Polea: Máquina simple que transmite y cambia la dirección de la fuerza.

Pensamiento creativo

En la construcción de edificios, es necesario

llevar materiales hacia los pisosJuegos másconelevados.
cerillas
La ingeniería de hoy en día cuenta con
El ingenio esmáquinas y herramientas
la predisposición que permitan
para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
disminuir esfuerzos en el momento de
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
desplazar materiales pesados y para ello se
I. PALITOS utilizan: cuerdas, cables, poleas, palancas,
DE FÓSFORO
planos
El objetivo inclinados,
es desarrollar etc.de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
tu poder
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Todospalitos.
Y No romper los sistemas utilizados deben desplazarse
a velocidad constante, para que los cuerpos se
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
encuentren en equilibrio mecánico.
II. PARENTESCO
¿Qué es un diagrama de cuerpo librea (D.C.L.)?
Y Se refiere relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo
Un D.C.L. es la representación familiar,
gráfica Veamos
una persona puede
mediante el siguiente
desempeñar más ejemplo de un cuerpo apoyado y
de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
suspendido.
vectores de todas las fuerzas que actúan sobre un
tes que se mencionan en el problema.


cuerpo. Se recomienda seguir los siguientes pasos:


 

 
  
1. Aislar imaginariamente el cuerpo de todo el  



sistema. 


2. Graficar la fuerza gravitatoria mediante un vector  

vertical hacia abajo.

3. Si hay contacto con superficies, graficar la fuerza
Seguimos los pasos de la recomendación para hacer
de reacción normal (RN) perpendicular a las
un D.C.L.
superficies y empujando al cuerpo.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 84 FÍSICA

 Aislamos Observación:
imaginariamente Se trata de una rueda maciza y acanalada en su
al cuerpo. borde; por el cual, pasa una cuerda o cable.
  
 


 II. TIPOS DE POLEAS

 
 
A. Polea fija
Está anclada a un soporte y permite aplicar la
Luego graficamos todas las fuerzas que actúan sobre el.
fuerza en una dirección más conveniente.
T 
       

  
  1. La Fg

 
  50N
  2. La RN
 
 
RN 3. La fuerza de
Fg 50N
tensión T
50N 50N
I. PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
La primera condición de equilibrio nos dice
lo siguiente: «La suma de todas las fuerzas que B. Polea móvil
afectan al cuerpo es cero». Está fijada a la carga generalmente, y permite
disminuir el esfuerzo requerido para levantar
¦F = 0 una carga.
Tambien se puede expresar del siguiente modo:          
Horizontal: ¦Fx = 0
Vertical: ¦Fy = 0 25N 25N
Asegurandonos un equilibrio de traslación del
cuerpo.

II. POLEA 50N

Es una máquina simple que sirve para transmitir
y cambiar la dirección de las fuerzas.

E jercicios resueltos
1. Grafica el D.C.L. del siguiente bloque: 2. Grafica el D.C.L. del siguiente bloque.
       



g





g
























Resolución: Resolución:
Aislamos el bloque y luego graficamos las fuerzas. Aislamos la esfera y luego graficamos las fuerzas:


RN


1




RN


RN


2


Fg Fg


Fg, vertical hacia abajo



RN, perpendicular a la superficie en contacto y

empujado al cuerpo.

FÍSICA 85 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 Grafica el D.C.L. del siguiente bloque: 1 Grafica el D.C.L. del siguiente bloque:

g g











2 2 Si el cuerpo está en equilibrio, calcula el módu-

Si el cuerpo está en equilibrio, calcula el módulo de lo de la fuerza de tensión en la cuerda. T.
la fuerza de tensión en la cuerda. T.
T
  

T 50N
  

60N 15N
20N             
            

liso
liso

3 Si el bloque se encuentra en reposo, calcula F. 3 Si el bloque se encuentra en reposo, calcula F.

F 65N 54N F
15N 25N
                   

liso liso

4 Calcula el módulo de la fuerza de reacción normal 4 Calcula el módulo de la fuerza de reacción nor-
en el punto A, si el módulo de la fuerza de tensión mal en el punto A, si el módulo de la fuerza de
en la cuerda de la figura mostrada es de 160 N. tensión en la cuerda de la figura mostrada es de
40 2 N.
           

           

T=160N
30°

T=40 2 N
45°

RN
A
liso A
liso

Fg

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 86 FÍSICA

 S igamos practicando
 Grafica el D.C.L. del siguiente bloque.  Si el bloque se encuentra en reposo, calcula F.
         
15N
F
20N          

g liso

 Grafica el D.C.L. del siguiente bloque  Calcula W para el equilibrio del cuerpo.
(g = 10 m/s2)
            
     

g
W
g 25kg
         

RN = 600 N

 Determina el módulo de la fuerza de reacción nor-  Calcular F para que el cuerpo de 70 kg suba a velo-
mal del piso sobre el bloque de 70 kg que se en- cidad constante. (g = 10 m/s2)
cuentra en equilibrio. (g = 10 m/s2)
g
liso F
V=cte
70 kg
         

FÍSICA 87 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Calcula «F» para el equilibrio de los cuerpos, Si:  Calcula el valor de T si: m=20 kg. (g=10m/s2)
mA=4kg; mB=6kg. (g=10m/s2)        
      

g T T T T

A
F B 20 kg

E jercicios propuestos

Nivel Básico 4. Si el cuerpo está en equilibrio, calcula el módulo

de la fuerza de tensión en la cuerda «T».
1. Grafica el D.C.L. del punto A de la siguiente figura. T
  

12N
(g =10 m/s2) 5N 13N
            
a)             
liso
b) g a) 5 N c) 15 N e) 25M
A
c) b) 10 N d) 20 N

d) Nivel Intermedio
e) 5. Si el bloque está en equilibrio, calcula F.
liso
F
5N
2. Grafica el D.C:L. de la esfera. (g=10 m/s2) 25N
            

a) liso a) 5 N c) 1 e) 25 N
           

b) 1 d) 20 N
b) g
c) 6. Si el bloque se encuentra en reposo, calcula «F».
liso
d) 40N F
e) 70N
            

a) 30N c) 1 e) 70N

3. Calcula F para que el bloque este en equilibrio. b) 1 d) 60N

3F 75N 7. Si el bloque está en equilibrio, calcula F.

            
g
F 20N
liso

a) 5N c) 15N e) 25N 8kg

b) 10N d) 20N a) 40N c) 1 e) 60N
b) 1 d) 80N

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 88 FÍSICA

 Nivel Avanzado
8. Si el bloque está en equilibrio, calcula el módulo 10. Según la figura, determina F.
de la tensión. a) 25 N        
b) 40 N
T
  

30N c) 100 N
6kg 12N
             d) 20 N
e) 10 N
a) 42 N c) 1 e) 20 N
b) 1 d) 12 N 10N F

9. Determina el módulo de la reacción normal.

liso 10N
g
6kg
            

a) 70 N c) 50 N e) 10 N
b) 60 N d) 100 N

T area para la Casa

1. Grafica la fuerza de reacción normal RN. 4. Determina el módulo de la fuerza de reacción en el
            punto P. La tensión en la cuerda de la figura mostra-
da es de 40 N.
g

           

g

30°
F
a) 40 N d) 10 N
a) c) e) b) 30 N e) 20 3 N P
b) d) c) 20 N
liso
2. Si el cuerpo está en equilibrio, calcula T.
5. Si el sistema está en equilibrio, calcula F.
T
  

15N
5N 25N F liso
     

            

liso 40N
a) 15N c) 25N e) 35N
              
b) 20N d) 30N
a) 10 N d) 40 N
3. Si el bloque está en equilibrio, determina F. b) 20 N e) 50 N
c) 30 N
3T T
T
F
5N

20N

a) 5 N c) 15 N e) 25 N
b) 10 N d) 20 N

FÍSICA 89 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Dinámica
Dinámica I-I
Juegos de ingenio 315
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A identificar y representar fuerzas y distinguir fuerza de velocidad.
• 6 A potenciar
A componer y descomponer la habilidad intelectual.
gráficamente fuerzas concurrentes , y
calcular la resultante
6 de
A fuerzas concurrentes
afianzar el desarrollo de lade la misma dirección
imaginación, la creatividad y el ingenio.
o de direcciones perpendiculares.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Cuando estudiamos el movimiento rectilíneo no se tomó Estrategias 20N 20N

en cuenta las fuerzas que originan el movimiento de los basadas en la
creatividad buscando
cuerpos. Ahora veremos que «un cuerpo se mueve en muchas formas de
       
función de la fuerza aplicada y de la masa del cuerpo». El cuerpo se encuentra
llegar a una en equilibrio:
conclusión
Presentamos 2 casos: Un camión con una carga de V = 0 final
un millar de bolsas de cemento y un automóvil sin a=0
pasajeros, ambos con la batería baja, y tenemos que 20N 60N
moverlos para encender la máquina. ¿Cuál de los dos
Pensamiento creativo
vehículos se moverá con mayor facilidad?        
El bloque se mueve ahora FR z 0
El Juegos
movimiento
con cerillas del bloque es con MRUV, es decir,
ahora presenta aceleración.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones
Si la FR >especiales en el menor
0, esta origina tiempo posible y con el mínimo
aceleración.
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
               
I. PALITOS DE FÓSFORO II. Segunda ley de Newton
«La yaceleración
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión es empleando
tu destreza visual, directamente proporcional
para ello a la
imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos
fuerzadee fósforo para resolver
inversamente el problema. a la masa».
proporcional
Tener en cuenta:
        Y Noromper
  palitos.
   a
Y No dejar cabos sueltos. FR
F
Y No se superponen palitos. m a= R
Si aplicamos una misma fuerza a los dos vehículos, m
       
II. PARENTESCO
obtendremos resultados diferentes. El camión no se
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
moverá ni un milimetro; Yen Encambio,
el grupo el automóvil
familiar, una persona puede desempeñar
De forma más se
práctica de usa:
una función.
comenzará a rodar lentamente.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.

I. Concepto FR = ma
La dinámica lineal estudia los cuerpos en
movimiento, considerando las causas que la originan
(fuerzas). Unidades en el Sistema Internacional:
Veamos las siguientes gráficas: FR, fuerza resultante .......................... (N)
m, masa ............................................... (kg)

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 90 FÍSICA

 a, aceleración ...................................... (m/s2)
DINÁMICA I
¿Cómo calculamos la FR?

FR = 6 fuerzas a favor – 6fuerzas en contra a

de la aceleración de la aceleración F F
m a = mR
          
La fuerza resultante FR y la aceleración siempre tie-
nen la misma dirección.
FR = 6 fuerzas a favor – 6fuerzas en contra
III.Masa y fuerza de la aceleración de la aceleración
La masa es una medida cuantitativa de la inercia.
Cuanto mayor es la masa, más se resiste un cuerpo a
ser acelerado.
Un newton es la cantidad de fuerza neta que confiere
la aceleración de un metro por segundo al cuadrado
a un cuerpo con una masa de un kilogramo.

E jercicios resueltos

1. Calcula el módulo de la aceleración que adquiere el

a = 10 m/s2
bloque.
a 80N F
F = 20N 6 kg
4 kg        
       
liso
liso
Resolución: Resolución:
Aplicamos la segunda ley de Newton:
Y Calculamos la FR
F 20
a= R = = 5 m/s2 FR = 80 – F
m 4
2. Según la figura mostrada, calcula el módulo de la Y Aplicamos la fórmula:
aceleración del bloque. 80 – F
10 =
60 N 6
20 N
F = 80 – 60 = 20 N
5 kg 10 N
       
4. Calcula el valor de F si el valor de la masa es de 2 kg y
liso acelera con 10 m/s2.
Resolución:
a = 10 m/s2
Calculamos la FR
5N F
FR = 60 + 10 – 20 = 50 N 2 kg
       
Luego:
F 50 liso
a= R = = 10 m/s2
m 5 Resolución:
FR = ma
3. Calcula F para que el bloque de 6 kg acelere a razón F – 5 = 2 x 10
de 10 m/s2. F = 20 + 5 = 25 N

FÍSICA 91 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 Calcula el módulo de la aceleración que adquiere 1 Calcula el módulo de la aceleración que adquiere
el bloque: el bloque:

a a
20N 40N
2 kg 5 kg
               

liso liso

2 Según la figura mostrada, calcule el módulo de la 2 Según la figura mostrada, calcule el módulo de la
aceleración del bloque. aceleración del bloque.

110 N 150 N
60 N 70 N
6 kg 70 N 8 kg 80 N
               

liso liso

3 Calcula F para que el cuerpo de 4 kg acelere con 6 3 Calcula F para que el cuerpo de 4 kg acelere con 6
m/s2. m/s2.

a = 6 m/s2 a = 9 m/s2
16N F 18N F
4 kg 6 kg
               

liso liso

4 Calcula el módulo de la aceleración «a». 4 Calcula el módulo de la aceleración «a».

80 N 65 N

5 kg 6 kg
g = 10 m/s2 g = 10 m/s2

20 N 35 N

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 92 FÍSICA

 S igamos practicando
 Calcula la fuerza F que actúa sobre el cuerpo de  Calcula el módulo de la aceleración que adquiere el
masa: m = 4 kg. bloque y su dirección. (m = 5 kg).

a = 7 m/s2 10 N
F
5 kg
        g = 10 m/s2

liso

 Calcula el valor de «m» para que el cuerpo acelera  Calcula el valor de F, si el bloque de masa m = 4
con 5 m/s2. kg acelera con a = 6 m/s2.

a = 5 m/s2 a 20 N
F
25 N 10 N 4 kg 30 N
m 15 N        
       
liso
liso

 Calcula la masa «m» del bloque.  Calcula el módulo de la aceleración en m/s2.

(g = 10 m/s2)
a = 4 m/s2
14N 50N 70 N
m
       
4 kg g
liso

FÍSICA 93 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Según la figura, calcula F, si la masa: m = 3 kg.  Calcule el valor de «F» para que el bloque de masa
m = 6 kg acelere con a = 5 m/s2.
V1 = 2 m/s 2s
V2 = 6 m/s
F a = 5 m/s2
3kg 3kg 10N
F F
            6 kg
       
liso
liso

E jercicios propuestos

4. Según la figura mostrada, calcula el módulo de la

Nivel Básico aceleración del bloque.

1. Calcula el módulo de la aceleración que adquiere el a) 25 m/s2 a=?

bloque.
b) 10 m/s2 80N 50N
a c) 20 m/s2 6 kg
a) 10 m/s2 60N        
3 kg d) 5 m/s2
b) 40 m/s2
        e) 15 m/s2 liso
c) 20 m/s2
d) 50 m/s2 liso Nivel Intermedio
e) 30 m/s2
5. Calcula el módulo de la aceleración en m/s2.
2. Calcula la fuerza F que actúa sobre el cuerpo de 40 N
m = 8 kg. a) 5 m/s2
b) 15 m/s2
a = 5 m/s2 c) 25 m/s2 2 kg g = 10 m/s2
a) 10 N d) 10 m/s2
b) 30 N F
e) 20 m/s2
c) 50 N        
d) 20 N
liso
e) 40 N
6. Calcula F para que el bloque de 4 kg acelere a ra-
zón de 5 m/s2.
3. Calcule el valor de m para que el cuerpo acelere con
8 m/s2. a) 10 N a = 5 m/s2
a = 8 m/s2 b) 30 N 10N F
4 kg
a) 10 kg 120N 40N c) 50 N
m        
d) 20 N
b) 30 kg
        e) 40 N liso
c) 50 kg
d) 20 kg liso
e) 40 kg

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 94 FÍSICA

7. Calcula F para que el bloque de 5 kg acelere con 8 9. Si el bloque se mueve con una aceleración de 6 m/s2,
m/s2. calcula el valor de la fuerza «FR» (en N).
a = 8 m/s2
20N F FR
5 kg 2 kg
       

liso a) 10 N c) 12 N e) 24 N
a) 20 N c) 60 N e) 100 N b) 15 N d) 6 N
b) 40 N d) 80 N
Nivel Avanzado 10. Calcula el valor de F para que el bloque de 3 kg,
acelera con 15 m/s2.
8. Según el gráfico mostrado, calcula el valor de la a
aceleración. mov. F 60N
3 kg
20N 60N         
2 kg
a) 40 N c) 30 N e) 15 N
       
b) 35 N d) 20 N
liso
a) 20 m/s2 c) 30 m/s2 e) 25 m/s2
b) 40 m/s2 d) 15 m/s2

T area para la Casa

1. Calcula el módulo de la aceleración que adquiere
el bloque. 4. Calcula el módulo de la aceleración que adquiere el
a) 5 m/s2 a bloque.
F = 40N
b) 20 m/s2 8 kg
c) 10 m/s2 10N
        a) 2 m/s2 70N
d) 25 m/s2 20N 10 kg
b) 8 m/s2
e) 15 m/s2 liso c) 4 m/s2        

d) 10 m/s2 liso
2. Calcula el módulo de la aceleración que adquiere
e) 6 m/s2
el bloque.
a 5. Según la figura mostrada, calcula el módulo de la
a) 50 m/s2
60N aceleración del bloque.
b) 20 m/s2 3 kg
c) 40 m/s2         70 N
d) 10 m/s2 a) 4 m/s2 30 N
e) 30 m/s2 liso b) 16 m/s2 5 kg 20 N
c) 8 m/s2        
d) 20 m/s2
3. Calcula el módulo de la aceleración que adquiere e) 12 m/s2 liso
el bloque.
a
a) 4 m/s2
b) 10 m/s2 40N 80N
5 kg
c) 6 m/s2
       
d) 12 m/s2
e) 8 m/s2 liso

FÍSICA 95 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Dinámica
Juegos II
Dinámica - ingenio
de II 416
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A identificar y representar fuerzas y distinguir fuerza de velocidad.
• 6 A potenciar
A componer y descomponer la habilidad intelectual.
gráficamente fuerzas concurrentes , y
calcular la resultante
6 de fuerzaselconcurrentes
A afianzar desarrollo de lade la misma la
imaginación, dirección
creatividad y el ingenio.
o de direcciones perpendiculares.
M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
Una locomotora se desplaza desde La Oroya hasta La aceleración tiene la misma dirección que la
creatividad buscando
muchas formas de
el puerto del Callao con 20 vagones cargados de fuerza resultante:
llegar a una
conclusión
mineral. La rapidez con que se desplaza la máquina final
será la misma en cada uno de los furgones al igual
que la aceleración; más no asíla fuerza de tensión
F = 6 F a favor de la – 6F en contra de la
aplicada en el enlace entre la locomotora y el Pensamiento
R creativo
aceleración aceleración
primer furgón comparada con la fuerza de tensión
aplicada en el enlace entre los furgones 19 y 20. Juegos con cerillas

La primera fuerza de tensión será mayor que la aplicada

Segunda
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones ley de Newton
especiales aplicado
en el menor a un yconjunto
tiempo posible con el mínimo
entre el furgones 19 y 20.esfuerzo, valiéndose de la creatividad. de cuerpos
Esta aplicación se verá en el presente capítulo, en el Sistema
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS
que analizaremos a las masas como unDE FÓSFORO
sistema. asistema
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos FR de fósforo para resolver el problema.
Segunda ley de Newton:
Tener en cuenta: m1 m2 m3
Y No romper palitos.
a Y No dejar cabos sueltos.               
FR Y No se superponen palitos.
F
m a = mR
II. PARENTESCO
         Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una personaPara obtener
puede la aceleración
desempeñar más de unadel sistema, debemos tomar
función.
a todosdelos
El reto consiste en calcular el menor número
Y liso cuerpos
personas concomo
las queuno solo. contar a todos los integran-
es posible
tes que se mencionan en el problema.
donde:
FR: fuerza resultante (N)
m: masa (kg) F
a: aceleración (m/s2) asistema = mR
T

Donde: mT = m1 + m2 + m3 ; además: asist = am = am =

1 2
am
3

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 96 FÍSICA

 Para 2 o más cuerpos unidos.
a
F F2 F1
aS = mR
T m2 m1
              

F1 – F2 = (m1 + m2)a
FR = 6 fuerzas a favor – 6fuerzas en contra a
de la aceleración de la aceleración
F3 F4
m1 m2
              

F3 – F4 = (m1 + m2)a

E jercicios resueltos

1. Calcula el módulo de la aceleración del sistema. 3. Determina el módulo de la aceleración del sistema.
60N 70N 40N
8 kg 3 kg 2 kg
4 kg
               

liso liso
Resolución:
Resolución:
Aplicamos la segunda ley de Newton para un
sistema: Aplicamos la segunda ley de Newton para un sistema:
F 60 F 70 – 40 30
asist = R = =5 asist = R = = = 6 m/s2
mT 8 + 4 mT 3+2 5
asist = 5 m/s2 Rpta.: 6 m/s2

Rpta.: 5 m/s2

4. Calcula el módulo de la aceleración del sistema.

2. Determina el valor de la aceleración del sistema.
(g = 10 m/s2) 80N
7 kg 2 kg
6 kg 1 kg
        
         


 


liso liso


Resolución:
4 kg
 

FR = mTas


Resolución: 80 = (F + 2 + 1)as
Aplicamos la segunda ley de Newton para un as = 80/10 = 8 m/s2
sistema: Rpta.: 8 m/s2
F 40 40
asist = R = = = 4 m/s2
mT 6 + 4 10

Rpta.: 4 m/s2

FÍSICA 97 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 Determina el valor de la aceleración del sistema. 1 Determina el valor de la aceleración del sistema.

24N 78N
6 kg 2 kg 8 kg 5kg
               

liso liso

2 Determina el módulo de la aceleración del sistema. 2 Determina el módulo de la aceleración del sistema.
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
10N 25N
2 kg 5 kg
        
        





 
 
liso

liso



3 kg
 

  5 kg


3 Determina el módulo de la aceleración del sistema. 3 Determina el módulo de la aceleración del sistema.
120N 40N 230N 70N
7 kg 3 kg 9 kg 7 kg
               

liso liso

4 Calcula el módulo de la aceleración del sistema. 4 Calcula el módulo de la aceleración del sistema.
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)

2 kg 4 kg
                 
g   g  


   
 
liso liso



  

  

8 kg 6 kg

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 98 FÍSICA

 S igamos practicando
 Determina el valor de la aceleración del sistema.  Determina el módulo de la aceleración del sistema.
(g = 10 m/s2)

F = 36N     
6 kg 3 kg
       

liso
g = 10 m/s2

3 kg

7 kg

 Determina el valor de la aceleración del sistema.  Determina el módulo de la aceleración del siste-
ma.
30N 1 kg
4 kg 2 kg

 
             





 g
         
 
liso



liso

 

 
6 kg 3 kg


 Si el módulo de la aceleración del sistema es de 4  Calcula el módulo de la aceleración del sistema.

m/s2. Calcula «m1». (g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)

liso m1 4 kg
                 
g





 
 

liso



4 kg
 

6 kg
 




FÍSICA 99 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Determina el módulo de la aceleración del sistema.  Calcula el módulo de la aceleración del sistema.
(g = 10 m/s2)
120N
6 kg 5 kg 4 kg
1 kg           

 
             
 


 


  g liso
 
liso




 

5 kg 4 kg


E jercicios propuestos

Nivel Básico
1. Determina el módulo de la aceleración del sistema. 4. Determina el módulo de la aceleración del sistema.

30N 30N 5N
4 kg 2 kg 4 kg 1 kg
               

liso liso
a) 1 m/s 2
d) 4 m/s 2 a) 1 m/s2 d) 4 m/s2
b) 2 m/s2 e) 5 m/s2 b) 2 m/s2 e) 5 m/s2
c) 3 m/s2 c) 3 m/s2

Nivel Intermedio
2. Determina el módulo de la aceleración del sistema.
5. Calcula el módulo de la fuerza de tensión T.
100N (g = 10 m/s2)
8 kg 2 kg 6 kg
       
           



g 

liso 
a) 10 m/s2 d) 4 m/s2 liso
b) 8 m/s2 e) 2 m/s2 4 kg
c) 6 m/s2
a) 6 N c) 18 N e) 30 N
b) 12 N d) 4 N
3. Determina el módulo de la aceleración del sistema.
120N 70N
8 kg 2 kg 6. Determina el módulo de la aceleración del sistema.
       
70N 30N
a) 1 m/s2 6 kg 4 kg
liso
b) 4 m/s2        
a) 3 m/s2 d) 9 m/s2 c) 2 m/s2
b) 5 m/s2 e) 10 m/s2 d) 5 m/s2 liso
c) 7 m/s2 e) 3 m/s2

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 100 FÍSICA

7. Determina el módulo de la aceleración del sistema. 9. Determina el valor de la aceleración. (g = 10 m/s2)
100N 20N 60N
15kg 5 kg
       
3kg
liso a
a) 5 m/s2 d) 2 m/s2
b) 4 m/s2 e) 1 m/s2
2kg
c) 3 m/s2
Nivel Avanzado a) 6 m/s2 d) 10 m/s2
b) 2 m/s2 e) 15 m/s2
8. Según el gráfico mostrado, calcula el valor de la c) 8 m/s2
aceleración.
80N 10. Calcular F si las masas de los bloques.
4 kg 4 kg (mA = 3 kg; mB = 2 kg)
             
2 m/s2 F
a) 40 N B
liso         
a) 20 m/s2 d) 30 m/s2 b) 15 N 2 m/s2




b) 10 m/s2 e) 25 m/s2 c) 30 N liso
c) 5 m/s2


d) 25 N

  
A
e) 20 N

T area para la Casa

1. Calcula el valor de la aceleración del sistema. 4. Determina el módulo de la aceleración del sistema.
a) 1 m/s2 35N
35N a) 3 m/s2 3 kg 2 kg
b) 4 m/s2 6 kg 1 kg
b) 9 m/s2        
c) 2 m/s2        
d) 5 m/s2 c) 5 m/s2 liso
liso
e) 3 m/s2 d) 10 m/s2
e) 7 m/s2
2. Determina el módulo de la aceleración del siste-
ma. 5. Determina el módulo de la aceleración del sistema. (g
72N = 10 m/s2)
8 kg 4 kg
        2 kg g
a) 2 m/s2         


liso b) 8 m/s2



a) 6 m/s2 d) 3 m/s2 c) 4 m/s2 liso


d) 10 m/s2 8 kg
 

b) 5 m/s2 e) 2 m/s2


c) 4 m/s2 e) 6 m/s2

3. Determina el módulo de la aceleración del siste-

ma.

a) 5 m/s2 15N
2 kg 1 kg
b) 2 m/s2        
c) 4 m/s2
d) 1 m/s2 liso
e) 3 m/s2

FÍSICA 101 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Trabajo
Trabajo mecánico
mecánico
Juegos de ingenio 517
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A calcular el trabajo 6
hecho por fuerzas
A potenciar constantes.
la habilidad intelectual.
• A calcular la potencia de un trabajo.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A reconocer la influencia del ángulo de la fuerza con el desplazamiento.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
La palabra trabajo comprende las diferentes basadas en la
actividades que se pueden desempeñar en la creatividad buscando mov.
muchas formas de
vida. Médicos, ingenieros, abogados, jardineros,
electricistas, plomeros, etc, desarrollan un trabajo. El
llegar a una
conclusión
F liso
final
trabajo en Física, no tiene ninguna relación con estas
actividades. El trabajo mecánico, tiene relación con           
la fuerza aplicada a los cuerpos y su desplazamiento A d B
producido en la dirección de la fuerza. Pensamiento creativo
F
F WAB = F × d

La fuerza
Y Juegos (F), en contra del movimiento:
con cerillas

        mov.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
d
esfuerzo, valiéndose
liso de la creatividad. F
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e liso
ingenio.

Fórmula: I. PALITOS DE FÓSFORO           

El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
A resolver eldproblema. B
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para
Tener en cuenta:
WF = rF
Y × Nodromper palitos. F
Y No dejar cabos sueltos.
WAB = –F × d
Y No se superponen palitos.
(+) Si F está a favor del movimiento.
II.movimiento.
(–) Si F está en contra del PARENTESCO
Y enLa
Y Se refiere a relaciones familiares basadas fuerza (F),
el número de susesintegrantes.
perpendicular a la dirección del
movimiento.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Donde: Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las queFes posible contar a todos los integran-
WF: trabajo de la fuerza F ...... (J) tes que se mencionan en el problema.
F: fuerza ............................... (N) liso
d: distancia .............................. (m)
          
La unidad de trabajo en el Sistema Internacional es el A d B
joule y su símbolo es J.
F
I. Casos particulares WAB = 0
Y La fuerza (F), a favor del movimiento.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 102 FÍSICA

II. Trabajo neto B. Fuerza constante y vertical
Si sobre un bloque actúan dos o más fuerzas paralelas
B
al movimiento, el trabajo total se calcula de la
siguiente manera: g
d
Calculamos la fuerza; luego, tener en cuenta si la
fuerza resultante está a favor o en contra del movi-
miento.
A
El trabajo se calcula multiplicando la fuerza ver-
tical por la distancia vertical.
Wneto = FR × d
F
FR = 6 F a favor del – 6F en contra del WAB = F × d
movimiento movimiento

III.Trabajo realizado por una fuerza constante 3. Fy F

no paralela al movimiento T
A. Fuerza constante y horizontal Fx
B
          
d
g A B
Para calcular el trabajo de esta fuerza, la descom-
F
ponemos en sus componentes.

A d Vertical (Fy) y horizontal (Fx)

En este caso, el trabajo se calcula multiplicando
la fuerza horizontal, con la horizontal del punto
inicial al final. Luego, analizamos:
Como el bloque solo se mueve en la línea que une
F
WAB = F × d los puntos A y B, la única que genera trabajo es
la componente Fx, Fy como es perpendicular al
movimiento, no genera trabajo.

E jercicios resueltos

1. Determina la cantidad de trabajo que desarrolla la 2. Calcula la cantidad de trabajo neto.

fuerza. 10N 15N
20N
           
            4m
10 m liso
liso A B
Resolución:
Resolución: Wneto = FR × d = (15 – 10) × 4 = 20 J
Se trata de una fuerza que esta a favor del movimien-
to.
F
WAB = F × d = 20 × 10 = 200 J

FÍSICA 103 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 Determina la cantidad de trabajo desarrollado por 1 Determina la cantidad de trabajo desarrollado
la fuerza. por la fuerza.
50N 65N

                       

8m 12 m
A B A B

2 Calcula la cantidad de trabajo neto. 2 Calcula la cantidad de trabajo neto.

20N 5N 40N 12N

                       

4m 6m
liso liso

3 Según el gráfico, calcula la cantidad de trabajo de- 3 Según el gráfico, calcula la cantidad de trabajo
sarrollado por el peso. (g = 10 m/s2) desarrollado por el peso. (g = 10 m/s2)

2 kg g 6 kg g

10 m 10 m

2 kg 6 kg

20N

4 Calcula la cantidad de trabajo desarrollado por 4 Calcula la cantidad de trabajo desarrollado

F = 50 N cuando el bloque se mueve de A hacia B. por F = 60 N cuando el bloque se mueve de A
B hacia B.
B
g
liso g
liso
50N 5m 3m
60N 10 m 8m

A 4m C
A 6m C

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 104 FÍSICA

 S igamos practicando
 Determina la cantidad de trabajo desarrollado por  Según el gráfico, calcula la cantidad de trabajo de-
la fuerza. sarrollado por el peso. (g = 10 m/s2)
50N
6 kg g

            15 m

8m 6 kg
A B

 Calcula la cantidad de trabajo desarrollado por el  Según el gráfico, calcula la cantidad de trabajo neto.
peso del bloque de masa m = 10 kg. (g = 10 m/s2) (m = 4 kg; g = 10 m/s2)
15N
50N
10 kg liso
4 kg g
           
5m 5m
A B 15N

4 kg

 Calcula la cantidad de trabajo neto.  Determina la cantidad de trabajo desarrollado por el

peso cuando el bloque cae de A hacia B.
23N (m = 6 kg; g = 10 m/s2)
6N
13N A
           
m=6 kg g
10 m
liso
5m
liso

FÍSICA 105 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Calcula la cantidad de trabajo desarrollado por el  Determina la cantidad de trabajo de F cuando el
peso. (m = 15 kg; g = 10 m/s2) bloque se mueve de A hacia B.
(g = 10 m/s2)
A
B
liso
g g
4m 5m

B
A F = 40 N

E jercicios propuestos

4. Determina la cantidad de trabajo realizado por el

Nivel Básico peso, cuando el bloque cae de A hacia B.
(m = 10 kg; g = 10 m/s2)
1. Determina la cantidad de trabajo que desarrolla la a) 10 J A
kg
fuerza. 10
50N b) 1000 J g
a) 100 J c) –100 J
b) 300 J             10 m
d) 100 J liso
6m
c) –200 J
liso A B e) –1000 J
d) 200 J B 15 m
e) –300 J
Nivel Intermedio
2. Calcula la cantidad de trabajo desarrollado por la
fuerza. 5. Calcula la cantidad de trabajo desarrollado por F
= 60 N cuando el bloque se mueve de A hacia B.
a) 36 J 30N a) 180 J B
b) 300 J b) 300 J g
liso
            c) –240 J
c)–360 J
12 m d) 240 J 60N 5m 4m
d) –36 J liso A B e) –180 J
e) 360 J A
3m
3. Calcula la cantidad de trabajo neto. 6. Según el gráfico. Calcula la cantidad de trabajo de-
a) 50 J sarrollado por el peso. (g = 10 m/s2)
20N
b) 150 J a) 10 J 10kg
70N 40N b) 80 J
c) 350 J
          
c) –800 J 8m g
d) 100 J d) –80 J
5m
e) –150 J e) 800 J 10kg
liso

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 106 FÍSICA

7. Calcula la cantidad de trabajo de F cuando el
bloque se mueve de A hacia B. 9. Calcula la cantidad de trabajo realizado por la
B fuerza F = 50 N.
50 N
a) 60 J a) 300 J
g liso
b) 6 J b) 150 J 37°
c) 480 J 10 m c) 200 J
d) 600 J
e) 48 J d) 100 J            
8m
e) 50 J
A F = 60 N 5m

Nivel Avanzado 10. Calcula la cantidad de trabajo realizado por el

8. Calcula la cantidad de trabajo realizado por el peso peso desde A hasta B.
desde A hasta B. B
a) 50 J 3 kg
A
b) 15 J 6k
8m g
c) 150 J
5m
d) 100 J
e) 25 J 4m A
3m B
a) 480 J c) –300 J e) 200 J
b) 400 J d) –480 J

T area para la Casa

1. Determina la cantidad de trabajo que desarrolla la 4. Calcula la cantidad de trabajo desarrollado por la
fuerza. fuerza.
F = 40 N (g = 10 m/s2)
a) 50 J 25N
40N
b) 200 J a) 100 J
            g
c) 100 J b) –200 J
8m 2 kg
d) 250 J
liso A B c) 400 J
          
e) 150 J d) 0
5m
e) 200 J A B
2. Determina la cantidad de trabajo que desarrolla la
fuerza. 5. Calcula la cantidad de trabajo neto.
a) 40 J 40N
10N
b) 400 J a) 70 J
c) 60 J             b) 350 J 15N 65N
d) 600 J 6m c) 105 J
liso A B
d) 400 J           
e) 240 J
e) 455 J 7m
liso
3. Calcula la cantidad de trabajo que desarrolla la
fuerza.
a) 6 J 120N
b) –600 J
           
c) 60 J
5m
d) 600 J liso A B
e) –60 J

FÍSICA 107 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Energía
Energía
Juegos de ingenio 618
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 Aelpotenciar
• A conocer y entender concepto de energía.
la habilidad intelectual.
• A entender y reconocer las diversas
6 A afianzar formas
el desarrollo de de energía. la creatividad y el ingenio.
la imaginación,

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
Energía eólica
creatividad buscando
muchas formas de
llegar a una
Energía eléctrica conclusión
final
Energía hidráulica
CuyasPensamiento creativo
ENERGÍA formas Energía solar
son Juegos con cerillas

El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Energía mecánica Energía química
I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos. El Sol
Cuyas
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
fuentes
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
El agua
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
naturales
tes que se mencionan en el problema.
son

El viento

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 108 FÍSICA

¿Qué es la energía?

Hay días en los que quisieras correr, saltar, gritar, cantar y estar muy activo.

corriendo saltando nadando manejando bicicleta

Si esto te sucede, la gente dirá que estás “lleno de energía”. Necesitas energía para hacer estas cosas y llevar a cabo
las acciones que realizas durante el día.

La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar

diversas actividades como el movimiento.

La energía hace funcionar todo el cuerpo para que Energía hidráulica; debido al movimiento y caída del
pueda ver, oír, pensar, hablar, moverse y hacer todo agua.
tipo de cosas.
¿De cuántas formas se presenta la energía?
Como la energía va medir las diversas formas de
movimiento, se deduce que la energía se puede pre-
sentar de distintas formas:

Energía eléctrica; debido al mov-

imiento ordenado de electrones.

Energía química; es la energía que proviene de una reac-

ción química en el interior de un cuerpo.

Sol
Energía solar

Gas carbónico
Clorofila

Agua y sales minerales

Raíces

FÍSICA 109 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Energía eólica; es la energía del aire en movimiento. •Las fuentes de energías más comunes que se encuen-
tran en la naturaleza son:

El Sol
Energía solar; es la energía que proviene del Sol.

El agua

Energía mecánica; es la energía debido al movimiento

de un cuerpo.

El viento

E jercicios resueltos

1. Si soplamos un globo, y éste comienza a moverse, 3. Del gráfico mostrado:

Energía
indique las formas de energía que se presenta en el
(II)
texto. Energía
(III)
Resolución:
Al momento de soplar el globo, la energía asociada Energía
(I)
a este acto es la energía eólica; pero depués de soplar
el globo éste se mueve (energía mecánica).

2. Si con una pila se enciende un foco, indique las for- Indique la forma de energía que representa (I), (II) y (III)
mas de energía que se presentan.
respectivamente.
Resolución: Cuando utilizamos una pila, en el interior
Resolución:
se dan reacciones químicas (energía química) y al
En (I) tenemos energía eléctrica.
momento de encender el foco, la forma de energía a
En (II) tenemos energía mecánica.
utilizar es la eléctrica.
En (III) tenemos energía eólica.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 110 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 _______________ es la capacidad que tienen los 1 Es aquella energía debido a una reacción
cuerpos para realizar diversas actividades como el química:____________________
movimiento.

2 ______________ fue usado como una de las prim- 2 Es una fuente de energía no contami-
eras fuentes de energía. Se utiliza en la navegación nante:___________
y para hacer funcionar los molinos.

3 _______________ es la principal fuente natural de 3 Si al colocar una pila en un juguete se encien-

energía sobre la tierra, que hace posible la vida. den las luces, aquí la energía se transforma de
____________ a _____________.

4 4 Es aquella energía que proviene del Sol:

________________

La energía _________________ de la vela es lib-

erada durante el proceso de combustión y se trans-
forma en energía luminosa y en energía térmica.

FÍSICA 111 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Indique verdadero (V) o falso (F) según correspon-  v
da.
I. La energía se puede crear.
( )
La energía _________________ de la gasolina se
II. La energía se puede destruir.
transforma en energía ___________ con la cual el
( )
automóvil se desplaza.
III. La energía es capaz de realizar actividades.
( )

 Es aquella energía debido al movimiento de un cu-  Identifica la fuente de energía que utiliza.
erpo: Objetos Fuente de energía
Veleros
Calculadora solar
Automóvil
Molino de viento
MP3

 Los paneles solares son elementos que aprovechan  Respecto a la energía, señale lo correcto:.
la energía _________________ y así transformarla I. La energía es lo que permite cualquier
principalmente en ___________________ . actividad física y biológica.
( )
II. La energía está presente en la natura
leza de varias formas.
( )
III. El gas natural es una fuente de energía
renovable.
( )

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 112 FÍSICA

 Del gráfico mostrado:  Completa:

Energí
Energía (III)
(I) pila

Energía I. Energía
(II) ......................... II. Energía
.........................

Las formas de energía que representan son:

I.___________________________________
II____________________________________
III.__________________________________

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Es la fuente de la energía solar: 5. No es un ejemplo de fuente de energía:

A)batería B)imán A)el viento
C)agua D)campo gravitacional B)el agua
E)Sol C)el amor
D)el núcleo atómico
E)el Sol
2. Es aquella energía debido al movimiento y
caída del agua: 6. Es aquella energía debida al movimiento del
A)energía mecánica B)energía eólica aire:
C)energía química D)energía eléctrica A)energía eléctrica
E)energía hidráulica B)energía solar
C)energía mecánica
D)energía química
3. Es aquella energía debido al movimiento E)energía eólica
ordenado de los electrones:
A)energía mecánica B)energía eólica 7. Indique verdadero o falso según correspon
C)energía eléctrica D)energía solar da.
E)energía química I. La energía se puede crear.
( )
II. La energía pueder ser transformada
4. Es aquella energía debido al aire en movimiento. en diferentes formas.
A)energía eólica B)energía eléctrica ( )
C)energía mecánica D)energía hidráulica III. La energía permite que nuestro cuerpo
E)energía química funcione correctamente.
( )
A)VVV B)FVF C)VFF
D)FVV E)FFF

FÍSICA 113 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Nivel Avanzado

10. Es la mayor fuente de energía renov

8. Es una característica de la energía:
able:
A) Siempre está en una sóla forma.
A)el petróleo B)el agua
B) Es capaz de realizar actividades.
C)el gas D)el Sol
C) Siempre es requerida sólo en la fotosíntesis.
E)el viento
D) Es un fenómeno social.
E) Se presenta sólo como energía eléctrica.

9. Para realizar cierta actividad se requiere de

________.
A)petróleo B)batería
C)masa D)materia
E)energía

T area para la Casa

1. Para realizar actividades como: correr,
4. No es una fuente de energía:
saltar, estudiar, etc., necesitas
A)petróleo B)Sol
_______________ .
C)carbon D)viento
A)materia B)bateria
E)amor
C)energía D)masa
E)petróleo
5. Es aquella energía debido al movimiento de un
cuerpo:
2. La enorme importancia que tiene la energía
A)energía química
es que:
B)energía mecánica
A)puede ser creada por las fuentes de
C)energía magnética
energía.
D)energía eléctrica
B)puede ser presentada de una sola
E)energía eólica
forma.
C)puede ser transformada en otra forma
más aprovechable.
D)puede ser destruida completamente.
E)N.A.

3. Las fuentes de energía más comunes son:

__________, __________ y __________.
A)el Sol, carbon y las plantas
B)el amor, el odio y el sexo
C)el agua, el Sol y el viento
D)la pila, el petróleo y los gases
E)el viento, la lluvia y los huaycos

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 114 FÍSICA

 Energía
Energía mecánica
Juegos I
de ingenio
mecánica - I 119
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A definir la energía6mecánica.
A potenciar la habilidad intelectual.
• A reconocer los tipos
6 Adeafianzar
energía mecánica.
el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

La energía esta relacionada con el trabajo mecánico

Estrategias
y en Física la definimos como: La capacidad de un Energía cinética
basadas en la (Ec)
cuerpo ya sea sólida, líquida o gaseosa para realizar creatividad buscando
Cuando
muchasunformas
cuerpo
de se mueve es capaz de realizar un
un trabajo. Es decir cuando un cuerpo (sistema) posee
trabajo;llegar
porque,
a una tiene energía de movimiento o energía
energía, tienen la capacidad de realizar un trabajo. Los conclusión
cinética. Así
finalpor ejemplo:
efectos de la energía, solamente se manifiestan cuando
se transfiere de un lugar a otros o cuando se convierte Posee este tipo de energía una persona que corre, una
de una forma en otra. caída de agua desde cierta altura, un automóvil en
marcha, etc. creativo
Pensamiento
Ejemplo:
1. Se almacena agua de las lluvias para generar ener-
Juegos con cerillas
gía eléctrica.
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
La energía cinética «Ec», es una magnitud fisica escalar
II. PARENTESCO que depende de su masa «m» y de su rapidez «v» y se
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y
define como:
En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es
1 posible contar a todos los integran-
2. La energía sólida del viento,tesseque
convierte en en
se mencionan el el
mo-problema. EC = 2
mV
2
vimiento de las astas del molino. Esta energía, se
conoce como energía mecánica que esta constitui- Unidades en el SI:
da por la energía cinética y la energía potencial y Ec, energía cinética (J)
será el tema de estudios en el presente capítulo. m, masa (kg)
V, rapidez (m/s)
La energía, es una magnitud escalar y tiene los mis-
mas unidades del trabajo mecánico. En el Sistema
internacional (SI), la unidad de energía se mide en
joule (J).

FÍSICA 115 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Ejemplo:
posee el desplazamiento de grandes masas de tierra y
Calcula la energía cinética del móvil si su masa es de 10kg
piedras.
y lleva una rapidez de 5m/s.
La energía potencial gravitatoria de un objeto de masa
V=5 m/s «m», que se encuentra a una altura «h» y por encima de
m = 10 kg la superficie terrestre se define como:

Solución : EPG = mgh

Forma: Ec = 1 m V2
2 m
Reemplazamos los datos del problema g=10m/s2
Ec = 1 u 10 u52 =5 u 25 =125 J h
2
Nivel de referencia
La energía cinética, siempre es positiva (+).
Analizamos depende de: Donde: unidades en el SI
• La masa , que es una cantidad escalar positiva EPG, energía potencial gravitatoria (J)
• La rapidez al cuadrado, lo cual será un valor m, masa (kg)
positivo. h, altura (m)
g, aceleración de la gravedad (m/s2)

Energía Potencial Gravitatoria(EPG) Equivalencias:

La energía que un objeto posee en virtud a su posición en 1 kg = 1000 g
el espacio según un nivel de referencia horizontal, que en 1 tonelada = 1000 Kg
muchos casos es el suelo (superficie terrestre), se conoce
como energía potencial gravitatoria.
• La energía potencial gravitatoria depende
Es la energía que se almacena en espera de ser utilizada;
fundamentalmente de la altura «h».
porque en ese estado tiene potencial para realizar trabajo.
• El valor de la aceleración de la gravedad «g»
En el Perú, en los meses de verano enero, febrero y marzo
es:
vemos el desplazamiento de lodo y piedras (huaycos)
g = 9.81m/s2
ocasionados por las lluvias en la parte alta de la cordilleras
con fines prácticos utilizamos:
de los andes, destruyendo todo lo que encuentra a su
g = 10m/s2
paso, producto de la energía potencial gravitatoria que

E jercicios resueltos

1. Si un bloque de 4 kg de masa se mueve con una rapi- Ec = 1 m V2

dez de 5 m/s. Calcula su energía cinética 2
Resolución: Ec = 1 u 4 u302 = 2 u 900 =1800 J
2
La energía cinética se define como:
EC = 1 m V2, reemplazamos los datos del problema: 3. Calcula la energía cinética del bloque de 10 kg de
2 masa (g = 10 m/s2)
36km/h
EC = 1 u 4 u 52 = 2 u 25 = 50 J
2
? EC = 50 J
h=20m
2. Calcula la energía cinética del bloque, 3 s después de
haberlo soltado. La masa del bloque es de 4 kg (g =
10 m/s2) Resolución
Resolución: Convertimos 36 km a m/s
V0 = 0 (bloque se suelta) h
La rapidez después de 3 s se halla mediante ecuacio- multiplicando por el factor: 5
18
nes del MVCL 36 u 5 = 10 m/s
Vf = V0 + gt 18
Reemplazando datos : Reemplazamos en nuestra fórmula de energía ciné-
Vf = 0 + 10 x 3 = 30 m/s; luego tica
reemplazamos en la formula de energía cinética EC = 1 mV2 = 1 u 10 u 102 = 500 J
2 2
? EC = 500 J

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 116 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 Calcula la energía cinética del bloque: 1 Calcula la energía cinética del bloque:
4 m/s 5 m/s
6 kg 4 kg

2 Calcula la energía cinética del bloque, 2 s después 2 Calcula la energía cinética del bloque, 4 s después
de haberlo soltado. La masa del bloque es de 4 kg de haberlo soltado. La masa del bloque es de 5 kg
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)

V=0m/s V=0m/s

2s 4s
V=20m/s V=40m/s

3 Calcula la energía cinética del bloque de 4 kg de 3 Calcula la energía cinética del bloque de 5 kg de
masa (g = 10 m/s2) masa (g = 10 m/s2)
V=72km/h V=90km/h

10m 20m

4 En la figura mostrada. Calcule la energía cinética 4 En la figura mostrada. Calcule la energía cinética
de un cuerpo de 8 kg, luego de 3 s, si partió con una de un cuerpo de 5 kg, luego de 5 s, si partió con
rapidez de 5 m/s. una rapidez de 10 m/s.
5m/s 10m/s
a=2m/s 2
a=2m/s2

FÍSICA 117 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Calcula la energía potencial gravitatoria del blo-  Una bola de billar de 250 gramos de masa es impul-
que mostrado, respecto a un observador en el piso sado con una rapidez de 4 m/s. Calcula su energía
(g=10m/s2) cinética.
2kg
g
h=4m

Nivel de referencia

 Calcula la energía potencial gravitatoria de una  Calcula la energía cinética y la energía potencial
paloma de 400 g de masa que se encuentra volando gravitatoria en el bloque mostrado en la siguiente
a 10 m del piso. figura. (g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2; 1 kg = 1000 g) V=10m/s2
Nivel de referencia
m=2kg

 Si se lanza una esfera verticalmente hacia arriba  Las energías cinéticas de dos cuerpos «A» y «B» son
con rapidez inicial V0 = 30 m/s. Calcula la energía iguales. Si: mA = 4 mB. ¿En que relación estarán sus
cinética en el punto más alto. velocidades?

V=0m/s

3s
V=30m/s

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 118 FÍSICA

 Se lanza un cuerpo desde el suelo con una rapidez  Desde la azotea de un edificio, se suelta un cuerpo
de 20 m/s. Si la masa del cuerpo es 2 kg. ¿Cuánto de 4 kg de masa. Calcula la energía cinética en el
vale su energía potencial al cabo de 1 s? piso. (g = 10 m/s2).

V=10m/s m=4kg

1s 25m g=10m/s2

V=20m/s

E jercicios propuestos

Nivel Básico
4. Calcula la energía potencial gravitatoria de una
1. Calcula la energía cinética del bloque: gaviota de 200 gramos de masa que se encuentra
3 m/s volando a 15 m del piso.
(g = 10 m/s2; 1 kg = 1000 g)
8 kg
a) 5 J c) 15 J e) 30 J
b) 10 J d) 20 J
a) 12 J c) 36 J e) 60 J
b) 24 J d) 48 J Nivel Intermedio

2. Calcula la energía potencial gravitatoria del blo- 5. ¿A qué altura se encuentra un cuerpo de masa 4
que mostrado, respecto del nivel de referencia. kg en el instante que posee una energía potencial
(g = 10 m/s2) gravitatoria de 160 J?
(g = 10 m/s2)
6kg a) 1 m c) 3 m e) 5 m
b) 2 m d) 4 m
H=5m
6. Calcula la energía cinética del bloque de 5 kg de
masa. (g = 10 m/s2)
36 km/h
Nivel de referencia
a) 100 J c) 200 J e) 300 J
b) 150 J d) 250 J h=25 m

3. Si una esfera de 5 kg de masa se mueve con una a) 150 J c) 250 J e) 350 J

rapidez de 8 m/s. Calcula su energía cinética. b) 200 J d) 300 J
a) 40 J c) 120 J e) 200 J
b) 80 J d) 160 J

FÍSICA 119 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 7. Calcula la energía cinética del bloque de 8 kg
de masa. (g = 10 m/s2) 9. Un cuerpo se desplaza con V = 72 km/h. Calcula
su energía cinética. Si: m = 10 kg.
a) 200 J a) 1000 J c) 2000 J e) 3000 J
20m/s
b) 800 J b) 1500 J d) 2500 J
c) 3200 J
d) 400 J
10m
e) 1600 J
10. Se lanza un cuerpo desde el suelo con una rapidez
de 50 m/s. Si la masa del cuerpo es de 4 Kg. ¿cuán-
to vale su energía potencial gravitatorio al cabo de
Nivel Avanzado 2 segundos?
a) 1000 J c) 2000 J e) 3000 J
8. En la figura mostrada. Calcula la energía cinética de b) 3200 J d) 2500 J
un cuerpo de 5 kg, luego de 1 segundo. Si partió con
una rapidez de 10 m/s.
a) 60 J
V = 10m/s
b) 240 J
a = 2m/s2
c) 480 J
d) 120 J
e) 360 J

T area para la Casa

1. Si un bloque de 6 kg de masa se mueve con una
rapidez de 10 m/s. 4. Calcula la energía potencial gravitatoria de un
Calcule su energía cinética. avión de juguete de 500 g de masa, que se encuen-
a) 600 J c) 400 J e) 200 J tra volando a 15 m del piso.
b) 500 J d) 300 J (g = 10 m/s2; 1 kg = 1000 g)
a) 150 J c) 375 J e) 225 J
2. Calcula la energía cinética del bloque: b) 75 J d) 250 J
6 m/s

10 kg 5. En un movimiento vertical de caída libre. Calcula

la energía cinética de un bloque, 2 segundos des-
pués de haberlo soltado. La masa del bloque es de 6
a) 600 J c) 180 J e) 30 J
kg. (g = 10 m/s2)
b) 300 J d) 60 J
a) 1200 J c) 3600 J e) 300 J
b) 2400 J d) 600 J
3. Calcula la energía potencial gravitatoria del blo-
que mostrado, respecto a un observador en el piso.
(g = 10 m/s2)

g=10 m/s2

4kg

Nivel de referencia
a) 200 J c) 40 J e) 0
b) 400 J d) 20 J

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 120 FÍSICA

 Energía
Energía mecánica
Juegos II
de ingenio
mecánica - II 220
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A analizar la energía
6 elástica.
A potenciar la habilidad intelectual.
• A utilizar la fórmula
6 de la energía
A afianzar elástica.de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
el desarrollo

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
creatividad buscando
muchas formas de
Un objeto puede tener energía debido a su posición respecto llegar a una
a otro. Es el caso de los resortes que poseen energía potencial conclusión
final
elástica que se caracteriza por poseer una fuerza elástica
contraria a la fuerza aplicada y proporcional a su deformación
o elongación.
Pensamiento creativo
Construimos resortes de diferente calidad. Va, desde un simple
resorte de lapicero, una bicicleta montañera, una camioneta
4 x 4 hasta la amortiguación del tren de aterrizaje de un avión. Juegos con cerillas
En las competencias automovilísticos de los Caminos del Inca
y el Rally Paris-Dakar,El exigen una
ingenio es buena amortiguación;
la predisposición para resolverpor
situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
lo que se utilizan resortes acerados de alta pureza.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS DE FÓSFORO
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos. V=0
Energía potencial elástica
Y No(Epe)
se superponen palitos. K
Es la energía almacenada por los cuerpos elásticos al
estirarse o comprimirse.II. PARENTESCO
Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
En la figura mostrada. SiY deplegas la masa a una
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
determinada distancia, elY resorte realizará
El reto consiste sobre
en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
el cuerpo una fuerza elástica proporcional
tes que a problema.
se mencionan en el su V
deformación o elongación.

Si se suelta, la masa ganará velocidad y por tanto energía x

cinética. Esta energía almacenada, gracias al resorte P.E.
deformado, se le llama energía potencial elástica. (posición de equilibrio)

EPE = 1 K x2
2

FÍSICA 121 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

Unidades en el SI Claro que sí, como puede tener dos de ellas, una o
EPE, Energía potencial elástica (J) simplemente ninguna.
La energía mecánica total es:
K, constante de elasticidad (N/m)
x, deformación o elongación (m) EM = EC + EPG + EPE

Energía Mecánica (EM) Unidad en el SI

EM, Energía mecánica (J)
Es aquella forma de energía que poseen los cuerpos
EC, Energía cinética (J)
capaces de producir movimiento en otros cuerpos.
EPG, Energía potencial gravitatoria (J)
La energía mecánica involucra tres tipos de energía según EPE, Energía potencial elástica (J)
el estado o condición en que se encuentre el cuerpo.
¿Un cuerpo podrá tener los tres tipos de energía a la vez? Ejemplo:
V
m
V A g

h
x
Nivel de referencia N.R.
h

Nivel de referencia

E jercicios resueltos

1. En el gráfico mostrado calcula la energía potencial EM = 1 u 2 u 102 + 2 u 10 u 2 = 140 J

elástica almacenada por el resorte 2

3. Calcula a que altura se encuentra la esfera de 3 kg en

K=10N/m el instante mostrado. Si se sabe que su energía mecá-
nica respecto al N.R. es de 234J (g = 10 m/s2)
4m/s
2m
Resolución:
Aplicamos la fórmula g h
EPE = 1 K x2 = 1 u 10 u 22 = 20 J N.R.
2 2

2. Calcula la energía mecánica del bloque de 2 kg res- Resolución:

pecto del nivel del piso (g = 10 m/s2) Calculamos la energía mecánica:
m=2kg V=10m/s EM = EC + EPG
EM = 1 m V2 + mgh
2
2m Reemplazamos datos:
234 = 1 u 3 u 42 + 3 u 10 u h
N.R. 2
234 = 24 + 30 h
Resolución:
EM = EC + EPG h = 210 = 7 m
30
EM = 1 mV2 + mgh
2

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 122 FÍSICA

 A hora hazlo tú !!
1 En el gráfico mostrado calcula la energía potencial 1 En el gráfico mostrado calcula la energía poten-
elástica almacenada por el resorte cial elástica almacenada por el resorte

K=20N/m K=30N/m

4m 6m

2 Calcula la energía mecánica de la pelota respecto 2 Calcula la energía mecánica de la pelota re-
del piso (g = 10 m/s2) specto del piso (g = 10 m/s2)
5 m/s 10 m/s
4 kg 5 kg
20m 30m

N.R. N.R.

3 Calcula a que altura se encuentra la esfera de 4 kg 3 Calcula a que altura se encuentra la esfera de
en el instante mostrado, si se sabe que su energía 6 kg en el instante mostrado, si se sabe que su
mecánica respecto al N.R. es de 298J (g = 10 m/s2) energía mecánica respecto al N.R. es de 150J (g
3m/s
= 10 m/s2)
5m/s

g h
g h
N.R.
N.R.

4 Calcula la energía mecánica en A y en B para la es- 4 Calcula la energía mecánica en A y en B para la

fera de 2 kg (g = 10 m/s2) esfera de 4 kg (g = 10 m/s2)
V=0 g g
rugoso V=0
rugoso
A A
4m 5m
N.R. N.R.
B B

FÍSICA 123 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 S igamos practicando
 Calcula la energía potencial elástica del resorte si lo  Calcula la energía mecánica para el cuerpo de 5 kg
comprime 3 m. al pasar por «A» respecto al piso. (g = 10 m/s2)
F
Vi=0
P.E. K=20N/m g
60m 2s
A
3m N.R.

 Un hombre aplica una fuerza sobre el resorte y lo  Calcula la energía mecánica en el punto «B»
comprime 10 m. ¿Qué energía almacenará el re- (g = 10 m/s2)
sorte?
(K = 10 N/m) 20m/s
m=4kg 30° N.R.
A B

 Calcula la energía mecánica del bloque respecto al  Calcula la energía mecánica del bloque en el in-
piso (g = 10 m/s2) stante mostrado, respecto del nivel de referencia.

18 km/h
V=1m/s
4 kg 6kg
3m
10m 2m
(g = 10 m/s2) N.R.
N.R.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 124 FÍSICA

 Calcula a que altura se encuentra la esfera de 4 kg  Un bloque de 6 kg de un resorte (K = 100 N/m),
en el instante mostrado. Si se sabe que su energía tal como se muestra en la figura. Calcula la energía
mecánica respecto al N.R. es de 254 J y su energía mecánica del sistema respecto del piso.
cinética es 54 J. (g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)

g=10m/s2
h
N.R. 6kg V=0

2m g=10m/s2
N.R.

E jercicios propuestos

Nivel Básico 4. Calcula la energía mecánica del bloque en el ins-

tante mostrado respecto al nivel de referencia.

1. En el gráfico mostrado calcula la energía poten- V=10 m/s

cial elástica almacenada por el resorte. m=10kg
a) 100 J
b) 300 J g=10m/s2 h=10m
K=50 N/m
c) 500 J N.R.
d) 200 J
e) 400 J 4m a) 1500 J c) 2500 J e) 3500 J
b) 2000 J d) 3000 J
2. Calcula la energía potencial elástica del resorte si
lo comprime 5m. Nivel Intermedio
a) 75 J
b) 125 J K=10 N/m 5. Calcula a que altura se encuentra la esfera de 8 kg
en el instante mostrado. Si se sabe que su energía
c) 175 J mecánica respecto al N.R. es de 720 J.
d) 100 J (g = 10 m/s2)
e) 150 J x=5m 10m/s
3. En el gráfico mostrado calcula la energía poten-
cial elástica almacenadas por el resorte
h
N.R.
a) 5 J
K=5 N/m
b) 15 J 2m a) 1 m c) 3 m e) 5 m
c) 25 J b) 2 m d) 4 m
d) 10 J
e) 20 J

FÍSICA 125 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

6. Calcula a que altura se encuentra la esfera de 6 kg 9. Se suelta una esfera de 4 kg de masa desde una al-
en el instante mostrado, si se sabe que su energía tura de 40 m. Calcula la energía mecánica respec-
mecánica respecto al N.R. es de 420 J. to del nivel de referencia después de 1 segundo de
(g = 10 m/s2) haberlo soltado. Despreciar la resistencia del aire.
6kg (g = 10 m/s2)
g=10m/s2 4kg V=0

h 40m 1s

N.R.
N.R.
a) 7 m c) 3 m e) 5 m
a) 1600 J c) 2000 J e) 2400 J
b) 2 m d) 4 m
b) 1800 J d) 2200 J

10. Calcula a que altura se encuentra la esfera de 8

kg en el instante mostrado si se sabe que su ener-
7. En la figura mostrada. Calcula la masa de la esfera,
gía mecánica respecto al nivel de referencia es de
si se sabe que su energía cinética es de 400 J.
2400 J y su energía cinética es 1600 J.
10 m/s (g = 10 m/s2)
m V=20 m/s
a) 2 kg c) 6 kg e) 10 kg 8kg
b) 4 kg d) 8 kg
h
N.R.
Nivel Avanzado
8. En la figura mostrada calcula la altura «h» sobre el a) 2 m c) 6 m e) 10 m
nivel de referencia en que se encuentra el móvil. Si b) 4 m d) 8 m
se sabe que posee una energía potencial gravitato-
ria de 1500 J. (g = 10 m/s2)
a) 50 m
7,5kg
c) 30 m
e) 10 m g=10 m/s2
h
b) 40 m
d) 20 m N.R.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 126 FÍSICA

 T area para la Casa
1. Calcula la energía mecánica del bloque de 5 kg del 4. Calcula a que altura se encuentra la esfera de 8 kg
nivel del piso. (g = 10 m/s2) en el instante mostrado si se sabe que su energía
a) 50 J mecánica respecto al N.R. es de 1200 J y su ener-
V=10 m/s gía cinética es de 400 J.
b) 250 J 5kg N.R. V
c) 100 J
d) 500 J g=10m/s2
e) cero h
N.R.
2. Calcula la energía mecánica de la pelota respecto
del piso. (g = 10 m/s2) a) 6 m c) 10 m e) 14 m
5 m/s
a) 200 J m=2kg b) 8 m d) 12 m
b) 25 J
c) 125 J 5. Calcula la energía mecánica para el cuerpo de 10
h=10m
d) 225 J kg al pasar por «A» respecto al piso. (g = 10 m/s2)
e) 50 J a) 3750 J Vi=0

3. Calcula la energía mecánica del bloque de 6 kg, b) 4500 J

125m 3s
cuando pasa por la posición mostrada. c) 12500 J A
a) 90 J V=0 d) 3000 J
b) cero e) 8000 J N.R.
c) 500 J
d) 900 J 15m
e) 800 J
N.R.

FÍSICA 127 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Energía
EnergíaJuegos
mecánica III
de ingenio
mecánica - III 321
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

• A analizar la conservación de energía
6 A potenciar para un
la habilidad objeto.
intelectual.
• A reconocer las fuerzas que hacen que la energía se conserve.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.
• A resolver problemas de conservación de energía.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
En el proceso de generación de energía eléctrica Principio de Conservación de la Energía Me-
creatividad buscando
hidráulica, se cumple el principio de la conservación cánica muchas formas de
llegar a una
de la energía. Se inicia desde el embalsamiento de agua Si solamente efectúan trabajo las fuerzas conservativas.
conclusión
en la parte alta de la cordillera en la cual posee energía Entonces, la energía mecánica se mantiene constante.
final
potencial gravitatoria; luego el agua desciende a través VA
de las tuberías a presión y en la parte baja golpea a
gran velocidad las ruedas PELTON haciendo girar al VB Liso
PensamientoAcreativo
eje de la turbina (Energía Cinética) este eje contiene
VC
al bobinarlo rotor, generando un campo magnético H B
giratorio que corta las espiras del estator generado de Juegos h
N.R.con cerillas
éste modo la energía eléctrica. C
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones especiales en el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.

I. PALITOS DE FÓSFORO EM = EM = EM
A B C
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos dedonde: La resolver
fósforo para energía mecánica, es
el problema.
Tener en cuenta: la suma total de los tres tipos de
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
energía:
Y No se superponen palitos. EM = EC + EPG + EPE
II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.

Fuerzas Conservativas (FC)

Son aquellos fuerzas cuyo trabajo no depende de la
trayectoria seguida, solo depende de su posición inicial
y final. Ejemplo: La fuerza gravitatoria (peso); la fuerza
elástica (en los resortes); la fuerza del campo eléctrico,
etc.
Veamos:

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 128 FÍSICA

 VA
E M = EM
A B

A
Ÿ EC + EPG = EC + EPG
A A B B

hA VB
Fuerzas no Conservativas (FNC)
N.R. B hB Son aquellas fuerzas cuyo trabajo si depende de la
trayectoria seguida. Estas fuerzas hacen que varíe la
Como en el sistema solo se activa la fuerza de gravedad y energía mecánica.
no lo las disipativas. Ejemplo:
Entonces la EM, respecto al nivel de referencia del bloque La fuerza de rozamiento y la fuerza de resistencia del
se conservará en todo instante. aire, etc.

E jercicios resueltos

1. Aplicando el principio de conservación de la ener- EM = EM

gía. Calcula la rapidez que posee el bloque de mesa A B

2 kg al pasar por el punto B. 0

(g = 10 m/s2) EC + EPG = EC + EPG
A A B B
.......... (I)
Vi=0 Reemplazamos los datos en (I)
g=10m/s2
Liso 10 + 54 = EC
A V D
5m EC = 64 J
D
N.R.
B
3. En la figura mostrada. Se lanza un bloque «A» con
Resolución: rapidez de 20 m/s, ¿hasta que altura máxima lo-
Según el gráfico mostrado, solo la fuerza de grave- grará subir?
dad realiza trabajo. Entonces se conserva la energía (g = 10 m/s2)
mecánica.
B Liso
EM = EM g=10m/s2
A B

0 0 hB V=20m/s
EC + EPG = EC + EPG
A A B B N.R.
A
Reemplazamos los datos: Resolución:
2 u 10 u 5 = 1 u2 u VB2 EM = EM
2 A B
VB2 = 100 1 m u 202 = m u 10 u h
2 B
VB = 10 m/s 200 = 10 hB
hB = 20 m

2. Una esfera de 2 kg de masa se desliza sin rozamien- 4. En la figura mostrada. Calcula la energía potencial
to por el tobogán ABCD, como se indica en la figu- gravitatoria en el punto «B». (g = 10 m/s2)
ra. Si la energía cinética en «A» es 10 J y la energía
VO=0
potencial es de 54 J, respecto al nivel de referencia.
Calcula la energía cinética de la esfera, en «D». (g = A EPG = 120 J
10 m/s2) g=10m/s2
B EC = 55 J
N.R.
A
Liso Resolución:
h B C
EM = EM
A B
N.R. EC + EPG = EC + EPG
D A A B B
120 = 55 + EPG
Resolución: E
EPG = 65 J
Como no hay fuerzas disipativas, la EM se con- B
serva

FÍSICA 129 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 Calcula la rapidez que posee el bloque de masa 5 kg 1 Calcula la rapidez que posee el bloque de masa 5
al pasar por el punto B. kg al pasar por el punto B.
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
V =0 V =0
5k i Liso g=10m/s2 1k i Liso g=10m/s2
g g
A V A
20m 10m V
N.R. 5kg N.R. 1kg
B B

2 Una esfera de 8 kg de masa se desliza sin roza- 2 Una esfera de 10 kg de masa se desliza sin roza-
miento por el tobogán ABCD, como se indica en miento por el tobogán ABCD, como se indica en
la figura. Si la energía cinética en «A» es 400 J y la la figura. Si la energía cinética en «A» es 250 J y la
energía potencial es de 800 J, respecto al nivel de energía potencial es de 700 J, respecto al nivel de
referencia. Calcula la energía cinética de la esfera referencia. Calcula la energía cinética de la esfera
en «D». (g = 10 m/s2) en «D». (g = 10 m/s2)

V0=0 V0=0
A A
C Liso C Liso
h h
N.R. N.R.
B D B D

3 Si el bloque mostrado se lanza desde «A» con rapi- 3 Si el bloque mostrado se lanza desde «A» con
dez de 30 m/s ¿hasta que altura máxima logrará rapidez de 20 m/s ¿hasta que altura máxima
subir? logrará subir?
(g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
B B
g=10m/s2 g=10m/s2
VA=30m/s VA=25m/s
hB hB
N.R. N.R.
A A

4 En la figura mostrada. Calcula la energía cinética 4 En la figura mostrada. Calcula la energía cinética
en el punto «B». (g = 10 m/s2) en el punto «B». (g = 10 m/s2)
VO=0 VO=0
A EPG = 80 J A EPG = 120 J
g=10m/s2 g=10m/s2
B EPG = 50 J B EPG = 60 J
N.R. N.R.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 130 FÍSICA

 S igamos practicando
 Determina la altura a la que se encuentra un bloque  Se suelta un bloque de 10 kg en el punto «A». Cal-
en el punto «B». Si fue lanzada en A con una rapi- cula la rapidez que tendrá al pasar por «B».
dez de 20 m/s. (g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2) VA=0
Vf=0
A Liso
Liso B
20m/s h 50m VB

N.R. B 5m
A N.R.

 Con que rapidez se impulso al bloque desde «A»  Se suelta un móvil de 6 kg en el punto «A». Calcula
para que al llegar a «B» pasara con una rapidez de la altura H. Si la rapidez del móvil cuando pasa por
10 m/s. V =10m/s
el punto «B» es de 40 m/s. (g = 10 m/s2)
B

VA=0
B A Liso
VA
15m VB=40m/s
g=10m/s2 H
N.R.
A B 20m
N.R.

 Calcula la energía mecánica en «B» del móvil si  Se lanza un móvil de 2 kg verticalmente hacia ar-
en el punto «A» posee una energía cinética de 36 J riba desde el nivel de referencia con una rapidez de
y una energía potencial de 64 J, respecto al nivel de 10 m/s. Calcula la altura máxima que alcanzará. (g
referencia. (g = 10 m/s2) = 10 m/s2)

VA V=0m/s
B g=10m/s2
A
hmax
hA VB 10m/s N.R.
A
N.R. B hB

FÍSICA 131 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Calcula la altura máxima que alcanza el bloque lan-  Cuánto vale la energía mecánica en «B» para la es-
zado en A. fera de 1 kg. (g = 10 m/s2)
g=10m/s2
V=0
/s
20m A Liso
37° N.R.
5m
A
N.R.
B

E jercicios propuestos

Nivel Básico
1. Calcula la rapidez que posee el bloque de masa 8 A g=10 m/s2
kg al pasar por el punto «B». (g = 10 m/s2)
V =0 h
8k i g=10m/s2
g
A V B N.R.
10m
N.R. 8kg a) 25 J c) 15 J e) 5 J
B b) 20 J d) 10 J
a) 10 m/s c) 80 m/s e) 8 2 m/s
b) 8 m/s d) 10 2 m/s 4. De acuerdo con el problema anterior, calcula el
valor de le energía cinética, cuando la mas impac-
2. Determina la altura a la que se encuentra un blo- te en el suelo.
que en el punto «B». Si fue lanzada en «A» con una a) 5 J c) 15 J e) 25 J
rapidez de 40 m/s. b) 10 J d) 20 J
(g = 10 m/s2)
Vf=0 Nivel Intermedio
Liso B 5. Una esfera de 7.0 kg de masa se desliza sin rozamien-
40m/s h to por el tobogan ABCD, como se indica en la figura.
Si en «A» la energía cinética y potencial es 25 y 35
N.R. Joules respectivamente. La energía cinética de la bola
A
en «D» es:
a) 40 m c) 80 m e) 120 m
b) 60 m d) 100 m a) 10 J
b) 30 J A
3. Calcula la energía mecánica en «B». Si en «A» el C
c) 60 J B
cuerpo posee una energía mecánica de 25 J. d) 20 J N.R.
(g = 10 m/s2) e) 40 J D

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 132 FÍSICA

6. En la figura mostrada. Se lanza un bloque «A» con 9. Según la figura. Calcula la energía potencial en el
rapidez de 8 m/s. ¿Hasta que altura máxima logra- punto «B»
rá subir? V=0
(g = 10 m/s2) A EP=140J
g=10m/s2

B Liso B EC=60J
V= 8 m/s
hB
N.R. a) 60 J c) 100 J e) 140 J
A b) 80 J d) 120 J
a) 3 m c) 3,6 m e) 4,2 m
b) 3,2 m d) 4 m 10. En el gráfico mostrado calcula la rapidez con la que
el móvil pasa por el punto «B».
7. Si el bloque mostrado se lanza desde «A» con rapi-
dez de 6 m/s ¿hasta que altura logrará subir? m=10kg g=10m/s2
V=0
(g = 10 m/s2)
B Liso
Liso g=10m/s2 5m V
VA=6m/s
hB
N.R. a) 5 m/s c) 15 m/s e) 25 m/s
A
b) 10 m/s d) 20 m/s
a) 1,6 m c) 2 m e) 2,4 m
b) 1,8 m d) 2,2 m

Nivel Avanzado
8. Calcula la energía cinética en «B» si las superficies
son lisas.
EC=30J
V=0 EPG=90J
A Liso

EP=40J

B
a) 30 J c) 80 J e) 120 J
b) 40 J d) 90 J

FÍSICA 133 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 T area para la Casa
1. Aplicando el principio de conservación de la a) 7 J A g=10 m/s2
energía. Calcula la rapidez que posee el bloque de
b) 140 J
4 kg al pasa por el punto B. (g =10 m/s2) h
c) 280 J
a) 10 m/s VA=0
g=10m/s2 d) 70 J N.R.
B
b) 14 m/s7,2m A VB e) 210 J
c) 82 m/s 4. Calcula la energía mecánica en «B». Si en «A» el
N.R.
d) 12 m/s B
cuerpo posee una energía mecánica de 24 J.
(g = 10 m/s2)
e) 72 m/s
a) 10 J A g=10 m/s2
2. Calcula la rapidez que posee el bloque de masa 10 b) 16 J
kg al pasar por el punto «B». (g = 10 m/s2) h
c) 30 J
a) 10 m/s d) 12 J B N.R.
VA=0
g=10m/s2 e) 24 J
b) 30 m/s A VB
45m
c) 50 m/s 5. Según el gráfico mostrado calcula la rapidez que
N.R.
d) 20 m/s B desarrolla un móvil al pasar por el punto B. Des-
e) 40 m/s precia todo tipo de rozamiento.
a) 5 m/s V=0 g=10m/s2
m=10kg
3. En el esquema mostrado la esfera de masa 7 kg b) 15 m/s A
tienen una energía mecánica de 140 J en el punto c) 25 m/s Liso
V
5m
«A». Si solo actúa sobre esta el peso. ¿Cuánto será d) 10 m/s
la energía mecánica en el punto «B»? e) 20 m/s B
(g = 10 m/s2)

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 134 FÍSICA

 Universo
Universo
Juegos de ingenio 422
CapitCa
ul po
itu lo

En este capítulo ...

En este capítulo aprenderemos aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 A potenciar la habilidad intelectual.

• A reconocer las diferentes estrellas y satelites naturales que se encuentran en el
universo.
6 A afianzar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
En la oscuridad de la noche, algunas veces hemos teoríacreatividad
sugierebuscando
el hecho de que el universo está en continua
contemplado las estrellas, la Luna causándonos expansión,
muchas es decir
formas de las galaxias se están alejando unas de
llegar a una
curiosidad y nos hemos preguntado sobre el origen otras cada vez más.
conclusión
del Universo. En la actualidad, con los adelantos de final
la tecnología el hombre tiene conocimiento sobre Las nebulosas
el espacio que nos rodea, en el que la tierra es uno Son estructuras de polvo y gas interestelar sin forma
más de sus componentes. Hasta el momento con las definida. Generalmente son producto de la explosión de
Pensamiento creativo
investigaciones realizadas no se ha encontrado vida en una estrella. Según su densidad, son visibles o no desde
otros lugares del Universo, la tierra el planeta donde la Tierra y se pueden encontrar en cualquier lugar del
vivimos sería un lugar privilegiado que reúne las espacio interestelar.
Juegos con cerillas
condiciones necesarias para la vida. Las Galaxias
Sonsituaciones
El ingenio es la predisposición para resolver enormesespeciales
agrupaciones de estrellas,
en el menor planetas,
tiempo posible y consatélites
el mínimo
El Universo esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
y polvo cósmico unidos gravitatoriamente. A gran escala
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
Es la totalidad del espacio y del tiempo de todas las el universo está formado por galaxias. Nuestro Sistema
formas de materia y energía. En él existen
I. PALITOS Galaxias,
DE FÓSFORO Solar forma parte de una galaxia denominada La Vía
El objetivo
nebulosas, planetas, satélites, es desarrollar
asteroides, tu poder de reflexión
estrellas, Láctea. y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos de fósforo para resolver el problema.
constelaciones, cometas y meteoritos.
Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.

II. PARENTESCO
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Y El reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
tes que se mencionan en el problema.

Los Planetas
El origen del universo Son astros que giran alrededor de una estrella. No tienen
La teoría más reciente es la del Big Bang o de la gran
luz propia, sino que reflejan la luz solar. Los planetas
explosión, la cual sugiere que el Universo apareció en
tienen diversos movimientos; los más importantes son 2:
una gran explosión hace 15.000 millones de años. Esta

FÍSICA 135 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

rotación (giran sobre su propio eje) y el de traslación (los
Los meteoritos
planetas describen órbitas alrededor del Sol).
La palabra meteorito significa fenómenos del cielo y
describe la luz que se produce cuando un fragmento de
materia extraterrestre entra a la atmósfera de la Tierra y
se desintegra.

Los Satélites
Son cuerpos más pequeños que los planetas que giran
alrededor de ellos, no es posible modificar sus trayectorias
Año luz
artificialmente. El más conocido es la Luna.
Los Asteroides Es una unidad de longitud empleada en astronomía para
medir grandes distancias. Es igual a la distancia recorrida
Son cuerpos rocosos pequeños. La mayoría se encuentran
por la luz en un año. El año luz no es una unidad de
entre las órbitas de Marte y Júpiter. A veces cambian de
tiempo, sino de distancia. La luz tarda 8 minutos en viajar
órbita y pueden caer sobre la tierra u otro planeta.
desde el Sol hasta la Tierra. Nuestra galaxia, la Vía Láctea,
tiene 100 000 años luz de diámetro.

Las estrellas
Son los cuerpos celestes más importantes del Universo.
Son enormes esferas de gases, generalmente hidrógeno
y helio. En su interior se producen reacciones nucleares
que liberan gran cantidad de energía en forma de luz y
calor, además de otras radiaciones electromagnéticas. Las
estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten
luz.
El Sistema Solar
Los cometas El sistema solar está formado por el sol y por toda serie de
Son astros de pequeñas dimensiones, de forma irregular, cuerpos celestes (planetas, satélites, asteroides y cometas)
formados por una mezcla de substancias duras y gases que giran a su alrededor. Es el sistema planetario en el
congelados. Cuando los cometas se acercan al Sol y se que se encuentra la Tierra. La energía radiada por el sol,
calientan, los gases se evaporan, desprenden partículas es la principal fuente de energía para la vida.
sólidas y forman la cabellera. Cuando se alejan del sol, se Cuando se observa desde lo alto del polo norte del
enfrían, los gases se congelan y la cola desaparece. sol, los planetas orbitan en una dirección contraria al
movimiento de las agujas del reloj.
Las constelaciones Los planetas del sistema solar se pueden clasificar en
Son agrupaciones imaginarias de estrellas, que miradas interiores y exteriores. Los interiores, se encuentran más
desde la tierra parecen cercanas; sin embargo están muy cerca del sol, son: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Los
distantes unas de otras. Entre las principales tenemos exteriores son los planetas de mayor tamaño: Júpiter,
Osa mayor, Osa menor, etc. las doce constelaciones que Saturno, Urano y Neptuno.
se observan desde el horizonte son las constelaciones Plutón dejó de ser considerado un planeta en la Asamblea
zodiacales. General de la Unión Astronómica Internacional celebrada
en Praga el 24 de Agosto del 2006.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 136 FÍSICA

La estrella más cercana a nuestro planeta es el sol, más allá tenemos Alfa Centauro. Su luz tarda 4,3 años en llegar
hasta aquí. Ella y el Sol son solo dos entre los 200 billones de estrellas que forman la Vía láctea, nuestra galaxia.
Hay millones de galaxias que se mueven por el espacio intergalactico, entre todas forman el Universo, cuyos límites
todavía no conocemos.

E jercicios resueltos

1. La teoría del _______ nos indica que el universo 3. En el movimiento de _______ los planetas giran
apareció en una gran explosión. sobre su propio eje.
Resolución: Resolución:
La teoría del Big Bang, sostiene que el universo Cuando los planetas giran sobre su propio eje se
apareció en una gran explosión hace 15000 millo- denomina movimiento de rotación
nes de años.
4. Astros de pequeñas dimensiones y se les observa
una estela cósmica como una cabellera, se deno-
2. El sistema solar pertenece a la galaxia denomina- mina ___________________.
da _______ Resolución:
Resolución:
Los cometas, son astros de pequeñas dimensiones
Nuestro sistema solar forma parte de una galaxia
de forma irregular, formados por una mezcla de
denominada Vía Láctea.
sustancias duras y gases congelados.

FÍSICA 137 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 la explosión de una estrella generan estructuras de 1 En el sistema solar, los cuerpos celestes giran
polvo y gas interestelar sin forma definida denomi- alrededor de __________.
nada _______

2 A gran escala el universo está formado por _____. 2 Las estrellas están compuestas generalmente
por hidrógeno y _______.

3 En el movimiento de _______ los planetas de- 3 Los cuerpos celestes más importantes del
scriben órbitas alrededor del sol. universo son _______.

4 Los _______, cuando se acercan al sol se calien- 4 Formados por sustancias duras y gases conge-
tan y forman una cabellera producto del despren- lados, ____.
dimiento de partículas sólidas.

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 138 FÍSICA

 S igamos practicando
 Al conjunto de galaxias, se denomina _______  La _______, es un satélite de la tierra.

 Las _______ son enormes agrupaciones de estrel-  Los _______ son cuerpos más pequeños que los
las, planetas, satélites y polvo cósmico unidos grav- planetas y giran alrededor de ellos.
itatoriamente.

 Los planetas no tienen _______ propia.  El número de las constelaciones zodiacales son ___.

FÍSICA 139 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Cuando un fragmento de materia extraterrestre  Al conjunto de galaxias se le denomina ?______.
entra a la atmósfera de la tierra y se desintegra se
denomina _______.

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

5. Son agrupaciones de estrellas, ____.

1. Universo es la totalidad del tiempo y del _______
de todas las formas de energía y materia. a) Sistemas solares
a) Velocidad d) planetas b) Galaxias
b) Materia e) Estrellas c) Cinturón de asteroides
c) Espacio d) Constelaciones
e) Cometas

2. Aproximadamente el Big Bang ocurrió hace ____

millones de años. 6. Es un fragmento de materia extraterrestre que
a) 10 000 d) 65 ingresa a la atmósfera terrestres desintegrándose
b) 20 000 e) 65 000 ____.
c) 15 000 a) Estrella d) Meteorito
b) Supernova e) Asteroide
c) Cometa
3. Son estructuras de polvo y gas interestelar, ____.
a) Planetas d) Nebulosas
b) estrelllas e) Asteroides 7. La luz tarda ____ viajar del sol a la tierra.
c) Meteoritos a) 1 año luz d) 8 años luz
b) 10 minutos e) Nada
c) 8 minutos
4. Nuestra galaxia es la denominada, ____.
a) Andrómeda d) Osa Menor
b) Vía Láctea e) Osa Mayor
c) Orión

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 140 FÍSICA

 Nivel Avanzado 10. La principal fuente de energía para la vida, ____.
a) Energía eléctrica d) Energía cinética
8. En su interior se producen grandes reacciones
b) Energía solar e) Energía mecánica
nucleares que liberen gran cantidad de energía
c) Energía química
en forma de luz y calor ____.
a) Planetas d) galaxias
b) Meteoritos e) Estrellas
c) Cometas

9. Es el sistema planetario en el que se encuentra la

Tierra, ____.
a) Órbita terrestre d) Sistema Solar
b) Vía Láctea e) Andrómeda
c) Universo

T area para la Casa

1. La teoría del origen del universo que sostiene que 4. Los astros que giran alrededor de una estrella son
el universo apareció en una gran explosión hace 15 _______-
000 millones de años, es la de _______. a) Meteoritos d) Soles
a) Teoría del universo b) Satélites e) Galaxias
b) Teoría de la relatividad c) Planetas
c) Teoría del Big Bang
d) Teoría del origen
e) Teoría de la gravedad 5. La distancia recorrida por la luz en un año se deno-
mina _______.
2. Un cuerpo celeste que giran alrededor de los pla- a) Velocidad de la luz
netas es _______. b) Velocidad de la luz anual
a) Meteoritos d) Satélites c) Año solar
b) Cometas e) Asteroides d) Año luz
c) Soles e) Año luminoso

3. Las Osa mayor es un(a) _______.

a) Planeta d) Sol
b) Constelación e) Meteorito
c) Estrella

FÍSICA 141 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Temperatura
Temperatura -I
I
Juegos de ingenio 523
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 A potenciar la habilidad intelectual.

• A medir la temperatura.
• A analizar las diferentes escalaseltermométricas.
6 A afianzar desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

Estrategias
basadas en la
creatividad buscando
En el cambio de estación del verano - otoño - invierno que lamuchas
madera.formas Sin
de embargo, se encuentra a la misma
- primavera sentimos una sensación de calor o frío del temperatura, la podemos verificar con un termómetro.
llegar a una
conclusión
ambiente. Al igual que, cuando nos preparamos una final
taza de café, al tocar la taza que contiene el líquido
caliente percibimos en nuestras manos una sensación
de que la taza está caliente o si sacamos una botella de
gaseosa de la refrigeradora sentiremos lo frío que está Pensamiento creativo

la botella. Los instrumentos que miden la temperatura de un

cuerpoJuegoso sustancia
con cerillas
se denominan termómetros. Existe
Temperatura (T) una variedad de termómetro; pero el más usado es el
Es una magnitud física Elescalar
ingenioque
es laexpresa el grado
predisposición paraoresolver
termómetro clásico, en
situaciones especiales que poseetiempo
el menor un bulbo
posiblemetálico que
y con el mínimo
nivel de calor de los cuerpos o del
esfuerzo, ambiente.
valiéndose de la creatividad. contiene mercurio, que estabiliza y mantiene el registro
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios endeloslaque tendrás que poner
temperatura en práctica
por un tu habilidad e ingenio.
buen tiempo.
Como sabemos los moléculas de los cuerpos están
en continuo estado de I. agitación,
PALITOS DE FÓSFORO
es decir tienen
una energía interna, por consiguiente tienen poder
El objetivo es desarrollar tu una de reflexión
Escalas y tu destreza visual, empleando para ello imaginación e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos termométricas
de fósforo para resolver el problema.
temperatura, que es proporcional
Tener enacuenta:
la energía media de 1. Escala Kelvin (K)
las moléculas que lo constituyen.
Y No romper palitos. La temperatura cero corresponde al cero absoluto y
Y No dejar cabos sueltos.
Y No se superponen palitos.
cada unidad de esta escala es igual a un grado de la
escala centígrado.
Se denomina CERO ABSOLUTO a la temperatura a
II. PARENTESCO
la cual las moléculas de unYcuerpo tienden
Se refiere a cesar
a relaciones su basadas en el número de sus integrantes.
familiares
En el grupo familiar, una persona2.puede
Escala Centígrado
desempeñar más deouna
Celsius (C)
función.
movimiento, es decir, es elYestado de energía cinética
A ladepresión
Y El reto consiste en calcular el menor número personasnormal de 1esatmósfera
con las que el agua
posible contar a todoshelada se
los integran-
molecular mínima, tiende al valor de cero.
tes que se mencionan en el problema. encuentra a 0 °C (temperatura de fusión) y el agua hir-
La unidad de temperatura en el sistema internacional
viendo a 100 °C (temperatura de ebullición).
es el kelvin (K).
3. Escala Fahrenheit (F)
Termómetro Esta escala es muy usada en los Estados Unidos, la
En nuestro dormitorio, si tocamos la madera de la cual asigna 32 °F a la temperatura de fusión del agua
puerta y luego el metal de la cerradura tendremos y 212 °F a la temperatura de ebullición.
la sensación de que el metal se encuentra más frío

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 142 FÍSICA

 Donde:
C: Escala Celsius
F: Escala Fahrenheit
K: Escala Kelvin

Fusión y Ebullición
Fusión.- es el proceso mediante el cual un sólido se
transforma en líquido; y
Ebullición.- es el proceso en donde un líquido se
C = F–32 = K–273 transforma en vapor, a determinada condición de
100 180 100 presión y temperatura constante.
Simplificando, tenemos:

C = F–32 = K–273
5 9 5

E jercicios resueltos

1. Un termómetro centesimal marca 30 °C. Calcula la 3. Si creamos una nueva escala termométrica °A donde
temperatura medida en un termómetro Fahrenheit. el punto de ebullición del agua es 500 °A y el punto de
Resolución: fusión del agua es 100 °A. Determine la relación entre
las temperaturas en escala A y la escala centígrado C.
Sabemos que: C = F–32
5 9 Resolución:
Reemplazamos: °A °C
3444442444441

1444442444443
30 = F–32 500 100
5 9
270 + 160 = F Ÿ F = 86°
5 5 400 A C 100
1442443

1442443

A–100 C
2. Dos termómetros que marcan en escalas Fahrenheit 100 0
y Celsius. El termómetro en Celsius marca numeri-
camente el doble de la que marca el termómetro en A–100 = C Ÿ A – 100 = 4C
Fahrenheit. Calcula la temperatura en Celsius. 400 100
Resolución: 4. Cuando calentamos un objeto, la agitación de sus
2x = x–32 moléculas ____________
5 9 Resolución:
18x 160 x.5 Cuando calentamos un objeto, se energía interna de
+ =
5 5 5 sus moléculas aumenta; puesto que se incrementa su
13x = –160 energía cinética.
La temperatura en Celsius es:
x = –10,23 °C

FÍSICA 143 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 Un termómetro centesimal marca 35 °C. Calcula la 1 Dos termómetros que marcan en Celsius y Kel-
temperatura medida en un termómetro Fahrenheit. vin. El termómetro en Celsius marca numéri-
camente el cuádruple de lo que marca el ter-
mómetro en Kelvin. Calcula la temperatura en
Kelvin.

2 Dos termómetros que marcan en Celsius y Kelvin. 2 A que temperatura en Celsius un termómetro en
El termómetro en Celsius marca numéricamente esta escala marca el quintuplo que una tempera-
el doble de lo que marca el termómetro en Kelvin. tura igual en Fahrenheit.
Calcula la temperatura en Kelvin.

3 Si creamos una nueva escala temométrica «Y», 3 Un termómetro centesimal marca 20 °C. Cal-
donde el punto de ebullición del agua es de 600 °Y cula la temperatura medida en un termómetro
y el punto de fusión del agua es de 50 °Y. Determina en Fahrenheit.
la relación entre las escalas °Y y °C.

4 Cuando enfriamos un objeto, la agitación de sus 4 La temperatura de ebullición del agua en la es-
moléculas __________ cala Celsius es:

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 144 FÍSICA

 S igamos practicando
 Un termómetro Fahrenheit marca 100°. Calcula la  Una nueva escala termométrica °G marca como
temperatura en K. temperatura de fusión del agua 40 °G y como pun-
to de ebullición del agua 180 °G. Determina la rel-
ación entre °G y °F.

 Un termómetro centesimal marca 37 °C. Calcula la  El dispositivo empleado para medir la temperatura
temperatura medida en la escala Kelvin. se denomina ____________

 Dos termómetros que marcan en escala Kelvin y  La temperatura de un horno es 250 °C ¿A cuántos
Fahrenheit señalan el mismo valor numérico. Cal- grados Fahrenheit equivale esta temperatura?
cula la temperatura en Kelvin.

FÍSICA 145 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 La temperatura interior de una habitación es de 20  La temperatura de fusión del agua en la escala Cel-
°C. ¿A cuántos grados Fahrenheit equivale? sius es:

E jercicios propuestos

Nivel Básico
Nivel Intermedio
1. Un termómetro centesimal marca 15 °C. Calcula
dicha temperatura en la escala Fahrenheit. 5. La temperatura de un motor es de 65 °C. A cuan-
a) 46 °F c) 69 °F e) 57 °F tos grados Fahrenheit equivale.
b) 59 °F d) 47 °F a) 149 °F c) 99 °F e) 28 °F
b) 69 °F d) 65 °F

6. Si creamos una nueva escala termométrica °J don-

2. Un termómetro Fahrenheit marca 77°. Calcula de el punto de ebullición del agua es 700 °J y el
la temperatura en Kelvin. punto de fusión del agua es 100 °J. Determine la
a) 23 °K c) 298 °K e) 68 °K relación entre las temperaturas entre la escala J y
b) 198 °K d) 123 °K la escala °C.
a) J + 10 = 20 C d) J + 15 = 25 C
b) J – 50 = 25 C e) J – 16 = 30 C
c) J – 100 = 6 C
3. Un termómetro centesimal marca 85°. Calcula
dicha medida en Kelvin.
a) 426 °K c) 86 °K e) 526 °K 7. La temperatura de un horno microondas es de
b) 276 °K d) 126 °K 350 °C. A cuántos grados Fahrenheit equivale esta
temperatura?
a) 32 °F c) 352 °F e) 662 °F
b) 273 °F d) 562 °F
4. Un termómetro centesimal marca 24°. Calcula la
temperatura en °F.
a) 146 °F c) 56 °F e) 75,2 °F
b) 96 °F d) 72,5 °F

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 146 FÍSICA

 Nivel Avanzado 10. La temperatura interior en un estudio de televi-
sión es de 22 °C. ¿A cuántos grados Fahrenheit
8. En el SI, la temperatura se mide en:
equivale?
a) °K c) °F e) °J
b) °C d) °R a) 62 °F c) 86,4 °F e) 144 °F
b) 71,6 °F d) 112 °F
9. La temperatura de ebullición del agua en la escala
de Fahrenheit, es:
a) 100 °F c) 212 °F e) 273 °F
b) 32 °F d) 92 °F

T area para la Casa

1. Dos termómetros que marcan en escalas Fahren- 4. La temperatura del interior de un local comercial
heit y Celsius. El termómetro en Celsius marca es de 15°C. ¿A cuantos grados Faherenheit equiva-
numéricamente la mitad de lo que marca el ter- le?
mómetro en Fahrenheit. Calcula la temperatura a) 59 °F c) 32 °F e) 9 °F
en Celsius. b) 15 °F d) 273 °F
a) 100 °F c) 320 °F e) 520 °F
b) 160 °F d) 480 °F
5. ¿Cuál de las siguientes gráficos expresa la relación
entre los grados centígrados y Fahrenheit?
2. Dos termómetros que marcan en Celsius y Kelvin. a) °F c) °F e) °F
El termómetro en Celsius marca numéricamente 32°
la mitad de lo que marca el termómetro en Kelvin. O
32 °C °C °C
Calcula la temperatura en Kelvin.
a) 100 °K c) 32 °K e) 546 °K b) °F d) °F
b) 180 °K d) 273 °K 32
°C –17,7 °C
3. La temperatura de un estudiante de un colegio es
de 37 °C. Calcula la temperatura medida con un
termómeto Fahrenheit.
a) 37 °F c) 273 °F e) 180 °F
b) 98,6 °F d) 360 °F

FÍSICA 147 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 Temperatura
Temperatura - II
II
Juegos de ingenio 624
CapitCa
uplit
o ulo

En este capítulo aprenderemos ...

En este capítulo aprenderemos ...

6 A despertar y ejercitar el ingenio y destreza visual.

6 A potenciar la habilidad intelectual.

• A analizar el elquilibrio térmico.
• A analizar las diferentes escalas
6 A afianzar termométricas.
el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el ingenio.

M arco Teórico
M arco Teórico JUEGOS DE INGENIO

En el desayuno cuando preparamos nuestra taza de Estrategias

basadas en la
leche, estamos mezclando el agua hervida (a 100°C) creatividad buscando
con la leche evaporada (a la temperatura ambiente muchas formas de
llegar a una
22°C) después de la mezcla la temperatura final será conclusión En el SI la unidad de
menor a los 100°C. Lo que se ha experimentado es final
cantidad de calor es el:
una transferencia de calor de un líquido de mayor
temperatura a otro de menor temperatura.
Joule (J).
Esta transferencia de calor también se presta, cuando Pensamiento creativo
colocamos los alimentos en el refrigerador. El
refrigerador extraerá el calor de los alimentos para
conservarlos. Juegos con cerillas
Equivalencia:
Calor 1 Kcal
El ingenio es la predisposición para resolver situaciones = 1000encal
especiales el menor tiempo posible y con el mínimo
esfuerzo, valiéndose de la creatividad.
Es una forma de energía en tránsito, que se transfiere de 1 cal= 4,2 joule
Encontramos, aquí, interesantes ejercicios en los que tendrás que poner en práctica tu habilidad e ingenio.
un cuerpo a otro debido a la diferencia de temperatura
entre los cuerpos. I. PALITOS DE FÓSFORO Calor sensible (Q)
Es el calor
El objetivo es desarrollar tu poder de reflexión y tuabsorbido o entregado
destreza visual, porello
empleando para unimaginación
cuerpo cuando
e ingenio,
moviendo o quitando la menor cantidad de palitos
cambia sudetemperatura
fósforo para resolver el problema.
sin cambiar su estado físico.
Flujo calorífico Tener en cuenta:
Y No romper palitos.
A B cabos sueltos.
Y No dejar
Y No se superponen palitos.
Cuerpo Cuerpo
caliente II. PARENTESCO
frío
Y Se refiere a relaciones familiares basadas en el número de sus integrantes.
Y En el grupo familiar, una persona puede desempeñar más de una función.
Q = Ce m 'T
YQEl reto consiste en calcular el menor número de personas con las que es posible contar a todos los integran-
A B tes que se mencionan en el problema.
Ÿ

«El calor se transfiere de un cuerpo de mayor Q

temperatura a otro que se encuentra a menor Donde:
temperatura».
Q, calor sensible (cal)
«Cuando los cuerpos alcanzan la misma temperatura,
m, masa (kg)
la transferencia de calor se detiene (Q = 0)».
Ce, calor específico (cal/g°C)

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 148 FÍSICA

 'T = Tf – Ti, cambio de temperatura (°C) hasta alcanzar la misma temperatura, se dice que han
Tf, temperatura final (°C) llegado al equilibrio.
Ti, temperatura inicial (°C) Veamos:
Cuando una sustancia recibe o cede calor, se presenta de
la siguiente manera:
El calor específico QG QP
(Ce) es una magnitud
escalar, propia de Te
cada sustancia: 20 °C 50 °C 80 °C
Q G: Calor ganado, la temperatura varía de 20
°C a 50 °C.
QP: Calor perdido, la temperatura varía de 80
°C a 50 °C
Te: temperatura de equilibrio 50 °C
Por conservación de la energía se tiene que:

QG + QP = O
o
Calor específico (Ce)
Sustancia cal/g°C QG = QP
Agua 1,0
Hielo 0,5 Casos especiales: Forma practica
Vapor de agua 0,5
Caso 1:
Vidrio 0,2 Si las sustancia que se mezclan son las mismas
Hierro 0,11
Cobre 0,09 m1T1 + m2T2
Teq =
m1 + m2
Mercurio 0,03
Aire 0,24
Caso 2:
Equilibrio térmico Si las sustancias y las masas son las mismas
Si tenemos dos cuerpos de diferente temperatura y T1 + T2
aislados térmicamente. Se transmite calor del cuerpo de Teq =
2
mayor temperatura al cuerpo con menor temperatura

E jercicios resueltos

1. Una masa de 60g de agua líquida se encuentra a 2. 40 g de agua a 10°C se mezcla con 40g de agua a 30°C.
30°C. Calcula la cantidad de calor entregada para Calcula la temperatura de equilibrio.
elevar la temperatura a 80°C. (Ce=1 cal/g°C) (CeH O = 1cal/g°C)
2
Resolución: Resolución:
QG QP
Q = Ce m 'T

10 °C 30 °C
30 °C 80 °C
60 g 60 g 40 g Te 40 g
QG = QP
Reemplazar datos: 1 u 40 u (Te – 10) = 1 u 40 (30 – Te)
Q = 1 u 60 u (80 – 30) 40Te – 400 = 1200 – 40Te
Q = 60 u 50 = 3000 cal 80Te = 1600
Te = 20 °C

FÍSICA 149 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 A hora hazlo tú !!
1 Una masa de 50g de agua líquida se encuentra a 1 Una masa de 100g de agua líquida se encuentra
F
10°. Calcula la cantidad de calor entregado para el- a 5°. Calcula la cantidad de calor entregado para
evar la temperatura a 50°C. (CeH O = 1cal/g°C)
2
elevar la temperatura a 60°C. (CeH O = 1cal/g°C)
2 Í
S
I
C
A

2 25 g de agua a 20° se mezcla con 50 g de agua a 2 50 g de agua a 25° se mezcla con 70 g de agua a
40°C. Calcula la temperatura de equilibrio. 30°C. Calcula la temperatura de equilibrio.
(Ce = 1cal/g°C) (Ce = 1cal/g°C)

3 20g de agua a 10°c se mezcla con 40g de agua a 3 40g de agua a 8°c se mezcla con 40g de agua a
20°C. Calcula la temperatura de equilibrio. 24°C. Calcula la temperatura de equilibrio.
(CeH O = 1cal/g°C) (CeH O = 1cal/g°C)
2 2

4 20 g de agua a 40°C, se mezcla con 60 g de agua a 4 35 g de agua a 47°C, se mezcla con 70g de agua a
100°C. Calcula la temperatura de equilibrio. 110°C. Calcula la temperatura de equilibrio.
(CeH O = 1cal/g°C) (CeH O = 1cal/g°C)
2 2

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 150 FÍSICA

 S igamos practicando
 Un trozo de hielo de 25 g a –20°C eleva su tem-  Se mezclan 10 g de agua a 20°C, 40 g de agua a
peratura a –10°C. Calcula la cantidad de calor en- 50°C, y 30g de agua a 60°C. Calcula la temperatura
tregada. (CeH O = 0,5 cal/g°C) de equilibrio. (CeH O = 1cal/g°C)
2 2

 En el S.I. la cantidad de calor se mide en:  20 g de agua a 20°C se mezclan con 30 g de agua a
30°C. Calcula la temperatura de equilibrio.

 40g de metal a 40°c se combina con 40g del mismo  60 g de agua a 10°C se mezclan con 40 g de agua a
metal a 50°C. Calcula la temperatura de equilibrio. 60°C. Calcula la temperatura de equilibrio.
(Cemetal = 0,03cal/g°C)

FÍSICA 151 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

 10 g de agua a 20°C se mezcla con 20 g de agua a  5 g de agua a 5°C se mezclan con 20 g de agua a
40°C. Calcula la temperatura de equilibrio 15°C. Calcula la temperatura de equilibrio.
(CeH O = 1cal/g°C)
2

E jercicios propuestos

Nivel Básico Nivel Intermedio

1. Calcula la cantidad de calor entregada a 10 g de 5. Un bloque de hierro de 100 g se calienta desde

hielo inicialmente a –20°C para elevar su tempe- 20°C hasta 80°C. ¿Qué cantidad de calor absorbe
ratura en –10°C. (CeHielo= 0,5 cal/g°C) el bloque? (CeFe= 0,112 cal/g°C)
a) 50 cal c) 30 cal e) 10 cal a) 472 cal c) 672 cal e) 412 cal
b) 40 cal d) 20 cal b) 572 cal d) 112 cal

2. Una masa de 40 g de agua se encuentra a 10°C. 6. Un recipiente contiene 200 g de agua a 20°C se
Calcula la cantidad de calor entregada para elevar vierte 100 g de agua a 80°C. ¿Cuál es la tempera-
la temperatura del agua a 20°C. (CeH O = 1cal/g°C) tura de equilibrio? (CeH O = 1cal/g°C)
2 2
a) 100 cal c) 300 cal e) 500 cal a) 20°C c) 40°C e) 60°C
b) 200 cal d) 400 cal b) 30°C d) 50°C

3. En el S.I. la unidad del calor específico es:

7. 20 g de agua a 20 °C se mezcla con 30 g de agua a
a) cal/g°C c) J/g°C e) joule 30°C. Calcula la temperatura de equilibrio.
b) cal/kg°C d) J/kg.k (Ce = 1 cal/g°C)
a) 24°C c) 28°C e) 32°C
b) 26°C d) 30°C
4. 50 g de agua a 20°C se mezcla con 100 g de agua a
80°C. Calcula la temperatura de equilibrio. (CeH O
2
= 1cal/g°C)
a) 20°C c) 40°C e) 60°C
b) 30°C d) 50°C

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 152 FÍSICA

 Nivel Avanzado

8. 20 g de agua a 5°C, se mezvcla con 20 g de agua a 10. Calcula la cantidad de calor entregado a 5g de agua
15°C. Calcula la temperatura de equilibrio. (CeH O a 5°C para elevar su temperatura a 15°C. (CeH O =
2
= 1cal/g°C)
2 1cal/g°C)
a) 10°C c) 30°C e) 50°C a) 50 cal c) 70 cal e) 90 cal
b) 20°C d) 40°C b) 60 cal d) 60 cal

9. 120g de agua a 10°C se le entrega una cantidad de

calor para elevar su temperatura a 18°C. Calcula la
cantidad de calor entregada. (CeH O = 1cal/g°C)
2
a) 940 cal c) 980 cal e) 1020 cal
b) 960 cal d) 1000 cal

T area para la Casa

1. A 60g de agua a 20°C se le entrega una cantidad de 4. A 30 g de un metal a 20°C se le agrega una cantidad
calor para elevar su temperatura a 40°C. Calcula la de calor «Q» para elevar su temperatura a 40°C, cal-
cantidad de calor entregada. cula «Q». (Ce = 1 cal/g°C)
(CeH O = 1cal/g°C) a) 1800 cal c) 1000 cal e) 600 cal
2
a) 200 cal c) 600 cal e) 1200 cal b) 1200 cal d) 800 cal
b) 400 cal d) 1000 cal

2. En el S.I. la cantidad de calor se mide en: 5. 40 g de agua a 10°C se mezcla con 60 g de agua a
a) cal c) watt e) candela 80°C. Calcula la temperatura de equilibrio
b) newton d) joule (CeH O = 1cal/g°C)
2
a) 40°C c) 50°C e) 54°C
b) 45°C d) 52°C
3. Calcula la cantidad de calor entregada a 10 g de
agua a 20°C para elevar su temperatura a 30°C.
(CeH O = 1cal/g°C)
2
a) 20 cal c) 50 cal e) 100 cal
b) 30 cal d) 80 cal

FÍSICA 153 1ERO AÑO DE SECUNDARIA

1ERO AÑO DE SECUNDARIA 154 FÍSICA