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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”
CLAVE: 24DNL0002M
V SEMESTRE
GRUPO “A”
PROYECTO DE LITERATURA
TÍTULO DE PROYECTO
Y VIVIERON FELICES POR SIEMPRE EN AVENTURAS POR MEDIO DE LA
LITERATURA
PRESENTAN
ANA GABRIELA BELMARES RODRÍGUEZ
FERNANDA CITLALI SALAZAR REYNA
CEDRAL, SAN LUIS POTOSÍ 17 NOVIEMBRE DE 2023
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Índice
Propósito........................................................................................................................................3
Introducción...................................................................................................................................3
Estrategias.....................................................................................................................................5
1. Maleta mágica/ cita a ciegas con un libro...........................................................................5
2. Baraja de textos..................................................................................................................6
3. El canto del aprendizaje.....................................................................................................7
4. La mochila viajera...............................................................................................................8
Conclusión...................................................................................................................................10
Referencias..................................................................................................................................12
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“Y VIVIERON FELICES POR SIEMPRE EN AVENTURAS POR MEDIO DE LA
LITERATURA”
Propósito
Que los alumnos desarrollen habilidades, conocimientos y gusto por la lectura para potenciar
en ellos una mejora en su comprensión lectora, en su forma de comunicarse para que sea de
manera clara y concisa en todos los ámbitos educativos.
Introducción
‘’La lectura desde la niñez es otra forma de llamar a la libertad’’
Una forma entretenida y amena de educar a los niños es a través de la lectura de cuentos y
libros. Es muy importante inculcar a los más pequeños el hábito de la lectura, ya que leer
aporta innumerables beneficios al desarrollo de toda persona.
La lectura ayuda a los niños a desarrollar su imaginación y a aprender sobre el mundo que les
rodea; además, mejora su vocabulario, su riqueza lingüística, su memoria y su concentración,
lo que contribuye a una mayor agilidad mental y al aumento de su cultura, beneficiándolos
académicamente. También, les permite aprender a expresar mejor sus ideas y sentimientos,
generando una mayor empatía, al comprender mejor a las otras personas y ser más tolerantes.
Según Solé (1992) leer es un proceso de interacción entre un lector y un texto, proceso por el
cual el lector intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura. Los lectores interpretan el
texto en función del objetivo que preside su lectura, por ello cada lector puede tener una idea
diferente del mismo texto. Esta idea también dependerá de los conocimientos previos que el
lector tenga sobre el tema de la lectura.
Según Isabel Solé (2006) la lectura “es un proceso de interacción entre el lector y el texto,
proceso mediante el cual intenta primero satisfacer los objetivos que guían su lectura. Implica
en primer lugar, la presencia de un lector activo que procesa y examina el texto”.
Según Vygotsky “Se abre una disertación sobre la aparición de la lectura, entendida como una
instancia que prosigue la inmersión del sujeto en un mundo simbólico que en algún momento
empieza a ser dominado por la palabra, dando origen a una nueva manera de relacionarse y
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comprender el entorno, lo cual aparece como un reflejo de los hechos históricos y culturales
que traen consigo los adultos o pares que acompañan el encuentro y significación de la
realidad” (Vygotsky, 1982).
Como menciona Vygotsky la lectura es un mundo simbólico que por medio de palabras
encuentra una nueva manera de relacionarse y comprender el entorno que nos rodea, por
medio de la lectura podemos darle un significado a la realidad, teniendo una nueva manera de
relacionarse con el mundo a través de la lectura.
Cabe mencionar el papel que la literatura infantil ilustrada juega en el desarrollo de ciertas
habilidades. La ilustración, además de estimular la fantasía, es un recurso indispensable para
el goce estético de la literatura infantil. La imagen y la palabra son dos funciones expresivas
que se reflejan y complementan tanto en el desarrollo de la función idiomática como en la
estética.
El niño, al enfrentarse a un texto ilustrado, desarrolla múltiples capacidades. En primer término,
a través de ella, descubre la relación entre el lenguaje visual y el lenguaje verbal, lo cual lo lleva
a realizar una serie de conexiones.
En el presente trabajo se presentan cuatro estrategias diseñadas en el curso de literatura las
cuales se llevarán a cabo en la segunda jornada de práctica en la escuela “Benito Juárez”
ubicada en la comunidad de San Miguel, Matehuala SLP.
Estas estrategias están enfocadas en trabajar de diversas maneras la literatura la cual
podemos comprender cómo el “arte de la expresión escrita o hablada” y las cuales se pueden
relacionar con cualquier contenido porque la literatura está presente en nuestro día a día.
La primer estrategia consiste en la maleta mágica mejor conocida como cita a ciegas con un
libro, como segunda estrategia tenemos la baraja de textos, la tercera estrategia es el canto del
aprendizaje y por último la mochila viajera, estas cuatro estrategias contienen un propósito
enfocado en los alumnos, materiales que se utilizarán para poder llevarlas a cabo, una
estimación de la duración de cada una, así como también una explicación en cómo se realizará
y en qué consisten y por último la evaluación que se plantea para poder reflexionar si los
alumnos lograron adquirir las habilidades y conocimientos que planteamos en cada uno de
nuestros propósitos.
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Estrategias
1. Maleta mágica/ cita a ciegas con un libro
Propósito: Animar a los alumnos a ser lectores recurrentes y a abandonar sus prejuicios y a
probar suerte con otras sugerencias de lectura, sin tomar en cuenta las portadas llamativas de
ciertos libros que eclipsan a otros.
Materiales:
● Diversos cuentos de la biblioteca escolar
Duración: 20 minutos
Desarrollo de actividad:
En esta estrategia se pretende que el alumno desarrolle su interés y capacidad lectora por
medio de actividades que lo lleven a leer un libro que no imaginaban leer.
En la jornada de práctica se plantea llevar a los alumnos a explorar la biblioteca escolar y se les
pedirá que tomen el cuento que más les haya llamado la atención, ya sea por el título o por la
portada, después todos ellos se colocarán en una maleta mágica, dentro de ella estarán todos
los cuentos que escogieron y que merecen la pena ser leídos. Son cuentos imprescindibles que
acompañan a los personajes en su recorrido por el fascinante mundo de la literatura infantil.
Entregar a cada alumno un cuento al azar el cual deberán de leer (diferente al que ellos
escogieron), dar un tiempo para leer y analizar el libro, después a partir de lo que leyeron se
hará un foro de lectura donde compartirán lo que más les gustó de su libro o por el contrario si
no les gusto o les aburrió.
Evaluación:
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2. Baraja de textos
Propósito: Fomentar que los alumnos lean y encuentren atractiva la lectura por medio de
actividades dinámicas.
Materiales:
● Cuento
● Sobre
● Hoja blanca
● Pegamento
Duración: 25 minutos
Desarrollo de actividad:
Para esta actividad los alumnos deberán leer un cuento de manera oral, después se les
entregará un sobre con este mismo cuento, pero dividido en partes y ellos deberán recordar y
encontrar coherencia para poder armar de nuevo el cuento a partir de los pedacitos que se
encuentran dentro del sobre.
Dentro de la jornada de práctica esta actividad se implementará el día 8 de diciembre como
desarrollo de la clase, la actividad se enfocará en el cuento el patito feo ya que este cuento nos
habla de querernos tal y como somos, sin hacer caso a las críticas o burlas de otros, ya que
todos tenemos virtudes y defectos.
La actividad se desarrollaría de la siguiente manera:
➔ Leer de manera grupal el cuento el patito feo por medio de la modalidad lectura en voz
alta
➔ Reflexionar acerca de la lectura y el valor de aceptarnos como somos
➔ Realizar la estrategia Baraja de textos
➔ Entregar a cada alumno un sobre que contendrá un cuento del patito feo.
➔ Explicar a los alumnos que las oraciones dentro del sobre se encuentran desordenadas
y ellos deberán leer el contenido de las oraciones y deberán ordenar para que se
entienda lo que dice el cuento y no se pierda el significado.
➔ Dar tiempo para la realización de la actividad
➔ Realizar las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Cómo creen que empieza la historia?,
¿Qué pasaría después?, ¿Cómo creen que termina el cuento?
➔ Al terminar se leerán para saber si los ordenaron de manera adecuada, y si no las
ordenaron de manera adecuada deberán corregir.
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Evaluación:
3. El canto del aprendizaje
Propósito: Transmitir una enseñanza por medio de rimas sencillas y repetitivas durante el
canto para desarrollar habilidades auditivas, intelectuales, sensoriales, del habla, motriz y social
del niño.
Materiales:
● Video de canción de habilidades y talentos
● Proyector
● Bocina
Duración: 10 minutos
Desarrollo de actividad:
En esta estrategia se comenzará a proyectar un video de la canción “Habilidades y talentos”
para que de manera grupal la cantemos además se le pedirá a los alumnos que vayan
siguiendo la letra de la canción.
Se va a repasar dos veces para irse familiarizando con la letra y su entonación y por último la
tercera vez se deberán de cantar con una entonación y seguimiento de la letra de manera
correcta.
Se les preguntará a los alumnos ¿de qué trata la canción?, ¿qué aprendimos de ella?
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Explicar que con esta canción estamos aprendiendo a conocernos a nosotros mismos de una
manera más divertida y eso es muy importante ya que aprendemos a reconocer nuestras
habilidades, talentos, virtudes y características.
Evaluación:
4. La mochila viajera
Propósito: Fomentar el desarrollo del hábito lector de toda la familia y principalmente del
alumno
Materiales:
● Una carta de presentación, donde se les explica la actividad
● Diario de la mochila viajera
● Cuentos relacionados con los dos proyectos que se están trabajando
● Diario con los formatos de reporte de lectura
● Tómbola
Duración: 15 minutos
Desarrollo de actividad:
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● Comenzar explicando a los alumnos la importancia de leer 30 minutos por día
● Explicar que durante las siguientes dos semanas estaremos trabajando por día la
mochila viajera en donde se elegirá al alumno que se llevará la mochila por medio de la
tómbola, pero no se podrá repetir y que además nos tendrá que contar de qué trató la
lectura al iniciar el día
● Decir que para empezar tendrán que leer la carta de presentación en familia para poder
entender la actividad
● Explicar que deben de escribir en el reporte de lectura lo que entendieron, así como
también llenar los espacios de fecha, nombre del alumno, título de la lectura y firma del
padre de familia.
● Contar la lectura que leyeron al iniciar el día
● Hacerle preguntas de los personajes de la historia
● Preguntar al alumno ¿porque es importante leer o qué fue lo que le gusto de la
actividad?
● Elegir al alumno que continuará con la mochila viajera
Evaluación
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Conclusión
El uso de estas estrategias nos ayudará a enseñar los contenidos de nuestros proyectos de
una manera más divertida, dinámica, innovadora y entretenida logrando un mayor conocimiento
en los alumnos, ya que la literatura es el arte de enseñar de diversas maneras y por medio de
ellas se logra un aprendizaje más significativo porque el alumno es parte de su proceso de
aprendizaje.
La estrategia de la cita a ciegas con un libro es una actividad que se crea por parte de varias
bibliotecas con el afán de compartir e incitar de manera ingeniosa al público a leer, la estrategia
era simple envolver un libro cubriendo toda su portada sin dejar ver nada de este, a
continuación, se vendían de manera al azar al comprador y este se llevaba sorpresas al
encontrarse con un nuevo libro, en una cita a ciegas con un libro.
Trevor H. Cairney en su libro Enseñanza de la comprensión lectora, que entre otras muchas
estrategias se menciona la estrategia de la baraja de textos. Su obra habla sobre modificar las
ideas tradicionales sobre la comprensión lectora y por tanto, redefinir los roles de los docentes
y de los alumnos, así como los recursos y estrategias para la enseñanza de la lectura. En la
actualidad es factible comprobar cómo, pese a que en los últimos veinte años ha habido un
gran desarrollo en los conocimientos sobre los procesos lectores, se han producido pocos
cambios en los métodos de la comprensión lectora.
Esta obra nos ofrece una nueva perspectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la
comprensión que otorga gran importancia al apoyo y estímulo a niños como activos
constructores de significado. Insiste también en la utilización de textos significativos completos,
el trabajo en grupo y la integración de la lectura con otras formas de construir significados,
como son la escritura, la expresión plástica y la dramatización.
El canto como estrategia de enseñanza y motivación ayuda a que el estudiante en esta etapa
preoperacional desarrolle un refuerzo del lenguaje, la ampliación del vocabulario, estados de
ánimo, autoestima fluidez de expresión, facilidad de resolución de problemas, estimulación de
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la imaginación, aumento de la memoria la atención y concentración. El cerebro del niño se
estimula con el canto.
El uso del canto en la enseñanza vendría a mejorar el aprendizaje de manera más significativa
implementando rondas infantiles, canciones de aprendizaje corporal, de roles y familiarización
canciones que les recuerden los que han aprendido cada vez que las canten y escuchen. Por
último, el canto permite no solo motivar a los estudiantes, sino también fortalecer su
participación en las actividades, teniendo una mejor convivencia e interacción con los demás,
favoreciendo el desarrollo destrezas, habilidades, valores y actitudes que son necesarias para
el desarrollo integral del niño
La estrategia de la “mochila viajera” es una estrategia de animación a la lectura que promueve
en los estudiantes y padres de familia el hábito lector y contribuirá a mejorar los resultados en
la institución. La implementación de esta estrategia, busca que los docentes cuenten con
insumos necesarios para incentivar el hábito lector en la comunidad educativa, pero también
fortalecer en nuestros estudiantes las destrezas y competencias para el aprestamiento de la
lectoescritura, mejorando sus capacidades de aprendizaje estimulando el interés y gusto por la
lectura en la escuela.
Esta estrategia pretende empoderar a las familias en la formación de sus hijos, fomentando el
hábito lector desde el hogar y estrechando lazos afectivos y efectivos para su aprendizaje
significativo.
Con todo esto logramos aprender que como docentes en nuestras planeaciones es primordial
implementar este tipo de estrategias, ya que incitamos a su curiosidad y creamos un hábito por
la lectura, esto es esencial para los niños ya que mejoran su capacidad de comunicación
además de desarrollar su imaginación.
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Referencias
Repositorio Institucional UNAN-Managua. (s. f.). Analizar el canto como estrategias lúdicas
para el desarrollo del aprendizaje de los niños del tercer nivel del Colegio Público Harris Paul
del Distrito dos de Managua durante el primer semestre del año 2019 -
[Link]
%20de,aumento%20de%20la%20memoria%20la
De Ávila│El Sol De Zacatecas, A. (n.d.). ¿Cómo tener una cita a ciegas con un libro? El Sol De
Zacatecas | Noticias Locales, Policiacas, Sobre México, Zacatecas Y El Mundo.
[Link]
[Link]
H. Cairney. ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. (1994). Casadellibro.
[Link]
9788471123633/134854
Repositorio Institucional UNAN-Managua. (2019) Analizar el canto como estrategias lúdicas
para el desarrollo del aprendizaje de los niños del tercer nivel del Colegio Público Harris Paul
del Distrito dos de Managua durante el primer semestre del año 2019.
[Link]
