EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

Los textos tienen determinada manera de entrelazarse. No podemos hacer lo que se nos ocurra, hay reglas y
propiedades que facilitan la comprensión y el orden para la lectura de todo texto.

Propiedades textuales

 CORRECCIÓN: las reglas de ortografía y normativa unifican los criterios con los que producimos textos. Un
texto es correcto cuando se ajusta a las normas del idioma.
 COHERENCIA: el texto debe interpretarse como una unidad de información. Para ello debe poseer una
unidad temática y una estructura interna lógica.
 COHESIÓN: los elementos que componen el texto están conectados entre sí para formar una unidad de
sentido.
 ADECUACIÓN: todo texto se adecua al contexto en el que se produce. El hablante opta por cierta forma de
hablar o escribir.

La coherencia
Para que un texto sea coherente, la secuencia de oraciones debe estar relacionada con un tema en común y
ordenada de manera lógica o cronológica.

Organización lógica: la información del texto manifiesta relaciones de como causa, consecuencia, oposición o
semejanza.

Organización cronológica: los hechos tienen un orden temporal.

ACTIVIDAD:

1. Escribe oraciones coherentes uniendo las construcciones de la primera columna con otra de la segunda
columna. Para ello deberás colocar en la línea punteada de la segunda columna el número de la oración con
la cual la relacionaste.
2. Una vez organizadas las oraciones reconstruye la historia del gato
3. Coloca un título atractivo a tu relato.

1. Un gato ………hubiera podido alcanzar fácilmente la olla.

2. Tenía varios días sin comer ………que no podía saltar para alcanzarla.

3. Un día, cuando ya no soportaba más el ……….perdió la oportunidad de saciar su hambruna.

hambre

4. Pero estaba tan decaído …1…paseaba por un parque.

5. Se empezó a desesperar ………..y se le escapaban

6. Por no detenerse a reflexionar un momento ………..y se dio por vencido

7. Miró con atención y descubrió una olla …2……..y estaba muy débil

8. Incluso los ratones eran más rápidos ………..percibió un olor apetitoso

9. El gato no pensó que trepando por un árbol …………en la ventana del primer piso de la casa vecina.
cuyas ramas llegaban hasta la ventana
 Cohesión Textual

Al redactar un texto acerca de un tema en particular, es frecuente encontrar que se repitan ciertas ideas, palabras o
conceptos que son necesarios para comprender dicho texto. En estos casos se procura evitar las repeticiones
reemplazando las expresiones conflictivas por otras similares. Para evitar estas repeticiones, se emplean diferentes
procedimientos de cohesión, que permiten que el texto sea un todo y no una acumulación de oraciones
independientes. Estos recursos se pueden clasificar en: recursos léxicos y recursos gramaticales.

Recursos de cohesión léxica

Recursos Consiste en Ejemplo

Repetición La aparición repetida de un vocablo Vimos casas derribadas, vimos
o una expresión para fijar un árboles talados, vimos la destrucción
concepto o lograr un efecto estético hecha por el tornado.
en un texto literario.
Sinonimia El uso de palabras de significado Paseé en burro por las sierras, pero
semejante para evitar repeticiones. era un asno muy porfiado.
Antonimia El uso de antónimos (palabras de Arriba negras nubes; abajo el terror
significado opuesto) de los campesinos.
Hiperonimia e hiponimia Es la relación de inclusión que se Frutas es el hiperónimo de
establece entre palabras de manzanas, pomelos, bananas, etc.
significado genérico, amplio
(hiperónimos) y otras de significado
específico (hipónimos) para evitar
repeticiones

Recursos de cohesión gramatical

Recursos Consiste en Ejemplos

Elipsis Es la omisión de ciertas palabras o expresiones que ya han La tormenta destruyó primero
aparecido antes en el texto, para evitar repeticiones los árboles, después, * las casas.
innecesarias. La elipsis puede producirse en el sujeto (sujeto (*indica dónde se produce la
tácito) y en el predicado no verbal (omisión del verbo) elipsis)

Conectores Se utilizan para relacionar las ideas de un texto o para El otoño sopló el viento y las
organizar la información. hojas cayeron.
Se clasifican en: ¿Sopló el viento o cayeron solas
- Aditivos: agregan información (y, además, las hojas?
también) Sopló el viento pero no cayeron
- Disyuntivos o de opción: o-u las hojas
- Adversativos o de oposición: pero, no obstante, Cayeron las hojas porque sopló
sin embargo, aunque, a pesar de que, etc. el viento.
- Causales: porque, ya que, a causa de, etc. Sopló el viento, por lo tanto,
- Consecuencia: así que, en consecuencia, por lo cayeron las hojas.
tanto, de esta manera, etc. Mientras soplaban el viento, las
- Temporales: cuando, mientras, después, antes hojas caían.
que, luego, más tarde, anteriormente, etc. Primero sopló el viento, luego
- Comparativos: a diferencia de, en cambio, en cayeron las hojas
contraposición, no obstante, mientras que.
- Ordinales: en primer lugar, en segundo lugar, a
continuación, etc.

Referencia Es el uso de pronombres en lugar de los sustantivos para no El tigre cazó una presa y luego la
repetir palabras o expresiones. comió
EJEMPLO

LO = REFERENCIA

PERO= CONECTOR ADVERSATIVO

BELLAS CRIATURAS= SINONIMIA

POR LO TANTO=CONECTOR DE ONSECUENCIA

MÁS TARDE= CONECTOR TEMPORAL

* =ELIPSIS

SIN EMBARGO= CONECTOR ADVERSATIVO

JEFE=SINONIMIA

FINALMENTE= CONECTOR TEMPORAL

Actividades

1. En el siguiente texto subraye las repeticiones existentes y luego reescriba el mismo de manera coherente.

Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes que
sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren tener
animales en su casa. No quieren tener animales por varias razones. Algunas personas tienen alergia a los
animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.

2. Cambia las palabras destacadas en negrita de las oraciones por otra sinónima presente en el siguiente
cuadro

Sencillo | trozo |detuvo |escapado |célebre |alegría| leal| congelado| alegre |alhaja | elevarlo
|brillo | reglas | dividido

Los ejercicios eran muy fáciles

Es un actor famoso

Dame un pedazo de tarta, por favor

Se han fugado dos presos de la cárcel

Siempre me ha sido fiel

Los resultados del examen le llenaron de gozo

La noticia me dejó helado

Es un chico muy jovial

Tengo joyas muy caras

No puedo levantarlo solo

He sacado lustro a las copas

Nunca sigue las normas

El coche se paró en seco

Lo ha partido en dos

3. Escribe los antónimos de las siguientes palabras

Valentía:…………………………. Ignorancia:…………………..

Esperanza:………………………….. Entrada:……………………..

Abundancia:…………………. Utilidad:………………………

4. Resume el siguiente texto sustituyendo los hipónimos por los hiperónimos correspondientes

Me gusta comprar mesas, sillas, sillones y camas antiguas. También anillos, pulseras y collares
de oro. A mi hijo suelo traerle guitarras, violines, y oboes, ya que dirige un grupo musical de
prestigio. Para concretar estos “negocios” utilizo el auto, el avión y el tren.

5. En la siguiente oración señala en qué lugar se produce la elipsis y reponga las palabras omitidas.

Fuimos al zoológico, primero vimos los mamíferos; luego las aves.

 6. Descubra en el siguiente texto los conectores utilizados y luego clasifíquelos según corresponda

Los animales salvajes no pueden ser utilizados como mascotas porque se contribuye a su extinción.

Además, pensemos si es justo que un tigre de Bengala, un chimpancé o una anaconda puedan vivir
encerrados en una jaula con el solo objeto de ser exhibidos.

También podemos plantearnos el riesgo que implican, ya que el instinto los lleva a acatar pues no son
animales domesticables.

Por lo tanto, tengamos muy en cuenta los problemas que causan y las responsabilidades que conlleva
tener un animal salvaje como mascota

El pronombre
Los pronombres son una clase de palabra de significado ocasional. En otras palabras, no tienen un significado
propio, sino que reciben su valor referencial del contexto.
Clasificación Semántica

Desde el punto de vista semántico, los pronombres se clasifican en dos grandes grupos: los que se cargan de
significado en la situación comunicativa y los que dependen del discurso.

Pronombres del 1º grupo

El primer grupo incluye tres clases: personales, demostrativos y posesivos.

■ Pronombres personales: Designan a las personas que participan en la comunicación: la primera persona (yo,
nosotros) corresponde al emisor; la segunda (vos, ustedes, etcétera), al receptor y la tercera (él, ellas, etcétera), a la
persona de la cual se habla, pero que no participa de la conversación.

Los pronombres personales suelen usarse en una posición enclítica, es decir, adheridos al final de formas verbales.
Se los denomina pronombres enclíticos. Por ejemplo:

Voy a peinarla bien. Estaba mirándose en el espejo. Tráeme el diario.

■ Pronombres posesivos: Señalan una relación de pertenencia. Algunos tienen una forma plena y otra apocopada
(abreviada), que se utiliza delante de los sustantivos. Por ejemplo: La decisión fue mía. / Fue mi decisión. “Mía” es la
forma completa; “mi” es la forma apocopada. Estos pronombres concuerdan en número con la palabra a la que
modifican y en persona con el “poseedor

■ Pronombres demostrativos

Los pronombres demostrativos indican una relación de distancia entre el objeto o ser señalado y el hablante.
Funcionan como sustantivos, adjetivos o adverbios.

Pronombres del segundo grupo

Los pronombres del segundo grupo se clasifican del siguiente modo:

LOS PRONOMBRES Y LA COHESIÓN DEL TEXTO

Una de las propiedades del texto es la cohesión, lograda por medio de la relación de dependencia que se establece
entre dos elementos que pertenecen a una misma o a distintas oraciones.

Los pronombres son muy importantes para la cohesión del texto: evitan que se repita algo o alguien que ya fue
nombrado mediante un procedimiento llamado referencia, es decir, se llenan de significado porque se refieren a ese
objeto o esa persona que fue nombrado anteriormente o será nombrado a continuación. Así se entretejen los
significados del texto y se produce su cohesión.

Por ejemplo:

─ ¿Te acordás de doña María? La vi esta mañana en la panadería.

El pronombre “la” se refiere a “doña María”, la reemplaza; “doña María” es el referente de “la”.

Los pronombres son palabras que nos permiten evitar la repetición de palabras dentro de un texto. La utilización
de pronombres es un recurso para lograr la cohesión textual.

Actividades

1. Marquen en el texto los pronombres que aparezcan y luego clasifíquelos.

El perro extraño

Cuentan que hace años unos ancianos encontraron un perro en el barrio de La Boca. Alguien les advirtió que
se olvidaran del animal, pero ellos igual lo recogieron y le dieron alimento. La incorporación del perro a la
familia coincidió con la desaparición de los gatos de un vecino, algo que nadie podía explicar. Un día, el can
fue llevado por primea vez a un veterinario, quien tras revisarlo dijo: “Abuelos, esto que han traído no es un
perro… ¡Es una enorme rata de perturbadores hábitos carnívoros! “

2. Reescriba la siguiente leyenda cambiando las repeticiones innecesarias por estos pronombres: ella-los-eso-les-los.

Leyenda del cactus

Dicen que la hija de un cacique se enamoró de un humilde indio. Su padre se opuso a la relación y, por oponerse
a la relación, los jóvenes huyeron hacia las montañas. El cacique los persiguió y cuando ya iba alcanzando a los
jóvenes, los enamorados pidieron ayuda a la Pachamama. La Pachamama dio cobijo a los enamorados en su
regazo y los convirtió en cactus. Desde entonces, cuando los cerros retumban en truenos, la india se asoma como
una flor sobre el pecho de su amado para ver la lluvia. Y entonces la Pachamama observa a los enamorados,
sonriente, desde lo alto del cerro.

3.Completa los espacios en blanco.

• Que los pronombres son palabras de significación ..............................., es decir que dependen
de ............................................ y del.....................................................

• Se clasifican en ......................................, ......................................y ........................................

que corresponden al primer grupo.

• Los pronombres ......................................, ................................... y ........................................

Corresponden al segundo grupo.