EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

9 “YO SOY IMPORTANTE EN MI FAMILIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : N°337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE.

DIRECTORA : MARIA DEL CARMEN, ROJAS GONZALES.
PROFESORA : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER.
SECCIÓN : ÚNICA
GRUPO DE EDAD : 3 Y 4 AÑOS.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que les permite
desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, esta semana proponemos este proyecto de aprendizaje que busca que las niñas y los niños
se sientan parte importante de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tiene sus propias características, costumbres, prácticas,
rutinas, y que ello la hace valiosa. Las actividades propuestas buscan que las niñas y los niños se identifiquen como integrantes importantes de su
familia, promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello, tanto los juegos y las historias que se comparten en familia, así como las fotos, los
objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercará a conocer su propia historia, la de sus padres, abuelos y otros familiares.

DURACIÓN APROXIMADA : Del 10 de abril al 05 de mayo.

 II. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE DE Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
Diálogo y concertación
DERECHOS postura común

ENFOQUE Respeto por las

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
INCLUSIVO O DE diferencias
ATENCIÓN A LA Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
DIVERSIDAD enseñanza mismos resultados.

ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
Justicia
INTERCULTURAL a quienes les corresponde

ENFOQUE
IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
GÉNERO

Solidaridad planetaria
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
y equidad
ENFOQUE naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional
AMBIENTAL
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
de vida revalorando los saberes ancestrales.

Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
Equidad y justicia
dificultades

ENFOQUE
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
Flexibilidad y apertura
ENFOQUE objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
Superación personal
con las circunstancias
IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Conversaremos ¿Cuánto he crecido? ¿Cómo es mi

“Yo soy” “Mi nombre es”
¿Cómo nacemos? ¿Cuánto peso? cuerpo?
¿Cuántos años tengo?

Miedo, rabia y Lo que más me gusta Reconociendo mis

Mi objeto favorito Lo que puedo hacer
sorpresa hacer emociones alegría y tristeza
con mi cuerpo

Otras personas
“Dónde vivo, ¿Con quienes ¿Cómo es mi Mis
que forman parte
(mi casa) vivo? familia? abuelitos.
de mi familia.

Las
FERIADO, ¿En que ¿En qué responsabilidade
día del trabaja trabaja s que Compartimos un
trabajo. papá? mamá? compartimos en postre en familia
familia.
 I. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

FECHA SESIÓN ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

 Juego libre en los sectores. Espejo
 Cantamos una canción de bienvenida
 Realizamos las rutinas permanentes. Laptop
 Empezamos la asamblea: Escuchamos la historia: “Soy única y especial”
Ficha de trabajo
LUNES 10 DE “Yo soy”  La maestra invita a los niños y las niñas a descubrir cuáles son sus características
especiales mirando fotos suyas o mirándose en un espejo. Goma
ABRIL  A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de
reconocerse como ser único y especial, aceptándose tal y como son. Tijera
 Los niños dibujan, recortar y pegan las partes de su cara.
Fotos de los niños
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio. Papel y plumones
 Dialogamos sobre lo que más les gusto del tema
 Nos despedimos con una canción de despedida
 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
 Juego libre en los sectores.
 Cantamos una canción de bienvenida.
 Realizamos las rutinas permanentes.
 Empezamos la asamblea: Jugamos al ritmo: haciendo palmadas cada niño va diciendo su
nombre. Laptop
 Algunos niños comparten su historia sobre su nombre, quien se los puso y si tienen algún
significado. La docente explica la importancia de tener un nombre que nos identifique Lápiz
MARTES 11 DE “Mi nombre es”  La maestra enseña a los niños sus nombres en cartelitos, de ser posible con su foto,
repartimos a cada quien el cartel con su nombre. Plumones
ABRIL.
 ¿A través de interrogantes? ¿Por qué es importante nuestro nombre ¿Qué pasaría si no Ficha de trabajo
tuviéramos nombre? Los niños y las niñas reflexionan sobre la importancia de reconocerse
como ser único y especial, aceptándose tal y como son.
 Los niños y las niñas una cartulina con su nombre escrito trazan con un lápiz de color e
identifican las letras de su nombre.
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Refrigerio.
 Dialogamos sobre lo que más les gusto del tema.
Nos despedimos con una canción de despedida
Conversaremos •Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. T.V
•Juego libre en los sectores.
¿Cómo nacemos? •Cantamos una canción de bienvenida
 •Realizamos las rutinas permanentes.
•Empezamos la asamblea: Escuchamos la historia: “Soy única y especial”
•La maestra invita a los niños y las niñas a descubrir cuáles son sus características especiales
¿Cuántos años mirando fotos suyas o mirándose en un espejo.
MIERCOLES 12 •A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de reconocerse UBS
tengo? como ser único y especial, aceptándose tal y como son.
DE ABRIL
•Los niños dibujan, recortar y pegan las partes de su cara.
•Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
•Refrigerio.
•Dialogamos sobre lo que más les gusto del tema
•Nos despedimos con una canción de despedida
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños observan el video de los Ositos Melosos.

● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de mantener

el orden en el aula y en su hogar.
● Con la constante observación y participación de la docente los niños y niñas ubican los
¿Cuánto he crecido? materiales en su ligar.
JUEVES 13 DE Títeres
¿Cuánto peso? ● Se establecen acuerdos para tener ordenado el aula.
ABEIL.
● Proponen nombres para los sectores.

● Las niños y niños aprenden la canción de los Ositos Melosos.

● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Taller libre: Dialogamos y establecemos los acuerdos con los niños y niñas.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración

UBS

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. T.V.
¿Cómo es mi  Las niñas y niños escuchan y responden la pregunta problematizadora de la docente:
VIERNES 14 DE DVD
cuerpo? ¿Conocen ustedes los lugares de peligro en nuestro jardín?
ABRIL.  La docente da las recomendaciones necesarias para poder verificar los lugares peligrosos Video
del jardín con los niños y niñas
 Las docentes ubican los carteles para identificar los lugares de peligro en nuestra Hojas
institución.
Colores
 A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre los lugares de peligro que
 identificaron en su jardín.
 Las niñas y niños asumen el compromiso de no frecuentar los lugares de peligro con
responsabilidad.
 Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
 Disfrutan de su lonchera nutritiva.
 Aprendemos una canción para no frecuentar los lugares peligrosos de nuestro jardín.
Nos despedimos con una canción y una pequeña oración de agradecimiento.

● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños observan el video: Los niños que no respetan las reglas.

● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetarlos

acuerdos del aula.

LUNES 17 DE Miedo, rabia y ● Proponen acuerdos de convivencia para el aula.

ABRIL sorpresa ● Las niños y niños grafican los acuerdos establecidos para el aula.

● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Taller libre: Dialogo sobre los acuerdos que se cumplen en casa.

Nos despedimos con una canción y una pequeña oración.

MARTES 18 DE Lo que más me ● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
ABEIL
gusta hacer ● Las niñas y niños observan el video: Los niños que no respetan las reglas.

● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetarlos

acuerdos del aula.
● Proponen acuerdos de convivencia para el aula.

● Las niños y niños grafican los acuerdos establecidos para el aula.

● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.

● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Taller libre: Dialogo sobre los acuerdos que se cumplen en casa.

 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración.

● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños escuchan y responden la pregunta problematizadora de la docente:

¿Cómo podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de la asistencia UBS
a clases.
MIÉRCOLES 19 Mi objeto favorito T.V.
● Con la ayuda de la docente identifican su nombre en el cartel de asistencia y ubican Las
DE ABRIL Hojas
niñas y niños escriben su nombre en el cartel, ponen su asistencia.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada. Colores

● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Aprendemos una canción para nuestro cartel de asistencia.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración.

● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.

● Las niñas y niños observan una dramatización con títeres.

Reconociendo mis ● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de las Fender portátil
palabras mágicas.
JUEVES 20 DE emociones alegría y UBS
● Las niños y niños plasman las palabras mágicas.
MARZO tristeza Hojas
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
colores
● Refrigerio – Actividad al aire libre

● Taller: dramatizando las palabras mágicas.

● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración.

 Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
 Las niñas y niños escuchan y responden la pregunta problematizadora de la docente: ¿se Fender portátil
VIERNES 21DE Lo que puedo hacer lavan las manos ustedes? ¿en qué momento lo hacen? Y ¿cómo lo hacen?
 La docente da las recomendaciones necesarias, realiza el lavado de manos correctamente T.V.
ABRIL con mi cuerpo cumpliendo los pasos recomendados por el ministerio de salud con cada uno de los niños
Hojas
y niñas.
 A través del diálogo las niñas y los niños reflexionan y mencionan los pasos que se debe Colores
realizar para tener un correcto lavado de manos.
 Las niñas y niños asumen el compromiso de realizar y cumplir con los pasos del lavado
 correcto de manos en el aula y en su casa, en una hoja bond la docente realiza el trazo de
las manos de cada niño y lo pintan según su criterio.
 Disfrutan de su lonchera nutritiva.
 Nos despedimos con una canción y una pequeña oración de agradecimiento.

LUNES 24 DE
“Dónde
ABRIL vivo, (mi

casa)

¿Con
MARTES 25 DE quienes
ABRIL 
vivo?

MIERCOLES 26 ¿Cómo es
DE ABRIL
mi familia?
 Otras
personas
JUEVES 27 DE que forman
ABRIL
parte de mi
familia.

VIERNES 28 DE Mis
ABRIL
abuelitos

FERIADO,
LUNES 01 DE día del
MAYO
trabajo.

¿En que
MARTES 02 DE trabaja
MAYO
papá?
 ¿En que
MIERCOLES 03 trabaja
DE MAYO
mamá?

Las
responsabi
lidades
JUEVES 04 DE que
MAYO
compartim
os en
familia.

Compartim
VIERNES 05 DE os un
MAYO
postre en
familia
 DOCENTE DE AULA V° B° DIRECCIÓN

SESION DE APRENDIZAJE N°01

 NOMBRE DE LA SESIÓN : “: “YO SOY”

 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 10/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

 Se valora a sí 3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su  Que se dibuje tal

Construye su mismo. familia y grupo de aula. Identifica a los como es
Personal identidad  Autorregula sus integrantes de ambos grupos.
social emociones.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.
 ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. PLANIFICACIÓN DE
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
ACTIVIDADES:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 LUNES 10 DE ABRIL: “YO SOY”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Menciona algunas de sus características físicas.

 HISTORIA SOY UNICA Y ESPECIAL:
Inicio: Escuchamos la historia: “Soy única y especial”: Un día un ave se escapa de su jaula y se encuentra con otras aves que [Link]
se parecían a ella, pero al fijarse bien se dio cuenta que cada una tenía características particulares y que cada una tenía un
nombre, mirándose en el agua pudo ver sus propias características y se puso el nombre de Blanca por el color de sus plumas Espejo
y se sintió muy feliz. Nosotros también tenemos características especiales y un nombre. Laptop
Ficha de trabajo
Desarrollo: Se invita a los niños a descubrir cuáles son sus características especiales mirando fotos suyas o mirándose en un Goma
espejo, a través de preguntas como: ¿Cómo son tus ojos?, ¿tu pelo es lacio o rizado, de qué color? etc. Cada niño dice su Tijera
nombre y las características físicas que tiene. También pueden ver el video: “somos diferentes, somos iguales”. Luego la Fotos de los niños
maestra les da dos fichas donde van a dibujar, recortar y pegar las partes de su cara. Papel y plumones

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando las partes de la cara y algunas de sus características
personales. Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial, aceptándose tal y como son.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “YO SOY”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA Lunes 10 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SITUACION DE APRENDIZAJE N°02

 NOMBRE DE LA SESIÓN : “: “MI NOMBRE ES”

 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 11/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

 Se valora a sí 3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su  Que grafique su

Construye su mismo. familia y grupo de aula. Identifica a los nombre a como el lo
Personal identidad  Autorregula sus integrantes de ambos grupos. entienda.
social ACTIVIDADES emociones.
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES 4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte hechos
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
importantes de su historia familiar. Carteles:
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas registran su asistencia
RUTINAS DE ENTRADA -Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del -Clima
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se -Normas del aula
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se -Agenda del día
comparte una canción, poema, etc. PLANIFICACIÓN DE
ACTIVIDADES:
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN SECTORES  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO, ASEO  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
MARTES 11 DE ABRIL: “MI NOMBRE ES…”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Conozcan sus datos personales como parte de su identidad

Ideas de actividades para trabajar el nombre:
Inicio: Jugamos al ritmo: haciendo palmadas cada niño va diciendo su nombre, al terminar preguntamos: ¿Por qué es [Link]
importante nuestro nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre? Laptop
Desarrollo: Algunos niños comparten lo que averiguaron sobre su nombre, quien se los puso y si tienen algún significado. Lápiz
La docente explica la importancia de tener un nombre que nos identifique, luego, enseña a los niños sus nombres en plumones
cartelitos, de ser posible con su foto, repartimos a cada quien el cartel con su nombre, luego les entregamos una cartulina Etiquetas para los nombres
con su nombre escrito para que lo tracen e identifiquen las letras de su nombre.

Cierre: Se exhiben los nombres en la pizarra o cartelera y la docente dialoga con los niños sobre la importancia de que se
nos llame por nuestro nombre y no por sobrenombres o apodos. Nuestro nombre nos hace sentir bien porque por él es
que nos identifican, nos conocen y los demás saben de nosotros.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “MI NOMBRE ES”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA MARTES 11 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
 Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
 Interactúa con 3 AÑOS: Se relaciona con adultos y niños de su
todas las entorno en diferentes actividades del aula y
CONVIVE Y personas. juega en pequeños grupos.
Personal PARTICIPA
social DEMOCRÁTICAM  Construye 4 AÑOS:
ENTE EN LA normas, y asume Se relaciona con adultos de su entorno, juega
BÚSQUEDA DEL acuerdos y leyes. con otros niños y se integra en actividades
BIEN COMÚN  Participa en grupales del aula. Propone ideas de juego y las
acciones que normas del mismo, sigue las reglas de los
promueven el demás de acuerdo con sus intereses.
bienestar común.

SESION DE APRENDIZAJE N°03

 NOMBRE DE LA SESIÓN : “CONVERSAREMOS ¿CÓMO NACEMOS? ¿CUÁNTOS AÑOS TENGO?

 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 12/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

MIERCOLES 12 DE ABRIL: “COVERSAREMOS ¿CONVERSAREMOS ¿CÓMO NACEMOS? ¿CANTOS AÑOS TENGO?

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que los niños y niñas aprendan sobre el nacimiento de un nuevo ser
[Link]
Inicio: la maestra les presenta un poema “MI MADRE ES UNA ROSA”  Imágenes
 Papelote
 Plumones
 Laptop
Mi madre es una rosa, mi
padre es un clavel, y yo soy
un capullito, envuelto en un
papel.

Desarrollo: Se invita a los niños observar las imágenes presentada por la maestra sobre como nacen
los niños, ¿Qué observan en las imágenes? ¿Ustedes saben cómo nacieron? luego la maestra narra
una historia acerca del nacimiento de Axel, Y cuantos años tiene ahora. luego la maestra les entrega
una ficha de trabajo a cada niño para que dibuje o grafique lo que más les gusto del tema escuchado.

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos sobre el nacimiento de un nuevo ser.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 03
 LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “CONVERSAREMOS ¿CÓMO NACEMOS? ¿CUÁNTOS AÑOS TENGO?”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
4 AÑOS: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA Miércoles 12 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza Altamirano
Peralta
02 Cataleya Antonela Herrera
Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth Espinoza
Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes Castro
Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos Pipa
09 Liam Smith Olano carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander Vega
Marin

Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

 SITUACION DE APRENDIZAJE N°04
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “¿Cuánto he crecido? ¿Cuánto peso?
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 13/ 05/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a 3 AÑOS: Usa algunas Observación
PROBLEMAS DE expresiones expresiones que muestran su
numéricas. comprensión acerca de la Expresa con sus propias
CANTIDAD. palabras cuanto ha crecido
 Comunica su cantidad, peso y el tiempo
comprensión sobre –“muchos”, “pocos”, “pesa y cuanto pesa
los números y las mucho”, “pesa poco”, “un
operaciones. ratito”– en situaciones
 Usa estrategias y cotidianas.
procedimientos de 4 AÑOS: Usa algunas
estimación y cálculo. expresiones que muestran su
comprensión acerca de la
cantidad, el tiempo y el peso
–“muchos”, “pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“después”– en situaciones
cotidianas
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

Jueves 13 DE ABRIL: “¿CUÁNTO HE CRECIDO? ¿CUÁNTO PESO?”

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconozcan cuanto pesan y cuanto tallan
 HISTORIA SOY UNICA Y ESPECIAL:
Inicio: Escuchamos la canción “ESTAS CRECIENDO Y NO PARAS DE CRECER” [Link]
Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a observar el centímetro gráfico de una jirafa en la pared para  Espejo
saber cuánto miden, a través de preguntas como ¿Ustedes saben cuánto pesan? ¿Cuánto miden?  Laptop
 Centímetro grafico de una jirafa de
luego la maestra invita a cada niño y niña a medirse en el centímetro gráfico y pesarse en la balanza,
pared
para luego anotar sus medidas y su peso en un papelote con el nombre de cada uno. la maestra les
 Balanza
entrega su ficha donde van colorear, y anotar su peso y talla a través de la técnica del delineado  Papelotes y plumones
 Ficha de trabajo
Cierre: los niños y las niñas muestran y explican sus trabajos, mencionando su peso y su talla

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 04
 LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “¿CUÁNTO HE CRECIDO? ¿CUÁNTO PESO?”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito”– en situaciones cotidianas.
4 AÑOS: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes” o “después”– en situaciones cotidianas

EDAD 3 y 4 añ os FECHA JUEVES 13 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
 SESION DE APRENDIZAJE N°05
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “COMO ES MI CUERPO”
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 14/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

 Se valora a sí 3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su Que se dibujen con

Construye su autonomía como es su
Personal mismo. familia y grupo de aula. Identifica a los
identidad integrantes de ambos grupos. cuerpo
social  Autorregula sus
emociones.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
VIERNES 14 DE ABRIL: “COMO ES MI CUERPO”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas reconozcan las partes de su cuerpo
 Canción: cabeza, hombros, rodillas, pies
Inicio: Escuchamos la canción cabeza, rodillas, pies, en la cual cada niño o niña participa activamente.
[Link]
03k
Desarrollo: la maestra presenta dos siluetas de una niña y un niño con sus partes y conversan sobre la forma de su
cuerpo, luego les indica que exploren su propio cuerpo, que se miren entre compañeros y describan como es su  Siluetas de un niño y una niña con sus
cuerpo a través de preguntas como: ¿sus cuerpos son iguales?, ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo? ¿conocen todas partes
las partes de su cuerpo? Luego jugamos “Al rey manda” la docente ordena que se cojan la cabeza, hombres,  Plumones
rodillas, pies ojos, nariz, boca< ,orejas que son algunas partes de su cuerpo y los niños lo ejecutan. Luego la  Laptop
maestra les reparte las fichas donde van a pintar, recortar y armar las partes de su cuerpo  Tijera
 ficha de trabajo
Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando las partes de su cuerpo y sus características  Goma
personales. Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial, aceptándose tal y
como son.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 05
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “¿COMO ES MI CUERPO”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
EDAD 3 y 4 añ os FECHA VIERNES 14 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
 SESION DE APRENDIZAJE N°06
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “MIEDO, RABIA Y SORPRESA”
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 17/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Elaboran su botella de
 Se valora a sí 3 AÑOS: Expresa sus emociones; utiliza para
Construye su mismo. la calma, para
ello gestos, movimientos corporales y
Personal identidad controlar sus
 Autorregula sus palabras. Identifica sus emociones y las que
social emociones. observa en los demás cuando el adulto las emociones.
nombra
4 AÑOS: Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos corporales.
Reconoce las emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de ayudar.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 17 DE ABRIL: “MIEDO, RABIA Y SORPRESA”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños descubrirán las emociones que sienten y buscaremos una estrategia para
llegar a la calma.  CANCION: MI CORAZON ES COMO UNA CASITA
[Link]
Inicio: Escuchamos la canción: “MI CORAZON ES COMO UNA CASITA” al culminar conversaremos sobre las
emociones (miedo, rabia y sorpresa)  Imágenes
 Plumones
Desarrollo: la maestra presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy descubrirán las emociones  Laptop
que sienten y buscaremos una estrategia para llegar a la calma. La maestra pega imágenes en la pizarra sobre  Agua
las emociones (miedo, rabia y sorpresa), a través de preguntas como: ¿Qué observan? ¿Alguna vez sentiste  Pica pica
estas emociones? ¿Cómo puedes llegar a la calma, cuando sientes emociones muy intensas? Luego la maestra
 Botella plástica pequeña
motiva a los niños y niñas a elaborar su botella de la calma. Explicamos, que dentro de la botella pondrán: agua,
pica pica, escarcha y jabón líquido (el jabón es opcional).  Escarche
 Jabón liquido

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, sobre la botella de la calma para regular sus emociones.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 06
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “MIEDO, RABIA Y SORPRESA”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra
4 AÑOS: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de
ayudar
EDAD 3 y 4 añ os FECHA LUNES 17 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
 Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°07

 NOMBRE DE LA SESIÓN : “LO QUE MAS ME GUSTA HACER ”
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 18/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

 Se valora a sí 3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su

Construye su mismo. familia y grupo de aula. Identifica a los
Personal identidad  Autorregula sus integrantes de ambos grupos.
social emociones.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
  Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

MARTES 18 DE ABRIL: “LO QUE MAS ME GUSTA HACER”

MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS

 Caja
PROPÓSITO: Afianzar su identidad reconociendo lo que le gusta hacer.  Juguetes
 Silueta de una
Inicio: La maestra muestra una caja donde van a colocar algunos juguetes, en ambiente de expectativa, abrimos la caja e invitamos a un mariposa
niño para que saque el primer objeto. Pedimos a los que les guste este juguete que lo demuestren mediante aplausos, así se van sacando  Silueta de un
los juguetes e identificando los gustos de los niños a través de sus aplausos, luego, la docente pregunta ¿Todos tenemos los mismos avión
gustos?
 Papel de
colores,
Desarrollo: Conversamos sobre los gustos y preferencias de cada niño cuando responden a las siguientes preguntas: ¿Qué juguete te
 Goma,
gusta más?, ¿Qué comida te gusta más?, ¿Qué cuento te gusta más?, ¿Por qué? ¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿Qué es lo que no te
gusta? Vamos comentando las respuestas de los niños, Luego la maestra les da una la silueta de una mariposa y un avión para que lo  Temperas,
decoren con el material de su preferencia: círculos de papel de colores, témperas, plumones, etc. Luego pegan un paliglobo con cinta  Plumones,
pegante para poder jugar con su mariposa.  Tijeras

Cierre: los niños y las muestran sus trabajos realizados y se expresan o comentan libremente sus trabajos, identificando sus gustos.
Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial, aceptándose tal y como son.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 07
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “LO QUE MAS ME GUSTA”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA MARTES 18 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
 bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°08

 NOMBRE DE LA SESIÓN : “MI JUGUETE FAVORITO ”
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 19/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
CREA
PROYECTOS  Explora y 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de
DESDE LOS experimenta sus vivencias personales usando
COMUNICACION
los lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
LENGUAJES
del arte. la pintura, la danza o el movimiento, el
ARTÍSTICOS  Aplica teatro, la música, los títeres, etc.
ACTIVIDADES procesos
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES creativos 4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus
  ySocializa
Los niños sus
niñas ingresan alvivencias personales
jardín y se lavan las usando
manos. diferentes
procesos y lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, Carteles:
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y
proyectos. la danza o el movimiento, el teatro, la -Asistencia
compañeros. música, los títeres, etc.). -Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario,
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. PLANIFICACIÓN DE
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. ACTIVIDADES:
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
Miércoles 19 DE ABRIL: “¿MI JUEGUETE FAVORITO”
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPÓSITO: Que los niños y niñas experimentan y manipulan libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. CANCION:
[Link]
Inicio: Escuchamos la canción “MIS JUGUETES”  juguetes
 laptop
Desarrollo: La maestra les pide a los niños y niñas que escojan un juguete preferido del
 conos de papel higiénico
aula, a través de preguntas como ¿Cuál es el juguete que eligieron? ¿Por qué? ¿Tienes
 temperas de colores
otro juguete preferido? los niños cuentan voluntariamente sobre el nombre del juguete,
 goma
sus características y como se juega con ellos. Los niños se organizan en grupo para jugar  pincel
con sus juguetes, eligen espacios en el aula, luego la maestra les entrega una ficha para  cucharita descartable
que dibujen libremente su juguete favorito, luego de ellos realizan su juguete favorito  Ficha de trabajo
con material reciclado.

Cierre: los niños y las niñas muestran y explican sus trabajos, sobre su juguete favorito

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “MI JUGUETE FABORITO”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA MIERCOLES 18 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°09

 NOMBRE DE LA SESIÓN : “RECONOCIENDO MIS EMOCIONES ALEGRÍA Y TRISTEZA”
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
°Obtiene información del texto oral. 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones,
• Infiere e interpreta información del intereses y da cuenta de algunas experiencias al
texto oral. interactuar con personas de su entorno familiar,
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
de forma coherente y cohesionada. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
• Utiliza recursos no verbales y corporales y diversos volúmenes de voz con la
paraverbales de forma estratégica. intención de lograr su propósito: informar, pedir,
Se comunica • Interactúa estratégicamente con convencer o agradecer
COMU oralmente en distintos interlocutores.
NICACI su lengua • Reflexiona y evalúa la forma, el 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones,
ON contenido y contexto del texto oral. intereses y da cuenta de sus experiencias al
materna
interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, con -
vencer o agradecer.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos?
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
JUEVES 20 DE ABRIL: “RECONOCIENDO MIS EMOCIONES ALEGRÍA Y TRISTEZA”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que los niños y niñas expresar su dudas, ideas y opiniones sobre las diferentes emociones
que experimenta, haciendo uso de palabras, gestos.  HISTORIA DEL CUENTO
[Link]
Inicio: L a maestra les invita a escuchar el cuento “El castillo de las emociones”” luego se les realiza las v=mzos2Jov27M&t=184s
siguientes preguntas: ¿De qué trata el cuento? ¿Qué emociones identificaste?
Desarrollo: La maestra invita a los niños y niñas a escuchar la lectura de la canción “Siento una emoción”

 Laptop
 Imágenes
 Ficha de trabajo
 Ficha de la letra de canción “siento una emoción”
Después de haber hecho su lectura icono verbal les pedimos que respondan las siguientes ¿Qué
emociones identificas en la canción? ¿Cómo se siente el cuerpo en cada emoción? (alegría y tristeza)
¿Qué puedes hacer para controlar tu miedo? (alegría y tristeza).
Concluye la actividad escuchando en familia el audio de la canción.
Luego la maestra les entrega una ficha para que dibujen las caritas de las emociones

Cierre: Algunos niños expresar sus emociones a través de su cuerpo.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 09
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “RECONOCIENDO MIS EMOCIONES ALEGRI Y TRITEZA”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA JUEVES 20 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
 SESION DE APRENDIZAJE N°10
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO ”
ÁREA
 I.E COMPETENCIA CAPACIDAD
: Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
 EDAD : 3 Y 4 años
LISTA DE COTEJO
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
SE DESENVUELVE  Comprende su
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
cuerpo.
DE MANERA 3 AÑOS:
 FECHA : 21 04/2023
 Se expresa Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
PSICOMOTRIZ AUTÓNOMA A
APRENDIZAJES ESPERADOS: corporalmente desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
TRAVÉS DE SU
los que expresa sus emociones– explorando las
MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.

4 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario,
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
Viernes 21 DE ABRIL: “LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO”
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que los niños y niñas realizan movimientos con autonomía a través de un
baile con las partes de nuestro cuerpo CANCION: MI CABEZA SE ESTA MOVIENDO

Inicio: Escuchamos la canción Mi cuerpo se está moviendo” [Link]

Mi cabeza se está moviendo (3 veces) tralalalalá
Mis brazos se están ……
Mis piernas se están ….
LAPTOP
USB
Desarrollo: La maestra les invita a los niños y niñas que salgan al patio para realizar
movimientos con nuestro cuerpo, daremos indicaciones para desarrollar la noción arriba
– abajo; luego tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros brazos, corremos, rodamos,
gateaos, saltamos y bailamos.
La docente preguntará ¿Qué pasaría si no tuviéramos cabeza, brazos… etc.?
Luego Jugamos al “espejo” utilizando un muñeco, imitando los movimientos que hace
dicho muñeco.

Cierre: Se dialoga con los niños y niñas respondiendo a las preguntas:

¿Qué aprendimos hoy? ¿les gusto lo que hicimos hoy? ¿Qué dificultad tuvieron?
¿Cómo lo superamos? ¿en que me va servir lo que aprendimos?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 09
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: .
4 AÑOS:

EDAD 3 y 4 añ os FECHA VIERNES 21 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
 SESION DE APRENDIZAJE N°11
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “Dónde vivo, (Mi casa)
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 24/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
  Obtiene información LISTA DE COTEJO
LEE DIVERSOS del texto escrito. 3 AÑOS: Identifica características de
COMUNICACION TIPOS DE  Infiere e interpreta personas, personajes, animales u
TEXTOS información del objetos a partir de lo que observa en
texto escrito. las ilustraciones cuando explora
ESCRITOS EN
 Reflexiona y evalúa
LENGUA cuentos, etiquetas, carteles, que se
la forma, el
MATERNA presenta en variados soportes.
contenido y contexto
del texto escrito. 4 AÑOS: Identifica características de
personas, personajes, animales,
. objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados
soportes.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
RUTINAS DE ENTRADA  Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 24DE ABRIL: “DONDE VIVO” (MI CASA)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que los niños y niñas expresen libremente donde viven.  Canción: “YO TENGO UNA CASITA”
Inicio: Escuchamos la canción: “Yo tengo una casita.
Desarrollo: la maestra invita a los niños y niñas para que se sienten en círculo. Les preguntamos: ¿Dónde viven? [Link]
Seguramente nos responderán todos a una sola voz: “En mi casa”. Entonces, les preguntamos: ¿Cómo es la casa  Papelógrafo
donde viven? Recibimos todas sus respuestas con afecto y respeto. Asimismo, procuramos repetirlas en voz alta  Imágenes
mientras las anotamos en un papelógrafo o en la pizarra. Luego la maestra les cuenta una historia “El palacio  Plumones
Encantado”  cuento
Un día de primavera, Coquito y Rosita salieron de casa en busca del
palacio encantado. Después de mucho caminar, le contaron al príncipe
Colibrí lo que andaban buscando y este les dijo: “¡Vengan conmigo a
mi palacio! Es un palacio caliente, tapizado de plumas. El aire lo mece
y las hojas de los árboles le sirven de techo. Mi palacio es un nido.”
Ese palacio no era lo que los hermanitos buscaban y siguieron
caminando. Después les salió al paso un zorro y les dijo: “Los invito a
mi cueva. Es un palacio caliente, alfombrado con hojas secas. Una roca
Escuchamos una historia
El palacio encantado

Después de leer la historia, les preguntamos: ¿Quién me quiere decir

cómo es su casa? Podrán decirnos lo que significa su casa para ustedes. Luego la maestra les entrega una ficha
donde van a dibujar, recortar y pegar a cada miembro de la familia dentro de la casa
Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando las partes de la cara y algunas de sus
características personales. Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial,
aceptándose tal y como son.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “DONDE VIVO” (MI CASA)
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA Lunes 24 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

Menciona sus características

APOYO
físicas, algunos gustos y
preferencias

01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°12

 NOMBRE DE LA SESIÓN : “CON QUIENES VIVO” MI FAMILIA
 I.E : N.º 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

 Se valora a sí 3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su

Construye su mismo. familia y grupo de aula. Identifica a los
Personal identidad  Autorregula sus integrantes de ambos grupos.
social emociones.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

MARTES 23 DE ABRIL: “CON QUIENES VIVO” MI FAMILIA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas reconozcan a cada miembro de su familia.
 CANCION: MI FAMILIA
INICIO: Escuchamos la canción: “Mi familia”
[Link]
Desarrollo: la maestra abre un diálogo libre y espontáneo sobre las personas con las que vivimos, nuestra
familia. Podemos contar con quiénes vivimos y cómo son (características físicas y emocionales). En un  Papelógrafo
papelógrafo, anotamos lo que cada niño va diciendo y ponemos su nombre. Después de este momento de  Cartulinas blancas
intercambio le preguntamos a cada niño cuántas personas viven en su casa. En ese momento, les entregamos
 Plumones y crayolas
las siluetas de personas según la cantidad de integrantes de su familia (las cuales hemos preparado con
anticipación en cartulina, las siluetas serán homogéneas para todos, solo el cuerpo humano).  Masking tape o limpiatipo
A continuación, cada niño pega todas las siluetas de su familia en una cartulina. Les ayudamos a escribir el  Goma blanca
nombre de cada integrante, en la silueta que el niño nos indique.

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando los integrantes de su familia. Cerramos la
actividad diciéndoles que cada familia es única y especial.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 12

LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “CON QUIENES VIVO” MI FAMILIA
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA MARTES 25 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y Menciona sus características

APOYO
físicas, algunos gustos y
preferencias

01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°13

 NOMBRE DE LA SESIÓN : ¿Cómo es mi familia?
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

 Se valora a sí Se exprese y pueda decir

3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su
Construye su mismo. familia y grupo de aula. Identifica a los quiénes son los miembros de
Personal identidad su familia.
 Autorregula sus integrantes de ambos grupos.
social emociones.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte hechos
importantes de su historia familiar.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

MIERCOLES 26 DE ABRIL: “: ¿Cómo es mi familia?”

 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: . Las niñas y los niños tendrán oportunidad de reconocer cómo es su familia
 HISTORIA CANCION:
Inicio: Escuchamos: La familia [Link]
familia es cariño, Hojas de reúso
la familia es amor, Crayolas o plumones
que te hace muy feliz Las hay de muchos tamaños, Cuento: familias y familias
ninguna es igual,
La mía me gusta así, sí,
La mía me gusta así.

Desarrollo: la maestra sugiere a los niños y niñas que elijan un lugar tranquilo donde puedan reunirse a
compartir esta actividad. Luego les lee un texto “Familias y familias” y a continuación. A partir de la lectura, la
maestra plantea preguntas que inviten a la niña o al niño a comparar su familia con otras y despertar el interés
por conocer más sobre su familia (características, roles, gustos, preferencias, etc.) Luego la maestra les entrega
una hoja para que dibujen y coloreen a su familia.

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando a los integrantes de su familia.
Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial, aceptándose tal y como son.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 13
 LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “COMO ES MI FAMILIA”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA MIERCOLES 26 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

Menciona sus características

APOYO
físicas, algunos gustos y
preferencias

01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
 SESION DE APRENDIZAJE N°14
 NOMBRE DE LA SESIÓN : “OTRAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE MI FAMILIA”
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 27/ 04/2023
APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

A EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
°Obtiene información 3 AÑOS:
del texto oral. Expresa sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
SE • Infiere e interpreta ideas con
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
COMUNICACION información del texto claridad” al
COMUNICA escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, comentar qué
oral. señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
ORALMENTE • Adecúa, organiza y
otros
con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o miembros
EN SU desarrolla el texto de agradecer. Ejemplo: Un niño dice a la docente: conforman
LENGUA forma coherente y 4 AÑOS: su familia
cohesionada.
MATERNA • Utiliza recursos no Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
verbales y experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
paraverbales de escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
forma estratégica. señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
• Interactúa
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o
estratégicamente con
agradecer.
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
JUEVES 27 DE ABRIL: “OTRAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE MI FAMILIA”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas reconozcan las partes de su cuerpo CANCION:

Inicio: Escuchamos la canción: AMO A MI FAMILIA. [Link]

Desarrollo: La maestra dibuja en la pizarra o en un papelógrafo la silueta de un árbol. Les comenta que, al igual  Papelógrafo
que un árbol, una familia tiene diferentes formas y tamaños. Luego, colocamos las fotos de los miembros de  Plumones
nuestra familia. Distribuimos -una a una- las fotos en las ramas del árbol. Mientras las colocamos, les  Laptop
comentamos qué miembros de nuestra familia aparecen y qué están haciendo. Luego les preguntamos: ¿Ustedes  ficha de trabajo
también quieren hacer su propio árbol genealógico? La respuesta obviamente será afirmativa. Entonces, les
comentamos que enviaremos a casa una notita y la leemos en voz alta.

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, sobre su árbol genealógico que conforman su familia.
Un árbol genealógico es la representación gráfica de todos los integrantes conocidos de una familia. La
vinculación y extensión entre las ramas es lo que le asigna el nombre de árbol al conocido gráfico familiar.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 14
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “OTRAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE MI FAMILIA”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
EDAD 3 y 4 añ os FECHA JUEVES 27 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
 Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°15

 NOMBRE DE LA SESIÓN : “MIS ABUELITOS”

 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 28/ 04/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
 3 AÑOS: LISTA DE COTEJO
°Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, intereses
y da cuenta de algunas experiencias al
texto oral. interactuar con personas de su entorno
SE COMUNICA
COMUNICACION ORALMENTE • Infiere e interpreta familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
información del texto oral. frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
EN SU LENGUA • Adecúa, organiza y movimientos corporales y diversos volúmenes
MATERNA desarrolla el texto de forma de voz con la intención de lograr su propósito:
ACTIVIDADES informar, pedir, convencer o agradecer
coherente y [Link] 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, RECURSOS
PERMANENTES
• Utiliza recursos no
 Los niños y niñas ingresan al jardín yintereses
se lavanylas
da cuenta de sus experiencias al
manos.
verbales y paraverbales de interactuar con personas de su entorno
 Losforma
niños estratégica.
y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
compañeros. -Asistencia
• Interactúa frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
-Calendario
 Losestratégicamente
niños y niñas colocan
conla lonchera, bolso y otras
movimientos pertenencias
corporales en su
y diversos volúmenes
-Responsables
lugar.
distintos interlocutores. de voz según su interlocutor y propósito:
RUTINAS DE ENTRADA -Clima
informar, pedir, con - vencer o agradecer.
 Los niños y niñas registran su asistencia
• Reflexiona y evalúa la -Normas del aula
 Seforma, elasamblea:
realiza la contenidosey revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
contexto
cartel del agenda
del clima, texto oral.
del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
PLANIFICACIÓN DE
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. ACTIVIDADES:
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
VIERNES 28 DE ABRIL: “MIS ABUELITOS”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: los niños y las niñas reconocen a sus abuelitos como fuente de amor incondicional,
transmiten valores, cuidan a los nietos y conservan la biografía familiar.  CUENTO DE LA MAESTRA: Mi abuelita de los cabellos
Inicio: Escuchamos la canción los abuelos plateados:
Desarrollo: La maestra inicia contándoles una pequeña historia sobre Anita y sus cabellos plateados.
Esta es la historia de una señora que tenía los cabellos plateados como el color de la luna, brillaban como  Cuento realizado por la maestra
el sol y olía como los lirios del jardín. Cuando huelo a chocolate, recuerdo cuando de pequeña iba a su casa  Cartulina
y ella siempre tenía una caja de chocolates guardados en su ropero. Los sacaba y nos daba a mi hermano y  Imagen de anteojos
a mí. Lo que más recuerdo y disfrutaba compartir con ella, era cuando íbamos al parque junto con su  Colores
perrita que se llamaba Mota. Ahí, jugábamos, comíamos helados, y estábamos echados mirando el cielo
 Plumones
toda la tarde. Los árboles, el cielo, es un buen lugar para encontrarme con ella. ¿Quieren saber cómo se
llamaba? Ella se llamaba Rula, mi abuela, quien tenía los ojos negros más hermosos del mundo.  Crayolas
Luego la maestra les comenta que no todos tenemos cuatro abuelos; algunos tenemos dos, algunos uno y  Goma
otros ninguno. Les contamos también que hay abuelos que son jóvenes y abuelos que son muy mayores.  Tijera
Abrimos un espacio de intercambio y diálogo para que nos cuenten acerca de sus abuelos, cómo son, qué
cosas les gusta hacer con ellos, Cuando se termine el diálogo, les decimos que vamos a realizar un
obsequio para que los regalen a sus abuelos o abuelas.

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, Los abuelos son magos con capacidad de crear
recuerdos inolvidables para sus nietos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 15

LISTA DE COTEJO
TÍTULO: “MIS ABUELITOS”
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA VIERNES 28 de abril del 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APELLIDO

REQUERI
NOMBRE

APOYO
Menciona sus características
DO
Y

físicas, algunos gustos y

preferencias
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°16

 NOMBRE DE LA SESIÓN : ¿En que trabaja papá?
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 02/ 05/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

 EVALUACIÓN
COMUNICACION Obtiene información del texto 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, LISTA DE COTEJO
SE COMUNICA oral. emociones, intereses y da cuenta de
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información algunas experiencias al interactuar con
del texto oral. personas de su entorno familiar, escolar o
SU LENGUA
 Adecúa, organiza y desarrolla el local. Utiliza palabras de uso frecuente,
MATERNA texto de forma coherente y sonrisas, miradas, señas, gestos,
ACTIVIDADES cohesionada. movimientos corporales y diversos
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES  Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz con la intención de
 Losparaverbales
niños y niñasde forma al jardín y se lograr
ingresan su propósito:
lavan las manos. informar, pedir,
estratégica. Carteles:
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y
 Interactúa estratégicamente 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, -Asistencia
compañeros.
con distintos interlocutores. emociones, intereses y da cuenta de sus -Calendario
 Losniños y niñas
Reflexiona colocanlalaforma,
y evalúa lonchera,
el bolso y otras pertenencias
experiencias al interactuarencon
su personas de
-Responsables
lugar.
contenido y contexto del texto su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
-Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Losoral.
niños y niñas registran su asistenciapalabras de uso frecuente, sonrisas, -Normas del aula
 miradas,
Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y seseñas, gestos,
actualiza movimientos -Agenda del día
el calendario,
corporales y diversos
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, volúmenes
se recuerdan las de voz
según su interlocutor y propósito:
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
informar, pedir, convencer o agradecer.
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. PLANIFICACIÓN DE
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente ACTIVIDADES:
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
MARTES 02 DE MAYO: ¿En que trabaja papá?
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: . Las niñas y los niños reconocen los trabajos de papá.

Inicio: Escuchamos la canción: PAPI TE AMO  CANCION: PAPITO TE AMO

[Link]
Desarrollo: la maestra les muestra en la pizarra los oficios en que trabaja papá, iniciando con estas
preguntas ¿Todos tendremos nuestro papá? ¿Todos le queremos a papá? ¿Por qué? ¿En que trabaja papá?  imágenes
¿Para qué? Los niños observan un video de los trabajos que realiza papá.  ficha de trabajo
Luego comentan y reflexionan sobre el trabajo que realiza papá con las siguientes preguntas. ¿Qué actividad  laptop
realizaba papá en el video? ¿Ustedes ayudan en trabajo de papá? ¿Qué pasaría si papá no trabajaría?
Luego la maestra les entrega una ficha para que coloreen los oficios de papá.

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando los oficios de papá. Reforzamos la idea
de lo importante que es reconocerse como ser único y especial, aceptándose tal y como son.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 16
 LISTA DE COTEJO
TÍTULO: ¿En que trabaja papá?
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA MIERCOLES 26 de abril del 2023.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades,

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

intereses a personas de su entorno emociones, intereses y da

APOYO
familiar y escolar cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o
local.

01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
 SESION DE APRENDIZAJE N°17
 NOMBRE DE LA SESIÓN : ¿En que trabaja mamá?
 I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
 EDAD : 3 Y 4 años
 DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
 DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 FECHA : 03/ 05/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
COMUNICACION Obtiene información del texto 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, LISTA DE COTEJO
SE COMUNICA oral. emociones, intereses y da cuenta de
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información algunas experiencias al interactuar con
del texto oral. personas de su entorno familiar, escolar o
SU LENGUA
 Adecúa, organiza y desarrolla el local. Utiliza palabras de uso frecuente,
MATERNA texto de forma coherente y sonrisas, miradas, señas, gestos,
cohesionada. movimientos corporales y diversos
ACTIVIDADES  Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz con la intención de
paraverbales de forma ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES lograr su propósito: informar, pedir,
estratégica.
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Interactúa estratégicamente 4 AÑOS: Expresa sus necesidades,
 Loscon
niños y niñasinterlocutores.
se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
distintos emociones, intereses y da cuenta de sus
compañeros. -Asistencia
 Reflexiona y evalúa la forma, el experiencias al interactuar con personas de
-Calendario
 Loscontenido
niños y niñas colocandel
y contexto la lonchera,
texto bolso y otrasfamiliar,
su entorno pertenencias enosulocal. Utiliza
escolar -Responsables
oral.
lugar. palabras de uso frecuente, sonrisas, -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistenciamiradas, señas, gestos, movimientos -Normas del aula
corporales
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y diversos
y se actualiza el volúmenes
calendario, de voz-Agenda del día
según su interlocutor y propósito:
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
informar, pedir, convencer o agradecer.
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. PLANIFICACIÓN DE
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. ACTIVIDADES:
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
MARTES 03 DE MAYO: ¿En que trabaja mamá?
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Las niñas y los niños reconocen los trabajos que realiza mamá en casa.
Inicio: Escuchamos la canción: MAMI, MAMI  CANCION: mami, mami
[Link]
 imágenes
Desarrollo: la maestra les muestra en la pizarra con las imágenes en que trabaja mamá en casa,  ficha de trabajo
iniciando con estas preguntas ¿Qué observan? ¿Qué trabajos realiza mamá? ¿Qué otros trabajos tienen  laptop
mamá? ¿Por qué? Los niños y las niñas observan un video de los quehaceres que realiza mamá en
casa.
Luego comentan y reflexionan sobre el trabajo que realiza mamá en casa con las siguientes preguntas.
¿Qué actividad realizaba mamá en el video? ¿Ustedes ayudan en los quehaceres a mamá? ¿Qué pasaría
si mamá no realiza los quehaceres de la casa?
Luego la maestra les entrega una ficha para que coloreen las actividades que realiza mamá en casa

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando las actividades que realiza
mamá en casa. Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial,
aceptándose tal y como son.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 17
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: ¿En que trabaja mamá?
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA MIERCOLES 03 MAYO DEL 2023.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades,

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

intereses a personas de su entorno emociones, intereses y da

APOYO
familiar y escolar cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o
local.

01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°18

NOMBRE DE LA SESIÓN : LAS RESPONSABILIDADES QUE COMPARTIMOS EN FAMILIA.
I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
EDAD : 3 Y 4 años
DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
COMUNICACION Obtiene información del texto 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, LISTA DE COTEJO
SE COMUNICA oral. emociones, intereses y da cuenta de
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información algunas experiencias al interactuar con
del texto oral. personas de su entorno familiar, escolar o
SU LENGUA
 Adecúa, organiza y desarrolla el local. Utiliza palabras de uso frecuente,
MATERNA texto de forma coherente y sonrisas, miradas, señas, gestos,
cohesionada. movimientos corporales y diversos
 Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz con la intención de
paraverbales de forma lograr su propósito: informar, pedir,
estratégica.
 Interactúa estratégicamente 4 AÑOS: Expresa sus necesidades,
con distintos interlocutores. emociones, intereses y da cuenta de sus
 Reflexiona y evalúa la forma, el experiencias al interactuar con personas de
contenido y contexto del texto su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
oral. palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
 JUEVES 04 DE MAYO: Las responsabilidades que compartimos en familia.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Las niñas y los niños realizan las responsabilidades en casa con autonomía
Inicio: Escuchamos la canción: MI FAMILIA  CANCION: MI FAMILIA
Desarrollo: la maestra les pide a los niños y niñas que se sienten en círculo y retomen lo que [Link] [Link]/watch?v=L1RhdsL1I0M
conversaron en la sesión anterior acerca de los trabajos que realiza papá y mamá. Luego, les  Cuento
preguntamos: ¿Qué responsabilidades realiza cada miembro de su familia en las diferentes partes de la  ficha de trabajo
casa? Anotamos sus comentarios en un papelógrafo o en la pizarra. En este momento, les podemos  papelote
contar las responsabilidades que hay en nuestra familia. La maestra inicia contándoles un cuento sobre  plumones
la gallina trabajadora, Luego, les preguntamos: ¿Cómo ayudan ustedes en casa? ¿Tienen algunas
responsabilidades? También podemos plantearles algunas preguntas, por ejemplo: ¿Quién prepara la
comida en tu casa? ¿Quién lava la ropa? ¿Quién plancha? Las respuestas serán diversas, lo importante
es que los niños empiecen a comprender que las responsabilidades no están establecidas para un
determinado miembro de la familia, sino que todos pueden turnarse para llevarlas a cabo
Luego la maestra les entrega una ficha para realizar la técnica del hisopado con hisopo.

Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando las actividades que realizan en
casa. Reforzamos la idea de lo importante que es reconocerse como ser único y especial, aceptándose
tal y como son.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 18
 LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Las responsabilidades que compartimos en familia.
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA JUEVES 04 MAYO DEL 2023.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESION DE APRENDIZAJE N°19

 NOMBRE DE LA SESIÓN : COMPARTIMOS UN POSTRE EN FAMILIA
I.E : Nº 337 NUEVA DELHI – LONYA GRANDE
EDAD : 3 Y 4 años
DERECTORA : MARIA DEL CARMEN ROJAS GONZALES
DOCENTE : CLAUDIA SABY RAMIREZ SIALER
FECHA : 05/ 05/2023

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
MATEMATICA 3 AÑOS: Usa algunas expresiones que LISTA DE COTEJO
RESUEVE traduce cantidades a muestran su comprensión acerca de la
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. cantidad, peso y el tiempo –“muchos”,
CANTIDAD • Comunica su comprensión “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
sobre los números y las “un ratito”– en situaciones cotidianas.
operaciones. 4 AÑOS: Usa algunas expresiones que
• Usa estrategias y muestran su comprensión acerca de la
procedimientos de estimación cantidad, el tiempo y el peso
y cálculo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
lugar. -Clima
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Agenda del día
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
VIERNES 05 DE MAYO: COMPARTIMOS UN POSTRE EN FAMILIA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de preparar una deliciosa ensalada de
frutas.  CANCION: BAILE DE LA ENSALDA
Inicio: Escuchamos la canción: BAILE DE LA ENSALADA [Link]
Desarrollo: la maestra les invita a los niños a observar y explorar las diferentes frutas que han traído  Papelote
el di de hoy, durante el proceso de preparación, conversamos con los niños sobre la ensalada de  Plumones
frutas, a través de preguntas como: ¿cuántos plátanos hay?, ¿de color son los plátanos? ¿Cuántas  Ingredientes para la ensalada de frutas
manzanas rojas hay? ¿Qué forma tiene la naranja? Luego la maestra les entrega a los niño y niñas  Servicios de cocina
los plátanos y las mandarinas para que los puedan pelar, después de ello la maestra se encarga de  Agua
cortar y pelar las demás frutas y prepararlas finalmente servir a cada niño y niña su ensalada de  Ficha de trabajo
frutas.  Colores
Luego la maestra les entrega una ficha para colorear y pintar la imagen de una ensalada de frutas.  Plumones o crayolas
Cierre: Algunos niños muestran y explican sus trabajos, mencionando las frutas que han utilizado
para preparar su ensalada de frutas.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 19
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: COMPARTIMOS UN POSTRE EN FAMILIA
DESEMPEÑOS
3 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
4 AÑOS: Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.

EDAD 3 y 4 añ os FECHA VIERNES 05 DE MAYO DEL 2023.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE Y APELLIDOS

APOYO REQUERIDO
N°

01 Bianca Yaritza
Altamirano Peralta
02 Cataleya Antonela
Herrera Carranza
03 Darwin alexander Diaz
Rojas
04 Eskeyla Yamileth
Espinoza Rimarachín
05 Evelin Arely Guevara
Vásquez
06 Jhenyfert Mercedes
Castro Salazar
07 José Camilo Eduardo
Rivera Aguilar
08 Keysi Jhoselin Vallejos
Pipa
09 Liam Smith Olano
 carrasco
10 Samyr Loansh Chávez
bautista
11 Salvador Alexander
Vega Marin
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /