II UNIDAD DE APRENDIZAJE

Reconosco como SOY y

DESARROLLAMOS NUESTROS
TALENTOS
Los estudiantes de primer grado, así como empezaron a
reconocerse, organizar su aula y establecer normas para una
mejor convivencia, empiezan ahora a establecer relaciones de
amistad y compañerismo. Para que estas relaciones se construyan
de forma positiva y los ayude en su desarrollo socioemocional,
deberán tener experiencias útiles para saber quiénes son, cómo
son, lo que les gusta y lo que rechazan, cómo es su cuerpo, qué
pueden hacer solos y en familia, cuáles son sus principales emociones, qué comparten con los demás, etc.
Así reconocerán que están creciendo, conquistando su independencia y estableciendo hábitos y rutinas
propias de su edad.

Es importante para los estudiantes tener experiencias positivas sobre ellos mismos, a fin de lograr seguridad
y confianza en el desarrollo de su autonomía y en las pequeñas acciones que van enfrentando. Muchas
veces, se cuestionan ante una tarea: ¿lo lograré?, ¿lo haré bien?, ¿necesitaré ayuda?, ¿seré
bueno en esta actividad?, ¿cómo me sentiré al realizarla?, ¿y si lo hago mal? Por ello, es importante
alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones y comunicarles que están en un constante proceso de
aprendizaje, y es tanto tarea de la escuela como de la familia brindarles espacios idóneos para que puedan
alcanzar sus logros. Ante estas necesidades de los niños y las niñas, se plantean como reto para esta unidad
las siguientes interrogantes: ¿cómo soy?, ¿qué soy capaz de hacer solo o con ayuda?, ¿en qué actividades
soy bueno y en cuáles no?, ¿cómo debo sentirme cuando no puedo hacer algo?
Mientras los estudiantes se conocen, aprenden y comparten, la escuela debe ayudar a garantizar una
adecuada interacción entre ellos y su entorno más cercano, pues si este no es favorable se dificultará el
desarrollo de sus habilidades o talentos. Considerando que la escuela es un espacio de privilegio con
relación al aprendizaje formal y al crecimiento personal y comunitario que busca el desarrollo integral de los
estudiantes, se les plantea el siguiente reto: ¿qué es lo que hacemos mejor?
En la presente unidad, el hilo conductor de las sesiones es el contexto educativo vinculado con el
descubrimiento y desarrollo de los talentos en los estudiantes. En este marco, se pretende que exploren el
uso de los números naturales hasta cinco para contar, medir, ordenar, comparar, leer, escribir y expresarlos
utilizando descomposiciones aditivas; también, que exploren y describan patrones de repetición de hasta
cuatro elementos en diversos contextos, con objetos o gráficos; y que usen números ordinales para expresar
la posición hasta el quinto lugar de objetos o personas; todos esto a partir de situaciones cotidianas y lúdicas
en un ambiente motivador y propicio para la adquisición de aprendizajes significativos

PRODUCTOS
Álbum con producciones de la unidad.
Mural personal para compartir con sus compañeros, compañeras y familiares.
Portafolio con problemas resueltos por los estudiantes en cada una de las sesiones
de aprendizaje.
Representaciones pictóricas y simbólicas, a partir de la experiencia con material
concreto.
Ornamentos construidos siguiendo patrones de repetición
APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

AREA:PERSONAL SOCIAL
Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus
Afirma su Se valora así mismo características físicas, emociones y
identidad potencialidades, que le permiten actuar con
seguridad y confianza en diversas
situaciones de relación con su familia,
escuela y comunidad
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
manifestaciones culturales de su familia, su
institución educativa y su comunidad, y por
sentirse parte de estos grupos
Autorregula sus Describe a través de diferentes formas de
emociones y representación sus emociones básicas,
comportamientos explicando sus causas y posibles
consecuencias
Sustenta sus principios Identifica en situaciones cotidianas acciones
Se desenvuelve éticos. que le permiten distinguirlas como buenas o
éticamente. malas.

AREA:COMUNICACIÓN
Escucha activamente Presta atención activa dando señales
Comprende textos diversos textos orales verbales (responde) y no verbales (asiente
orales con la cabeza, fija la mirada, etc.) según
el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Recupera y organiza Identifica información en los textos orales
información de diversos de estructura simple y temática variada
textos orales
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema
Se expresa sus ideas. cotidiano, a partir de sus saberes previos
oralmente Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad variando la
variados recursos entonación para enfatizar el significado de
expresivos su texto.
Identifica qué dice y dónde en los textos que
Comprende textos Se apropia del sistema lee mediante la asociación con palabras
escritos de escritura conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
Lee palabras, frases u oraciones completas
(carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que
forman
parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella
Recupera información Localiza información que se encuentra en
de diversos lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imágenes
textos escritos
 Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple (historieta, cuento,
instructivo) con imágenes

Escribe textos diversos en nivel alfabético, o

Produce textos Se apropia del sistema próximo al alfabético, en situaciones
escritos de escritura comunicativas
Planifica la producción Menciona, con ayuda del adulto, el
de diversos textos destinatario, el tema y el propósito de los
escritos textos que va a producir
Textualiza sus ideas Escribe solo, o con ayuda del adulto, textos
según las convenciones diversos con temáticas estructura textual
de la escritura simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético, de
acuerdo a la situación comunicativa,
considerando el tema, el propósito, el tipo de
texto y el destinatario.
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo
forma, contenido justifica a partir de los grafismos o letras que
ha usado.
y contexto de sus textos
escritos

MATEMATICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES INDICADORES
 Actúa y piensa  Comunica y  Expresa de forma oral o escrita
matemáticament representa ideas el
e  matemáticas.  uso de los números en
 Elabora y usa contextos
estrategias.  de la vida diaria (conteo).
 Expresa  Elabora representaciones de
 cantidades de hasta veinte
 objetos, de forma vivencial,
 concreta (chapitas, piedritas,
 material Base Diez, regletas de
 colores), pictórica (dibujos),
 gráfica y simbólica (números,
 palabras, composición y
 descomposición aditiva).
 Expresa de forma oral o escrita
el
 uso de los números en
contextos
 de la vida diaria (orden: primer
y
 último lugar).
 Expresa de forma oral o escrita
el
 uso de los números en
contextos
 de la vida diaria (orden hasta el
 quinto lugar).
  Emplea procedimientos para
 contar cantidades de hasta
veinte
 objetos.
 Actúa y piensa  Matematiza  Identifica elementos que
matemáticament situaciones.  se repiten en problemas de
e  Comunica y  regularidad (situaciones con
 en situaciones representa ideas  material concreto) y lo expresa
de regularidad,  matemáticas.  en un patrón de repetición con
 equivalencia y  Elabora y usa  un criterio.
cambio estrategias  Describe con lenguaje
cotidiano
 la regla de formación de un
 patrón de repetición.
 Emplea algunas estrategias
 heurísticas (ensayo y error)
para
 ampliar o crear patrones de
 repetición con un criterio.

SECUENCIA DE SESIONES DE PRENDIZAJE

Usamos estrategias para contar Usamos números para representar
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán objetos
algunas estrategias de conteo al resolver una En esta sesión, los niños y las niñas
problema y, además, conocerán los hallarán el número cardinal en colecciones
aprendizajes que lograrán en la presente de hasta cinco objetos dispuestos
unidad. ordenadamente, y representarán estas
colecciones de forma concreta, pictórica y
simbólica.
Contamos en un lindo dibujo Contamos y representamos objetos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán En esta sesión, los niños y las niñas
a contar diversos elementos de un dibujo, y a aprenderán a contar colecciones de hasta
expresar el cardinal de una colección. cinco objetos y las representarán de manera
concreta, pictórica y simbólica en
situaciones que involucren estas
colecciones
Contamos objetos y resolvemos problemas Representamos con números
En esta sesión, los niños y las niñas En esta sesión, los niños y las niñas
continuarán aprendiendo a contar y a aprenderán a formar y expresar una
representar colecciones de hasta cinco objetos, colección de hasta cinco objetos mediante
y resolviendo de manera concreta, dos colecciones
pictórica y simbólica situaciones que
involucren estas colecciones.
Organizamos La tiendita del aula Comparamos colecciones de objetos en
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán La tiendita
a resolver problemas utilizando los En esta sesión, los niños y las niñas
cuantificadores “todos”, “algunos” y aprenderán a resolver problemas
“ninguno” al organizar el sector de La tiendita. comparando colecciones de objetos y
aplicando las nociones “más que” y “menos
que”, mediante el uso de material de La
tiendita y del sector de Matemática
Usamos “tantos como” al comparar
colecciones de objetos
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas comparando colecciones de hasta
10 objetos, aplicando la noción “tantos como”
y utilizando materiales del sector de
Matemática.
Leemos a través del docente el cuento “ Realizamos una asamblea y publicamos
Clemencia la vaca que quería ser blanca” nuestra planificación.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el En esta sesión, los niños y las niñas
lenguaje escrito al leer, para intercambiar realizarán una
opiniones y, a través de este intercambio, asamblea donde pondrán en práctica
construir el sentido del texto destacando lo más hábitos de
importante. escucha y escritura, y presentarán
propuestas de actividades a desarrollar en la
presente unidad
¿Cómo somos? Leemos las características físicas de
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un Alonso
texto En esta sesión, los niños y las niñas leerán
descriptivo para conocer sus características y de forma
usar autónoma a partir de la información
este conocimiento en diferentes situaciones de obtenida en
la vida el texto, y de esta manera irán apropiándose
del lenguaje escrito.
Leemos un cuento sobre las emociones. Elaboramos un mural personal
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán En esta sesión, los niños y las niñas
un elaborarán un
cuento cuyo contenido compartirán mural personal a fin de reforzar el
posteriormente, conocimiento
para luego intercambiar opiniones con sus de quiénes son y compartir experiencias
compañeros. con sus compañeros y compañeras

Rimas con nuestros nombres Semana santa

Los niños aprenderán palabras que rimen La Semana Santa llega con una multitud
con sus nombres. de tradiciones que pueden generar
curiosidad en los niños. Como las
procesiones, lo cierto es que llenan
nuestras calles durante estos siete días,
por lo que podemos aprovechar para
incentivar la curiosidad de los niños
contándole la historia y singularidades
de las tradiciones y costumbres de
Semana Santa de diferentes ciudades del
Perú.

Lectura de etiquetas. Pintura aplicando la técnica de

dactilopintura.
En la siguiente sesión los niños leerán
etiquetas de productos que compran a En esta sesión, los niños y las niñas
diario en la tienda de su comunidad. pintarán con los dedos para favorecer el
desarrollo de la sensibilidad visual, táctil
y kinestésica; la motricidad fina, la
coordinación viso motora, la expresión y
la creatividad.
Escribimos palabras con la letra “m” Conversamos, leemos y escribimos para
En esta sesión los niños y las niñas escribirán evaluar la unidad
nuevas palabras teniendo en cuenta el fonema En esta sesión, los niños y las niñas usarán
“t” en diversos carteles del aula. el
lenguaje oral y el lenguaje escrito para
demostrar lo
que han aprendido en la Unidad 2.

Conoceremos la creación del mundo.

Identifiquemos las vocales en nuestros En esta sesión los niños identificarán los
nombres seres creados por Dios en los 6 días de la
En esta sesión se pretende que los niños digan semana a través de láminas.
donde dice su nombre y a la vez identifique
que vocales tienen sus nombres.
Adornemos con la técnica del rasgado Rasgos fisionómicos
En esta sesión se pretende que los niños Es decir, identificar cómo es su rostro y
afiancen la motricidad fina practicando la cómo es el de sus compañeros les
técnica del rasgado. permitirá aceptarse y aceptar a los
demás como seres únicos y con derechos
Mi cuento favorito
Los niños darán a conocer en forma de
exposición su cuento favorito y con este material
empezaremos el plan lector implementando el
sector de la biblioteca-

EVALUACION

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Se registrará el Actúa y piensa Comunica y Elabora
desempeño de matemáticamente representa representaciones de
los en situaciones de ideas matemáticas. cantidades de hasta
estudiantes cantidad. Elabora y usa veinte objetos, de
aplicando estrategias. forma pictórica y
una lista de simbólica.
cotejo Emplea procedimientos
durante el para contar cantidades
proceso y al de hasta veinte objetos.
término de la Actúa y piensa Elabora y usa Emplea algunas
unidad. matemáticamente estrategias heurísticas
Para la en situaciones estrategias (ensayo y error)
evaluación final de regularidad, para ampliar o crear
se usará una equivalencia y cambio patrones de repetición
ficha de
con un criterio.
aplicación. Actúa y piensa Comunica y Expresa de forma oral
matemáticamente representa o escrita el uso de los
en situaciones de números en contextos
ideas matemáticas de la vida diaria (orden
cantidad.
hasta el quinto lugar).
Bienvenida y buen inicio ¿Cómo nos organizaremos?
Del año escolar Inicio del año escolar Participan en la organización de las actividades de
la presente unidad
Jugamos realizando trazos Nuestros nombres en el cartel de asistencia
Realizan trazos en forma libre y guiada, Escriben su nombre y lo reconocen entre los de sus
para mejorar su aprestamiento compañeros.
Elaboran el cartel de asistencia
¡Shhh! Acordamos nuestras normas de Elegimos un nombre para nuestro grupo
convivencia Escriben un nombre para su grupo, desde su nivel
Reflexionan sobre la importancia de acordar de escritura.
normas para una buena convivencia. Proponen por escrito un nombre para su Grupo
Escriben una norma en nivel alfabético o
próximo al alfabético.
Rotulamos los objetos personales Rotulamos nuestros sectores del aula
Escriben su nombre en etiquetas. Escriben rótulos con el nombre de los sectores del
Rotulan los objetos personales con su aula en nivel alfabético o próximo al alfabético.
 nombre. Dialogan sobre lo que han escrito en su texto y lo
justifican a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
Establecemos las tareas y ¡Escribimos mensajes y creamos el sector
responsabilidades de los grupos "Mensajitos"!
Prestan atención y explican el propósito Leen mensajes y crean el sector para los
de su texto. mensajes.
Dialogan para establecer las Escriben mensajes o notas en nivel alfabético o
responsabilidades del aula y eligen a los próximo al alfabético.
grupos responsables. Dialogan en torno a lo aprendido durante toda la
unidad.
Sesión evaluativa de la unidad
Un portafolio para nuestros trabajos Nos divertimos leyendo
Leen un texto instructivo para la elaboración esta sesión los niños leen un cuento a través del
del portafolio docente e intercambiar opiniones, tal como lo
hacen los lectores expertos
Comparto mis juegos favoritos Comprensión de lectura “a mi burito”
Los niños leen el texto a través del En esta sesión los niños leen un cuento a través del
docente e intercambiar opiniones, tal docente e intercambiar opiniones, tal como lo hacen
como lo hacen los lectores expertos.Lee el los lectores expertos. GRADO - UNIDAD 1 –
texto “Comparto mis juegos” SESIÓN
relacionando sus vivencias.
Me divierto leyendo(María de los Uros)
En esta sesión los niños leen un texto a
través del docente e intercambiar
opiniones, tal como lo hacen los lectores
expertos. Lee el texto “Maria de los Uros

SECUENCIAS DIDACTICAS EN LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DE
ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE
CONTEXTO APRENDIZA
JE
La inadecuada organización - Organiza “En equipo lo hacemos mejor”
del espacio físico del aula, ndo los  Narración de un cuento.(Comunicación)
la ausencia de carteles, la sectores.
 Nociones: dentro y fuera” a fin de señalar la ubicación de
distribución inadecuada de objetos y personas. (Matemática)
mesas y la ambientación en
general hace que los niños  El trabajo en equipo.(Personal Social)
no se encuentren en un “Rotulamos los objetos del aula”
lugar familiar y seguro por  Escriben su nombre en etiquetas para colocar en los sectores
lo tanto genera que algunos del aula. (Comunicación)
 SITUACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DE
ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE
CONTEXTO APRENDIZA
JE
niños no logren  Organizan colecciones de objetos según una característica
aprendizajes propuestos en en común. (Matemática)
las diferentes sesiones de  Articulaciones móviles que unen los huesos y participan en
aprendizaje. el movimiento de nuestro cuerpo. (Ciencia y Ambiente)
Ante esta situación
proponemos que los “Ordenamos los materiales del aula”
estudiantes participen en la  Leen texto de organización del aula. (Comunicación)
organización del aula,  Ordenan colecciones de objetos según color y forma y
implementando los sectores, adornarán sectores. (Matemática)
elaborando carteles,  Mis emociones. (Personal social)
ambientando el aula, las
cuales les permitirá “Escribimos palabras relacionadas a la organización del
enfrentarse al sistema de aula”
escritura y a reflexionar en  Escriben palabras con la letra “t”. (Comunicación)
torno a él y sus diversos usos  Ordenan colecciones de objetos con distintas características:
para comunicarse en forma grosor, tamaño y tonalidad de color. (Matemática)
efectiva.
 Técnica de embolillado. (Arte)
“Seguimos escribiendo textos cortos”
 Leen y escribe palabras con fonemas trabajadas.
(Comunicación)
 Experimentaremos con los músculos realizando diversas
actividades. (Ciencia y Ambiente)
 Conocen la creación del mundo. (Educación Religiosa)
 Juegos de fuerza. (Educación Física)
- Elaboran “Escribimos nombres para el cartel de asistencia”
do  Escriben su nombre y el de sus compañeros para completar
cuadros carteles. (Comunicación)
de
autogobi  Cartel de asistencia. (Personal Social)
erno del  Nociones: mas que, menos que, pero esta vez en un
aula. divertido juego. (Matemática)
“Elegimos nombre para nuestro grupo de trabajo”
 Cartel del nombre de nuestro grupo. (Comunicación)
 Comparación de objetos utilizando los término “Mas qué”
“menos que. (Matemática)
“Elaboramos el cuadro de responsabilidades”
 Nuestras responsabilidades. (Personal social)
 Leen textos diversos. (Comunicación)
 Utilizar la expresión “Tantos como” de hasta 10 objetos.
(Matemática)
“Escribimos frases utilizando la letra “d” de
responsabilidad”
 Leen y escribiremos textos cortos con la letra “d.
(Comunicación)
 Utilizando las nociones “Tantos como”. (Matemática)
 Las estructuras internas que sostienen y protegen nuestro
 SITUACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DE
ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE
CONTEXTO APRENDIZA
JE
cuerpo. (Ciencia y Ambiente)
“Elaboro mi cartel de cumpleaños”
 Cartel de cumpleaños de nuestra aula. (Personal Social)
 Dibujamos y pintamos cómo está quedando nuestro salón de
clase. (Arte)
 Cuidemos lo que Dios ha creado. (Educación Religiosa)
- Impleme “Leo y ordeno objetos cuidándolos”
ntando el  Lectura de etiquetas. (Comunicación)
sector de
lectura y  Seriación por tamaño. (Matemática)
escritura  Cuidado de materiales del aula. (Personal Social)
y la “Investigo leyendo y resolviendo problemas”
tiendita
 Escribe palabras con fonemas “p” y “d” (Comunicación)
del aula.
 Seriación por grosor. (Matemática)
 Funciones del esqueleto. (Ciencia y Ambiente)
“Escribimos textos y nos desplazamos con creatividad”
 Descripción del aula. (Comunicación)
 Formas bidimencionales; líneas rectas. (Matemática)
 Técnica dactilopintura. (Arte)
“Leemos productos de la tiendita del aula”
 Predicen textos cortos. (Comunicación)
 Cuantificadores todos, alguno y ninguno en la tiendita.
(Matemática)
 Parábola del Buen Samaritano. (Educación Religiosa)
“Jugando con los números”
 Número cardinal del 1 al 9. (Matemática)
 Limpieza del aula. (Personal social)
 Juegos de agrupamiento (Educación Física)
APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA/AF COMPO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

NENTES
/
DOMINI
OS
COMUNI 1. comprende 1.2. recupera y organiza 1.2.1. Identifica información en los
CACIÓN textos información de diversos textos orales de estructura simple
orales textos orales. y temática variada.

2.se expresa 2.3. utiliza 2.3.1 Pronuncia con claridad

oralmente estratégicamente variando la entonación para
variados recursos enfatizar el significado de su texto.
expresivos.
3.comprensió 3.1. se apropia del - 3.1.5. Lee convencionalmente
n de textos sistema de escritura. etiquetas, listas, títulos, nombres,
escritos de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
3.4. infiere el significado 3.4.2. Deduce el significado de
de los textos escritos. palabras, referente al lugar a partir
de información explicita.
4. produce 4.1. se apropia del 4.1.1. Escribe palabras en nivel
textos escritos sistema de escritura. alfabético próximo al alfabético en
situaciones comunicativas.
4.1.2. Muestra mayor dominio o de
linealidad y direccionalidad de
trazos.
4.1.2. Muestra mayor dominio o de
linealidad y direccionalidad en la
transcripción de textos en letra
script y ligada.
4.3. textualiza sus ideas 4.3.1 Escribe solo o por medio de un
según las convenciones adulto palabras en el nivel
de la escritura. alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa y a sus
conocimientos y previos,
considerando el tema, el propósito
y el destinatario.
4.4. reflexiona sobre la 4.4.6 Menciona lo que ha escrito en
forma, contenido y su texto, y lo justifica a partir de
contexto de sus textos los grafismos o letras que ha
escritos. usado.
MATEMÁ 1. actúa y 1.2. comunica y 1.2.2. Representa las características
TICA piensa representa ideas o agrupación de objetos según el
matematicam matemáticas. color, la forma y el tamaño con
ente en dibujos e íconos.
situaciones de
1.2.3. Expresa el orden de objetos
cantidad
según tonalidad de color.
1.2.3. Expresa el orden de los
ÁREA/AF COMPO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
NENTES
/
DOMINI
OS
objetos según tamaño.
1.2.4. Representa la ordenación de
objetos (seriación según el grosor
con material concreto).
1.2.5. Expresa en forma escrita
(lenguaje matemático) el uso de
los de números en contextos de la
vida diaria (cardinal) hasta el 10.
1.2.6 Describe la comparación de los
números hasta 10, usando las
expresiones “más que” “menos
que” con apoyo de material
concreto.
1.2.6. Describe la comparación de
objetos, usando las expresiones
“tantos como”, y con apoyo de
material concreto
1.4. razona y argumenta 1.4.1. Explica los criterios usados al
generando ideas agrupar objetos empleando las
matemáticas. expresiones todos, algunos y
ninguno
3. Actúa y 3.2 Comunica y 3.2.7. Representa los objetos de su
piensa representa ideas entorno en forma bidimensional o
matemática- matemáticas. plana con material concreto.
mente en
situaciones de 3.2.8. Describe los desplazamientos
forma, que realiza para ir de un lugar a
movimiento y otro o para ubicar objetos y
localización personas en relación a si mismo,
usando las expresiones “dentro”
“fuera”.
PERSON 1. Afirma su 1.2 Autorregula sus 1.2.1. Describe a través de diversas
AL identidad emociones y formas de representación sus
SOCIAL comportamiento. emociones básicas, explicando las
causas y posibles consecuencias.
3. Convive 3.5. Cuida los espacios 3.5.4. Participa en el mantenimiento
respetándose públicos y el ambiente de la limpieza y el orden del aula y
a sí mismo y a desde la perspectiva del de su escuela.
los demás desarrollo sostenible
3.5.5. Cuida sus materiales y los de
sus compañeros.
4. Participa 4.4. Propone iniciativas y 4.4.1. Identifica sus necesidades y
en asuntos las gestiona para lograr el las de sus amigos.
públicos para bienestar de todos y la
promover el promoción de los
bien común derechos humanos. 4.4.2. Plantea con ayuda del
ÁREA/AF COMPO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
NENTES
/
DOMINI
OS
docente, los pasos que se deben
seguir para el logro de una
actividad común.
CIENCIA 2. Explica el 2.1. Comprende y aplica 2.1.6. Menciona que la forma que
Y mundo físico, conocimientos científicos tiene las articulaciones del cuerpo
AMBIENT basado en y argumenta se relaciona con la función que
E conocimientos científicamente cumplen.
científicos
2.1.6. Menciona las funciones del
esqueleto.

ARTE Expresió 1. Expresa con 1.1. Explora y - practica técnicas gráficas plásticas
n espontaneidad experimenta con tanto individuales y colectivas.
artistica y creatividad materiales de expresión - emplea la técnica de la
sus vivencias, gráfico plástica; con dactilopintura para representar su
ideas, objetos sonoros del imaginación.
sentimientos y entorno; con su voz,
percepciones gestos, posturas y Decora sus producciones usando
del mundo, movimientos corporales. técnicas de pintura.
haciendo uso Crea temas de su interés usando
de los técnicas de pintado
diferentes
recursos
artísticos para
explorar los
elementos del
arte
vivenciándolos
con placer.

2. Percibe, 2.2. Describe su Compara las producciones de sus

observa y se producción artística y compañeros y de él o ella.
expresa acerca expresa lo que le gusta de Describe el empleo de formas y
de las ella y cómo se sintió al colores en sus producciones
características realizarla. artísticas.
de los
diferentes Aprecia sus producciones y se
elementos y esmera en superarse.
espacios de su 2.4. Observa el proceso Disfruta de sus expresiones gráficas
entorno natural seguido en la producción plásticas tanto individuales y
y social, sobre creativa de un artista o colectivos.
sus creaciones escultor del arte de su Opina sobre el trabajo realizado.
y las de sus entorno (músico,
compañeros, y artesano, pintor, actor,
las danzante, cantor,
manifestacione escultor, tejedor).
s artísticas
presentes en su
medio familiar
ÁREA/AF COMPO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
NENTES
/
DOMINI
OS
y comunitario,
investigando
sobre ellas y
comentando y
sobre sus
gustos y
preferencias.
EDUCACI Formaci 1. Reconoce el 1.1. Identifica el gran Señala a través de imágenes
ÓN ón de la plan amoroso amor de Dios Padre, a relacionadas con la creación lo
RELIGIO concienc de Dios Padre través del cariño de todos que recibe de Dios Padre.
SA ia moral para la quienes lo rodean. Reconoce a Dios como su Padre y
cristiana humanidad Creador.
expresado en
la creación del Expresa su amor a Dios entonando
mundo, en la canciones.
del ser humano 1.2. Reconoce que todo Identifica elementos que conforman
a imagen y lo que existe: la la naturaleza.
semejanza naturaleza, los seres y Propone acciones para el cuidado de
suya, y en su todo el universo han sido lo que Dios ha creado.
encuentro creados por Dios.
personal con
él.
Testimoni 2. Coopera en 2.1. Agradece el cariño Narra la parábola del Buen
o de vida la que recibe con gestos, Samaritano con sus propias
conservación palabras, oraciones y palabras.
de la expresiones de amor. Emite opinión sobre la acción del
naturaleza y en Sacerdote y Levita.
el cuidado y
defensa de
toda forma de
vida.

EDUCACI Compen 1. Comprende 1.2 Identifica la fuerza, Participa en juegos de fuerza.

ÓN sión y su cuerpo de velocidad, flexibilidad y Realiza actividades físicas que
FÍSICA desarroll forma integral, resistencia en juegos implican el uso de la fuerza.
o de la lo utiliza en la sencillos. Ejecuta ejercicios de aplicación al
corporei ejecución de calentamiento general
dad actividades
Y la físicas
salud sencillas,
valorándolas
como medios
para cuidar su
salud.
Dominio 2. Domina su 2.1. Reconoce la Identifica el lado derecho e
corporal cuerpo y lateralidad en su cuerpo izquierdo en su cuerpo y el de sus
y utiliza sus experimentando con compañeros.
expresió posibilidades diferentes actividades. Ubica objetos a lado derecho e
n de movimiento
ÁREA/AF COMPO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
NENTES
/
DOMINI
OS
creativa para resolver izquierdo teniendo un punto de
tareas motrices referencia.
simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente
y manipular
objetos;
mostrando
espontaneidad
en su actuar.
Convive 3. Participa y 3.1. Identifica y practica Participa en juegos de agrupamiento
ncia e establece reglas en diferentes tipos respetando las reglas de juego.
interacci relaciones de juegos en equipo.
ón sociales
sociomot adecuadas con
riz sus
compañeros, al
realizar
actividades
lúdicas y
recreativas;
respetando
reglas
sencillas.