PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PRIMER AÑO
MUCHOS NOMBRES DE ANIMALES
Leer en voz alta las indicaciones de cada tarea. Volver a leer todas las veces
Que sea necesario.
Si tienen conectividad, ayudar con el acceso a los enlaces de audio o video.
Hayan o no accedido a los audios o videos, leer en voz alta los cuentos, las
poesías o las canciones. Durante la lectura, hacer lo posible para que las y
los pequeñas/os vean por dónde va leyendo el adulto y reparen en las
imágenes.
Ante las imágenes, decirles directamente qué es.
Cuando las chicas y los chicos tienen que copiar o escribir, alentar a que lo
hagan lo mejor posible, no retarlos ni enojarse si no les sale. En todo caso,
señalarles que les falta alguna letra o ayudarlos a que la tracen mejor.
Cuando la consigna dice “escribí como puedas”, no esperar a que lo haga
como lo haría una persona adulta; la maestra retomará esos “intentos de
escritura” en clase. Es probable que cuando completen no pongan todas las
letras necesarias, es esperable al inicio de primero.
Y sobre todo, aprovechar los momentos de trabajo con el cuadernillo para
conversar con las chicas y los chicos, responder a sus preguntas,
preguntarles por lo que piensan, comentar pareceres y deseos.
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PARA JUGAR CON LOS NOMBRES
¿QUÉ ANIMAL ES?
Hay que encontrar los nombres de estos animales. ¡Pero mucho cuidado! Hay
más nombres que imágenes de animales, algunos nombres sobran.
Uní con una flecha cada nombre con su imagen.
ARAÑA
RATA
CABALLO
ELEFANTE
GALLINA
OSO
MARIPOSA
CONEJO
4
¿QUÉ ANIMAL ES?
¡MÁS DIFÍCIL!
De nuevo hay que encontrar los nombres de estos animales. ¡Pero es más difícil
porque hay nombres parecidos!
Uní con una flecha cada nombre con su imagen.
ARAÑA
ABEJA
¿Cómo te diste cuenta cuál era el
nombre?
ESCARABAJO
ELEFANTE
¿Cómo te diste cuenta cuál era el
nombre?
GALLINA
GATO
¿Cómo te diste cuenta cuál era el nombre?
MARIPOSA
MONO
¿Cómo te diste cuenta cuál era el nombre?
5
¿COMPLETAMOS LA QUE FALTA?
COMPLETÁ LA LETRA QUE FALTA EN CADA NOMBRE.
Te ayudamos: es una A o una O.
ARAÑ_
CABALL_
GALLIN_
JIRAF_
MON_
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BUSCAR AL MÁS CHIQUITO
El nombre de muchas crías de animales empieza parecido al nombre del animal
adulto. Parecido ¡pero no igual!
Por ejemplo:
GATO GATITO
MONO MONITO
ZORRO ZORRITO
LEÓN LEONCILLO
TIGRE TIGRECILLO
¿Te fijaste en qué empiezan igual?
7
Marcá las letras que son iguales al inicio.
¿Qué nombre es más largo? ¿El del animal grande o el del animal chiquito?
Ahora uní el nombre de estos animales adultos con el nombre de sus crías. En estos
casos también empiezan parecido.
LOBO AGUILUCHO
OSO BALLENATO
ÁGUILA LOBATO
BALLENA DELFINATO
DELFÍN OSEZNO
¿Te fijaste que empiezan igual?
Marcá las letras que son iguales al inicio.
¿Qué nombre es más largo? ¿El del animal grande o el del animal chiquito?
Aunque parezca curioso, las crías de la mayoría de animales reciben un
nombre distinto a cuando son adultos, como el nombre de las crías de los
CONEJOS, que se llaman GAZAPOS. O de los GUANACOS, que se llaman
CHULENGOS. ¡Esos son nombres muy raros!
Aquí te dejamos una lista de esos nombres de crías que no se parecen al
nombre del adulto. Pedile ayuda a alguien para que te los lea.
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PERRO CACHORRO
CABALLO POTRILLO
CERDO LECHÓN
GALLINA POLLITO
OVEJA CORDERO
SAPO RENACUAJO
¿Viste que no se parecen en nada? En este caso, ¿cuál es más largo y cuál es
más corto? ¿Cómo sabés cuándo lleva poquitas y cuándo lleva más letras?
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FAMILIAS COMPLETAS
Te presentamos una familia de gatos.
GATO GATA GATITOS
Y una de monos.
MONO MONA MONITOS
Fíjate muy bien qué partes tienen igual y qué partes diferentes los nombres de
los miembros de la misma familia. MARCALAS CON COLOR.
¿Te animás a completar las partes que faltan en los nombres de estas
familias?
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LEÓN LEON LEON
OSO OS OS
PATO PAT PAT
Si querés, armá otras familias de animales, coloca los nombres e ilústralas.
1
ARMAR RIMAS
Para amar rimas primero tenés que saber que dos nombres o cualquier palabra
riman cuando terminan igual. Por ejemplo:
ABEJA ARVEJA
CABALLO ZAPALLO
Cuando dos nombres o cualquier palabra riman se pueden armar versitos:
LAS ABEJAS
NO COMEN ARVEJAS
A MÍ CABALLO
LE GUSTA EL ZAPALLO
Ahora te toca a vos.
Uní con una flecha los nombres que riman y señalá la parte que
terminan igual.
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CANGREJO MANDARINA
GALLINA ZAPALLO
CUCARACHA CONEJO
GALLO REMOLACHA
Si te animás, podés armar frases que rimen, como en algunas canciones.
Pedile a un adulto que te las escriba para no olvidarlas.
Por ejemplo, con CANGREJO y CONEJO, podés armar:
NO CONOZCO NINGÚN CANGREJO
A QUIEN LE GUSTE COMER
CONEJOS.
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Ahora buscá vos palabras que rimen.
Le podés pedir a un adulto que las anote.
LEÓN
GRILLO
OSO
VACA
ORDENAR LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES
Ya trabajaste con el nombre de muchos animales. ¡Es hora de ordenarlos!
Poné cada nombre en el recuadro de su letra inicial.
Si querés podés ilustrar algunos.
Estos son los nombres que tenés que poner en su lugar:
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ARAÑA LOBO OSO GALLINA
OVEJA LEÓN MARIPOSA PERRO
GATO ABEJA MONO PATO
A G L
M O P
LA CAJITA DE LOS NOMBRES
Te damos una idea para todo el año:
agarrá un montoncito de hojas y empezá a
anotar en cada una algunos nombres. Te
puede ayudar alguien de tu familia.
Pueden ser uno o dos por día, los que te
gusten más. Después lo dibujas. ¡En cada
hoja un animal dibujado con su nombre!
Tratá de conseguir una caja para guardar
las hojas allí y que no se te pierdan.
Ponele tu nombre ¡Y que nadie las toque,
es tu cajita de nombres!
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Canciones y poemas
Si podés, entrá en los links para escuchar estas poesías y canciones. O pedile a
un adulto que te la lea o cante con vos. Podés fabricarte un par de toc-toc
(con dos palitos, mejor si son de palo de escoba) para marcar el ritmo.
leélas y repetilas varias veces. Es posible que las aprendas de memoria.
Una vez que la sepas, empezá a decirla siguiendo la letra con el dedo. Si al principio te resulta
difícil, pedí que te ayuden.
LA LOBA, LA LOBA
LA LOBA, LA LOBA
LE COMPRÓ AL LOBITO
UN CALZÓN DE SEDA
Y UN GORRO
BONITO. LA LOBA,
LA LOBA SALIÓ DE
PASEO
CON SU TRAJE RICO
Y SU HIJITO FEO.
JUANA DE IBARBOUROU
https://soundcloud.com/
deppba/la-loba-la- loba
Pedile a un adulto que lea esta poesía con vos o escuchá el link.
¡¿Te imaginás al lobito con un calzón de seda?!
¿Viste que LOBA y LOBITO son palabras parecidas? Marcá
con color dónde dice LOBA y LOBITO.
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CHA CHACHA DEL COCODRILO
(Fragmento)
HAY UN COCODRILO Y UN ORANGUTÁN
UNA PÍCARA SERPIENTE Y UN ÁGUILA REAL
UN GATO, UN TOPO Y UN ELEFANTE LOCO
QUE LE PATINA EL COCO.
CHA CHACHA
https://soundcloud.com/deppba/cha-cha-cha-del-cocodrilo
Podés escuchar la versión completa de esta canción poniendo el siguiente link
en la computadora o en el celular: https://youtu.be/kiAsQESKLhs
Cantala junto con la música o marcá el ritmo con tus toctoc. Acordate que
suena como un chachacha.
Si querés, podés tratar de recordarla con ayuda de esta lista de animales a los
que les patina el coco:
COCODRILO
ORANGUTÁN
SERPIENTE
ÁGUILA
GATO
TOPO
ELEFANTE
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CAPRICHO GRANDE
(Fragmento)
UNOS QUIEREN UN GATITO BIEN PELUDO.
OTROS QUIEREN UN PERRITO REGALÓN.
NO ES MI CASO. PREFIERO OTRA
MASCOTA.
SI NO ES MUCHO PEDIR, QUE SEA UN DRAGÓN.
OCHE CALIFA.
En: Solo sé que es ensalada, Editorial Coihue,
Buenos Aires, 2012
https://soundcloud.com/deppba/capricho-grande
¿Te parece una buena idea tener un dragón como mascota?
¿Vos tenés una mascota? ¿Qué es? ¿Cómo se llama?
¡Ya terminamos! ¡Nos encontramos en el próximo cuadernillo!
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MATEMÁTICA
Primer año
CONTENIDOS:
NÚMEROS NATURALES (hasta el 20)
Números de diversas cantidades de cifras
Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa
cantidad de cifras.
Discutir colectivamente las relacione entre la lectura y la escritura de números de
diversa cantidad de cifras.
SITUACIONES DE ENSEÑANZAS
Facilitar a los alumnos distintos portadores de información numérica.
Propiciar la consulta, por parte de los alumnos, a los distintos portadores para
resolver problemas numéricos y favorecer su autonomía.
Ofrecer oportunidades para que los alumnos usen y difundan su conocimiento
extraescolar sobre los números.
Proponer situaciones de juego con dados, cartas, tableros, etc.
Propiciar, a partir de los juegos, la resolución de variados problemas numéricos,
fomentando, al mismo tiempo, el trabajo autónomo.
Promover el intercambio oral en parejas o pequeños grupos de alumnos a partir de
situaciones lúdicas.
Discutir y analizar colectivamente distintos procedimientos de resolución de
problemas numéricos, con la intención de que regresivamente los alumnos avances en
los conocimientos que involucra cada juego.
LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS
LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS
Te proponemos comenzar repasando los nombres de algunos números que te
van a ayudar a leer y escribir otros números.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE
10 20 30 40 50 60 70 80 90
DIEZ VEINTE TREINTA CUARENTA CINCUENTA SESENTA SETENTA OCHENTA NOVENTA
1. Escribí en tu cuaderno los nombres de estos números.
16 21 38 43
2. ¿Cuál de estos números es el SESENTA Y CUATRO?
46 64 604
21
LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS
1. El auto de Agostina está en la cochera CINCUENTA Y CUATRO. ¿Cuál es?
2. Escribí los números que faltan en las cocheras.
22
3. Escribí los números que faltan en las cocheras.
MÁS NÚMEROS PARA LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR
Estos son los números de camiseta que eligieron estos chicos.
NOMBRE NÚMERO
MANUEL DIEZ
TOMÁS OCHO
JOAQUÍN VEINTITRÉS
PEDRO TRES
NACHO DIECIOCHO
23
Anotá el nombre de cada chico debajo de la camiseta elegida.
1. Facundo eligió el número CINCUENTA Y SIETE. Dibuja en tu cuaderno una
camiseta con ese número.
2. Martín tiene que colgar las camisetas ordenadas del número más chico al
más grande. Dibujá en tu cuaderno las camisetas con los números ordenados.
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MÁS NÚMEROS PARA LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR
1. Estos son los jugadores de fútbol y la cantidad de goles que hicieron en
partidos de la Selección Argentina.
a) ¿Cuál de estos jugadores hizo más goles?
b) ¿Es cierto que Martínez hizo más goles que Di María?
c) ¿Es cierto que Agüero hizo CATORCE goles?
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d) Kempes hizo VEINTE goles. ¿Quién hizo la misma cantidad de goles?
e) Batistuta hizo 56 goles en la Selección y Crespo hizo 35. ¿Cuál de estos
jugadores hizo más goles?
f) Charo mandó este mensaje a su prima. ¿Respondió bien?
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REVISAR Y USAR LO APRENDIDO
1. En estos días resolviste varios problemas en los que tuviste que leer,
escribir y ordenar números.
a) Escribí el nombre de estos números.
32 49
b) ¿Alguno de estos números te ayuda?
20 30 40
VEINTE TREINTA CUARENTA
2. Estos son algunos de los jugadores de fútbol de la Selección Argentina y la
cantidad de goles que hicieron.
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a) ¿Cuál de estos jugadores hizo menos goles?
b) ¿Es cierto que Artime hizo más goles que Passarella?
c) ¿Es cierto que Sanfilippo hizo DOCE goles?
NÚMEROS, SUMAS Y RESTAS EN PRIMERO
Te proponemos resolver algunos problemas para aprender más sobre los
números, las sumas y las restas. Lo importante es que intentes resolverlos y
que escribas lo que vas pensando en tu cuaderno. Cuando vuelvas a la escuela
vas a poder compartirlo con tus compañeras, compañeros y docente. No te
olvides de anotar la fecha antes de empezar a resolver. ¡Comencemos!
JUEGO “A SUMAR CARTAS”
Te proponemos un nuevo juego de cartas.
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Estas son las reglas del juego:
• Se juega de a dos
• Se necesita un mazo de cartas. Se usan las cartas el 1 al 10
• Se reparte el mazo de cartas en partes iguales. Cada jugadora o jugador
pone sus cartas en una pila boca abajo
• Dan vuelta la primera carta al mismo tiempo
• La jugadora o el jugador que dice primero el resultado de sumar las dos
cartas se lleva las dos cartas a su pila
• Cuando se acaba el mazo, gana quien haya juntado más cartas
1. Escribí en tu cuaderno el resultado de la suma de estas cartas.
29
2. Estas sumas dan 8
Escribí en tu cuaderno otras sumas que den el mismo resultado.
MÁS PROBLEMAS
1. a) ¿Cuál es el resultado de estos cálculos?
2+1= 9+1=
8+1= 3+1=
5+1= 1+1=
b) Marcá los que ya sabés de memoria.
2. a) ¿Cuál es el resultado de estos cálculos?
1+1= 5+5=
2+2= 6+6=
3+3= 7+7=
4+4= 8+8=
30
b) Marcá los que ya sabés de memoria.
3. Escribí en tu cuaderno cuáles son las sumas del juego de cartas que te
resultan fáciles.
4. Escribí en tu cuaderno cuáles son las sumas del juego de cartas que todavía
te resultan difíciles.
PROBLEMAS Y CÁLCULOS
1. Nina tiene 6 libros de cuentos y 4 libros de poesías. ¿Cuántos libros tiene en total?
2. Benjamín tenía 7 historietas y se compró 3 más. ¿Cuántas historietas tiene ahora?
3. Alma tenía 5 figuritas y le regalaron 5 más. ¿Cuántas tiene ahora?
31
4. Ramiro fue al kiosco con $ 10 y gastó $ 8. ¿Cuánto dinero le sobró?
5. Tomás compró 2 empanadas de carne, 3 de jamón y queso y 5 de verdura.
¿Cuántas empanadas compró en total?
PENSAR SOBRE LOS PROBLEMAS
Volvé a mirar los problemas y cómo los resolviste. Si no lo hiciste aún, anotá al
lado de cada problema qué cálculos podrían utilizarse para resolverlos.
PROBLEMAS Y CÁLCULOS
Marcá cuál o cuáles de los cálculos que presentamos en cada problema podrían
servir para resolverlos. Puede ser que tengas que marcar más de uno en algunos
casos.
1. María tejió 9 gorros de hilo y 11 gorros de lana. ¿Cuántos gorros tejió en total?
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2. En la rama había 6 palomas y se posaron 5 más. ¿Cuántas palomas hay ahora?
3. En la farmacia había 15 clientes y se fueron 5. ¿Cuántos clientes quedaron?
REPASAR Y USAR LO APRENDIDO
1. Resolvé estos cálculos.
10 + 1 = 10 + 6 =
10 + 2 = 10 + 7 =
10 + 3 = 10 + 8 =
10 + 4 = 10 + 9 =
10 + 5 = 10 + 10 =
2. Resolvé estos cálculos.
11 + 6 = 12 + 5 =
33
3. Nina dice que los tres cálculos sirven para resolver este problema. ¿Tiene razón?
Valentina compró 2 alfajores de chocolate, 3 de dulce de leche y 4
de fruta. ¿cuántos alfajores compró?
LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS
Te proponemos resolver algunos problemas para aprender más sobre los
números. Lo importante es que intentes resolverlos y que escribas lo que vas
pensando en tu cuaderno. Cuando vuelvas a la escuela, vas a poder
compartirlo con tus compañeras, compañeros y docente. No te olvides de
anotar la fecha antes de empezar. ¡Comencemos!
JUEGO DE LA LOTERÍA
Estas son las reglas del juego:
• Se juega de a dos o más personas
• Se necesitan cartones de lotería y una bolsa con los números escritos del 1 al 90
• Cada jugadora o jugador elige un cartón
• En cada vuelta, una jugadora o jugador va sacando números de la bolsa y
los dice en voz alta
• Cada jugadora o jugador se fija si lo tiene en su cartón. Si lo encuentra, lo
marca con un papelito
• Gana la jugadora o el jugador que complete primero una línea
• Siguen jugando y gana quien completa primero el cartón
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7 33 45 50 60 70 81
16 22 51 76
9 27 36 59 65 90
2 24 31 51 70
13 32 46 67 73
7 19 48 56 87
1. Antonia eligió el cartón azul. ¿Cuáles de estos números pudo marcar?
2. A medida que van saliendo los números Antonia los tacha en este cuadro.
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a) ¿Salió el veinticinco?
b) ¿Salió el setenta y tres?
c) Tachá todos los números que terminan en siete.
d) Tachá todos los números de la fila del 80.
PROBLEMAS Y CÁLCULOS
1. Lucas fue a la panadería y pagó justo con estos billetes y monedas. ¿Cuánto gastó?
2. Nadia tiene este dinero. ¿Le alcanza para comprar un alfajor de $ 37?
3. Dibujá en tu cuaderno los billetes de $ 10 y las monedas de $ 1 que se
necesitan para pagar justo un alfajor de $ 45.
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INVENTAR PROBLEMAS
1. Inventá un problema que se puedan resolver con cada uno de estos cálculos.
2. Algunos chicos inventaron estos problemas, ¿en qué cálculo estarían pensando?
A Belén le regalaron $ 10 caramelos y ya gastó $ 2. ¿Cuánto dinero le queda?
Ciro tenía $ 10 y le regalaron $ 2. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
JUEGO “ADIVINANZAS CON NÚMEROS”
Estas son las reglas del juego:
• Se juega de a dos o más jugadores
• Una jugadora o un jugador elige un número del cuadro pero no lo dice
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• El resto de las y los jugadores, cada uno a su turno, hacen preguntas que
se responden por sí o por no
• En el cuadro van marcando o poniendo un papelito en los que no pueden ser
• Gana quien adivina el número
Estas son las preguntas que le hicieron a Magui y sus respuestas.
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Está en la fila del 30? No
¿Es mayor que 10? Sí
¿Está entre 20 y 30? Sí
¿Es el siguiente de 24? No
¿Termina con 8? Sí
CIENCIAS
SOCIALES
Primer año
CIENCIAS
NATURAL
ES
Primer año
CIENCIAS NATURALES PRIMER AÑO
Cambiando la formas de las cosas
APLASTAR, ESTIRAR Y DAR FORMA
¿Vieron que si abollamos un papel se arruga? ¿Y si pisamos algo blando se
aplasta pero si es duro tal vez se rompe en pedacitos?
Vamos a aprender sobre los materiales y cómo se comportan cuando los
trabajamos con nuestras manos. Vamos a prestar mucha atención para
descubrir qué cosas podemos hacer y cómo cambian con nuestras acciones.
1. Para empezar, mirá los materiales que están en el siguiente recuadro y
pensá con cuál de ellos te resultaría más fácil hacer una bolita, amasando con
tus manos.
2. Ordená los materiales del recuadro poniendo un número debajo de cada
dibujo. Poné:
1. MUY FÁCIL DE HACER BOLITA,
2. MÁS O MENOS FÁCIL,
3. EL MÁS DIFÍCIL
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PAPE PAPEL MOJADO MASA
L
Ahora vamos a comprobar lo que pensamos.
Te pedimos que busques en casa:
-Una hoja de papel que tengas y ya no uses,
-Un poquito de masa de sal (es como la plastilina pero la podés preparar en casa)
MASA DE SAL
4 cucharadas de harina
2 cucharadas de sal
2 cucharadas de agua
Mezclá todo. Si te queda muy blandito agregale harina y si no podés unirlo
bien, un poquito de agua.
Cuando no uses la masa guardala en la heladera envuelta en una bolsita de nylon.
¿Qué vamos a hacer?
Cortá la hoja en dos partes iguales. Mojá una de ellas con un poquito de agua
y dale forma de bolita con tus manos. Mientras lo hacés, prestá atención a
cómo se va deformando el papel, el trabajo que te cuesta y la forma que
llegás a darle.
• Con la otra mitad de la hoja, la que está seca, repetí lo que hiciste
• Finalmente, con la masa, amasala hasta darle forma de bolita
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Ahora pensemos qué pasó con los distintos materiales:
1. ¿Cuál de todas fue más fácil de moldear?
2. ¿Cuál te dio más trabajo?
3. Compartí lo que observaste con alguien que esté con vos y comparalo con lo
que habías pensado ¿tuviste razón?
Seguimos explorando cómo podemos darle forma a las cosas que nos rodean.
Para eso vamos a necesitar:
• Algún trocito de madera
• Papel de cuaderno
• Papel higiénico
• Algodón o la esponja de la cocina
• Masa de sal
Con cada material, vamos a hacer tres cosas:
• Aplastarlos
• Estirarlos
• Darle alguna forma que te guste
48
Ahora completá la tabla y veamos los resultados:
MATERIAL ¿SE PUDO ¿SE PUDO ¿PUDISTE DARLE
APLASTAR? ESTIRAR? FORMA?
MASA DE SAL
PAPEL
ALGODÓN
MADERA
PAPEL HIGIÉNICO
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Ya exploramos qué pasa con distintos materiales cuando queremos estirarlos, aplastarlos o
darles alguna forma.
Ahora vamos a ponerle nombre a lo que estuvimos haciendo.
En cada acción que estuvimos realizando hicimos una fuerza y esa fuerza es la
responsable de los cambios que sufrieron esos materiales.
En algunos casos resultó fácil cambiar la forma de los materiales; en otros, nos
costó más.
A esa característica de los materiales la llamamos resistencia del material y
nos da una idea de cuánta fuerza hay que hacer para cambiar su forma.
1_Ordená los materiales de la lista que figura debajo desde los que presentan más
resistencia a ser deformados hasta los que se deforman más fácil (ponele un
número del 1 al 5).
MASA PLASTILINA VIDRIO
MADERA METAL
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1. ¿Cuál de estos materiales usarías para hacer muñecos? ¿Y para hacer
una hamaca? ¿Por qué?
MATERIALES MÁS Y MENOS DUROS
Vamos a explorar la dureza de los materiales.
Necesitás tener a mano objetos hechos con distintos materiales:
• Madera
• Crayones o lápices
• Velas, plastilina
• Plástico
• Lata (de tomates o cualquiera)
Es suficiente con que cuentes con objetos hechos de estos materiales o trocitos
de los mismos que te puedan prestar en casa.
1. Tocá cada material.
2. Fijate cuál te parece más duro.
3. Ponelos en orden, de menos a más duro (ponele un número del 1 al 6).
MADERA CRAYONES VELA
5
PLASTILINA PLÁSTICO LATA
1. Pedile a quien esté acompañándote, que con ayuda de un clavo intente
rayar cada material.
2. Una vez que hayamos hecho rayas, ordenarlos nuevamente desde el que
resultó más fácil de rayar hasta el que fue más difícil (ponele un número del 1
al 6).
3. ¿Cómo quedaron ordenados esta vez? ¿Se parece a la lista que ordenaste en
la experiencia anterior?
Lo que acabamos de hacer es una prueba de la dureza de los materiales. La
dureza nos da una medida de lo difícil que resulta rayar un material. Cuanto
más difícil sea rayarlo, más duro es el material.
4. Compartí con quien esté acompañándote los resultados que obtuviste en
ambas pruebas para verificar si estabas en lo cierto al ordenarlos la primera vez.
¿Sabías qué?
El material de mayor dureza que conocemos es el
diamante. por eso se lo utiliza en herramientas
para rayar y cortar otros materiales.
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¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS COSAS?
Vamos a repasar todo lo que estuvimos trabajando sobre los materiales. Podés
mirar tu cuaderno y pedir ayuda a quien esté con vos para ir recordando qué
materiales utilizaste y qué resultados obtuviste en las diferentes experiencias.
Sabemos que:
• Algunos materiales se pueden MOLDEAR
• Otros se pueden APLASTAR
• Algunos se pueden ESTIRAR
• Y algunos son más resistentes que otros
Esas propiedades de los materiales son importantes a la hora de elegirlos para
hacer distintos objetos, por eso, ahora te pedimos que pienses cuál usarías
para fabricar los objetos que están debajo.
OBJETO PAPEL MADERA PLASTILINA ACERO TELA ¿PARA QUÉ
SE USA?
X ESCRIBIR
CUADERNO
ESCRITORIO
CACEROLA
MUÑECO
MESA
LIBROS
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PARA TERMINAR
Agustina encontró un perrito en la calle y le pidió a su mamá permiso para
adoptarlo. Su mamá le explicó que si lo llevaban a su casa ella debía cuidarlo
y hacerle un lugar lindo y calentito. Por eso, Agustina necesita conseguir
materiales para preparar una casita.
1.¿Qué te parece que podría buscar Agustina para construir la casita para su perro?
2. ¿Qué hubieras utilizado? ¿Por qué elegirías esos materiales?
3. ¿Podrías aconsejar a Agustina después de lo aprendido sobre este tema?
4. Dibujá la casa con los materiales que utilizarías
