Astronomía
CIENCIAS NATURALES: FISICA
En el fascículo anterior de este "Segundo Curso de Formación Docente Continua a
Distancia", hemos presentado para cada una de las tres series, unas propuestas de
tratamiento didáctico adecuadas a contenidos concernientes a la Astronomía, y - en
particular - al movimientos de los astros .En consecuencia, vamos a presentar aquí mas
sugerencias metodológicas que intentan, ampliar y profundizar algunas cuestiones allí
tematizadas, de modo tal que continúan y completan los aspectos antes tratados, y
aquellas -ahora- actividades previas para esta propuesta:
EL MUNDO FUE Y SERA UNA SINFONIA, YA LO SE
Hemos presentado en el fascículo anterior:
Un breve comentario de contextualización científico-tecnológico de la física
astronómica. Una reseña de contextualización histórica de su desarrollo e incidencia
social.
Un esbozo del modo de construcción de conocimiento científico.
Una mención de la relevancia del concepto de "modelo" científico interpretativo.
A partir de esas referencias, y de las síntesis elaboradas a partir de ellas, estaremos en
condiciones de elaborar otro de los conceptos escenciales del movimiento planetario,
enunciado en la 3ra. (tercera) ley de Kepler . Recordemos que es crucial importancia en
Ciencias, encontrar relaciones constantes entre magnitudes variables. En esa línea,
habíamos puntualizado dos de los tres importantes hallazgos de los pioneros de la
astronomía científica, a saber:
1) Todos los planetas recorren orbitas (cíclicas y elípticas) en torno al Sol
2) En su trayectoria, se verifica para todos ellos que la siguiente relación entre distancia
media y período de revolución permanece constante (Formula)
Recordemos también que comprobamos que los distintos planetas se mueven con
diferentes velocidades de traslación. Y comentamos ahora -para ir entrando en el tema-
que aún cada planeta experimenta distintas velocidades en diferentes sectores de su
trayectoria orbital. Este último comentario no deja de ser todavía más que eso: un
comentario. Pero, para darle consistencia proponemos analizar a continuación la
siguiente información obtenida de la observación empírica del movimiento de un
planeta: Mercurio En la siguiente tabla @, están organizados temporalmente (por fecha)
los datos de distancia al Sol y ángulos de observación de las sucesivas posiciones del
astro en su movimiento de traslación. Este tipo de información, recibe en Astronomía el
nombre técnico de Efemérides.
FECHA DISTANCIA AL SOL POSICION ANGULAR
(MILLONES DE KILOMETROS) (GRADOS SEXAGESIMALES)
25-Sep-90 46 0
06 Oct-90 51 60
17-Oct-90 60 110
28-Oct-90 67,5 150
08-Nov-90 70 180
19-Nov-90 67,5 210
30-Nov-90 60 250
11-Dic-90 51 300
22-Dic-90 46 360
Es importante aclarar que: TODO CONCEPTO SE PUEDE ELABORAR MEJOR EN
LA MEDIDA QUE PUEDA SER GRAFICADO (representación de mayor nivel de
concreción). Por este motivo, suministramos a continuación este grafo pautado en
coordenadas polares, de modo que cada circunsferencia representa mediante su radio (a
escala) una unidad de distancia; y cada semirecta de la radiación central indica el ángulo
de observación en grados sexagesimales.
(fig.1)
HOJA PAUTADA EN COORDENADAS POLARES
Con la información de la tabla de mediciones del observatorio de Kepler, llevemos al
papel la representación de las sucesivas posiciones ocupadas por el planeta Mercurio,
según el registro experimental:
(fig.2)
De este modo, podemos observar una serie de puntos totales que -al unirlos lo mas
"sobriamente" posible en una curva contínua y cerrada- forman una trayectoria elíptica
con el Sol (centro de coordenadas) en uno de sus focos.
Obtenemos así -en principio- la confirmación del Primer Enunciado de Kepler.
En efecto, si trazamos el eje focal entre las posiciones correspondientes a 0 y 180 t -en
su punto medio- una perpendicular a él, nos quedan las dimensiones de los semiejes a y
b de la elipse que verifica:
C= x + y = 1(Sugerimos verificarlo realmente, al menos en algunos puntos graficados:
0, 180, 110, etc.
GRAFICO DE LA TRAYECTORIA
(FIG:3)
Con este gráfico a la vista hagamos notar a los alumnos que en él están representadas
una serie de posiciones
(fig:2)
observadas desde Tierra, pero referidas a un sistema de medición fijo asociado al Sol.
En el gráfico pueden distinguirse entonces, una serie de "porciones" de elipse, que son
diferentes entre sí (mas angostas y largas o mas gruesas y cortas, etc).
Señalemos también que los bordes de tales porciones son los arcos de trayectoria
recorridos por el planeta en intervalos de tiempo muy similares de -aproximadamente-
11(once) días cada uno.
Resaltemos también que las longitudes de dichos arcos son en general, diferentes por lo
tanto son distintas las velocidades y (medias) con que han sido recorridos.
En este caso, calcularlas! Pero acentuemos esta idea: BUSCAMOS
REGULARIDADES, RELACIONES CONSTANTES.
Con este fin suscitemos una ronda de intercambios de hipótesis que intente -al menos
intuitivamente - llegar a que si bien los sectores (porciones elípticos son distintos), su
ancho y su largo parecen compensarse de modo tal que las áreas de las superficies
"barridas" por el planetas son todas iguales entre sí, para un mismo intervalo de tiempo.
Esta inducción (genial para su época fue formada por primera vez por I. Kepler, pero en
nuestro grupo de alumnos tal vez aún, no haya sido formulada.
En tal caso, propongámosla a modo de "hipótesis de trabajo" que debe ser verificada por
los datos obtenidos experimentalmente de la realidad.
(FIG. 4)
En ese sentido, postulamos la siguiente técnica de trabajo: sustituir el arco de una elipse,
subtendido por el ángulo entre dos radios consecutivos distintos, por el arco de una
circunsferencia subtendido por un ángulo de la misma amplitud, pero con un radio
constante e igual al promedio de los radios extremos en cada intervalo de tiempo:
Así, por ejemplo
FECHA DIST. AL SOL AÁNGULO DE OBS.
Entre 1 06-Oct-90 51 60 y el 2 17-Oct-90 60 110
(fig.5)
Ahora sí, para calcular el área de un sector circular pensemos en la siguiente relación
entre el ángulo del arco considerado y el área de la superficie contenida por él desde el
centro de la circunsferencia. Si formulamos a partir de allí, una regla de tres simple y
directa, tenemos
Si A = 360, entonces A (360) = II. R
A = x, entonces A (x) = [Link] R
__
360
Así podemos confeccionar una nueva tabla para reorganizar la información,
considerando cada sector de la trayectoria, en la cual se indique, por columnas
a) La amplitud del ángulo "barrido" A
b) El radio medio correspondiente a ese sector RM
c) El área aproximada de cada sector A
d) El intervalo de tiempo empleado t
e) La comparación(cociente) entre el área "barrida" y el tiempo empleada, llamada
VELOCIDAD AREAL V = A: t
Damos como ejemplo, los valores de los tres primeros sectores elípticos.
SECTOR A RADIO MEDIO AREA INTERVALO VELOCIDAD
APROX. DE TIEMPO AREAL
-------------------------------------------------------------
I 60 48,5 1.230 11 días 112
-------------------------------------------------------------
II 50 55,5 1.344 11 días 122
-------------------------------------------------------------
III 40 63,75 1.418 11 días 129
-------------------------------------------------------------
IV
-------------------------------------------------------------
V
-------------------------------------------------------------
VI
-------------------------------------------------------------
VII
-------------------------------------------------------------
VIII
-------------------------------------------------------------
Hemos de hacer notar que en la última columna se observan valores que no difieren
"demasiado" entre sí, o bién, que se acumulan en torno a un valor promedio sin
desviarse un porcentaje excesivo. Por ejemplo computado hasta el 3er. sector, el
promedio es 121 y la desviació es 121-112 = 9, el desvío relativo (comparado con el
promedio) es 9:121 = 0,075, que representa el 75% (por ciento) de variación.
Podemos llegar a inferir, junto con nuestros alumnos que -en base a los datos
experimentales disponibles- la hipótesis que hemos sostenidos hasta ahora, que es
"todos los planetas recorren áreas iguales en tiempos iguales" 3ra. (tercera) ley de
Kepler) puede ser afirmada con un 92,5% de cereza
Esta "constancia empírica" audazmente formulada por los científicos de mediados de
este milenio, tampoco difiere "demasiado" de la obtenida por nuetro grupo de jóvenes
investigadores en el aula
EN ESTE FIN DE SIGLO VEINTE .(CAMBALACHE!) No es un detalle menor, sin
embargo, que el modo de argumentarla no difiere tampoco "demasiado" del modo
científico de producción de conocimientos con todo el valor formativo que una
actividad de tales características conlleva. Para finalizar, transcribimos otra forma de
apreciar el movimiento de los astros, que nos acercó una alumna que cursaba con
nosotros -Roxana Lomchuk- porque creemos que la curiosidad por la naturaleza habita
muy cerca de la creatividad poética.
Bailarinas del Cosmos
Sueño existente: perfectas, pequeñas, excelentes,
son aquellas esferas que realmente
mueven sus cuerpos con ritmos crecientes.
Bailarinas, misteriosos cuerpos iridiscentes,
azules, doradas, rojas; blancas y verdes,
que danzan juntas, sutilmente
su compás de pecas rebeldes
lenta, suave, libremente.
Sus colores también son vestigios
que se mueven en un transparente y negro abismo,
sin comprender ellas, ni nosotros mismos
que tal vez, puedan cambiar su ritmo
y no nos damos cuenta, ni lo presentimos.
Son nueve, nueve perfectas figuras
que se mantienen en tensión, a rienda suelta
y que se envuelven, en sus armónicas sendas.
Cuáles son sus distancias a la nuestra?
Todas son distintas, esferas que vuelan
grandes, chicas; ásperas y tersas,
giran combinadas sobre un centro que destella.
Cuáles son sus nombres, brillantes siluetas
que dejan desplegar tanta Magia y tanta Vida?
Vamos: díganlo con orgullo, graciosas bailarinas,
porque nosotros no sabemos
si en realidad somos los únicos .
.pero sí, que ustedes
surgen y dependen nuestras Vidas.
