UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Brique Guzmdn y Valle "Alma Mates del Magisterio Nacional RECTORADO. [RESOLUCION N° 1219-2020-R-UNE [VISTO st Memorndo 0" 394.2000--UNE, del 1 de tenn del 202, del Retro def ‘nies Nao! de Eatin Eine Gezntn yl, CconsIDERANDO: {Que con Recon N* 4152-2019 UNE, del 3 de debe del 2019, Reahicin N34. 2000UNE, del 21 de ere del 2020, sero a Comin de Bon Nico Cae el {Univision Ge Edosin nie GasninyVale, lnc contador Resta N2852- 20193RUNE (ee ent Oto N"023.2020-CDNC-UNE, del 4d stmbre del 202, Hse de a ‘omisin de Deca el evo Cure me Var Acne OLIA PARA EeaDORAR EL SILABO POR ‘COMPETENCIAS ye! MODELO BEL SiCABO DEL. NUEVO CORKICULD FOR ‘COMPETENCIAS 202, pr gus tv eo {ue on Oo N 0810200-VR-ACAD, dl 16 de tne del 2022! Vicoretr Academica slenal Resor menlonalo expedient gn ha sd crn chopra, soles apne Que mediante el acumen dt vino, Res rfere 8 Secaa Gener (6) I UNE ln tec Soren tnd lo pesto pri mind ives, Ex wo dels aibocbes confers yor os aie 59° y 60 de te Ley 8 30220 Ley ‘Unive oneranecon sare 1, 0" 2 del Ess de la UNE, yb ems fe [Reslsn 131820161 UNE, cn crg ada tena al Cos Unters, SE RESUELVE: ARTICULO, I°~ APRODAR Ia GUA PARA ELABORAR EL SILABO POR COMPETENCIAS| 2120, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION ENRIQUE GUEMAN ¥ VALLE, de euees on seta en pare ost y contre Aneso N° Ion cove (12) ARTICULO 2 APROBAR si MODELO DEL SiLARO DEL NUEVO CURRICULO FoR [COMPETENCIAS 2020, DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL Be EDUCACION ENRIQUE GUZMAN VALLE, deseo con stale ape canis cnfme Avene Nee Sa des (3 t. ARETICULO 3:- DAR comers nti oregon ou ips. Regis, cmunius 9 cineUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION ENRIQUE GUZMAN Y VALLE Alma Méter del Magisterio Nacional VICERRECTORADO ACADEMICO Comisién de Doctrina del Nuevo Curriculo de la UNE EGyV ¢ GU{A PARA ELABORAR EL S{LABO POR COMPETENCIAS « S{LABO POR COMPETENCIASTa presets ala pretends nda lances acerca de a claborcin del labo rel base de |sformacién por competencias para ser irabajado con el evo currculo de la UNE EGyV Fl enfoque por competencias se ha generlirado en oda as instance ecatins de medio nacional itemacional yen él se utlizan consructos pedapdgicos tirinos de corte etamente pedapégic. Ente ellos tenemos precismente:competencian prfesionales > ‘specifica, capacidades,aetiudes) vlores, evaluacidn formativa vdencia de aprendcae, Instrumentosdeevaluacion; ce los principles. Estos trminos pegs deben ser de ‘leno dominio de los doentes para aoa as exgencae que demands ere mevoenfogue podagigico, Las competencias eaducen en aciones quel estudiante debe realizar yen resultados que se deben eldoncar través de productos. Exon prctos que el alma seh capt de realizar, se traducirin en elementos entegabls, los cuales deberin ser mediles ‘nantfcables,es decir evaluables. ‘Ast tambign bay que considera que las competenclas no slo pretnden formal dominio ‘de determinadesconocinients sino que ademas buscendesarola dexrear habilidades ‘como tambien aspects valoatvo. Todo ello debe evideneare yevaknrve para logat na fomacin integral y poder ax hblar de una eGucscion por competencis yuna evalucion formative Entonces, la prescotegul tiene a fnalidad de implementrel flo del model eueaivo de 1k UNE EOyV corzespoodiene al Nuevo Curricula por Competencias 2020 » que ser de _aplicaién exclusiva en los ingresanes 20204, postrtomene e realizar de fam oporunt ‘a capectacin al respecto. 1. DATOS INFORMATIVOS sa primera parte del stab, se presets confines adminsativosy debe consinase los datos teniendo en cuenta I exructara de labo, 2. LASUMILLA sla culminacin que ssegurs el ogo del perl profesional previsto por tno, eaborcion es esponsbilidad e a instiucia, En mines concretos I sumilla eel resumen opresentacién dels grandes tems que abercs Inssignaur yenglobs te elementos fundamentals ens reac Naturaleza: curso de formacion general, espefca 0 especie. 1 propéste: para qu sree curso o qué se espera conseguir través de curs. Contenidos tendon a tatars nel eso 2 COMISIOW DE DOCTRINA DEL NUEVO CURRICULO DE iA UNE EGyVsuc ¥ 0 5E U SOAUER We 39-2020-8NE 3. COMPETENCIAS 3.1 Competensia general até relacionado con el perildlegresado del UNE EG), implica selecionarcon cul) Josrasgos vamos conribuir a desarolla la competenia genera mediante la asinsura quest bajo muestra responssilided, 5.2 Competencia dea asignatura Aporan sabres teicoprtcg y valores ustenadoseneldesarolo cet ytsnolico eos campos discplnaes que permitan el logro de la competencia de a asigatum a desarlar, \eniendo como base el Programa de Pstuio en Educcion con especialided sein coresponda Diserlacompetencia dela asignatura en coordnacén con el Departamento Académicoy ‘Esvela Profesional, eniendo presente la estructura: verbo en present indicative, el bjeo, finalidady a condi de desenpeto, 4, PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS. stinconstiuida po las unidedes idtcas que son las sosciones en las que et vii signatra con reac @ los contnidos temicos de Ia misma. Estas se preentan en una secvencie que debe contsbuirs I competencia espectcn props pars cad sia, Bs una forma de plnifinr el proceso de ensedanzn-aprendizne alrededor de element de contenido que se converte en sje intgmdor del proceso, aponndole consistency significative. ‘Se prescta cada unidad didética con el nombre respective, esta debe ser cota, precisa y con sin al nicloo de saberes a desarola. ncaa unidad se debe precisa I competenciaexpeifica de loro dela unidadylaprogramacion ca semana indicando los conenidosbiseos,etrateias idteas, recursos uw y las evidencias de sprendzae instruments de evalsci, Los docenes eben planar las unidadescontemplando cémo cada una de elas aegura un aprendizajeespecitioo que conribuye al ogre de la competencia que I asinat prsigue. No existe un nimero ideal de unidadesdidticas en una asignatra, esto depends de lo que le{e aciones en ls que se manifesta los aprendizajes esprados dels cpaciadesextrin en fancién a loro de la signatura que se espera lcanzar. ‘A contauscién se present as carseteritias de cada elemento cucular del desarolo de una mide didcin. 4.1. Competencas.espeifens de a asignatura: ‘Son aquellas competenias que se desegregan dela competencia general dels aignatura en fancién alos icles o ees temdticos a dsuroll. ‘Se debe defnir cada competenciaespetfion de modo que deserba el grado de desempeto relevant 42 Capacidad ‘Las capacidades son enunciados que describen saberes y conenidos, se deswenden de las ‘competencias eseifcas, ico de ote manera, las competencias son logradase a mea que 1 estuiante demuesre el desarolo dels capocdades. Esti diretameaterelconadas cone studint y con sus logrs, se enfoca en lo que el estedane puede demastar al émnino de una actividad de aprendizaje. ‘Las capacdadesestinconformadas por la elaién entre Is demostracién de ana habilidad loprada yc desarrollo o dominio de un conocimiente.Ejemplo: Habitdad: Redactn ‘Conocimiento: Testor 43 Los contenidos bis Tncluyen enunciados dels temiticas o contendos que se dsarllarin en I sinatra. Para la selecién de los contenos debe enerse en cuenta I tpalogla de ekio del euno. eben estar expresados en enuciados abarcadores yen stuaciones reales del vida pofesio 44 Rsrategas Didetins ‘Se presentan los métodos actives y las estratgies de enseBanzay de sprendzjeemplesdat 0 fecltadas por el docente en I ssignatura para alcanzar ls logos de cada unidad programad‘Las estteias didicrices, propuesas por cada doente,tenen como propésto conduc el proceso de apendiaje a efectos que los estudiantes alcancen los arendzaesprevistos. Las ‘statins dictions se justan a los tributes especfcos de cada euso y les ceacteristies de los estudiantes con relacién asus niveles de motivaci,seberesprevos, ee. ‘Se recomend el wo de: ‘+ Rxposiiéndialogante:explicacin y demostacién de coteides a cane del docene, ‘on intervencdn de los estudiantes, ya sea través de pregunias 0 presniaiones de trabajos labrados por los estudiantes, + Rstudio de casos ans profundo de wn hecho, problema o sexo qu puede se el © ‘ipottico con Ia finalidad de interpreta, generar hipstesis, dingnstcaio y resolverlo, + Aprendizaje ipso formula por el docene lo estates, generlmentereunifos en pos tienen que ubier informacion secundaria y estucturala en une dscripcién yo do en problemas: pair de un problems complejo del mind real © cexplicaién del problema a efectos de identifier opciones que permitinenfenter el problems ‘+ Dinimica grapa:octivdades de distin carter conducides de mod colborative centre ds o mis estudiantes cuyo fines conocer eb intrsetin los gaps yas fier 1 aprendizajea pari del experiencia. ‘+ Trabajo colaborativo: los estudiantes forman pequefos grupo y de sever con las Insruciones propocionadas pore! dent intereambian informacin ytrabaon ane ‘area hasta que odos los patcpanteshayandesarollado na comprensén de la misma, ‘bo necessrianente igus yl hayan cxlminado, + Debatesaiscusiones estructuradas: discusién sistemétcamente eranizoda de opiniones divergent entre dos o més persons sobre un tao problems + Resoluién de ejercicios y problemas: se solicits « los estudiantes que resuelan sjericios yo prablemas mediante el uso de frmulas 0 agoritnos, plieando procdimients¢interpeetando los resultados. 5 COMISIOW DE DOCTRINA DEL NUEVO CURRICULO DE LA UNE EGy¥sap WL 5E A RSDAUESN A" a39-2e0-FANE ‘+ Proyectos: los estudiantes conducen un coajunto de areas exrutuad 8 efetor de bordar un problems mayor en un empo determina, Par ello plnifian y bacon uso fective dels recurs y de los arenas adquirides + Trabajo de investignsiém aplicaciin de concepts, torlas y mods cietifcos fects de generar conocimientos auevs sobre un aspeso particular de aralided o para explorar un fenémeno no conocido a efetos de supers pata erica omelodoigicas paras aor ‘Auta invertida: el tempo de clase se dads atvidedes de aprendiaje que involueran la colsboraié, el debe, reoluién de problemas apatr de a revisén de materiales cconceptalseinformacidn previa reaiada fuer declare + via ‘de campo: se programa actividades de obseracn lo interac estrus en un entorno eapecifcn que permits al extudinte poner en pice les aprendizajes esarrollades,sensibilizarserespeco de problemas sociales, dscabrir explorar nuevas erspectvas pra abordr un problems ‘+ Tambien se considera cros méiodos aesivos y tras estate adecuudos para a asignatua su cago 45 Bvalacion 45.1 La evidencia de aprendiajerefejs el resultado que lo estudiantes demuestra a paride ss saberes yeapacidadesen vias de apropiaién y desl Lo que va pe ser idetifcado ‘fo valorado a través de instrument, ‘Uns evidenca de aprenizaje realmente loess nos pemiteindagar, conocer y comprender acerca dels aprenizajes que los estudiantes estinconstruyendo, Las evidencis de aprendizaes pueden ser produciones, expresions, sctaciones diverse de los ‘estudiantes sugids en el marco de propuesis de enseBanva, {Las evidenciaspermiten al docente obtener I nformcién de los desempeos oactuaconcs de os estudiantes durante distin tapas del desarelo de las uidadesddécticas ropuestas ene silabo, 6 CCOMISION DE DOCTRINA DEL NUEVO CURRICULO DE ‘A UNE EG,‘Las evidencias los podemos lasiiar bajo ls siguientes critrios: [A. Segin su origen Las evidencassegn su orgea pueden se: stuacions o actusciones de tabsjo individu y ropa eos estudiantes. ‘Se pueden obtener evidencias de aprendiznjes surg Tastancas de abajo individual do los yl estudiantes Instancas de wabsj gropal de lo y a estdintes Situaciones de heteroealucién a cargo dela dovente + Siuaciones de coevaluain mut entre pares - Situsciones de autoevuncién 1. Segin la aproplacin dl conocimiento Estas evidencias pemiten qu los estudisntes demuesiren 0 expliguen ls prince, conse wore cintias, esos, lenguses, informacién relevant, tions, entre toe. Es desir, stasevdencis permite studante, gar, conocer y comprender qué sabeel ola ¥ Textos esritos:reseas,ensayos, cuestionaros results, sais decay, informe ¥- Orgunizadoresvisuales: mapas concepules, esquemss seminics, mapas mentles, ua indies, ablas de datos, gricns,digramas, matics -Pruchasestucturadas: opin mip, completamiento, de comesponcencia (cor ejemplo, unr con fechas), de contrastacén (maz de compacta), verdadero 0 falso. ©. Segii el producto ques desea lograr sts evidecias penitenfocalizar I petinencia y adecuscdn de una deteminidaprodusisn dels estudiantes e ea lngstica, visual, verbal, audiovisual, cinta, teenie, aise, 6 emprendimieno, eae os. es 7 CCOMISION DE DOCTRINA DEL NUEVO CURRICULO DE iA UNE EGy?spo W806 UA RESOLUEN AP 30-20 RE Es decir esas evidencias permite indagar, conocer ycomprender qué sabe hacr (product) e ln estudiante com lo que sabe, Resoluctones: de casos, de propuestas de abajo prictics, de problemas, de procs e desarllo, _Narrativas diversas: andodts, estos hstricos, memeri, biogas, sutbiogafas, cxbnieas. YDescripeones diversas: semblanzas retsos, 6 ¥- Textos de opinién: comentarios extn, atclos de opin, ensyos, tras, ¥- Textos pblicitaros: avios, propaganda, fleas, banners afiches. ¥ Creacionesaristica:visusles, andioviusles, musicales, rari dams, teatalizacones, et Y- Maquetasstefacor enolic, poop Y Videojuegos, spicciones digas Cuadernos de nots, biticora, erica, revises y envclopedias escolares (morales, impress, digas). Tutoriales, instructive, reglaments. ¥_ Presentaciones orales exposicions,cloguos, charles, debates, entre ores. D. Segin los desempeios que se quieren observar Las evidencias de desempeto permiten observer cémo el exudate pone en assiéa los ‘enocimientos, apaciadesyacitudes asocidas a procesos socials, cognitivosyemocionaes, s decir, estas evideacasperitenindagar conocer ycompreader emo, cute, cud, dine lola esudane puede trnferi I sci lo que sabe y sabe hace, W- rietcas de éeicasdeostvas,expresiva,gmnttins, de Inbortrio, Y Desarrollo de tabsjos de campo. °-Instanias de manpulsién y wo de heramients, instrument, paras, sterile 8 CCOMISION DE DOCTRINA DEL NUEVO CURRICULO DE ‘A UNE EGY¥ Instancias de orpanizacién y puesta en marcha de muestrs, exposiions, chris, presentacions orale, tenes. Testimonios de os las estudiantes (orale, eseritos,en res scile)sbre el proceso etrabaj individual yo gral, sobre su motvacdn, compromiso y gradode satisfies «enrelacién con su desempeo, sole su percepeidn de lgres ydifcuhads, 452 Instrumentos de evalacion linsrumenoesel meio a través del eual podemos obsersar, medi risa ls aprendiges. instrument e evlusidn econ que se vn evalua. Esc medio a trav dl cal e oben 1a infomacida. Se selccionan de acuerdo al ipo de aprendiznje qu se pretence eval. Los Indicadres de logro nos encaminan a pode instrament que podratce uilzar Alguns insirumentos que podriamos sela son: [brea s aplica este instrument sgn ls atividedes var, por eerplo una exposicin, cresci atisica, api orpanizadores de conocimiento oVsusles, et. rites de laboratro, informe, proyets, tabyjos de campo, (tres instrumentos de evluaciénpodan ser: portfolio, sta de tj, fchas de observa, ‘scala de observacde, cha de coevaluscidn, chs de atoevahacén,ficha de netscognicia, assy, lists de conto, eps anced. 5. METODOLOGIA [La metodologia de enselanza lace referonca a Is manera de guia el apresdiaje y est relacionad con el aprendiaje que se espers ogra. Bsa forma de cm se va. a proiciar gro de tos resultados de aprendizjey se splien a travis de diversas tents, come por ejeple ‘studios de casos, dnkmica de grupos, debates, conferencias,ejecucién de roles, resoluién de ericos, exposciones, ete ors psibiiades En este sentido, el ro del docenteexpostr pasa a ser un facitaor, medilor y guia det ‘caocimiento. El profesor propicia que las aus se convieran en espacio intratvos de spredizaje que fomenten I autenoma del estudiante, Desde esta perspectives ndispenable que el docente apliquetéenics qe fates a patcpacdn activa dl extudinte en s proceso de aprendzae a fin de propiciar un aprendizale sigifcaivo que lo ayide » pensar independicsumente ya ser ctcoy de mente cea Lo DE LA UNE EG)6 RECURSO DIDACTIC Es ualgule elemento que empean los dacenes par facta y condor el apna de oe estudiantes o para faite derolo dels aetvidadesformativs Recursos didétcos son todos aquellos elementos Tsicos y tecnolégeas que siven de ‘mecanisos auxiires pra faciltar el proceso enschanz- aprendizae y hacer nis efiiente y <6ptima nest labor educative 17. VICULACION CON LA INVESTIGACION Cada asignaturedeberéexpesar su vnculo o relacisn con ia temdtica investiga, enstar a studi dessa absos de invetgnin formativ yd cli y teen en cues oe protoeoosy estrctras dels rabsos de investigacia, asi como fs lineamiextoseientins relatives a clic de ios, revista ei. 8, RESPONSABILIDAD SOCIAL [xislenasinaturas que por so mauraleza y contenido estin Iamados a brindar una formacida profesional que se exenderd mis all de la carrera profesional del estudiantes desir qu la ormacién que reciba nuestoestuiate, lo evar eproyctr le comunidad lo que aprendis, en benefci desu entoro inmedito. La temitics a tretarse puede ser de apetosecoiyioos, cindadanos,econémioos, productive, iments o relatives la igus sl, ete otros. Pare os cules nuestros alunos ban eibido una formcién adecuda que no ses permits esempetarse come buenos profesional, saa que dens, podrin beneficiary royectare Ia ‘comunidad. Para ell, los cursos asf dasarolados por los cents dela UNE EGyY, deben osee contenidos que aden al estudiate una adecunds formacin en responsbldad sci 9, SISTEMA DE EVALUACION (propuesto por cada docente) 9.1 Téenicase instruments de evaluacion Deer tomar en event el 30% de inasistencia para ser consierado en J evalu. nest seein el docent presenta ls cnica instruments, que eemplear para evalua oda dela unidades diticaspropuesas en el seb, considerando la ponderacénrespectiva por «adn evidenci que se evalu para ello se debe tener encueta el sguiente cud:Tee rvaniaciovon | réewcas | msraumenros | iettso Dg tounan | APRENDIZAIEC*) | iCimoyamma | Leora yanmn | CHIFIEATIVOS ierercenme | Same a Stat Concciniews [25% | —Fooveta | Cuestons ibsic de .. alsa 1 | Besempetos | 35% | Obscracisn | Salis ebservaion Tis decteo Productos | 40m | Ain | Ficha de asliss ‘ocument ricucas | nsrmumentos | ateso oe expan Héapvamesa | {taquttaness | EALICATIVOS in? Sat Stat Ensues | ~ Cuesta, 0 bia de evalscin Obveracsn | Sy eran Tinta de cao (| Proawaoe | aon | Ais | poh eats documenta + La calicacién es vigesinal "Las tdnics instruments de evaluacién deen comesponde a la evaluacién de competeacas (¢*) El docent px uilizar ponderados consiecando la natualeza del componte cure se recomienda que los conocimienos no de exceder del 30% 92 Calificscien Par los promediosprcales de unided dria se wiz a siguiente firmus: Promedio Parcial=BC 2.5) + ED (35) + BP () ‘Sumatoria de las Ponderados _Dénde: (No olvide poner ls ponderados silos hubise) EC: Evidenia de eonosiniento ED: Evidenein de desempeto EP: Evidencia de producto “El promedio final (PF det logro de aprendizajc de la competenciaprevista dl componente cumfcular se obtieneeplicando las siguientes fonmuas, epn el nimero de promi pass, J S ts n )MISION DE DOCTRINA DEL. NUEVO CORRICULO DE LA UNE EG)Para dos promedios parcial: P= IPP IPP 2 Paras promedis paris: PE= [PP «PP = UPR 3 Donde: PR Promedio fina {PP = Primer promesio parcial LPP ~ Segundo promedio parcial IPP = Tererpromedio parcial, 10, REFERENCIAS La referencia bibliogsfie es un conunto de fuentes, es alta de referencias qe solo nchye Jas fuentes que eulizaron come apoyo en el abso para sustntr los arguments o os hechos smencionado, as Jos lecores pueden consult Ia fete de las afimmaciones pa encontrar Ja verncidad de ets, Las earcteratieas de Is referencis deben estar detalads segin APA para las CC. SS y Humanidades y VANCOUVER para mci humana (Considerar mayortramente las referencias de itrosexsentes en la Bblictectyreposkorios la UNE EG)V, pus sun indcador a evalutse pra ef Licescamient yl Area 2 (COMISION DE DOCTRINA DEL. NUEVO CURRICULO DE ‘A UNE EGYapo 4° 2 06 A RSD W* 238-2930-NE UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION [ENRIQUE GUZMAN Y VALLE Alma Miter det Mapisterio Noconal ‘Vicerectorade Academica Recut de, Departamento Acadimico de. ‘sILABO 1. DATOS INFORMATIVOS signa Sociedad yeu empl) Ares carol tudo espero (Formas pds) Cisigo 1S Nedehorrsemanaes Tote: P Vitale 1 Rute UR ‘Alo Cito de enion 1 1O.Réeimen Regula ELL Prmostiny scion LIS Docent) 14 En H. SUMILLA, {sila sa ulmincn qu ser ogo de! pl profesional eit, por ae, su cabrsin te acorde com hresltin rsealconesonde, En trmnoscoocres a sila sel yesumen 0 pesenscin de los grandes temas que hace sigur yenpob es clemcatsFadamesses enn ace. -Naturalera Cus deforma gee espe 0 expecalad “Hipp: ogi en i peep el oe. ML comperencuss ‘Campetnsa Profiional ‘Teper - ‘Domina conocinentos humanities, lentes y teenies, inherent 3s prot, par ‘eanver problemas deo ieentscontexon leltarsen con sea yrerponabided soll Competence dea aignaturs Bempio: Peace aa visi general dn ole y clr pruann, desrvoli humanistic y promucve el respeto serene alturasoa ann V1.9q O1NDPwHND OA;N TAC YNLLIOA I NOISINOD z we eon serbia pepe semen oN ‘ypode ppenaduey uaison ayaa SYOUSYaNG S4aVaINa SYIZaNOIDVIVADONd “AL«asog aNn V1 4a O1NDPwIND O4IAN TAC YARLLIOA 34 NOISINOD senomp segorensa soprnues, peoped | IN BUR epwiedoD HSE sonounasat | 9p sopesa03 peppedss | “N ‘Seo epacieded ‘aainon tn avanwa rarooe er ot grampac W* 02 OE UL RESOLUCN W 239-200-8E V.__VICULACION CON LA INVESTIGACION os cates deol van de neice fran y tend rept os pra 9 Vi. RESPONSABILIDAD SOCIAL ‘A raves del cuo se tain aspects coli, cindaaoos,econdmios, pris elton e Feud soil ne oos| VIL METODOLOGIA. "Eudios de esos, inimicn de gps, debts, conferees, eesti de oes, esi de esis, ‘eosiones, eoconfrencas, ch,vin, femurs, enter. vin, RECURSOS Todo tipo de material, 1X SISTEMA DE EVALUACION BVALUAGION DEL | _TécNicas_| insrRumENTOs| _INGRESO DE: LUNIDAD] APRENDIZAJE (+) | :Cémovanosa| Con qu vanosa|, CALIFICATIVOS iets sfamee | eee | ere secu intenva Croce [9% | Fores —| Cot na Sate Deampeics | 35% | Obamas | Si areca Thad endo | rrinace | son | patie | rated ontes comet * Lacaicsine viens *Las tonics struments de evs den coerponde an eahién de compe (¢°) Et docent por liza ponders cowsiderando ln stuales dl componente crise recomend que lot enone noha de excde de 30%. Par oe promod pris de nid dda eliza siguientes malas: Promedio Parla EC (25) ED (3.3) BP (@) ‘Sumatorta dels Ponderados nde: No olvide pone sponded oe bis) EC: Evienia de concimieto ED: Evidecia de dosempsto FP Evidesinde produto +E promo fal (PF) del logo de apres decompotenci revista del congenic iene pica as siguientes malas, sein el mere de promedios pris 4 (COMISION DE DOCTRINA DEL. NUEVO CURRICULO DE LA UNE EG,Prire-uiee Para es rometion paris: E=1pp supp sip Done: PE Promo ial [IPP = Segundo promesio pari IPP = Terr promedi parca 1, REFERENCIAS {a cacti de referencias deen exardetla en APA para as. SS Hermanas VANCOUVER par narictn hare. Ejemplo: ‘laren, R. (1991). Metodosy dseos de inestigacién del comportamento, Lima: Universidad Peruana Cayetano Heredia. Choad a, mesy abo Profesor) dls 5 COMISION DE DOCTRINA DEL NUEVO CURRICULO DB LA UNE EGy?8 UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Enrigue Guam y Valle “Alma Mitr det Magsteio Nacional” RECTORADO [RESOLUCION N° 0614.2020-R-UNE Chose, 0 e mayo cel 2020, LisTO el oflow*0452-2020-VR-ACAD, dl 30 de il el 202, dl Viens Acco en Unive Macon Educ Erg Guam) Vale CCONSIDERANDO: {Que mediante Recoin 0025. 219-AU-UNE, det I dec del 218, modifi, s ‘pre er te dl Etat de sien Nc de Edn Ee Cuan Vil ‘eco esti 9" 070.2018 8: UNE, de 1 det del 201, 8 pal Reet Gene 4+. Nona de an Eee G9 Valls (Qs reo 203° dt reid elmo ete ge Sabo ow doom acai del prcen a elon ~ ope intestine gua techn cai ot ons ‘ae pvt ra dam etn dss ve eine Resin dl Cone Des W 039.2020SUNEDL:CD, dl 29 mar dl 2020, sap on “Cres pra Inspec de x mapa de keno pees, nee ‘Sepia es aot pr fe nvr yea de pongo nc de ess faer povnd yoni ed COVIDESS ea bin lt 5 fo mares nama prise acne ds lap de 12 adcotn o prvi peice cn mama ‘62 Io sen Le adptn va pret, on ‘ctr ecpconl compro la mpemena de aso rcpt ner ram Peder ess onload ormacin ycomanctn ge ae ‘arnecorepare lacus dma een ipod algae (Qu tate Reson N° 1396-200. PWPRLUNE, dl 27 de 2020, Esa cde ogo Wate er Rael conform» open pa el Cone Je scons sin ede el 3 210, apt Fina del Sto por Obes pam el Senesee Acad 22, dee Props de ‘Que cn Ofcio N* 0197-20-66 WPRLUNE, del 27 abil el 220, fDi dea Esa de ogra Wier Peso Reel emia Vans Acne tein ron preueofeeo permet (Qe mest} dcumesto del vita, el Vieretar Acadénio cia al Res ol exptnte omapoiene qu hs sg ello Su efosined pr gue Caneo Unie din a Endo a fo cord por el Conan Universi, on ssn ec vil lid 4 nyo dl 203, En io de as sitcoms snes port Py 6" Ly N° 322 -Ley Unies, concolor 1, 20 cl Eda UNE, 9 te sean dea Rescl SEER: UNE ae?UNIVERSIDAD NACIONAL DE BDUCACION Enrique Gun y Valle “Alma Mater de Magiseio Nacional RECTORADO RESOLUCION N*0614-2020-R-UNE Cos, 06 4e mayo e020, SERESUELVE: ARTICULO I”. RATIFICAR Ia Resoue N° [99k 2-EPWPRLUNE, i 27 de dl el, ‘meine neal la Esl de Per ip sg: ARTICULO 1°. APROBAR wf Fernie dl Sato por Oboes pe 6! Saree ‘Acacis 2028 da os agama do Moose y Decor dela Ease de Pogo de daveb Neco de Eacn Evie Guy Yan, vane aon 0 ee cnet ed 2) AARTICULO 2" ENCARGAR 1 ls intacis penetra ge, dato nis dey compete, tena Sos Smeets ape, ARTICULO 3 DAR a conocer is depends repeat al pute, Regios, comune imple. de2UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION rte Caan Vale “Anger det Mero Nina” ESCUELA DE POSGRADO WALTER PERALOZA RAMELLA ‘eceion SILABO aos cenaes| 21 Projrams de Mae Clendenin con Men scree 19 hespnsbie ce Aarau (Gaara porn ics de Pogad- tr) Ase liogodel per proesina Propo dese nenvos ' Lacobetvos eben laos on pei de eae (Ver plan eesti ques encuentro Inport de a universe Pesta Ucencamsento) ‘8 Sonpropétos que egress esiayese deserperas ques estusntes den cena 1 Debora rs pees ead. ‘bet: enter, set ee sobre clei e reia pean met 3.1 Obetve Genera 3.2 Objetves especieargue Gunman Valle “Aina Neitre Naiona™ ESCUELA DE POSGRADO WALTER PERALOZA RAMELLA ‘omeccion 1. covrenpo mocaaménico ‘+ Sedteminn en bse sui seins bees gene, + sSeraereconerps proedmlros, yale, Lea ‘conTENIDOS | FSTRATEGIAS | _RECURSOS odie rropoLocicas | oiscricos TREFERENCA BTDLIOGRATICA DEA UNIDAD: Sir nao WT DDE IGUAL FORMA PARA LAS DEMAS UNIDADES {UTuzaR As HeRRAnMENTAS NOIADAS POR LOR. Cle Vtrel Condor + Conjunto estuetrado eacivides ue ein enfomaineprnda sumer fea pra 1+ Secon mito, taeneary mater oes dio emanates” sla detode su ape asta (pera, rested ® it) 1. EVALUACION fs continua de curd ls apactacin resins) 1 Ene rons a Pay Fl ie e508) 1 Rbeo de proceso tes, cesar pcs aids fo, caferencs erosions, informe, sutra 5) 1+ Responabiay cumple ena eres de re denveigcn del cao (25%) aa ‘bo de INVESTEAGON inden ACTA DENOTAS. crowocnana 5 aa Re eae iar unt bloga dela tase ete dela ets 1 ute cm aur aestory pe cont Lutz fnt grain de pagan web nea.