1) PSICOLOGÍA EDUCACIONAL SEGÚN COLL

Es la aplicación de los métodos y hechos conocidos por la Psicología a

las cuestiones que surgen en Pedagogía. (K. Gordon (1917) Educational
Psychology. Nueva York: Hot. Citado en Glover y Ronning, 1987, p. 5).

Relación entre la Psicología como ciencia y la Educación como campo de

acción:

La psicología como ciencia busca entender el comportamiento, la

conducta, y el proceso de aprendizaje de cada estudiante y la emoción
individual y colectiva de los seres humanos. Se relaciona con la educación
mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje y los aportes en el
desarrollo personal. Estos se relacionan en los campos de acción
educativa, dichos campos son: Institucional, Docente, Estudiante,
Extensión Universitaria o Escolar e Investigación.
 PROBLEMÁTICA CONCEPTUAL DE
LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

CRISIS DE IDENTIDAD: REDUCCIONISMO

Al no estar definida, provocó el abandono EPISTEMOLÓGICO:
de muchos sobre este campo y se Se tiene que renunciar a esto y
enfocaron en otras disciplinas. aceptar un pluralismo epistemológico
natural.
FALTA DE IDENTIDAD:
Tiene dificultad para delimitar los límites CONTENIDO:

como disciplina autónoma. Intenta dar Es un problema porque se identifica

respuestas a los problemas relacionados con con dos ciencias, las psicológicas y

la educación. educativas.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:
PROBLEMA DEFINICIÓN CONCEPTUAL:
Muchos especialistas se olvidan de la
Problema al definir su objeto de estudio,
investigación y se enfocan en la
confusiones conceptuales, olvido de criterio
práctica.
conceptual y “Falacia del Psicólogo”.

2) Conductismo como programa de formación:

• Condiciones sociales y científicas de su surgimiento:

 Razones Sociales:
A comienzos del siglo xx Estados Unidos ocupa un lugar
prominente en el concierto mundial. Goza de un capitalismo
moderno en expansión, aprovechando el enorme territorio, el
desarrollo de una política expansiva y el goce de una estabilidad
social. El desarrollo de producción crece gracias a la agrícola y
la producción industrial. En 1903 Henry Ford fabrica y pone a la
venta los autos lo que provoca una expansión geográfica,
política, económica y cultural. A nivel interno él explica que para
el éxito personal es imprescindible el esfuerzo y la laboriosidad
lo que genera un carácter industrioso del ser humano y
aprovecha los beneficios y valores de la sociedad.

Razones científicas:
El evolucionismo lleva entre otras lecturas a la concepción de la
Biología como una teoría general de los organismos y su relación
con el medio, provoca el fin de las creencias en un reino humano
separado y distinto de los demás seres vivos.
La exigencia epistemológica positivista se funde sobre patrones
físisco-naturales.

• Relación entre Psicología animal y Psicología humana:

La relación entre ambas es que la animal investiga el

comportamiento de manera objetiva utilizando una metodología
rigurosa y un objeto universalmente observable, equivalente con
las ciencias naturales. La psicología humana se tiene que
relacionar porque se amolda a la psicología animal y se configura
dentro de sus esquemas, tiene que investigar el comportamiento
 (lo observable), utilizar metodología objetiva y ajustar la
adaptación del hombre a su medio.

• Desarrollar…
La psicología conductista está ubicada dentro del orden de las
ciencias de la naturaleza, su finalidad es el control y la predicción
de la conducta.

Objeto: Se debe estudiar al hombre como un organismo de

reacción, teniendo en cuenta su relación con el medio físico y
social.
Método: Se realiza la observación y experimentación del
comportamiento en estrictas condiciones de laboratorio, con
procedimientos estandarizados y análisis cuantitativos.
Finalidad: Tener como prioridad la predicción y el control de las
conductas. Se formulan las leyes que rigen el comportamiento
humano para predecirlo y poder controlarlo.
Requisitos: Tener un objeto de estudio y una metodología de
investigación.

• Reacciones del conductismo a la psicología de la época:

Los planteos de Watson fueron muy resistidos en los primeros
momentos de su aparición.
Las reacciones fueron críticas por parte de las corrientes
psicológicas desde medios académicos norteamericanos
(estructuralismo de Titchener, la Universidad de Chicago y el
pragmatismo encabezado por Williams James).

Cuando su propuesta doctrinaria y práctica tomó mayor difusión

logró la aceptación hasta el punto de convertirse en el
 fundamento básico e inicial de todas las concepciones
posteriores de la psicología anglosajona.
Aunque muchas escuelas experimentales de psicología lo
critiquen y trabajen menos con animales y mas con seres
humanos, usan su base y condiciones en modelos y campos de
aplicación a través de las técnicas conductuales.
La conducta fue establecido por Watson como objeto para la
psicología.

• Estímulo-Respuesta desde el contexto escolar:

El estímulo es toda acción que incide sobre el organismo.
Cualquier incentivo, información o señal provoca una respuesta
en el individuo.

La respuesta es la conducta de un organismo resultado de la

reacción a un estímulo. Las respuestas son siempre adaptativas,
de ajuste del organismo al medio.

Ejemplos escolares:
• El timbre del recreo: Cuando suena el timbre, los alumnos ya lo
asocian como sensaciones de reposo y libertad que tienen en el
recreo y la respuesta que provoca es querer salir rápido del aula.
• La llegada del maestro al aula: Cuando escuchan o ven que el
maestro está llegando, se activa ese estímulo como señal y
provoca como respuesta que se sienten en sus bancos y asuman
una conducta tranquila ante la presencia del profesor.

DIFERENCIAS DEL CONDUCTISMO METODOLÓGICO Y

RADICAL:
La principal diferencia entre el conductismo metodológico y el
conductismo radical, se basa en como toma la conciencia cada
corriente de pensamiento, ya que el metodológico dice que la
conciencia no se la puede estudiar mientras que el radical sostiene
que la conciencia no existe.
El conductismo radical se diferencia del conductismo metodológico
en que se tienen en cuenta los sentimientos, las emociones y el
pensamiento.

TEORÍA DEL REFORZAMIENTO:

Algunos psicólogos plantean una teoria llamada la teoría del
refuerzo, donde se considera refuerzo a la presencia de algun
elemento "positivo" que surge junto con o acompañando la aparición
de una respuesta, y que actua fortaleciendo la posibilidad de
"emergencia" de la misma, cumpliendo asi, la función de
recompensa

Reflexión del conductismo en la realidad escolar actual:

A modo de reflexión creemos que el conductismo sigue estando

presente en la actualidad escolar. Actúa cotidianamente ya sea
en escuelas o universidades. En la educación se aplican técnicas
conductistas para mejorar los conocimientos de los alumnos, sus
actitudes y los comportamientos. En el aprendizaje conductista
está el profesor por encima del alumno y trata de modificar la
conducta de cada uno para mejorar y potenciar las cualidades
del alumno en distintas circunstancias, premiandolo o
castigándolo (restar puntos).
 Antes se aplicaban más elementos conductistas para el
aprendizaje como por ej. Levantarse al entrar el profesor, la
investigación como castigo, etc. Quizás esos elementos han
pasado de moda y en la actualidad se busca reforzar el interés a
través de premiar la intervención (se estimula esa conducta
positiva), restar y sumar puntos (la resta se refleja en la nota y se
busca que se invierta el refuerzo negativo).
El profesor hoy en día se relaciona de forma más cercana con el
alumno y le brinda instrumentos para desarrollar la capacidad de
deducir, el razonamiento, las acciones y las conclusiones que
obtengan los alumnos a través de reflexiones gracias al apoyo
del profesor. La conducta humana es observable y es posible
controlarla pero siempre hay cambios de conductas y
modificaciones de estímulos es por eso que en la actualidad el
conductismo sigue presente en el ámbito escolar.

3) Psicología Genética (Piaget):

El equilibrio en el nivel inteligente es sinónimo de adaptación, la

adaptación es el efecto del interjuego de dos procesos, asimilación
y acomodación. La equilibración es el estado de balance, por ende
es la superación de las dificultades entre la adaptación y asimilación.

Adaptación ejemplo escolar: Juego del veo-veo. Este juego va a

provocar que el niño se adapte, se relacione y cree una relación de
confianza con su entorno (aula/patio, profesor y compañeros).

La asimilación consiste en las acciones del sujeto sobre el objeto

que al operar sobre él lo modifica imprimiendole cierta forma propia
y lo incorpora a su esquema de conducta.
Ejemplo escolar: La asimilación que tiene el niño con los colores o
números, los nombra de otra manera por ej. Color verde le dice rojo,
la asimilación va a provocar que corrija a través de la repetición
hasta que ya lo asuma y lo incorpore en su mente.

La acomodación es la transformación de los esquemas

preexistentes del sujeto para adecuarse a las exigencias del medio.
Ejemplo escolar: Cuando un chico aprende un idioma nuevo, sus
estructuras mentales son de común manejo y no necesita “traducir”
el pensamiento al idioma anterior, sino que puede elaborar el
pensamiento directamente en el nuevo.

B) REFLEXIÓN GRUPAL:

Aportes que brinda esta teoría al aprendizaje y enseñanza en

la educación:

La psicología educacional brinda un apoyo y ayuda a las personas

para mejorar su conducta, su motivación individual o colectiva y las
emociones que se presenten para poder controlarlas de la mejor
manera. Para lograr estos objetivos, esta teoría se enfoca en el
 desarrollo cognitivo, la observación de los comportamientos, los
estímulos y respuestas y las intervenciones que tenga el profesional
para acompañar y facilitar al alumno a lograr sus necesidades.
A través de los pensamientos se pueden regular las acciones y
regular los conocimientos para controlar la conducta y mejorar los
métodos a que se desarrollan en el aprendizaje para desenvolverse
en el entorno de una manera mas adecuada y facilitada.

4) BIBLIOGRAFÍA:

Eje 1 Coll (1996). Temas fundamentales en Psicología y Educación.

Substatrum…pdf
Eje 2: 1. Freiría, J. (2010). Psicología fundamental. Buenos Aires
Siete colores…pdf

2. Freiría, J. Psicología Básica. La Psicología genética de Jean

Piaget…pdf.

Normas APA:
Texto: justificado
Interlineado: 1,5
Letra: arial
Numeración: 13