DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

“REGLA DE INTERÉS SIMPLE”

I. Datos informativos
Institución Educativa I.E.T “Virgen de Fátima” Asignatura Matemática
Lic. LOZANO LÓPEZ, Abraham Grado y
Docente conductor 5° “B”
Miguel sección
Docente Practicante CANCHANYA FLORES, Chayan Fecha 26/09/2022

II. Situación significativa:

En la ciudad de Huancayo existen personas que ofrecen prestamos de manera informal, Los
principales clientes de este tipo de préstamos son personas que son: dueños de microempresas,
ambulantes, etc. Ellos acceden a este tipo de préstamos debido al limitado acceso a fuentes
formales por las barreras que se presentan para realizar un crédito de este tipo (papeleos,
garantías), dichos financiamientos posibilitan complacer las necesidades básicas del prestatario,
pero debido a su informalidad los prestamistas se aprovechan de la cantidad de dinero prestado,
principalmente por la excesiva tasa de interés, por la carencia de algún organismo que controle.
Shina es una alumna curiosa que investiga este caso; para eso se hace un préstamo de $800 al
60% trimestral, durante un año; para saber si es conveniente o no prestarse dinero de manera
informal Shina se hace las siguientes preguntas.
 ¿Cuánto de interés pagaré en un trimestre y anualmente por el dinero que me acabo de
prestar?
 ¿El capital aumenta trimestralmente o permanece constante?
 ¿El monto que obtiene el prestamista a cuánto equivale?
III. Fundamentación con el Currículo Nacional de Educación Básica

Competencia 23 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Nivel 7: desarrollo de la competencia
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su
comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de
la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades
de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de
información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales
y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas.
Propósito de Utiliza los conceptos de: capital, interés, monto, y tasa de interés para resolver
aprendizaje problemas de interés simple.

IV. Secuencia didáctica

TEMA: “Regla de interés simple”
Recursos y/o Tiempo
Momento Actividades y/o estrategias metodológicas materiales (min)
INICIO  Se brinda el saludo de bienvenida a la clase a todas las  Expresión 20
estudiantes. oral.
  El docente menciona el tema que se desarrollará y su
importancia en la vida cotidiana
 Pizarra.
 Enseguida se menciona los elementos que se involucran en
 Registro de
un problema sobre regla de interés. Para eso el docente
participación.
presenta la definición de capital, interés, tasa de interés,
tiempo y monto.
 Haciendo uso de la situación problemática; en donde se
menciona el préstamo que realiza Shina, de $ 800al 60 %
trimestral, durante un año. el docente define la regla de
interés simple; y se hace una comprensión más profunda de
la tasa de interés, interés y monto.
 El docente les da tribuna a las estudiantes para que con la
guía de docente se proceda resolver las dos interrogantes
de la situación problemática.
 ¿Cuánto de interés pagará en un trimestre y anualmente por  Pizarra.
el dinero que se acaba de prestar Shina?  Plumones.
 ¿El capital aumenta trimestralmente o permanece  Hoja de
constante? ejercicios.
 ¿El monto que obtiene el prestamista a cuánto equivale?  Maquetas de
 El docente en todo momento trata de que las estudiantes se triángulos.
PROCESO involucren en el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Para  Formularios 40
eso realiza una visión general de toda el aula para ver si  Registro de
alguna alumna esta distraída para que le haga las preguntas participación
respectivas del tema desarrollado; de ese modo las y calificación.
estudiantes evitaran distraerse para evitar que el docente les  Experiencia
realice las preguntas. de
 Se les brinda la práctica con los ejercicios propuesto acerca Aprendizaje.
de la regla de interés simple. Se desarrolla la práctica
juntamente con la participación activa de las estudiantes; el
propósito es que las estudiantes sean las protagonistas del
tema desarrollado.
 Luego de haber resuelto cierta cantidad de ejercicios el
docente designa algunos ejercicios por columnas para
anotar la participación activa de las estudiantes mediante el
trabajo en equipo.
 El docente revisa los ejercicios desarrollados en grupo y
corrige algunos errores a encontrar en clase y da una
explicación del cómo deberían de hacerlo
 Se da a conocer la importancia de la participación activa en
clases dando una reflexión.
 El docente da a conocer la importancia de la elaboración de
 Expresión
la formulación cómo influye en su aprendizaje
oral
SALIDA  Se da indicaciones de la tarea domiciliaria encontrada en la 20
 Registro de
parte final de la práctica
participación.
 Se interactúa con los estudiantes, mediante la meta-
cognición, a través de las preguntas: ¿Para qué es útil lo que
hemos aprendido? ¿Qué aspectos nos han generado más
dudas?
 Se brindan las indicaciones para la asignación domiciliaria y
se felicita a los estudiantes por el esfuerzo realizado.

Lic. LOZANO LÓPEZ, Est. CANCHANYA FLORES, Mg. DIAZ SOLANO,

Abraham miguel Chayan Jimmy
Docente Conductor Practicante Prof. Conductor de practicas