DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“SÓLIDOS GEOMÉTRICOS 02”

I. Datos informativos
Institución Educativa I.E.T “Virgen de Fátima” Asignatura Matemática
Docente conductor Lic. LOZANO LÓPEZ, Abraham Miguel Grado y sección 5º “B”
Docente Practicante CANCHANYA FLORES, Chayan Fecha 12/09/2022

II. Situación significativa:

El 23 de septiembre se celebra el Día de la Primavera y la Juventud, la más

maravillosa etapa en la vida de todo ser humano con sueños, retos y mucha ilusión.
Los jóvenes son el futuro, pero también podemos afirmar que son el presente de
nuestro país por ello, Juan quiere envolver un regalo para su amiga, que tiene forma
de un prisma triangular.
 Determinar el volumen del prisma.
 Averiguar el área lateral y total de la figura presentada en la situación
significativa
III. Fundamentación con el Currículo Nacional de Educación Básica

Competencia 26 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Nivel 7: desarrollo de la competencia

Resuelve problemas en los que modela las características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos,
sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y
movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones.
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus
propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o
volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala.
Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas
geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.

Propósito de Utiliza los conceptos de volumen de un prisma, un cilindro y tronco de cono, aplicadas en la
aprendizaje clase anterior. Comprendiendo las propiedades de cada solido geométrico.

IV. Secuencia didáctica

TEMA: SOLIDOS GEOMÉTRICOS 02
Recursos y/o Tiempo
Momento Actividades y/o estrategias metodológicas materiales (min)
INICIO  Se brinda el saludo de bienvenida a la clase a todos  Expresión 20
los estudiantes. oral.
 El docente hace referencia a la fecha que esta próxima  Pizarra.
celebrarse dando una frase motivadora a los  Papelotes.
estudiantes “la juventud es más que numero es  Registro de
actitud” participació
 El docente plantea la interrogante para empezar: ¿Qué n.
se celebra este 23 de septiembre?
 El docente analiza la situación significativa con los
 estudiantes y a partir de ello empieza con la sesión.
Teniendo en cuenta dar respuesta a las dos preguntas
planteadas en dicha situación.
 Se plantea una situación problemática para la clase:
¿Cómo calculamos el volumen de un prisma? Que
Juan va regalar a su amiga por el día de la juventud
 Mediante lluvia de ideas participan los estudiantes y
el docente organiza las respuestas y toma en cuenta
las participaciones de los estudiantes.
 El docente resuelve la situación significativa
empezando por comprender y anotar los datos del
problema. Y seguidamente entrega la práctica
designada para esta semana complementando con la
clase anterior.
 El docente realiza la primera pregunta ¿Qué figura
 Pizarra.
observamos en la situación significativa a lo que las
estudiantes contestan que es un prisma triangular ya  Plumones.
que su base tiene forma de un triángulo?  Hoja de
 Pide leer una vez más la situación planteada anotando ejercicios.
la participación de las estudiantes.  Maquetas de
 El docente brinda 3 minutos para la resolución de la triángulos.
PROCESO
primera preguntar que es determinar el volumen del  Registro de 40
prisma que utilizara juan para el regalo de su amiga. participació
 Se muestra una demostración la fórmula para el ny
volumen de un prisma es V =B . h, donde B es el área calificación.
de la base y h es la altura.  Experiencia
de
 Se resuelven tres ejercicios de la practica brindada
Aprendizaje.
con la participación, mediante preguntas, de los
estudiantes.
 Los estudiantes, en forma individual, resuelven un
ejercicio en el espacio asignado.
 Se explica a los estudiantes sobre algunas dificultades
observadas en la solución del ejercicio asignados.
 Se da a conocer la importancia de la participación
activa en clases dando una reflexión.
 Se da indicaciones de la tarea domiciliaria encontrada
 Expresión
en la parte final de la práctica,
oral
 Se interactúa con los estudiantes, mediante la meta-
 Papelotes.
SALIDA cognición, a través de las preguntas: ¿Para qué es útil 20
 Registro de
lo que hemos aprendido? ¿Qué aspectos nos han
participació
generado más dudas?
n.
 Se brindan las indicaciones para la asignación
domiciliaria y se felicita a los estudiantes por el
esfuerzo realizado.

Lic. LOZANO LÓPEZ, Est. CANCHANYA FLORES, Mg. DIAZ SOLANO,

Abraham miguel Chayan Jimmy
Docente Conductor Practicante Prof. Conductor de practicas