TEMA 4

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

1. CONCEPTOS BÁSICOS 1.2. Conductores y aislantes

1.1. El átomo Los materiales conductores son los que permiten el
paso de corriente eléctrica
La materia está formada por átomos, constituidos a través de ellos con mucha
básicamente por tres tipos de partículas: protones y facilidad. Los metales son
neutrones en el núcleo y electrones que se mueven buenos conductores.
en órbitas a su alrededor.
Los materiales aislantes
son los que no dejan pasar
la corriente eléctrica a través de
ellos u oponen mucha dificultad.
Son buenos aislantes el corcho,
la madera (si está seca), los
plásticos, el vidrio, la cerámica,
el caucho, etc.

ACTIVIDAD 3. Nombra cinco materiales

conductores y cinco materiales aislantes.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Los protones y los electrones tienen una propiedad,
llamada carga eléctrica, en virtud de la cual se ejercen ………………………………………………………………………………
fuerzas entre ellos. Gracias a estas fuerzas en ciertos ………………………………………………………………………………
materiales los electrones se pueden desplazar de unos
ACTIVIDAD 4. Explica la razón por la que los cables
átomos a otros. de las conexiones eléctricas están recubiertos de
plástico.
Se le llama corriente eléctrica al flujo de electrones a
través de los materiales conductores. ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 5. Averigua cuál es el material mejor
conductor de la electricidad de todos.
Movimiento de electrones a ………………………………………………………………………………
través de un conductor
ACTIVIDAD 6. Los cables se construyen de cobre y
ACTIVIDAD 1. ¿Qué tipo de partículas atómicas son las aluminio. ¿Cuál de los dos conduce mejor la
que se desplazan cuando hay corriente eléctrica? electricidad? …………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………………………………………

¿Qué otras partículas forman parte de los átomos? 1.3. La resistencia eléctrica
……………………………………………………………… Es una magnitud que mide la dificultad que opone un
material al paso de la corriente eléctrica. La
ACTIVIDAD 2. Averigua el tipo de carga eléctrica que resistencia eléctrica de un conductor depende de tres
tienen los electrones y la que tienen los protones. factores: tipo de material, longitud (a mayor longitud
mayor resistencia) y grosor (a mayor grosor menor
……………………………………………………………………………… resistencia).
………………………………………………………………………………

1
 ACTIVIDAD 7. ¿Qué tendrá más resistencia: un del generador. En el momento en que el circuito se abre (se
cable grueso o un cable fino? ……………………… interrumpe) los electrones dejan de circular.

……………………………………………………………………………… ACTIVIDAD 8. ¿Qué dispositivo es imprescindible para

que haya circulación de corriente eléctrica en un circuito?
1.4. Circuito eléctrico
…………………… ¿Por qué?
La energía de los electrones se aprovecha en unos ……………………………………………………………
dispositivos denominados receptores (como las estufas, las
………………………………………………………………………………
lámparas, los motores, los altavoces, etc.) que la
transforman en otros tipos de energía: calor, luz,
movimiento, sonido… ACTIVIDAD 9. ¿Qué es lo que ocurre con la energía
eléctrica en los receptores? …………………
……………………………………………………………………………… Pon
cinco ejemplos de receptores e indica la transformación
energética que se produce en cada uno de ellos.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Para que los electrones se muevan es necesario que haya ………………………………………………………………………………
un dispositivo denominado ………………………………………………………………………………
generador (como las pilas). ………………………………………………………………………………
Los generadores aportan energía
a los electrones.
Para poder comunicar los
generadores (que aportan
energía) con los receptores (que la aprovechan), se utilizan
cables de materiales conductores,
como el cobre o el aluminio, aislados
con plástico.
Para poder controlar la corriente
eléctrica se utilizan elementos de maniobra (como los
interruptores, los pulsadores, etc.).

Un circuito eléctrico es un conjunto de dispositivos de

entre los anteriores conectados entre sí de modo que
pueda circular la corriente eléctrica. Observa cómo se
colocarían estos elementos en un circuito para poder
encender y apagar una lamparita.

Para que la corriente eléctrica circule el circuito eléctrico

tiene que estar cerrado, es decir, tiene que haber un
camino no interrumpido entre el polo positivo y el negativo
ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

2
 ACTIVIDAD 10. ¿A qué se les llama elementos de ACTIVIDAD 12. ¿Qué problema puede ocasionar que se
maniobra? …………………………………… produzca un cortocircuito en un circuito?
……………………………………………………………………………… …………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 11. ¿Qué elemento de maniobra es el que ……………………………………………………………………………………………
presionamos para llamar al timbre de una puerta? ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………… …………………………

ACTIVIDAD 13. Para los siguientes circuitos, responde:

a) Indica si están bien o mal conectados los elementos. ¿Por qué?
b) ¿En cuáles se producirá cortocircuito?

Bien conectados: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mal conectados: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Habrá cortocircuito: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

3
1.5. Esquema eléctrico ACTIVIDAD 14. Se pretende que al accionar
Para representar los circuitos eléctricos utilizamos
un elemento de un circuito se apague una
esquemas eléctricos con símbolos.
lámpara pero se encienda otra. ¿Qué elemento
OPERADORES SÍMBOLO
de maniobra necesitamos? …………………………………

Pila
ACTIVIDAD 15. Queremos hacer un circuito
para una linterna, de forma que se encienda cuando

cerremos un interruptor y se apague cuando se abra.

Lámpara
¿Qué esquemas de los siguientes serían correctos? En

los que no lo sean explica el porqué.

Interruptor ………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
a)

Conmutador
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Pulsador b)

…………………………………………………
M …………………………………………………
Motor
…………………………………………………
c)

Zumbador
………………………………………………
………………………………………………
d) ………………………………………………
LED
ACTIVIDAD 16. En el circuito de la figura
siguiente, indica qué lámparas lucirán si se funde:
Resistencia

Fusible

Conexión La A: ……………………………………………………………………

La B: ……………………………………………………………………

Cruce
La C: ……………………………………………………………………

La D: ……………………………………………………………………

4
La E: ……………………………………………………………………

ACTIVIDAD 17. Elabora los esquemas eléctricos correspondientes a los siguientes circuitos:

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

5
2. MAGNITUDES ELÉCTRICAS BÁSICAS ACTIVIDAD 19. Indica las unidades en que se miden…
2.1. Tensión o voltaje eléctrico … el voltaje: ………………………………………………………… … la
intensidad de corriente: …………………………… … la resistencia:
Es la diferencia de energía que posee la carga eléctrica
…………………………………………………
entre dos puntos de un circuito.
 La tensión en un generador es una medida de la 2.4. Potencia eléctrica
energía que le aporta a las cargas eléctricas cuando
Es la cantidad de energía que se consume en un receptor o
pasan por él.
que se produce en un generador por unidad de tiempo.
 La tensión en un receptor es una medida de la energía
que la carga eléctrica que pasa por él consume en La potencia se mide en vatios (W).
dicho receptor.
La potencia puede calcularse como: P = V · I
El voltaje o tensión se mide en voltios (V).
En el caso de un generador, podemos asimilar la potencia
Podemos comprender el significado de la tensión o voltaje con el trabajo realizado por una bomba de agua para subir
de un generador asimilándolo a la diferencia de nivel del
una determinada altura (similar a V) una cierta cantidad de
agua entre dos depósitos, que es lo que hace circular el
agua desde el más alto al agua por unidad de tiempo
(similar a I). Bomba manual
más bajo.
2.2. Intensidad de En el caso de un receptor,
corriente podemos asimilarlo con el Turbina
trabajo realizado por una hidráulica
Es la cantidad de carga
eléctrica que circula por turbina hidráulica por
unidad de tiempo al
un conductor por unidad
circular por ella un cierto
de tiempo. caudal desde una
determinada altura.
La intensidad se mide en amperios (A). También en
miliamperios (mA). Su equivalencia es: 1 A = 1000 mA ACTIVIDAD 20. ¿Qué potencia está produciendo una pila
de 4’5 V cuando está suministrando una intensidad de
La intensidad de corriente sería equivalente al caudal (masa corriente de 0’5 A?
por unidad de tiempo) de agua de una tubería en un
circuito hidráulico.

ACTIVIDAD 18. Define la intensidad de corriente:

…………………………………………………………… 2.5. Energía eléctrica
………………………………………………………………………………
Es la energía total generada por un generador eléctrico o
………………………………………………………………………………
consumida por un receptor eléctrico a lo largo de un
periodo de tiempo (no por unidad de tiempo).
2.3. Resistencia eléctrica
Es la dificultad que opone un material o un receptor al paso La unidad de energía más usada en electricidad es el
de la corriente eléctrica. kilovatio-hora (kWh).
La resistencia se mide en ohmios (Ω).
La energía puede calcularse como: E = P · t

En el símil hidráulico, sería el total del trabajo realizado en

la bomba o el total del trabajo realizado por la turbina, en
un periodo de tiempo.

6
 ACTIVIDAD 21. Calcula la energía consumida por una
bombilla de 100 W que ha estado encendida 5 horas. Si el
precio del kWh es de 0’17 €, ¿cuál ha sido el coste de dicho
consumo?
ACTIVIDAD 25. ¿Qué ocurriría con la intensidad de un
circuito en las siguientes situaciones?
a) Si aumentamos la tensión de la pila manteniendo
constante la resistencia del mismo:
…………………………………………………………………
b) Si aumentamos la resistencia del circuito manteniendo
constante la tensión de la pila: …
………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD 26. ¿Qué potencia está consumiendo una

3. LA LEY DE OHM lámpara de 900 Ω cuando se le aplica una tensión de 230 V?
La Ley de Ohm relaciona tensión (V), resistencia (R) e ¿Qué intensidad de corriente está pasando por la lámpara?
intensidad (I) en un receptor de la forma: V = R · I

Podemos recordarla fácilmente

mediante el triángulo mágico:

Basta tapar con el dedo la magnitud que

queremos calcular para que nos indique
la fórmula que la relaciona con las otras
dos:

4. CONEXIÓN EN SERIE
ACTIVIDAD 22. ¿Qué tensión o voltaje habrá entre los
4.1. Receptores en serie
terminales de una resistencia de 12 Ω por la que circula una
intensidad de 3’5 A? Aplica la Ley de Ohm. Por todos los dispositivos conectados en serie circula la
misma intensidad de corriente.

ACTIVIDAD 23. ¿Qué intensidad de corriente circula por

una resistencia de 120 Ω cuando se conectan sus terminales
a una pila de 4’5 V? Exprésalo en amperios y miliamperios.
La tensión del generador se reparte entre los receptores. En
el circuito de la imagen, en cada lámpara habría 2’25 V.

ACTIVIDAD 27. Dibuja el esquema eléctrico del circuito

anterior:
ACTIVIDAD 24. Tenemos una resistencia cuyo valor
queremos determinar. Sabemos que cuando se conecta a
una pila de 1’5 V circula una corriente de 75 mA. Averigua
el valor de la resistencia. ACTIVIDAD 28. En el siguiente circuito las tres lámparas
son iguales.

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

7
 ACTIVIDAD 30. Dibuja el esquema eléctrico del circuito
L1 L2 L3 anterior:

Se pide:
a) Dibuja su esquema eléctrico:

ACTIVIDAD 31. Observa el circuito y responde a las

siguientes preguntas:
b) ¿Por qué lámpara crees que circulará más intensidad de
corriente? ……………………………………
………………………………………………………………………………

c) ¿Qué tensión habrá entre los terminales de cada

lámpara?

a) ¿Qué le ocurre a la tensión de un circuito cuando

conectamos varias pilas en serie? …………
………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 29. Si en este circuito el motor ofrece menos b) Si en un circuito con una pila añadimos otra más y las
resistencia que las lámparas: conectamos en serie, y no cambiamos los receptores,
¿aumentará o disminuirá la intensidad de la corriente por
los receptores?
L1 L2 …………………………………………………………………………….
c) Si la lámpara de la imagen tiene una resistencia de 10 Ω,
¿cuánta intensidad circulará con una pila y cuánta con dos
pilas?

a) ¿Por dónde circulará mayor intensidad: por el motor, por

L1, por L2 o por todos la misma?
………………………………………………………………
b) Si una de las lámparas se funde, ¿cómo afectará al
funcionamiento de los otros receptores?
………………………………………………………… d) ¿Qué le puede ocurrir a la lámpara si añadiéramos otra
……………………………………………………………………………… pila más? ………………………………
……………………………………………………………………………..
4.2. Generadores en serie
5. CONEXIÓN EN PARALELO
Debe conectarse siempre el negativo de uno con el positivo
del siguiente y así sucesivamente. 5.1. Receptores en paralelo
La tensión en todos los receptores es la misma que la del
generador.

El voltaje que proporciona el conjunto es igual a la suma de

los voltajes de cada generador.
En el caso de la imagen, el voltaje que se aplicaría a la
lámpara sería de 9 V.

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

8
Por cada receptor circula la misma intensidad de corriente Se conectan entre sí los polos del mismo signo (los positivos
que si estuviera conectado solo. con positivos y los negativos con negativos).
La intensidad de corriente que pasa por el generador es
igual a la suma de las intensidades por los receptores.

ACTIVIDAD 32. Dibuja el esquema eléctrico del circuito

anterior:

ACTIVIDAD 33. Si en el circuito de la figura el motor El voltaje que proporciona el conjunto es el mismo que el
ofrece menos resistencia que las lámparas: que da un solo generador. Cada generador solo da la mitad
de la corriente, por lo que duran más tiempo.

L1 L2 ACTIVIDAD 35. Dibuja el esquema eléctrico del circuito

anterior:

a) ¿Por dónde circulará mayor intensidad: por el motor, por

L1, por L2 o por todos la misma?
………………………………………………………………
ACTIVIDAD 36. Teníamos un circuito formado por una
b) Si una de las lámparas se funde, ¿cómo afectará al pila y una lámpara y hemos añadido una pila más
funcionamiento de los otros receptores? conectada como se indica.
…………………………………………………………

ACTIVIDAD 34. Si en el circuito de antes añadimos la

conexión que se indica en la figura siguiente, ¿por qué
receptor circulará más intensidad: por el que tiene más
resistencia, por el de menos, por todos igual, …?
………………………
………………………………………………………………………………

L1 L2
Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Circulará más o menos intensidad de corriente por la
lámpara que antes? …………………
………………………………………………………………………………
5.2. Generadores en paralelo
b) ¿Qué tensión existía antes y cuál ahora entre los
Todas las pilas deben ser de la misma tensión. terminales de la lámpara?

ACTIVIDAD 37. En la figura a) se muestra el circuito el circuito eléctrico de un aparato para dar luz
(por ejemplo, una linterna). En las figuras b), c), d) y e) se muestran varias posibles modificaciones a)
del circuito de la figura a). Para cada una de las modificaciones, di qué diferencias hay respecto al
original en lo que se refiere a la duración de la o las pilas, luminosidad de las lámparas y deterioro de
las mismas.

b)

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

9
 c) d) e)

Circuito b): ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Circuito c): ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Circuito d): ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Circuito e): ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. MOTORES DE CORRIENTE CONTINUA

Los motores de corriente continua están constituidos
interiormente por una bobina enrollada en un núcleo de
hierro y montada en el eje móvil y por unos imanes unidos
a la carcasa fija.
Al pasar corriente eléctrica por la bobina, a través de las
escobillas, el núcleo en el que está enrollada la bobina se
transforma en un electroimán, que
es atraído por los imanes y se
produce el movimiento.

Imán
Núcleo
Eje
Carcasa
Escobilla
Bobina

Escobilla
Imán

6.1. Cambio de sentido de giro

Los motores de corriente continua tienen la particularidad
de que si le cambiamos la polaridad de la tensión aplicada,
cambia su sentido de giro.

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

10
 7. GENERACIÓN DE ELECTRICIDAD
8.1. Pilas
Aprovechando esta propiedad, se pueden diseñar circuitos En las pilas se consigue la tensión o voltaje gracias a las
eléctricos para cambiar el sentido de giro de un motor, reacciones químicas que se producen al introducir ciertos
como el de la figura, que utiliza un conmutador doble. pares de metales (como el cinc y el cobre) en un líquido
conductor llamado electrolito.

ACTIVIDAD 40. Elabora la tabla de funcionamiento del

siguiente circuito:

Pila Daniell
Por ejemplo, en la pila Daniell: la barra de cinc (Zn) se
disuelve, los átomos de cinc se desprenden de dos
electrones (quedan cargados positivamente) y se combinan
con el ión sulfato del electrolito, dejando los electrones
sobrantes en la barra, que tendrá, por tanto, un exceso de
carga negativa, haciendo de polo negativo de la pila.

En la barra de cobre ocurre lo contrario: los átomos de

cobre (Cu) se separan del electrolito, desprendiéndose
electrones (quedan cargados positivamente) y se pegan a la
¿Qué modificarías para que, estando el motor en marcha, al barra de cobre, que tendrá un exceso de carga positiva y
pulsar P solo se parara el motor pero siguiera encendida L 2? hará de polo positivo de la pila.
Haz el nuevo esquema.
8.2. Células fotovoltaicas
Transforman directamente la luz
del sol en electricidad. Se
construyen con un material
llamado silicio.
ACTIVIDAD 41. Elabora la tabla de funcionamiento del
siguiente circuito: 8.3. Generadores eléctricos
Se fundamentan en un
fenómeno natural
denominado inducción
electromagnética. Este
fenómeno consiste en que
cuando movemos un
conductor eléctrico cerrado
bajo la acción de un campo
magnético, aparece en él una corriente eléctrica. Si se
mantiene el conductor quieto y movemos el imán que
produce el campo magnético también se produce el mismo
fenómeno.

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

11
 si una corriente eléctrica suficientemente fuerte atraviesa
nuestro organismo.

Por otra parte, dispositivos eléctricos en mal estado o un

mal uso de los mismos, pueden provocar incendios.

Para evitar estos accidentes conviene observar una serie

de normas de seguridad y precauciones:

 Nunca manipular internamente los aparatos eléctricos

sin desconectarlos previamente de la corriente.
¡No!
 Comprobar el estado
de los cables y las cla-
vijas con regularidad,
reemplazando los que
estén dañados
(aislamiento desprendido,
clavija chamuscada, etc.). Las uniones con cinta
¡No!
aislante deben usarse solo de forma provisional. Si no
Si disponemos el conductor formando bobinas y hacemos haces esto puedes producir un cortocircuito o
girar éstas dentro del campo magnético de un imán producirte una descarga eléctrica.
obtenemos un generador eléctrico.
 Nunca dejar co-nectados
¡No!
aparatos generadores de
calor que puedan provocar
un incendio, como puede
ser una plancha, una
estufa, etc.

 No efectuar la lim-pieza de
Para grandes generadores se usan electroimanes, que son los aparatos
imanes creados por corrientes eléctricas que generan electrodomésticos cuando
potentes campos magnéticos. están conec-tados a la
corriente, pues podemos
electrocutarnos.

 No manejar aparatos
eléctricos con las manos mojadas o estando descalzos,
ya que se facilita el paso de la corriente eléctrica por
nuestro cuerpo.

 Evitar la utilización de enchufes múltiples, pues puede

provocarse un incendio.

 No dejar al alcance de los

niños electrodomésticos
portátiles (batidoras, etc.).

 No instalar tomas de
corriente eléctrica cerca de
. CON LA ELECTRICIDAD: ¡SEGURIDAD! grifos, bañeras y otros
La electricidad es algo cotidiano, pero un mal uso de la puntos de uso de agua.
misma puede entrañar peligros. Como sabemos, el cuerpo
humano conduce la electricidad y podemos electrocutarnos

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

12
 No utilizar cables demasiado finos, pues se calientan
más y se deterioran con más facilidad.

 No desconectar los electrodomésticos tirando del

cable, ni hacer pasar éste
por debajo de alfombras
donde se puede pisar.

 Si hay niños pequeños en la

casa conviene proteger las
tomas de corriente a su
alcance con tapones de
seguridad para enchufes, ya
que al tener los dedos muy
finos pueden electrocutarse.

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

13
ACTIVIDAD “MONTAJE DE CIRCUITOS CON TINKERCAD”
1) Monta el circuito de la derecha. ¿Qué ocurre al actuar sobre el interruptor?
………………………………………………………………………………………………………………………………………… Explica por qué
ocurre esto: …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

2) Monta el circuito de la izquierda. ¿Qué ocurre al cerrar el interruptor? …………

………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué diferencia

hay respecto al circuito anterior? ………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) Monta los circuitos de la derecha. Observa el funcionamiento del motor en cada uno de ellos. ¿Cuál es la diferencia?
………………… ……………………………………………………………………………………………………………
Explica a qué se debe: ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

4) Monta el circuito de la izquierda. ¿Qué ocurre al

actuar sobre el conmutador? ………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué elemento podemos añadir y dónde para que puede estar tanto la lámpara apagada como el
motor parado sin tener que desconectar la pila? .................................
…………………………………………………………… Haz la prueba y dibuja el esquema eléctrico:

5) Monta el circuito de la derecha. ¿Qué ocurre al actuar sobre el interruptor?

……………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué podemos hacer para

que, con los mismos elementos, en una posición del interruptor se encienda una lámpara y en la otra
posición se enciendan las dos? ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………… Haz la prueba y dibuja el esquema eléctrico:

6) Monta el circuito del esquema y responde:

a) ¿Qué ocurre al cerrar el interruptor? ………………………………………………………

b) ¿Qué ocurre si a continuación pulsamos brevemente el pulsador? …………
…………………………………………………………………… Explica el motivo: ……………………………………………………………………

7) Monta el circuito de la derecha y responde:

a) ¿Qué ocurre al cerrar el interruptor? ……………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………b) ¿Qué
ocurre si a continuación accionamos el pulsador?
………………………………………………………………………… Explica el motivo:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

8) Monta el circuito de la izquierda y responde:

a) ¿Qué ocurre al cerrar el interruptor? ……………………………………………………… b)

¿Qué ocurre al accionar el pulsador? ………………………………………………………
Explica el motivo: ……………………………………………………………………………………………

14
 9) Monta el circuito de la derecha y responde:
a) ¿Qué ocurre al cerrar el interruptor? …………………………………………………
b) ¿Cuál es la diferencia con lo que ocurría en la actividad 7? ………………

…………………………………………………………………………………………………………………… c) ¿Qué ocurre al accionar el pulsador?

……………………………………………………………………………………………………… Explica por qué:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10) Monta el circuito de la izquierda y acciona los interruptores:

a) Indica la función del interruptor I1: …………………………………

…………………………………………………………………………………………………
b) Explica lo que ocurre en función de que I2 esté abierto o cerrado e intenta
razonar el motivo: ………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11) Monta el circuito y acciona sucesivamente los conmutadores C1 y C2.

a) Explica qué es lo que ocurre: …………………………………………………………………………… b) Indica si en
tu vivienda alguna luz funciona de este modo: …………………………
c) Sustituye la lamparita por un motor y observa en qué sentido gira para las distintas posiciones
de C1 y C2. ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………

12) Monta el circuito de la izquierda y acciona sucesivamente los conmutadores C1 y C2.

a) Explica qué es lo que ocurre: ……………………………………………………………………

b) Razona por qué en la posición de C1 y C2 de la figura la lamparita no luce:
………………………………………………………………………………………………………………… c) Sustituye la
lamparita por un motor y observa en qué sentido gira para las distintas posiciones de C1 y
C2: ……………………………………………………………………………………………………

13) Monta el circuito de la derecha.

Observa que utiliza una pila (9 V), un motor, un interruptor y un conmutador

doble (no dos simples). Acciona el interruptor y el conmutador.
a) Explica qué es lo que ocurre:
……………………………………………………………………………………………………………………
b) Cambia el motor por un LED con su resistencia de 700 Ω e indica la diferencia de funcionamiento:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………c) Cambia el motor
por un zumbador e indica la diferencia de funcionamiento: ……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Monta los circuitos requeridos en cada actividad en Tinkercad, comprueba que funcionan y dibújalo en su lugar
correspondiente.

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

15
 14. Diseña un circuito tal que al cerrar un interruptor se enciendan dos lámparas a plena
luminosidad.

15. Diseña un circuito tal que al cerrar un interruptor se enciendan dos lámparas pero con poca
luminosidad y una con plena luminosidad.

16. Con dos interruptores, un generador y tres lámparas, diseña un circuito tal que con los dos
interruptores abiertos las tres lámparas estén apagadas, al cerrar un interruptor se encienda una
lámpara y al cerrar el otro interruptor se enciendan las dos restantes, todas a plena luminosidad.

ROBÓTICA 2º ESO. Profesores: Carlos De La Rosa e Inma Sánchez

16