ESCUELA PRIMARIA URBANA “GRAL.

LAZARO CARDENAS”
CICLO ESCOLAR 2022-2023 ZONA ESCOLAR 558 C.C.T. 11EPR0083A
TERCERA SESIÓN DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR
FASE INTENSIVA

Siendo las 14:00 horas del día miércoles 23 de agosto del año 2023 el director,
cinco docentes frente al grupo, dos maestros de educación física de la Escuela
Primaria Urbana General Lázaro Cárdenas, se encuentran en las instalaciones de
la institución mencionada, para llevar a cabo el desarrollo de la TERCERA
SESIÓN DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA.
Comenzando con la bienvenida, el pase de lista y posteriormente se les agradeció
a las ATP de la zona su acompañamiento, ya que en la sesión anterior se les
solicitó su ayuda, para aclarar dudas respecto a la aplicación de la evaluación
diagnostica.
Se comenzó a dar lectura a las dispositivas pertenecientes a la sesión 2, ya que
se permitió en el CTE Fase Intensiva realizar los ajustes necesarios, analizando
colectivamente las diapositivas en donde en donde los puntos más relevantes
fueron la lectoescritura y la baja demanda de matrículas.
Como parte del tema se vieron 2 temas “la cultura letrada en el aula y la escuela” y
“enfoque en la alfabetización”, en donde el director comentó que en la Escuela
Primaria Lázaro Cárdenas, se promueva la lectura en las acciones del PEMC, así
como cada docente en el interior de su salón de clases por medio de actividades,
promueven la adquisición de la lectura, por medio de materiales impresos,
alfabetos móviles, loterías y demás material lúdico.
Como parte de la sesión se analizó el video “La importancia de la alfabetización” el
cual aborda temas de la lectura, la cual es parte esencial para lograr, anticipar,
planear, acerca de la información, hasta para pedir alguna indicación como lo
comentó la docente pero también que se visualiza una gran diferencia en algunos
lugares, porque mientras algunos NNA tienen oportunidad de acceder a diferentes
lecturas, algunos niños únicamente tienen acceso a los libros que se les ofertan en
la Escuela, en este momento se realizó el primer producto con la pregunta ¿Cómo
se relaciona la lengua escrita con mi practica educativa?, en donde en plenaria los
docentes comentaron sus puntos de vista, sobre como influyen en cada uno de los
aspectos de la adquisición de la lengua escrita.
Se repartieron los instrumentos para el diagnóstico de alfabetización inicial, en
donde por medio de videos, se analizan los diferentes niveles de la lectura desde
el presilábico, silábico, silábico alfabético y alfabético, los cuales posteriormente
fueron visualizados, analizados, tomado información escrita y comentados por
todos los docentes, para la realización segundo producto “Completar un cuadro de
los niveles de escritura“ completar en parejas el cuadro de los diferentes niveles
de la escritura, en donde los docentes por medio de una plenaria compartieron
información de los niveles, el docente de física Gadiel y la docente Inés nos
comentaron que en el nivel presilábico los alumnos tienen un acercamiento con la
escritura, pero aun no tienen la noción de los que significan ese conjunto de
letras, en el nivel presilábico, además algunos alumno no tienen una relación en
las grafías, utilizan garabatos, rayones y dibujos, no relacionan las propiedades
sonoras con las marcas gráficas, poco a poco van aumentando el numero de
elementos existiendo una variabilidad interna o externa, tienen un repertorio
limitado de letras, en el nivel silábico los alumnos comienzan a relacionar el sonido
con las palabras, asignan una letra para cada silaba, comienzan con la linealidad y
direccionalidad, escriben 3 o 4 letras por palabra, existen 2 subniveles silábico sin
valor sonoro convencional y silábico con valor sonoro convencional, en el nivel
silábico alfabético, escriben con omisiones, omiten letras en silabas trabadas,
silabas representadas con mas de una letra, aunque a veces siguen utilizando una
sola letra y por ultimo en el nivel alfabético, hay correspondencia alfabética, hay
faltas de ortografía que todavía no deben corregirse, al igual que la segmentación
y uso de mayúsculas.
Además tuvieron oportunidad de externar dudas a las ATP de la zona, las cuales
despejaron algunas cuestiones y dudas de los docentes.
Se dio lectura al texto de manera grupal ”Actividades para promover la lectura
alfabetización”, además se analizó un material para el diagnóstico de los alumnos
de 1ro, en donde se utiliza el uso exclusivo de la mayúscula, debido a que la
sugerencia es esa, para evitar que los alumnos se confundan debido al tamaño de
las letras.
Para concluir el tema de los niveles de la escritura se analizó el video, en donde
se analizaron de manera general diferente tipos de escritura y los docentes con
ayuda del material proporcionado, la información recabada, y la información de los
videos, en la cual los docentes tuvieron la oportunidad de identificar los niveles de
conceptualización de la escritura.
Como parte del tercer producto “Relación de los alumnos que requieren mayor
apoyo por nivel de conceptualización”. en donde los docentes en un cuadro
vaciaron la información de los alumnos que no han consolidado la escritura, de
primero a quinto grado, del ciclo anterior.
Se analizaron los videos de “nivel de escritura”, en donde los docentes tuvieron
oportunidad de compartir en plenaria las ideas rescatadas de los videos.

A continuación los docentes realizaron la actividad de recursividad, en donde

Por ultimo la ATP solicito el análisis y acomodo de los niveles de escritura, por
medio de dos equipos, para finalizar esta actividad se analizaron los instrumentos
para la evaluación de la lectura en los diferentes niveles.

Siendo las 19:00 horas del día 23 de agosto del 2023 se da por concluida la
tercera sesión de Consejo Técnico Escolar Fase Intensiva de la Escuela Primaria
Urbana General Lázaro Cárdenas” del municipio de Cortazar Guanajuato.

CARACTERÍSTICAS POR NIVEL DE ESCRITURA

Nivel Características
A: Presilábico  Acercamiento con la escritura, pero aún no tienen la
noción de los que significan ese conjunto de letras.
 No tienen una relación en las grafías.
 Utilizan garabatos, rayones y dibujos.
 No relacionan las propiedades sonoras con las marcas
gráficas.
 Poco a poco van aumentando el número de elementos
existiendo una variabilidad interna o externa.
 Tienen un repertorio limitado de letras.
B: Silábico  Comienzan a relacionar el sonido con las
palabras.
 Asignan una letra para cada silaba.
 Comienzan con la linealidad y direccionalidad.
 Escriben 3 o 4 letras por palabra.
 Existen 2 subniveles: silábico sin valor sonoro
convencional y silábico con valor sonoro
 convencional.
C: Silábico alfabético  Escriben con omisiones.
 Omiten letras en silabas trabadas.
 Silabas representadas con más de una letra,
aunque a veces siguen utilizando una sola letra.
D: Alfabético  Hay correspondencia alfabética.
 Hay faltas de ortografía que todavía no deben
corregirse.
 Faltas en la segmentación y uso de mayúsculas.

NIVELES DE ESCRITURA EN LOS DIFERENTES GRADOS

2DO GRADO
Apolinar Medina Jonathan Israel Alfabético
Chimal Flores Laura María Alfabético
Correa Ramírez Elian Uriel Silábico Alfabético
Espitia Aguilar Romina Aneley Alfabético
García Cárdenas Ana Karen Alfabético
González Davalos Kitzia Sarahi Alfabético
Hernández Aguilar Carlos Eduardo Silábico Alfabético
Hernández Reyna Monserrat Silábico Alfabético
Martínez Gasca Esaú Jesús Silábico Alfabético
Ortega Kintana Liam Esaú Alfabético
Pérez Rodríguez Juan Antonio Silábico Alfabético
Quintana Nito Juan Eduardo Alfabético
Robles Rodríguez Romina Alfabético
Rodríguez Martínez Monserrat Alfabético
Ruiz Núñez Isaac Alfabético
Salazar Álvarez Miguel Gregorio Silábico
Sánchez Corona José Emiliano Alfabético
Santana Rodríguez Edith Guadalupe Silábico Alfabético
Torres Arellano Marjorie Alfabético
Valenzuela Arriaga Yosselin Silábico Alfabético
3ER GRADO
Palizada Salazar Sergio Obed Presilábico
Burgos Juárez Erick Iban Silábico
Flores Balderas Evelyn Nicole Silábico
Ortega Castro María Roxana Silábico Alfabético
Medrano Santos Milagros Isabella Silábico Alfabético
4TO GRADO
Reyna Mendoza Esmeralda Silábico Alfabético
Rodríguez Landín Brianna Yaneli Silábico Alfabético
Rodríguez Santana Rafael Silábico
Tierra blanca Álvarez Tadeo Silábico
5TO GRADO
Galván Guerrero Luis Ángel Silábico
Navarro Gutiérrez Madeleine Scarlet Silábico
Quemada González Ángel Silábico
Tavares Camarillo Jonathan Eduardo Silábico
6TO GRADO
García Galván Sandra Guadalupe Silábico
Granados Cano Pablo Nathanel Silábico
Lázaro Ortega Juan Carlos Silábico
Martínez Gasca Oscar Alfredo Silábico
Palizada Cárdenas Rodrigo Silábico
Patiño Rojas Luis Ángel Silábico