Créditos

Sociales Para la Vida

Tercero de Básica
De acuerdo con la Actualización curricular
del Ministerio de Educación
Gerente General
Ing. Vicente Velásquez Guzmán
Editor General
Edison Lasso Rocha
Editor de área
Jaime Peña N.
Autor de desarrollo de contenidos
Ramiro Aulestia
Corrección de estilo
Equipo editorial Edinun
Jefa de diseño
Margarita Silva R.
Diagramación
Diana Velásquez
Miguel Ponce
Alexandra Veintimilla
María del Carmen Herrera
Ilustración
Archivo Edinun
Guido Chaves
Asistente de producción editorial y tecnológica
Fernando Rodríguez
Impresión
Imprenta Mariscal

Imagen de portada: [Link]

ISBN-978-9978-48-662-7
© Edinun 2022
Publicado por Edinun, Ediciones Nacionales Unidas
Casa matriz: Av. Occidental N49-55
y Manuel Valdivieso (sector Pinar Alto)
PBX: 02 2 270 699
Cel.: 09 870 62172
Guayaquil: Aguirre 1520 entre García Moreno
y José de Antepara. Edificio Distribuidora
Nuevo Crecer - Piso 1
Cel.: 095 862 2423

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edinun@[Link]
Quito-Ecuador
Esta es una edición de propiedad intelectual
de Edinun, Ediciones Nacionales Unidas,
por lo que queda prohibida la reproducción total
o parcial por cualquier medio electrónico
o mecánico de esta obra, sin la previa
autorización escrita por parte de la Editorial.
Nombre y apellido Evaluacion
diagnóstica
Año de EGB Fecha

Es momento de refrescar los conocimientos adquiridos durante el año pasado.

Con ayuda de tus padres, responde a las siguientes preguntas.

1 Subraya la respuesta correcta:

a. La familia nuclear está conformada por:
b Abuelo, abuela, tíos, primos.
b Padre, madre, abuelos.
b Madre, hijos, padre.
b Madre, abuela.

b. La familia es una comunidad de personas:

b De la misma ciudad.
b Unidas por lazos de parentesco.
b De la misma religión.
b Unidas por acuerdos.

c. Para no extraviarme en el camino de la escuela a mi casa necesito:

b Tomar un bus.
b Tomar en cuenta los puntos de referencia del camino.
b Ser acompañado por un adulto.
b Ser prudente.

2 Lee el texto e identifica el tipo de familia del que se trata en la siguiente

situación:

Los padres
de Paula están
divorciados. Su padre vive b Se trata de una familia
en el norte de la ciudad monoparental.
y su madre en el sur. Paula b Se trata de una familia
estudia en una escuela del norte nuclear.
por lo que sus padres acordaron
b Es una familia
que viviera ampliada.
en casa de su papá.
b Es una familia común.

3
 3 Marca con una X la respuesta correcta. Todas las ilustraciones nos muestran
un tipo de desastre natural excepto:

4 Coloca un visto en la respuesta correcta.

Los contenedores de basura de color azul sirven para depositar:

Cualquier tipo de envases de plástico, latas y tetrapak.

Cualquier tipo de basura.
Restos de comida.
 Papel y cartón.

¿Cuál es el significado de la regla de las tres R para proteger el medio

ambiente y promover el desarrollo sustentable?

Restaurar, razonar y reducir.

Razonar, reutilizar y reciclar.
Reducir, reclamar y reciclar.
 Reducir, reutilizar y reciclar.

5 Completa el enunciado con la palabra correcta de entre las mencionadas

a continuación:
La Constitución del Ecuador
a. Constitución c. Ley reconoce a todos los niños, niñas
b. Convención d. Nación y adolescentes como ciudadanos
y ciudadanas de nuestro país.

4
Unidad 1 El lugar dónde vivo Q ue f a c i l
Destreza: CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la localidad, parroquia, cantón
y provincia, mediante el uso de diversas fuentes.

¿Vivo en la ciudad o en el campo?

1 Recorta de periódicos o revistas dos imágenes que representen el entorno de tu

localidad y la actividad a la que se dedican sus habitantes.

Respuesta abierta

2 Conversa con tu docente y plantéale las siguientes preguntas:

. ¿Quiénes fueron los primeros habitantes de localidad en la que vivimos?
. ¿En qué año o época llegaron a este lugar?
. ¿A qué actividades se dedicaron estos primeros habitantes?
. ¿Cómo estaban organizados?
Luego completa el siguiente cuadro:

Nombre de la localidad: Respuesta abierta

Primeros habitantes:

Actividades que realizaban:

Organización:

Año/Época:

Recurso de apoyo
al final del libro 5
 Destrezas: CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la
localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes.
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia, cantón,
provincia y país, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional.

La historia de mi localidad

1 Conversa con tus abuelitos o con otro adulto mayor sobre la historia de tu
localidad y luego completa el siguiente cuadro:

Yo vivo en…

Respuesta abierta

Se llama así porque…

Fue fundada el...

Algunos personajes históricos que han contribuido al bienestar de mi

localidad son:

Algunas de las fiestas o fechas cívicas importantes para mi localidad son:

2 Averigua a tus abuelos o personas adultas cómo ha cambiado tu localidad a lo

largo del tiempo. Anota dos actividades que antes los vecinos hacían de forma
distinta a como se hacen hoy.

Antes Ahora

Respuesta abierta

Antes Ahora

Recurso de apoyo
6 al final del libro
3 Pega la fotografía de la vestimenta típica de la localidad en la que vives o dibújala.

Respuesta abierta

4 Pregunta a tu papá, mamá, abuelito o abuelita la receta de algún plato típico

de tu localidad que más te guste y cópiala a continuación:

Nombre:

Ingredientes: Preparación:

Respuesta abierta

5 Marca con una X la respuesta incorrecta:

La Historia nos ayuda a:
a. Comprender de dónde venimos.
b. Saber hacia dónde vamos.

 c. Comprender por qué vivimos en este país.

d. Saber quiénes somos.

7
 Destrezas: CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de puntos
de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos, etc.), considerando accidentes geográfi-
cos y posibles riesgos naturales.
CS.2.2.5 Opinar acerca de las oportunidades y amenazas de la ubicación geográfica de la localidad,
comunidad, parroquia, cantón y provincia, por medio del uso de TICs y/o de material cartográfico.

Paisajes de mi localidad y riesgos naturales

1 Con ayuda de tu maestro o de un adulto, ubica en el mapa de nuestro país

la localidad en la que vives.
2 Coloca una X en el lugar aproximado donde esta se encuentra.
3 Identifica y pinta
la región a la que
pertenece tu
localidad.

Respuesta abierta

4 Conversa con tu maestro sobre las ventajas de que dispone tu localidad para
satisfacer las necesidades de su población (alimentación, vivienda, trabajo, etc.)
Luego anota y explica oralmente en qué consisten:

Ventaja 1: Respuesta abierta

Ventaja 2:

Ventaja 3:

Recurso de apoyo
8 al final del libro
5 Mira el video que consta en este link [Link]/fmF15. Luego, recorta
las imágenes de la página 59 y pégalas en orden de importancia, del 1 al 6,
según el riesgo que tenga para la comunidad en la que vives.

1 2 3

4 5 6

6 Relaciona, mediante una línea, dos regiones de nuestro país con dos riesgos
naturales que pueden afectar a su población:

Región Riesgos naturales

a. Fenómeno de El Niño
Costa
b. Caída de ceniza volcánica
c. Inundaciones
Sierra
d. Flujo de lava

7 Relaciona, mediante una línea, las regiones mencionadas con dos riesgos
naturales que pueden afectar a su población:

Riesgos naturales

Región a. Inundaciones
Amazonía b. Erupciones volcánicas
Región Insular c. Tsunamis
d. Incendios forestales

9
 Destreza: CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos y el patrimonio, en fun-
ción del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable.

Espacios y servicios públicos en el lugar donde vivo

1 Pinta las palabras correspondientes, según si las siguientes afirmaciones

son verdaderas o falsas.

El Estado tiene la obligación de Servicios públicos como el

proporcionar servicios públicos alcantarillado y la recolección
como salud y educación de basura mejoran la calidad
a todos los ciudadanos. de vida de los ciudadanos.

Verdadero Falso Verdadero Falso

2 Pinta las ilustraciones que representen un espacio público.

Recurso de apoyo
10 al final del libro
3 En compañía de un adulto, mira los siguiente videos [Link]
y [Link] Luego recorta las imágenes de la página de recortables
y pégalas en donde corresponde.

Patrimonio cultural Patrimonio natural

4 Completa las siguientes oraciones con una de las palabras correctas que constan
a continuación:

Seguridad Salud Calidad de vida

a. La educación es un servicio público que permite a los habitantes de un país

mejorar su Calidad de vida .

b. La policía tiene la función de velar por nuestra Seguridad .

c. Si no tuviéramos agua potable podríamos padecer enfermedades

que afecten la Salud de las personas.

5 Señala con una X, la ilustración que no representa un servicio público:

11
 A continuación se sugiere una serie de actividades que el do-
Plan cente puede realizar con sus estudiantes, a modo de trabajos
de mejora complementarios.

1 Realiza una lista con las diferencias entre las localidades urbanas y rurales.

2 Dibuja los personajes que intervienen en una fiesta popular de tu localidad.

3 En un mapa del Ecuador, marca sus regiones naturales y ubica tu localidad.

Escribe los nombres necesarios para su identificación.

4 Investiga los riesgos naturales que han afectado a tu localidad en el pasado.

5 Averigua en esta página web [Link] qué debes hacer

antes, durante y después de un riesgo natural (temblor, terremoto,
inundación, etc.) que podría afectar a tu localidad.

6 Haz una lista de cinco expresiones culturales propias de tu localidad.

7 Investiga y escribe el nombre de tres comunas de nuestro país.

8 Enlista todos los servicios públicos de los que se beneficia tu barrio

y menciona algún ejemplo de su patrimonio.

9 Averigua cinco necesidades de los espacios y servicios públicos y sugiere

alternativas para solucionar esos problemas.

10 Reflexiona sobre este video que habla sobre el bien común

[Link] ¿Qué es lo que hace mal el protagonista del video?

12
 Nombre y apellido Evaluacion
sumativa
Año de EGB Fecha

Indicadores para la evaluación del criterio:

[Link].2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y localidad le otorga características diferenciales en cuanto
a estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso
de un desastre natural.
[Link].2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parro-
quia, cantón, provincia y país.
[Link].2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia, recono-
ciendo las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de transporte,
servicios públicos y vías de comunicación que brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes.
[Link].2.6.2. Examina los límites, regiones naturales, diversidad de flora y fauna en relación con la división territorial
del Ecuador, la provisión de servicios públicos, los patrimonios y la responsabilidad de los ecuatorianos, en función de su
conservación y desarrollo sustentable.

1 Completa la palabra que responde al enunciado:

2,5 pts.

Olas de gran altura que

aumentan su velocidad a medida T S U N A M I
que se acercan a la playa.

Todo lo que es posible hacer

para evitar un desastre. P R E V E N C I Ó N

Lugar en que vive una

población. L O C A L I D A D

Región natural del Ecuador

afectada principalmente S I E R R A
por erupciones volcánicas

Expulsión de roca fundida desde

el interior de la Tierra. E R U P C I Ó N

2 Encierra en un círculo la palabra que da sentido a la siguiente oración:

Son localidades grandes, de muchos habitantes, en las que se

1 pt.

encuentran autos, edificios, bancos, parques, iglesias, hospitales, etc.

a. Barrios
b. Avenidas
c. Países
d. Ciudades.

13
 3 Relaciona a través de una línea las siguientes palabras con sus respectivas
definiciones:
2,5 pts.

Cadena montañosa que atraviesa

el territorio del Ecuador y lo divide
en tres regiones naturales.

Inundación Región natural afectada mayormente

por el fenómeno de El Niño.
Incendio
Movimiento o vibración repentina
Los Andes
del suelo que provoca graves daños
Terremoto en casas, edificios…

Costa Evento destructivo generado por la

acción del fuego.

Fenómeno que cubre temporalmente

la superficie terrestre de agua.

4 Recorta las imágenes de la página de recortables y pégalas sobre el sitio que

le corresponde.
2 pts.

CIUDAD CAMPO CAMPO CIUDAD

Está formada
5 Subraya la respuesta correcta: por varias islas que emergieron
del fondo del mar por la intensa
2 pts.

actividad volcánica del planeta

a. Sierra hace millones de años.
b. Costa
c. Amazonía
d. Región Insular de Galápagos

14
 Parroquias, cantones Q ue f a c i l
Unidad 2 y provincias
Destreza: CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia,
relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores específicos.

Ecuador y su división político-administrativa

1 Marca con una X la respuesta correcta:

La división político-administrativa
Una provincia es el conjunto de:
del Ecuador está organizada…

Según sus regiones naturales. Barrios

X En provincias, cantones Países
y parroquias, para ofrecer X Cantones
servicios y atender
las necesidades locales. Parroquias
Según su número de habitantes. Caseríos

2 Con ayuda de un adulto, investiga los siguientes datos y escribe los nombres
a los que pertenece el lugar donde vives.
b El nombre de mi barrio b El nombre de mi cantón
es es
b El nombre de mi parroquia b El nombre de mi provincia
es es

3 Si cada uno de estos círculos fuera uno de los componentes de la división

territorial de nuestro país, ¿qué color correspondería a cada una? Pinta los
casilleros con el color adecuado.

Cantón

Provincia

Barrio

Parroquia

15
4 Consulta a una persona adulta (padres, familiares o profesores) una tradición
popular, fiesta o celebración que se realice en: tu barrio, tu parroquia, tu cantón
y tu provincia. Pega un recorte que la represente en el recuadro que corresponda.
Tradición, fiesta o celebración de tu barrio. Tradición, fiesta o celebración de tu parroquia.

Respuesta abierta

Tradición, fiesta o celebración de tu cantón. Tradición, fiesta o celebración de tu provincia.

5 Completa el enunciado con las palabras correctas de entre las mencionadas

a continuación:
a. Diversidad b. Nación c. Cultura d. Identidad

La identidad nacional ecuatoriana se fundamenta en la diversidad

cultural de su pueblo.

6 Completa el enunciado con las palabras que le den pleno sentido. Es importante
que el orden de las palabras sea el apropiado.
a. comunidades/tradiciones/ c. comunidades/divisiones /
divisiones tradiciones
b. tradiciones/comunidades/ d. tradiciones/divisiones/
divisiones comunidades.
La identidad de las comunidades que habitan en cada una de las
divisiones territoriales de nuestro país se fundamenta en sus tradiciones .

16
 Destreza: CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organiza-
ción administrativa y división territorial y reconocer la importancia de su creación para la atención de
los problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno.

Mi parroquia

1 Recorta y pega una foto que represente a una parroquia rural y a una parroquia
urbana. ¿Qué diferencias encuentras entre las dos?

Parroquia rural Parroquia urbana

Respuesta abierta

2 Mira el gráfico e imagina lo que el candidato a presidente de la junta parroquial

ofrece a sus votantes. Exprésalo por escrito.

Respuesta abierta

3 Coloca V si es verdadero o F si es falso:

a. Las parroquias rurales siempre disponen de servicios como agua

potable, alumbrado eléctrico, alcantarillado. F

b. El conjunto de caseríos se llama parroquia urbana. F

c. Los caminos de tierra o empedrados generalmente se encuentran
en las parroquias rurales. V

4 Con tu docente, organiza una visita a la junta parroquial más cercana para
conversar con su presidente sobre el trabajo que realiza en beneficio de los
pobladores y del entorno.
Recurso de apoyo
al final del libro 17
 Destreza: CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores específicos.

Mi cantón

1 En esta sopa de letras, encuentra diez palabras relacionadas con el cantón.

D F C O N C E J A L Ñ R U R A L S C D A
T R W D B J I T R I B U T O S R W O E L
I T P A R T I C I P A C I Ó N F Q N R C
I Y R T P A R R O Q U I A G G D A C G A
K I G J E R T S E R V I C I O S Z E U L
W S E G U R I D A D W D V B J I O J L D
O M P Ñ K C O M I S A R I O E B Q O J E

2 Coloca un visto en la respuesta correcta.

Entre las funciones del Concejo Municipal están:

Regular el tránsito y juntar a los ecuatorianos.

Controlar cuántas casas deben tener los ciudadanos.
Controlar la venta de alimentos y compra en los mercados.
 Regular el tránsito y recaudar tributos.

3 Pregunta a una persona adulta (padres, parientes, docentes, etc.) cuáles podrían
ser las contribuciones de las autoridades de tu cantón para construir la identidad
de su localidad. Anota su opinión en las siguientes líneas:

Respuesta abierta

4 Completa el enunciado con la palabra correcta de entre las mencionadas

a continuación:
a. Comisario b. Jefe político c. Juez cantonal d. Alcalde

El alcalde es elegido por el voto popular de los ciudadanos del cantón.

5 Organiza con tu docente una visita al Concejo Municipal para conocer las
necesidades de los habitantes de tu cantón, las obras que están planificadas
para mejorar su calidad de vida y las actividades destinadas a construir
la identidad local.
Recurso de apoyo
18 al final del libro
 Destreza: CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores específicos.

Mi provincia

1 Une con líneas según corresponda:

Máxima autoridad
de la provincia.

Funcionario provincial
nombrado por el Presidente
de la República.

Autoridad máxima en los

cantones de la provincia.

2 Pregunta a una persona adulta las características que distinguen a tu provincia.

Anota sus respuestas en las siguientes líneas:

Respuesta abierta

3 Coloca un visto en la respuesta correcta:

El número de provincias La capital de la provincia se

que conforman nuestro país es: encuentra en el cantón con mayor:

22 tradición
9 unión
5  población
 24 identidad

El prefecto provincial se elige mediante

designación del Presidente de la República.

votación de los consejeros del Consejo Provincial.
 votación de los ciudadanos de la provincia.
designación de los gobernadores.
Recurso de apoyo
al final del libro 19
 A continuación se sugiere una serie de actividades que el do-
Plan cente puede realizar con sus estudiantes, a modo de trabajos
de mejora complementarios.

1 Crea un cuadro sinóptico de la división político-administrativa del país.

2 Anota tres lugares turísticos importantes de tu parroquia, de tu cantón

y de tu provincia.

3 Explica el significado de los símbolos del escudo de tu parroquia, cantón

y provincia.

4 Realiza un mapa de tu provincia. Pinta cada cantón de un color diferente

y pon los nombres necesarios para su identificación.

5 Prepara un cuadro con tres columnas. En cada columna, anota

las responsabilidades administrativas de la junta parroquial, del alcalde
del cantón y del prefecto provincial.

6 Crea un cuadro con las diferencias entre las parroquias urbanas y rurales.

7 Realiza un collage con distintas imágenes que muestran el patrimonio

natural y cultural de tu cantón.

8 Recorta alguna fotografía o toma una fotografía de la obra más importante

que ha realizado el alcalde de tu localidad en favor de sus habitantes
y muéstrala a tus compañeros en clase.

9 Averigua el nombre del alcalde de tu cantón y del prefecto de la provincia

en la que vives y escríbelos en tu cuaderno de Estudios Sociales.

10 Mira el siguiente video [Link]/JK069 y responde a las siguiente

pregunta: ¿Cuál es el número de provincias, cantones y parroquias
que existen en nuestro país?

20
 Nombre y apellido Evaluacion
sumativa
Año de EGB Fecha

Indicadores para la evaluación del criterio:

[Link].2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia, recono-
ciendo las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de transporte,
servicios públicos y vías de comunicación que brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes.

1 Coloca en el recuadro una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa:

3 pts.

a. La porción político-administrativa más pequeña del territorio ecuatoriano

F
es la junta parroquial.

b. El conjunto de parroquias urbanas y rurales se denomina provincia. F

c. El conjunto de provincias forma el país. V

d. Las parroquias urbanas generalmente cuentan con todos los servicios

básicos. V
T
e. La autoridad nombrada por el Presidente en la parroquia es el comisario
político. F

P
f. El alcalde es nombrado por el Presidente de la República. N
F

2 Escribe el nombre de la parroquia, cantón yLprovincia en que vives. D

0,75 pts.

Parroquia: Respuesta abierta

S A
Cantón:

Provincia: E N

3 Lee el texto y encierra la palabra que corresponde a la autoridad de la que se

habla:
0,25 pts.

Es la máxima autoridad del Concejo, es elegido por voto popular y está

encargado de velar por el bienestar de la gente que habita el cantón.

a. Alcalde b. Presidente c. Prefecto d. Comisario

de la
República

21
 4 Indica cuál es la autoridad que debe resolver los siguientes problemas:
1,5 pts.

Problemas Autoridad que debe resolverlos

Carreteras en mal estado
en la provincia. PREFECTO PROVINCIAL
Un parque sin tachos de
basura en la parroquia rural. JUNTA PARROQUIAL
Problemas de tránsito
ALCALDE
en la ciudad.

5 Completa la palabra que responde al enunciado:

3,5 pts.

Autoridad cantonal nombrada J E F E

por el Presidente de la República. P O L I T I C O

Principal autoridad del concejo

A L C A L D E
municipal.

Conjunto de cantones. P R O V I N C I A

Máxima autoridad de la
P R E F E C T O
provincia.

Conjunto de parroquias. C A N T Ó N

Conjunto de barrios o vecindades. P A R R O Q U I A

Autoridad provincial nombrada

G O B E R N A D O R
por el Presidente de la República.

6 Completa el enunciado con las palabras apropiadas de entre las que están
a continuación:
1 pt.

[Link] b. organización político-administrativa

c. organización político-territorial [Link]

La manera en que está dividido el territorio ecuatoriano para atender

a las necesidades de los ciudadanos se conoce como organización
político−administrativa .

22
 Las provincias Q ue f a c i l
Unidad 3 del Ecuador
Destreza: CS.2.2.8. Identificar la capital, las ciudades y las autoridades de la provincia, considerando su nivel demográfico,
la provisión de servicios básicos y la acción responsable en la solución de las necesidades sociales.

Las provincias del Ecuador y sus capitales

1 Realiza las siguientes actividades sobre el mapa de nuestro Ecuador:

. Coloca el número asignado a cada provincia y anótalo en el paréntesis
que corresponde a su ubicación.
. Anota el nombre de la capital de tu provincia donde corresponda.

( )

( ) ( )
1. Azuay
( )
2. Bolívar
( ) ( )
3. Cañar ( )
4. Carchi
( ) ( )
5. Chimborazo ( ) ( )
6. Cotopaxi ( )
7. El Oro ( )
( )
8. Esmeraldas ( )
( )
9. Galápagos ( ) ( )
10. Guayas ( ) ( )
11. Imbabura
12. Loja ( )
13. Los Ríos ( ) 19. Pichincha
14. Manabí 20. Santa Elena
15. Morona Santiago ( ) ( ) 21. Santo Domingo de los Tsáchilas
16. Napo 22. Sucumbíos
17. Orellana 23. Tungurahua
18. Pastaza 24. Zamora Chinchipe

2 Aparte de la capital, en tu provincia existen otras ciudades o poblaciones

importantes. Escribe el nombre de cuatro de ellas en las siguientes líneas:

a. Respuesta abierta b.

c. d.

23
3 Busca en el Internet información sobre las autoridades de tu provincia y escríbela
en el siguiente cuadro:

Nombre del Prefecto

provincial: Respuesta abierta
Año en que inició
sus funciones:
Nombre del Gobernador
de la provincia:
Año en que inició
sus funciones:

4 Visita el siguiente enlace [Link]/kntw5 y en la calculadora de los

resultados del censo de población consulta los siguientes datos:

Número de habitantes de tu provincia:

Número de habitantes de provincia 3 645 485

más poblada (Guayas):

Número de habitantes de provincia

25 124
menos poblada (Galápagos):

5 Coloca un visto en los servicios básicos que las autoridades deben garantizar
para satisfacer las necesidades de la población de tu provincia.

Educación  Tratamientos de belleza Vestimenta

Carreteras  Transporte  Juguetes

Salud  Agua potable  Espectáculos públicos

Bancos Alcantarillado  Alumbrado público 

6 Pregunta a una persona adulta (padres, parientes, docentes, etc.) qué debería
suceder si una autoridad elegida por votación popular no cumple con su
responsabilidad de solucionar los problemas de la población. Anota su opinión
en las siguientes líneas:
Se debería buscar la revocatoria del mandato que está prevista en la Constitución del
Ecuador, en acuerdo con toda la población.

24
 Destreza: CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la
localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes.
CS.2.1.7 Analizar el hecho histórico más relevante de la provincia, considerando fuentes y evidencias
materiales (documentos, monumentos, museos, restos arqueológicos, etc.) y describirlo de forma
oral, escrita o gráfica.

Sucesos importantes de la historia de mi provincia

1 ́Organiza con tu docente o familiar una visita a un museo, biblioteca, archivo

o monumento cercano al lugar en el que vives. Escribe en tu cuaderno
de Estudios Sociales cuatro nuevos descubrimientos que realizaste sobre
la historia de tu provincia.

2 Pinta los gráficos que corresponden a fuentes históricas primarias:

Respuesta correcta Respuesta correcta

3 Lee este fragmento de texto y subraya la respuesta correcta:

Método que se debe seguir en la educación de mi sobrino Fernando Bolívar.

La educación de los niños debe ser siempre adecuada a su edad,
inclinaciones, genio y temperamento. Teniendo mi sobrino más de doce años,
deberá aplicársele a aprender los idiomas modernos, sin descuidar el suyo.
Los idiomas muertos deben estudiarse después de poseer los vivos. Jamás
es demasiado temprano para el conocimiento de las ciencias exactas,
porque ellas nos enseñan el análisis en todo, pasando de lo conocido a lo
desconocido, y por ese medio aprendemos a pensar y raciocinar con lógica.

(Fragmentos de una carta de Simón Bolívar al director de un colegio

en Norteamérica, entre 1821-1822).
Fuente: [Link]

. Es una fuente secundaria.

. Es una reflexión escrita por un personaje histórico.
. Se trata de una fuente primaria.
. Se trata de una fuente terciaria.

25
4 Investiga un hecho importante de tu provincia, en el que se hayan confrontado dos
grupos de personas. Dibuja y pega un recorte relacionado con esa confrontación.

Respuesta abierta

5 Con base en el ejercicio anterior, llena la siguiente ficha con la información

solicitada. Si es necesario, consulta más datos.

Provincia: Respuesta abierta

Acontecimiento
histórico

¿Qué sucedió?

¿Por qué sucedió? a.

(dos causas) b.

¿Dónde sucedió
(ciudad, recinto,
etc.)?
¿Cuándo sucedió
(año, mes, día)?

¿Quiénes
a.
participaron? (dos
personajes históricos) b.

Consecuencias para a.
la sociedad (dos
consecuencias) b.

26
 Destreza: CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la
localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes.
CS.2.2.8. Identificar la capital, las ciudades y las autoridades de la provincia, considerando su nivel
demográfico, la provisión de servicios básicos y la acción responsable en la solución de las necesida-
des sociales.

Mi provincia y su población

1 Dibuja en el recuadro un pequeño mapa de tu provincia. Luego, averigua

cuántas mujeres y cuántos hombres habitan en ella y anota los datos
en el siguiente cuadro:

Provincia Hombres Mujeres

Número de habitantes:

2 Con ayuda de un adulto ingresa a la siguiente dirección: [Link]

y revisa la información de la provincia en la que vives.
Luego, recorta las imágenes de la página 61 y pégalas en orden, del 1 al 6,
según cómo se autoidentifican las personas de tu provincia.

1 2 3

4 5 6

. Cuántas personas tienen acceso a servicios básicos de:

Número Número
Tipo de servicio: Tipo de servicio:
de beneficiarios: de beneficiarios:
Electricidad Teléfono

Alcantarillado Agua Potable

Recurso de apoyo
al final del libro 27
 A continuación se sugiere una serie de actividades que el do-
Plan cente puede realizar con sus estudiantes, a modo de trabajos
de mejora complementarios.

1 En el siguiente enlace [Link] averigua el nombre del museo

que esté más cerca en la capital de tu provincia y describe en pocas líneas
qué podemos encontrar en él.

2 Siguiendo el esquema de la p. 64 del texto, escoge un hecho que te parezca

un acontecimiento actual en la historia de tu provincia y responde a las
preguntas qué, por qué, dónde, cuándo, quiénes, etc.

3 Mira este video [Link] y distingue qué tipo de fuente

histórica se utilizó en este descubrimiento.

4 Mira los siguientes videos y repasa la ubicación de las provincias

ecuatorianas:
a. [Link]
b. [Link]
c. [Link]

5 Enlista los nombres de las capitales provinciales en orden alfabético.

Luego haz lo mismo con los nombres de las provincias. Finalmente,
relaciona con líneas la provincia y la capital correspondientes.

6 Dibuja y pinta la bandera de tres ciudades de tu provincia.

7 Con la información del último censo de población, determina el número

de indígenas, mestizos, blancos, afroecuatorianos y montuvios que hay
en tu provincia. Organiza la información en un cuadro.

8 Utilizando periódicos o revistas, recorta una fotografía del prefecto y el

gobernador de tu provincia. Pégalas en tu cuaderno de Estudios Sociales.

9 Toma una fotografía o recorta una imagen de la obra más importante

realizada por las autoridades en la provincia en la que vives.

10 Revisa el contenido de la unidad y expón frente a tus compañeros

cuáles son las diferencias y similitudes entre las funciones de un prefecto
y un alcalde.

28
 Nombre y apellido Evaluacion
sumativa
Año de EGB Fecha

Indicadores para la evaluación del criterio:

[Link].2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parro-
quia, cantón, provincia y país.
[Link].2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y el hecho histórico más relevante de su provincia, así como sus autoridades
y las funciones y responsabilidades primordiales que estas tienen que cumplir en función de mejorar la calidad de vida
de sus habitantes.
[Link].2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y reconoce las acciones concretas que pueden realizar sus autoridades,
a fin de prevenir los posibles desastres naturales, problemas económicos y demográficos.

1 En la siguiente sopa de letras, encuentra los nombres de tres provincias

de la Sierra, tres de la Costa, tres de la Amazonía y una de la Región Insular.
3 pts.

L O S R I O S E N I C M F E W X A E A G
M W E R T Y U I A O O A A S D F G H J U
A K L L M B X C P X T M A E T O P M M A
N S U C U M B I O S Y A C I U C V B N Y
A F O F E S S W S X P P I C H I N C H A
D A A E S W E S O C A G A L A P A G O S
C O T O P A X I A B I C I M A N A B I R
C H I M B O R A Z O S Y Z A M O R A Q Y

2 Escribe el nombre de las capitales de las siguientes provincias:

3 pts.

Provincias Provincias
Capital Capital
de la Sierra de la Costa
Azuay Cuenca Esmeraldas Esmeraldas

Carchi Tulcán El Oro Machala

Loja Loja Santa Elena Santa Elena

Provincias Provincia de la
Capital Capital
de la Amazonía Región Insular

Morona Santiago Macas Galápagos Puerto

Baquerizo
Pastaza Puyo Moreno

Orellana Puerto Francisco de Orellana

29
 3 Escribe en el círculo central el nombre de la capital de tu provincia y, en los
círculos laterales, el nombre de cuatro ciudades o poblaciones importantes
2,5 pts.

de la misma.

4 Subraya la respuesta correcta:

0,5 pts.

a. Las autoridades de la provincia están obligadas a trabajar por:

b el bienestar de sus habitantes.
b el bienestar de sus hijos.
b la República.
b la patria.

5 Escribe el nombre del Prefecto y del Gobernador de tu provincia:

0,5 pts.

Nombre del Prefecto:

Nombre del Gobernador:

6 Tacha con una X la respuesta incorrecta:

0,5 pts.

Son ejemplos de servicios básicos:

La recolección de basura

X Los servicios postales (correos)

El alcantarillado

30
 Nombre y apellido Evaluacion
Año de EGB Fecha

1 Relaciona con una flecha la organización administrativa del Ecuador con el elemento
del gráfico que corresponda. (Indicador: [Link].2.4.2)
2 pts.

cantón

país

pro
vinc
ia
parroqu
ia

2 Subraya la respuesta correcta: (Indicador: [Link].2.4.1)

a. Llamamos localidad al lugar b. Existen muchos habitantes
1,5 pts.

donde: y servicios públicos en:

b hay muchos barrios. b las ciudades.
b donde vivimos y satisfacemos b los barrios.
nuestras necesidades. b las localidades.
b donde vivimos y somos felices. b los recintos.
b hay personas y animales.
c. Las personas que habitan en el campo generalmente se dedican a:
b el comercio.
b la industria.
b los servicios como educación y salud.
b la agricultura, la ganadería y la pesca.

3 Encierra en un círculo la respuesta correcta: (Indicador: [Link].2.4.1 y [Link].2.4.2)

1,5 pts.

El número de provincias de la Región Insular de nuestro país es:

a. 6 b. 12 c. 1 d. 24

Los prefectos son las autoridades electas por la población de una:

a. ciudad c. nación
b. parroquia d. provincia

31
 4 Pon un visto en la respuesta correcta: (Indicador: [Link].2.5.2)
Las erupciones volcánicas afectan más a las localidades ubicadas
1 pt.

en la región:

Costa Sierra 

La forma en la que podemos aprender a protegernos frente a un desastre

natural se llama:

Cultura de prevención  Cultura de precaución

5 Relaciona mediante una línea las ciudades capitales con sus respectivas provincias:
(Indicador: [Link].2.5.1)
3,5 pts.

Puerto Baquerizo Moreno Cañar

Ibarra Napo

Tena Manabí

Azogues Galápagos

Portoviejo Imbabura

Machala Bolívar

Guaranda El Oro

6 Menciona un hecho histórico relavante de tu provincia y explica si lo conociste

por medio de una fuente primaria o secundaria. (Indicador [Link].2.5.1)
0,5 pts.

32
 Historia de mi parroquia, Q ue f a c i l
Unidad 4 cantón y provincia
Destreza: CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país,
destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional.

Historia de mi parroquia, cantón y provincia

1 Investiga la fecha de creación de tu parroquia, cantón y provincia, y anota

los datos en el siguiente cuadro:

Parroquia (o
Cantón Provincia
ciudad)

Nombre: Respuesta abierta

Fecha
de creación:

2 Conversa con tu docente o cualquier persona adulta y elige al mejor representante

histórico, hombre o mujer de tu parroquia, cantón y provincia. Dibuja un busto de
ese personaje o pega una imagen del mismo y escribe una placa conmemorativa
sobre su aporte en el arte, la política, la ciencia, etc.
Personaje Placa conmemorativa
Parroquia

Respuesta abierta
Cantón

33
 Personaje Placa conmemorativa

Respuesta abierta
Provincia

3 Recorta y pega las imágenes de dos lugares de los que los habitantes de tu
provincia se sienten orgullosos.

Respuesta abierta Respuesta abierta

4 Anota dos ideas sobre la manera en que las personas de tu localidad, cantón
o provincia, pueden aportar a la unidad de la comunidad y a mantener
su identidad.

a. Proponer la organización de la comunidad para identificar y resolver sus

problemas en forma conjunta.

b. Recoger los testimonios de los personajes mayores de la comunidad sobre la

historia, personajes, hechos importantes de su localidad, cantón o provincia.

34
 Destreza: CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la
localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes.

Cada parroquia, cantón y provincia tiene sus símbolos

1 Investiga en la Internet las características del escudo de su parroquia o ciudad,

cantón y provincia. Dibuja y pinta o pega una imagen en los siguientes recuadros.

Parroquia (o ciudad) Cantón Provincia

Respuesta abierta

2 Entrevista a tu docente sobre el significado de dos símbolos que aparecen

en cada uno de los escudos. Anota sus respuestas en el recuadro.

Escudo de mi parroquia (o ciudad) Respuesta abierta

Escudo de mi cantón

Escudo de mi provincia

Recurso de apoyo
al final del libro 35
3 Investiga en la biblioteca de tu escuela, los colores y características de la
bandera de tu parroquia o ciudad, tu cantón y tu provincia. Dibújalos y píntalos
a continuación.

Parroquia(o ciudad) Cantón Provincia

Respuesta abierta

4 Solicita a tu docente su opinión sobre las características naturales o culturales,

que a su juicio, sean las más importantes del cantón y de la provincia en donde
vives. Anota sus respuestas en el recuadro.

Cantón: Respuesta abierta

Provincia:

5 Investiga en la Internet el origen del nombre de tu cantón y provincia. Anota

la respuesta en las siguientes líneas.

Cantón: Respuesta abierta

Provincia:

36
 Destreza: CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la
construcción de relaciones personales y sociales equitativas y armónicas.

Hay normas que rigen las relaciones sociales

1 Escribe una norma que deben seguir todas las personas de tu casa.

Respuesta abierta, pero se sugiere, respetar a los demás, cumplir con las
obligaciones asignadas, colaborar en lo que podamos

2 Escribe una norma que todos los compañeros del grado deberíamos seguir.
Respuesta abierta, pero se sugiere mantener limpia la clase o respetar a los demás

3 Todos los compañeros y compañeras lean sus escritos y conversen sobre la

importancia de cumplir estas normas y den sus opiniones sobre lo que pasaría
si no se cumplen.

4 Recorta, de la página 61, las recomendaciones que ayudarían en los conflictos

que muestran las imágenes y pégalas debajo de la que corresponde.

Respetar y cuidar los parques pues No jugar en la vía pública.

son de todos.

5 Reflexiona con tu docente: ¿Es posible tener relaciones armónicas y equitativas

si no respetamos los derechos de las mujeres, niños, niñas y adolescentes?
Anota tu respuesta en las siguientes líneas:

Respuesta abierta, pero se sugiere: si no respetamos los derechos de las demás

personas, con seguridad se levantarán conflictos, peleas, reclamos, que pueden
incluso ocasionar violencia física y verbal. Todo esto no es apropiado para
mantener relaciones armónicas.

37
 A continuación se sugiere una serie de actividades que el do-
Plan cente puede realizar con sus estudiantes, a modo de trabajos
de mejora complementarios.

1 Mira este video [Link] y encuentra tres diferencias entre

lo que se hacía antes y el modo de vida actual en nuestras parroquias,
cantones y provincias. Anótalas en tu Cuaderno de Estudios Sociales.

2 En el siguiente video [Link]/dhM12, averigua cuál era la forma en que

los primeros habitantes de nuestro país se proveían de alimentación. Anota
las respuestas en tu cuaderno de Estudios Sociales.

3 Visita el siguiente enlace [Link]/qtwzP y explica con tus propias

palabras por qué la Historia no siempre se refiere al pasado.

4 Explica a tus compañeros el significado de los símbolos del escudo de tu

parroquia o ciudad.

5 Explica a tus compañeros el significado de los colores de la bandera

de tu cantón.

6 Estudia la letra del himno de tu provincia y subraya las palabras que no

entiendas. Anótalas en tu cuaderno de Estudios Sociales y averigua
su significado utilizando el diccionario.

7 Investiga los requisitos que se pedían a las personas para ser ciudadanos
en 1830 y compáralas con los que se exigen actualmente en la Constitución
de 2008.

8 Menciona tres formas de mostrar el respeto hacia las personas con las
que te relacionas en la vida diaria.

9 Mira este video [Link] y averigua cuáles fueron los tres

primeros y los tres últimos países americanos en incorporar el voto
femenino en su legislación. ¿En qué lugar se sitúa el Ecuador en relación
a este tema?

10 Con ayuda de un adulto, pon tres ejemplos de normas que estamos

obligados a cumplir frente a la naturaleza. Anótalas en tu cuaderno
de Estudios Sociales.

38
 Nombre y apellido Evaluacion
sumativa
Año de EGB Fecha

Indicadores para la evaluación del criterio:

[Link].2.4.2. Analiza la división político-administrativa de su localidad, comunidad, parroquia, cantón y provincia, recono-
ciendo las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos en la conservación de medios de transporte,
servicios públicos y vías de comunicación que brinden seguridad y calidad de vida a sus habitantes.
[Link]. 2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos derechos, deberes, cualidades y valores humanos que aportan
en la construcción de nuestra identidad y cultura nacional.

1 Lee el texto y encierra en un recuadro la opción que responde a la siguiente

pregunta: ¿Quiénes pueden ser considerados actores de la historia de nuestra
2,5 pts.

parroquia, cantón y provincia?

(…) la ciencia histórica tiene el compromiso de responder a este

interrogante: ¿Por qué y cómo hemos llegado hasta aquí y ahora?
Para ello intenta reconstruir en su totalidad la vida de las sociedades
que existieron en el pasado y explicar cómo (...) contribuyeron a la
formación del mundo actual. Todos los grupos sociales formados por
hombres y mujeres de todas las edades y condiciones sociales han
sido y son actores de los procesos históricos de las sociedades.
Fuente: Montenegro, Augusto (1977). Historia del Antiguo Continente. Bogotá: Editorial Norma.

a. adolescentes.
b. hombres.
c. políticos, militares, hombres y mujeres.
d. hombres y mujeres, de todas las edades y condiciones sociales.

2 Completa el enunciado con la palabra correcta de entre las mencionadas

a continuación:
2,5 pts.

a. Personajes históricos c. Símbolos

b. Acontecimientos d. Civismo
b La riqueza y los valores de nuestras parroquias, cantones y provincias
ha sido representada a través de Símbolos .

a. muy importantes. c. bandera, escudo y valores.

b. bandera, escudo e himno. d. muy poco conocidos.
b Los símbolos a través de los cuales se representa la identidad de nuestras
parroquias, cantones y provincias son: bandera, escudo e himno .

Recurso de apoyo
al final del libro 39
 3 Subraya la respuesta correcta a las siguientes interrogantes:
a. ¿Cuál crees que es la norma norma de higiene que deberían aplicar
3 pts.

todas las personas de tu casa?

b Lavarse las manos con agua y jabón antes de comer.
b Utilizar más tiempo en bañarnos.
b Lavar el auto siempre.
b Utilizar más agua en nuestro baño.
b. ¿Cuál crees que es la norma que todas las personas de la escuela
deberían seguir?
b Hablar de nuestros problemas.
b Respetar la diversidad de culturas y etnias.
b Respetar los pasos cebra.
b Hablar con cuidado.
c. ¿Cuál crees que es la norma que todas las personas deberíamos cumplir
para cuidar la naturaleza?
b Observar programas sobre animales y plantas en el Internet.
b Crear un plan de reciclaje en nuestra casa.
b Observar más el entorno donde habito.
b Adquirir una mascota.

4 Pinta el círculo que corresponde a la ilustración que nos muestra mejor

un ejemplo de una relación personal equitativa.
2 pts.

40
 Ecuador, nuestro país Q ue f a c i l
Unidad 5
Destreza: CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país,
mediante la identificación de sus características y el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación.

Los símbolos de nuestra patria

1 Relaciona con líneas las franjas de la Bandera Nacional y el significado

de sus colores.

2 Escribe tres razones por las que debemos demostrar respeto por nuestros
símbolos patrios:

Porque representan los valores más importantes de nuestro país.

Porque son símbolo de nuestra identidad nacional.
Porque así demostramos nuestra valía como ecuatorianos.

3 Con lo aprendido en el enlace [Link] dibuja y pinta la bandera

que flamearon los patriotas del 9 de Octubre de 1820.

Recurso de apoyo
al final del libro 41
4 Recorta de la página 61 el significado de los símbolos del escudo y pégalos frente
al que corresponde.

Barco a vapor

Volcán Chimborazo
y río Guayas

El cóndor

Ramos de palma
y laurel

El caduceo

5 Con lo aprendido en el enlace [Link] dibuja y pinta el escudo

que representó a nuestro país en 1836. Compáralo con el actual y señala dos
semejanzas y dos diferencias encontradas.

Dibujo Semejanzas:

a. La franja en que constan el

Sol y las constelaciones.
El empleo de la imagen del
b. cóndor, aunque no con la
misma importancia.

Diferencias:

a. El escudo actual está

enmarcado en la bandera
nacional.

b. Tiene muchos más elementos

que el escudo de 1836.

6 En grupos, discutan sobre los símbolos que nos identifican como ecuatorianos
y que debemos respetar. Expongan sus ideas en la clase.

42
7 Lee el coro y las estrofas del Himno Nacional. Subraya las palabras que no
conozcas e investiga su significado en el diccionario.

CORO
¡Salve, oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria! ESTROFA
¡Gloria a ti! Ya tu pecho rebosa, II
gozo y paz, y tu frente radiosa Los primeros los hijos del suelo
más que el sol contemplamos lucir. que, soberbio, el Pichincha decora
te aclamaron por siempre señora
y vertieron su sangre por ti.
Dios miró y aceptó el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros héroes que, atónito, el mundo
vio en tu torno a millares surgir.

8 Conversa con tu docente y responde, con tus propias palabras, a las siguientes

.
preguntas:
¿Cómo se relacionan los símbolos patrios con nuestro patrimonio cultural?
Los símbolos patrios forman parte importante de nuestro patrimonio cultural,
porque representan nuestra manera de concebirnos, de identificarnos, de expresar
nuestros valores y nuestra historia.

. ¿Cómo se relacionan los símbolos patrios con nuestro patrimonio natural?

Los símbolos patrios recogen elementos representativos de nuestro patrimonio
natural: el cóndor, el Chimborazo, el río Guayas, la exuberancia de su naturaleza.

9 Sobre la base de su conversación con el docente, aporten dos ideas que puedan
poner en práctica en la escuela para cuidar y proteger el patrimonio natural
y cultural de nuestro país.
Realizar actividades de aseo y limpieza del entorno de la escuela de manera
a. periódica.

Darle mucha importancia al momento cívico de nuestra escuela.

b.

43
 Destreza: CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país, destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional.

Los protagonistas de nuestra Historia

1 Recorta las imágenes de la p. 63 del Cuaderno de trabajo y pégalas donde

corresponda:

26 de Septiembre 31 de Octubre 24 de Mayo

1 de Mayo 26 de Noviembre 9 de Octubre

2 Encierra en un círculo la respuesta correcta:

. Día en que la ciudad de Cuenca celebra su independencia de España:
a. 3 de diciembre b. 15 de agosto c. 26 de abril d. 3 de noviembre
. ¿Qué celebramos el 10 de agosto?
a. Día del amor b. Día de la c. Primer Grito de d. Primer día
Madre Independencia del verano
. ¿En qué fecha exacta se dio la Batalla del Pichincha en la que el Mariscal
Sucre obtuvo la independencia definitiva de nuestro país?
a. 4 de noviembre b. 14 de julio c. 24 de mayo d. 8 de agosto
de 1789 de 1992 de 1822 de 1822
. La batalla de Tarqui se produjo un 27 de Febrero: ¿sabrías decirnos
de qué año?
a. 1829 b. 1830 c. 1929 d. 1930
Recurso de apoyo
44 al final del libro
3 Subraya la respuesta correcta. ¿Con qué ciudad asocias las siguientes fechas
de nuestra historia?

. 24 de Mayo de 1822.

a. Quito b. Guayaquil c. Cuenca d. San Lorenzo

. 9 de octubre de 1820

a. Quito b. Guayaquil c. Cuenca d. San Lorenzo

4 Investiga los nombres de cuatro personajes relacionados con cada una de las
siguientes celebraciones patrias. Anótalos a continuación:

10 de Agosto de 1809 9 de Octubre de 1820

5 Explica, en tus propias palabras, por qué recordar y celebrar las fechas de nuestro
calendario cívico fortalece nuestra identidad como ecuatorianos.

Darle mucha importancia al momento cívico de nuestra escuela.

6 Con ayuda de su docente y divididos en grupos, elijan unos personajes

y acontecimientos que más hayan aportado a la unión de nuestra patria. Elaboren
un pequeño guion y presenten las escenas creadas ante sus compañeros.

45
 A continuación se sugiere una serie de actividades que el do-
Plan cente puede realizar con sus estudiantes, a modo de trabajos
de mejora complementarios.

1 Utilizando plastilina, cartón y otros materiales, crea una maqueta de una

fecha cívica y de sus protagonistas históricos.

2 Escoge una celebración del calendario cívico y prepara una exposición

acerca de su significado para tus compañeros.

3 Averigua y representa gráficamente la historia del Escudo Nacional.

4 Averigua y representa gráficamente la historia de la Bandera Nacional.

5 Averigua la historia de la Himno Nacional y explícala a tus compañeros.

6 Haz un dibujo o pega imágenes del compositor de la música y del autor

la letra de nuestro Himno Nacional.

7 Elabora un diagrama que muestre el significado de los elementos

del Escudo Nacional.

8 Elabora un diagrama que muestre el significado de los elementos de la

Bandera Nacional.

9 Enlázate al siguiente video [Link]/eiozM y haz un listado de los

personajes que participaron en el 10 de agosto de 1809.

10 Investiga cómo se llamaba el territorio del actual Ecuador antes de

conseguir la independencia de España. Anota las respuestas en tu
cuaderno de Estudios Sociales.

46
 Nombre y apellido Evaluacion
sumativa
Año de EGB Fecha

Indicadores para la evaluación del criterio:

[Link].2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país.

1 Pinta la bandera nacional y escribe el significado de sus colores.

2 pts.

Riqueza natural del país.

Océano y cielo del país.

Sangre de nuestros héroes.

2 Dibuja los tres elementos del Escudo Nacional que corresponden a los
siguientes significados:
2 pts.

Chimborazo y Buque a vapor

El cóndor
Río Guayas en el río.

Simbolizan la unión de Simboliza la primera Simboliza la grandeza

nuestro país. embarcación construida y el poderío de nuestro
en Guayaquil. pueblo.

3 Completa las palabras que faltan en el coro del Himno Nacional:

1 pt.

¡Salve oh Patria ¡ mil veces ! ¡Oh, Patria!

¡Gloria a ti! Ya tu pecho rebosa

Gozo y paz, y tu frente radiosa

más que el sol contemplamos lucir.

47
 4 Desprende de la página de adhesivos las fechas y pégalas frente
al acontecimiento respectivo.
3 pts.

Batalla del Pichincha 24 de mayo de 1822

Primer Grito de la
10 de agosto de 1809
Independencia

Día del Escudo

31 de octubre de 1900
Nacional

Independencia
3 de noviembre de 1820
de Cuenca

Día de la Bandera 26 de septiembre de 1860

Independencia
9 de octubre de 1820
de Guayaquil

5 Escribe una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso.

2 pts.

a. La letra del Himno Nacional del Ecuador fue escrita por Juan León
V
Mera.

b. La Bandera del Ecuador no tiene en el centro el Escudo Nacional. F

c. El primero de Mayo se celebra el Día del Trabajador. V

d. Antonio Neumane compuso la música para nuestro Himno Nacional. V

e. El actual Escudo Nacional fue adoptado durante la presidencia

de Gabriel García Moreno. F

f. Los colores de nuestra bandera representan las cualidades de los

ecuatorianos y la abundancia de nuestra naturaleza. V

48
 Nos cuidamos
Unidad 6 y colaboramos para Q ue f a c i l
ser una mejor sociedad
Destreza: CS.2.3.3. Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en relación con el reconocimiento de sus deberes
con el Estado y consigo mismos.

Los ciudadanos cumplimos nuestros derechos y obligaciones

1 Encierra en un círculo los dibujos que asocias con el cumplimiento de un derecho

de los ciudadanos o coloca una X en aquellos que representen su incumplimiento.

2 Recorta de la página 63 las imágenes, píntalas y pégalas sobre el derecho

que les corresponde.

Son personas de atención prioritaria Son personas de atención prioritaria

por ser adultos mayores. por tener una discapacidad auditiva.

Recurso de apoyo
al final del libro 49
 Destreza: CS.2.3.9. Discutir el concepto de sustentabilidad como expresión de un compromiso ético,
en función de legar un mundo mejor a las futuras generaciones.
CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores de los diversos grupos sociales y étnicos
del Ecuador como aportes a la construcción de nuestra identidad y cultura nacional.

Amamos nuestro patrimonio

1 En compañía de un adulto, mira este video [Link]/sMQ59 e investiga qué es el

Sistema Nacional de Áreas Protegidas. Anota la respuesta en las siguientes líneas.

Se trata de una estrategia de conservación, determinada por el Estado, para

proteger ciertas zonas del territorio nacional, importantes por sus ecosistemas
y su biodiversidad.

2 Visita esta página web [Link]/fxDUY y averigua cuáles son las áreas
protegidas situadas en la región natural donde vives. ¿Alguna de ellas se localiza
en tu cantón o provincia? Anota las respuestas en el siguiente cuadro:

Nombre de la Región Natural:

Área protegida Provincia/Cantón

Respuesta abierta

3 Con tus propias palabras, explica por qué es importante cuidar nuestro
patrimonio natural y cultural.

Debemos cuidar nuestro patrimonio natural y cultural porque es la base y el

sustento de nuestra identidad como país, porque es nuestra riqueza y la herencia
que podemos dejar a las futuras generaciones de ecuatorianos.

50
4 Estos enlaces ([Link]/gpZ78) ([Link]/dmvX0) hablan sobre las catorce
nacionalidades indígenas del Ecuador. Averigua cuáles de ellas se ubican
en la región natural donde vives y en qué provincia. Con la información obtenida
completa el siguiente cuadro.

Nombre de la Región Natural:

Nacionalidad Provincia

Respuesta abierta

5 Mira el siguiente video ([Link]/hiCK9) e investiga cuál ha sido el aporte

del pueblo afroecuatoriano a la cultura de nuestro país. Anota las respuestas
a continuación:

A más del trabajo cotidiano, los afroecuatorianos han aportado a nuestro país
con su música e instrumentos musicales, con sus poetas y narradores y con sus
destacados deportistas.

6 Mira el siguiente video ([Link]/zCKU7) e investiga cuáles son las principales

costumbres y tradiciones del pueblo montuvio. Anota las respuestas a continuación:

El pueblo montuvio trabaja diariamente en el campo costeño en la agricultura

y la ganadería; realiza festivales en los que se destacan sus músicos y poetas
populares con sus Amorfinos y narraciones; también efectúa el reconocido rodeo
montuvio.
7 Investiga cuáles son las características culturales de los mestizos en nuestro
país. Coloca dos ejemplos sobre sus costumbres gastronómicas.

Mantiene comidas tradicionales vinculadas a diversos momentos del año, como

la fanesca en Semana Santa, la colada morada y las guaguas de pan en Finados
y los buñuelos en la Navidad.

51
 Destreza: CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga,
randi-randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad, ejemplificándolas con temas
de seguridad vial y desastres naturales.

Somos solidarios y recíprocos

1 Observa la ilustración.
Coloca una X sobre
las personas que no
están respetando
las responsabilidades
del peatón, y encierra
en un círculo a aquellas
que sí lo hacen.

2 Escribe una acción cooperativa que debería realizar cada grupo para participar
activamente en la prevención de desastres naturales.

c. Medios de
a. Familia b. Escuela d. Autoridades
comunicación

Tener un plan de contingencia para la Deben ofrecer información seria

a. familia. c. y responsable.
Explicar los riesgos de desastres naturales Deben tomar las medidas preventivas
b. que puede sufrir nuestra localidad. d. y oportunas.

3 En grupos, definan una necesidad o problema de su aula o escuela. Organicen

una minga con todos sus compañeros y compañeras para solucionarla. Ahora
escriban en breves palabras, el problema identificado y la solución que le dieron.

Problema: Respuesta abierta

Solución:

Recurso de apoyo
52 al final del libro
4 Cambia los números por las letras del alfabeto y descifra los siguientes mensajes
en clave y escríbelos en las líneas:

A B C D E F G H I J K L M N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

a. 3-16-14-4-22-3-21-16-19 14-16 16-12-23-9-4-5-20 18-22-5

21-1-13-2-9-5-14 5-19-5-20 17-5-1-21-16-14

Conductor no olvides que tambien eres peatón.

b. 20-5-7-22-19-9-4-1-4 23-9-1-12 21-1-19-5-1 4-5 21-16-4-16-20

Seguridad vial tarea de todos.

c. 22-20-1 5-12 3-9-14-21-22-19-16-14 4-5 20-5-7-22-19-9-4-1-4

Usa el cinturón de seguridad.

d. 3-19-22-27-1 17-16-19 5-12 17-1-20-16 3-5-2-19-1

Cruza por el paso cebra.

5 Explica con tus propias palabras qué es el principio de reciprocidad y cómo

puede ayudar a crear una cultura de convivencia vial.

Reciprocidad significa: yo te ayudo ahora en que tú necesitas; tú me ayudarás

cuando yo necesite.
Nos ayudamos mutuamente para observar las normas de vialidad.

6 Escribe en cada ilustración el consejo que le darías a esas personas para evitar
accidentes.

Jugar en la calle es Ten más cuidado al jugar Es mejor que cruces por
peligroso para ustedes. para no causar daños. el puente peatonal.
53
 A continuación se sugiere una serie de actividades que el do-
Plan cente puede realizar con sus estudiantes, a modo de trabajos
de mejora complementarios.

1 Mira el siguiente video [Link] y explica cuál es la función

del paso cebra y del semáforo.

2 Mira este video [Link] y define cuáles son los mensajes

principales de la canción.

3 Escribe dos ejemplos de trabajo colectivo dentro de tu hogar y define

cuáles fueron tus tareas.

4 Lee la Constitución de la República y enlista los derechos de un grupo

prioritario.

5 Mira este video [Link] y enlista los derechos humanos

que han sido considerados por los distintos instrumentos internacionales.

6 Mira el siguiente video [Link] y explica en tus palabras

por qué estos personajes están haciendo lo correcto.

7 Mira este video [Link] y averigua cuáles fueron los tres

primeros y los tres últimos países americanos en incorporar el voto femenino
en su legislación. Contesta: ¿En qué lugar se sitúa el Ecuador en relación
a este tema?

8 Dibuja la vestimenta de dos nacionalidades indígenas de la Costa, dos de

la Amazonía y dos de la Sierra.

9 Con recortes de revistas, periódicos o con imágenes del Internet, crea

un collage del patrimonio natural de nuestro país.

10 Con recortes de revistas, periódicos o con imágenes del Internet, crea

un collage de la diversidad étnica de nuestro país.

54
 Nombre y apellido Evaluacion
sumativa
Año de EGB Fecha

Indicadores para la evaluación del criterio:

[Link].2.3.2. Reconoce que las acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad, el cumplimiento de sus derechos
y obligaciones relacionadas con el tránsito y educación vial, contribuyen al desarrollo de la comunidad y elabora una de-
claración de derechos para los niños, en función del Buen Vivir.
[Link].2.6.1. Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos derechos, deberes, cualidades y valores humanos que aportan
en la construcción de nuestra identidad y cultura nacional.
[Link].2.6.2. Examina los límites, regiones naturales, diversidad de flora y fauna en relación con la división territorial
del Ecuador, la provisión de servicios públicos, los patrimonios y la responsabilidad de los ecuatorianos, en función de su
conservación y desarrollo sustentable.

1 Subraya las frases que pueden contribuir a la conservación de nuestro

patrimonio cultural.
3 pts.

. Educar a las personas para que sepan en qué consiste

la riqueza cultural de su localidad.
. Dejar que las autoridades se encarguen de protegerlo pues
es su responsabilidad.
. Mostrar la importancia que tiene el patrimonio para la historia
de la localidad.
. Amar y proteger el patrimonio cultural de la localidad.

2 Encierra la respuesta correcta.

a. Los ríos, mares, montañas, etc., pertenecen a nuestro:
2 pts.

b patrimonio ancestral.
b orgullo cultural.
b patrimonio natural.
b patrimonio cultural.
b. Los idiomas con que los ecuatorianos nos comunicamos pertenecen al:
b patrimonio indígena.
b patrimonio cultural.
b estudio de los lingüistas ecuatorianos.
b patrimonio montuvio.

55
 3 Completa el siguiente esquema:
2 pts.

Son ecuatorianos
por nacimiento

4 Señala con una X las respuestas incorrectas.

a. Algunos grupos en condición de vulnerabilidad que reciben una
3 pts.

atención prioritaria por parte de nuestra Constitución son:

b niños, niñas y adolescentes.
b personas con discapacidad.
b deportistas jóvenes. X
b personas de la tercera edad.
b. La minga se relaciona con:
b el trabajo de toda la comunidad en una tarea común.
b la solidaridad.
b las relaciones de cooperación entre los seres humanos.
b la tradición de trabajar en días domingos. X
c. El principio del randi-randi (dando y dando) se puede aplicar a:
b la seguridad de los seres humanos en el uso de la vía pública.
b la creación de una cultura de prevención de desastres naturales.
b los símbolos patrios. X
b los problemas de la comunidad.

56
 Nombre y apellido Evaluacion
Año de EGB Fecha

1 Escribe la respuesta correcta: (Indicador: [Link].2.4.2)

. Nombre de la provincia cuya capital es Tena: Napo
2 pts.

. Capital de la provincia de Cañar: Azogues

. Nombre de la provincia cuya capital es Portoviejo: Manabí

. Capital de la Provincia de Sucumbíos: Nueva Loja

. Nombres de dos provincias de la Región Interandina que comienzan

con la letra C:
a. Carchi b. Chimborazo

. Capital de la provincia de Galápagos: Puerto Baquerizo Moreno

2 Completa la frase: (Indicador: [Link].2.3.2)

2 pts.

Los peatones son las personas que utilizan la vía pública a pie .

Los conductores son las personas que utilizan la vía pública en vehículos
motorizados .

Puedo cruzar la calle cuando está encendida la luz roja del semáforo.

Si no hay puente peatonal, debo cruzar la vía por el paso cebra .

3 Escribe una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso. (Indicador: [Link].2.6.1)

2 pts.

a. Los niños, niñas y adolescentes no son considerados ciudadanos

F
ecuatorianos.

b. Los adultos son más importantes y tienen más derechos que los
F
niños y niñas.

c. Existen grupos de personas que tienen mayores dificultades para

V
ejercer sus derechos.

d. Los derechos y obligaciones están relacionados pues cada persona V

debe respetar los derechos de las demás.

57
 4 Escribe el significado de los colores de la Bandera Nacional. (Indicador: [Link].2.4.1)
1 pt.

Amarillo: Riqueza natural del país.

Azul: Océano y cielo ecuatoriano.

Rojo: Sangre derramada por nuestros héroes.

5 Escribe el significado de los siguientes elementos del Escudo Nacional:

(Indicador: [Link].2.4.1)
1 pt.

Buque a vapor
Primera embarcación que se construyó en el astillero de Guayaquil en 1841.

Rama de palma
Representa la paz.

Rama de laurel
Representa a la gloria de la nación.

6 Escribe las fechas de celebración de las siguientes fiestas cívicas: (Indicador: [Link].2.4.1)
2 pts.

Primer Grito de la Independencia 10 de agosto de 1809

Independencia de Guayaquil 9 de octubre de 1820

Día del Escudo Nacional 31 de octubre de 1900

Independencia de Cuenca 3 de noviembre de 1820

Día de la Bandera Nacional 26 de septiembre de 1860

58
 R ecortables

Unidad 1 Cuaderno de actividades, página 9

Unidad 3 Libro de texto, página 40

59
 R ecortables

Unidad
Unidad 1
3 Cuaderno de actividades, página 27

Afroecuatoriano Montuvio Mestizo

Indígena Blanco Otros

Unidad 4 Cuaderno de actividades, página 37

Respetar y cuidar los parques pues Respeto a nuestros semejantes.

son de todos.

No jugar en la vía pública. Respetar el trabajo de los demás.

Unidad 5 Cuaderno de actividades, página 42

Símbolo de la navegación
y el comercio.
La hermandad del pueblo ecuatoriano.
Primera embarcación construida
en Guayaquil.
El poderío, la grandeza y la altivez
de nuestra patria.
Representan la paz y la gloria
de la nación

61
 R ecortables

Unidad 51 Cuaderno de actividades, página 44

Unidad 6 Cuaderno de actividades, página 49

63
 A dhesivos

Unidad 1 Página 11

Unidad 1 Página 14

Unidad 5 Página 48

3 de noviembre de 1820 24 de mayo de 1822

31 de octubre de 1900 26 de septiembre de 1860

9 de octubre de 1820 10 de agosto de 1809

65
Fichas Sociales
Para la vida

3
 Nombre: Fecha:

Vivo en el campo o en la ciudad

1. Recorta de periódicos o revistas imágenes que representen a las localidades
solicitadas a continuación:
Barrio Caserío

Recinto Comuna

2. Señala con una X los servicios con los que cuenta tu barrio, caserío, recinto,
comuna o anejo:

Alumbrado eléctrico Bomberos

Biblioteca Recolección de basura

Centro médico Transporte público

Indicador • Reconoce las características más relevantes de su localidad.

de evaluación
 Nombre: Fecha:

La manzana, el barrio
1. En el siguiente gráfico que representa a una manzana, dibuja tu escuela,
escribe el nombre de por lo menos dos calles que la rodean.

2. Observa los gráficos y en el recuadro, escribe el tipo de comunidad.

3. Une con una línea el barrio con el tipo que corresponde.

Comercial Residencial Antiguo

Indicador • Reconoce las características más relevantes de su barrio.
de evaluación
 Nombre: Fecha:

Historia de mi localidad
1. Pega la fotografía de la vestimenta típica de la localidad en la que vives
o dibújala.

2. Pregunta a tu papá, mamá, abuelito o abuelita la receta de algún plato típico

de tu localidad que más te gusta y cópiala a continuación:
Nombre:

Ingredientes:

Preparación:

3. Lee la siguiente información y conversa con tus compañeros de clase acerca

de la comida ecuatoriana.
Comida típica ecuatoriana
En Ecuador se suele comer carne de vaca, cerdo, cordero, pollo y también de cabra.
Algunos platos se combinan con verduras como el seco de chivo o el seco de gallina,
que consta de trozos de carne (tipo estofado) acompañados con arroz.
Entre los platos exóticos se tiene el cuy, que suele comerse asado en las celebraciones
de ciertas zonas andinas del país.
La carne de chancho, que se come en varios lugares del Ecuador, participa en la
elaboración de diversos platos como la fritada, el hornado y las chugchucaras.
Fuente: [Link]

Indicador • Reconoce acontecimientos, lugares y personajes de su localidad.

de evaluación
 Nombre: Fecha:

Paisajes y riesgos naturales de mi

localidad
1. Consulta nuevamente la página web [Link] y explica con tus
palabras los siguientes riesgos naturales:
Tsunami

Sismo

Inundación

2. Conversa con tu maestro sobre los riesgos naturales que amenazan la localidad
en la que vives.
3. Encierra en un círculo los dibujos de los riesgos naturales que podrían
amenazar a la localidad en que vives.

Indicador • Analiza las oportunidades y amenazas de la ubicación geográfica de la localidad.

de evaluación
 Nombre: Fecha:

Servicios públicos
1. Pinta las luces del semáforo 2. Dibuja una manzana de casas
y escribe en la línea qué indica y escribe nombres para sus calles.
cada una.

3. Lleva a estas personas al lugar

del barrio que necesiten. Une con
líneas.

Indicador • Aprecia y cuida los servicios públicos en función del bienestar colectivo.
de evaluación
 Nombre: Fecha:

La parroquia
1. Señala las características de una 3. Completa las siguientes
parroquia en esta rueda de atributos: expresiones:
a La parroquia urbana se forma
por la unión de:

b La autoridad religiosa de una

parroquia es:
Lo que
tiene una c La parroquia está administrada
parroquia
por:

4. Planifica con tu maestro

o maestra, compañeros y
compañeras una visita a una junta
2. Escribe V si es verdadero y F si es parroquial y luego redacta tus
falso. impresiones.
Las parroquias rurales están
fuera de la zona urbana.
El conjunto de caseríos forma
una parroquia urbana.
La Junta Barrial es la autoridad
que dirige los barrios urbanos.

5. ¡Arma una parroquia!

• Forma grupos de varios compañeros o compañeras.
• Luego, recopilen material para elaborar un croquis o mapa de un barrio con
diferentes actividades comerciales, viviendas y calles.
• Después, júntenlos en una sola base con los otros barrios y formen la parroquia.
• Elijan un nombre y preséntenla al resto de la clase, proponiendo normas de trabajo
comunitario para cuidar de ella.

Indicadores • Completa criterios relacionados con la parroquia.

de evaluación • Caracteriza a la parroquia utilizando un organizador cognitivo.
• Propone pautas para realizar trabajo comunitario en la parroquia.
 Nombre: Fecha:

El cantón
1. Dentro del paréntesis escribe la letra de la autoridad que corresponde
a cada función.
( ) Registra los nacimientos, matrimonios y muertes.
a. Alcalde
( ) Brinda apoyo espiritual a sus moradores.
b. Jefe del Registro Civil
( ) Controla el buen funcionamiento de la
c. Jefe político administración pública.
d. Comisario ( ) Trabaja por el adelanto y bienestar de los
e. Vicario pobladores del cantón.
( ) Previene los delitos y persigue a delincuentes
y personas que no respetan la ley.

2. Resuelve el siguiente crucigrama:

4

3
1 Representante del
2
Presidente de la
república.

2 Está formado por

parroquias poblados
y ciudades.
3 Principal organismo
1
cantonal.
4 Es elegido por
votación popular
secreta y directa.

3. ¿Cómo crees que puede mejorar el servicio de agua potable en tu cantón?

4. ¿Qué acciones debemos tomar para mantener limpia nuestra localidad?

Indicadores • Relaciona autoridades y funciones del gobierno municipal.

de evaluación • Distingue las diferentes autoridades del cantón.
• Sugiere alternativas para mantener limpia su localidad.
 Nombre: Fecha:

Mi provincia
1. En el cuadro que va a continuación pinta las dos instituciones y autoridades
respectivas más importantes de la provincia.

Instituciones Autoridad
Dirección Provincial de Salud Director Provincial de Salud
Consejo Provincial Prefecto y Consejeros
Juzgados Jueces
Intendencia Intendente
Dirección Provincial Director Provincial
de Educación de Educación
Gobernación Gobernador – Gobernadora

2. El docente dividirá la clase en grupos de trabajo, asignando a cada uno una

provincia. Cada grupo de trabajo conformará el Consejo Provincial. Al interior
del grupo se eligirá al Prefecto/a y a Viceprefecto/a. También se eligirá una
Secretaria o Secretario para que lleve cuenta de las decisiones que toma
el Consejo y exponga estos temas al resto de la clase.
Escribirán a continuación los cargos y los estudiantes deginados:
Prefecto/a
Secretario/a
VicePrefecto/a

3. Los miembros del grupo de trabajo buscarán información necesaria sobre su

respectiva provincia.
4. Aplicando la “técnica de lluvia de ideas”, y con la información que han logrado
reunir, el Consejo definirá las principales necesidades de su provincia y las
escribirá a continuación.

5. Los secretarios o secretarios de los diversos grupos expondrán ante el conjunto

de la clase las necesidades de su provincia asignada.
Indicador • Analiza la división político-administrativa de su provincia, reconociendo las funciones
de evaluación y responsabilidades de sus autoridades y ciudadanos.
 Nombre: Fecha:

Mi provincia y su población
1. El docente dividirá a la clase en grupos de trabajo y les asignará una provincia.
Con su ayuda, los grupos de trabajo investigarán y completerán la siguiente
información:

Nombre de la provincia

Número total de habitantes

Representen con gráficos: el número total de habitantes; el número
de hombres; el número de mujeres; el número de niños-niñas-adolescentes;
el número de personas de la tercera edad.

2. Del total de la población de la provincia, indiquen el porcentaje que corresponde a:

afroecuatorianos mestizos blancos

montuvios indígenas otros

3. Escribe semejanzas y diferencias entre afroecuatorianos y tsáchilas.

Semejanzas Diferencias

Afroecuatorianos

Tsachilas

Indicador • Caracteriza la provincia, considerando su nivel demográfico.

de evaluación
Nombre: Fecha:

Símbolos de la provincia

1. Elabora un álbum con las siguientes indicaciones:

a Recorta y pega los símbolos de tu provincia.
b Investiga qué significados tienen los colores de la bandera
y los elementos presentes en el escudo de tu provincia.
c Escribe el autor de la letra y música del himno de tu provincia.

2. ¿Cuál es la importancia de que en la provincia existan símbolos propios?

3. Escribe, memoriza y canta el himno de tu provincia.

Propón ideas de comportamiento al entonar el himno provincial.

Himno

Ideas

Indicadores • Identifica los símbolos que representan a su provincia.

de evaluación • Argumenta criterios sobre la importancia de los símbolos de su provincia.
• Propone ideas de comportamiento al entonar el himno de su provincia.
 Nombre: Fecha:

Las provincias del Ecuador

1. Completa el siguiente cuadro:

Regiones naturales del Ecuador

2. Observa los trenes y en sus vagones escribe el nombre de las provincias que
corresponden.

Costa

Sierra

Amazonía

Región Insular

3. Realicen un collage.
• Recopilen el material para el desarrollo: periódicos, revistas, cartulinas, fotografías,
tijera y cinta adhesiva.
• Revisen los recortes relacionados con la Amazonía y Galápagos.
• Elaboren creativamente un collage con dichos recortes.
• Preparen la exposición, sugieran aspectos de atracción turística.

Indicadores • Escribe las regiones naturales del Ecuador en un organizador cognitivo.

de evaluación • Reconoce las provincias que pertenecen a cada región del Ecuador.
• Elabora un collage considerando las regiones del Ecuador.
 Nombre: Fecha:

Identidad y símbolos patrios

1. Pinta la vestimenta de esta familia tsáchila.

2. Escribe el simbolismo de los siguientes elementos:

El color amarillo de la Bandera

El río Guayas representado en el Escudo

El cóndor de los Andes en el Escudo

3. Pinta el escudo de armas 4. Identifica y encierra en un círculo

del Ecuador. la Bandera Ecuatoriana.

Indicador • Reconoce las características culturales más relevantes de su país.

de evaluación
 Nombre: Fecha:

Derechos y fiestas cívicas

1. Escribe el derecho y el deber que indica la lámina.

Deber

Derecho

2. Contesta la siguiente pregunta:

¿Qué acontecimientos se recuerdan en estas fechas?
27 de Febrero
10 de Agosto

3. Une con una línea la fecha con el acontecimiento correspondiente:

6 de Diciembre Batalla de Pichincha

9 de Octubre Día del Escudo Nacional

3 de Mayo Fundación de San Francisco de Quito

24 de Mayo Independencia de Cuenca

31 de Octubre Fundación de Guayaquil

4. Escribe cómo se celebra el Día de las Madres en tu localidad.

Indicador • Reconoce acontecimientos, personajes y fechas importantes de su país.

de evaluación
 Nombre: Fecha:

Los ciudadanos cumplimos nuestros

derechos y obligaciones
1. Piensa y contesta en voz alta. ¿Cuáles serían tus obligaciones como ciudadano
en tu barrio?

2. Piensa y contesta en voz alta. 3. Piensa y contesta en voz alta.

¿Cuáles serían tus obligaciones como ¿Cuáles serían tus obligaciones como
ciudadano en relación a los servicios ciudadano en relación a los símbolos
públicos que constan en el gráfico? de nuestro país?

Recolección
de basura Teléfono

Agua y Bomberos
alcantarillado Centros
educativos

Centro
Luz de salud
eléctrica

Policía

Indicador • Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos derechos, deberes, cualidades y valores humanos
de evaluación que aportan en la construcción de nuestra identidad y cultura nacional.
 Nombre: Fecha:

Cooperación
La Cooperación
Cooperar es ayudar y colaborar con gusto a favor del bien
común, no únicamente del bien personal.

1. Mira estos gráficos y descríbelos.

2. Une el concepto con las frases que lo complementan.

1. ayudar sin interés.

2. dar afecto.
Cooperar es 3. colaborar con entusiasmo.
4. compartir ideas comunes.
5. juego y sonrisa.

3. Ilustra esta frase con recortes o gráficos.

“La colaboración
es necesaria cuando
trabajamos en equipo
y obtenemos el
bienestar de todos”.

Indicadores • Observa gráficos para describir actividades cotidianas.

de evaluación • Entiende la cooperación para ponerla en práctica.
• Decodifica frases en forma gráfica.