Programación anual

Comunicación 4.o grado de primaria

I. Descripción general / Datos generales

En el cuarto grado de primaria, en el área curricular de Comunicación, se busca alcanzar los niveles de logro del IV ciclo, en función de los estándares planteados en los
mapas de progreso y en el Currículo Nacional de Educación Básica (2016). Tomando en cuenta las perspectivas cognitiva, sociocultural y emocional, las capacidades del
área se desarrollan en situaciones significativas reales a partir de textos simples a complejos escritos en su lengua materna, de circulación social, que responden a las
necesidades e intereses de los(las) estudiantes.
En este grado se espera que el estudiante alcance las siguientes metas:
Se comunica oralmente
 Escuche activamente sentencias, refranes, descripciones de animales, frases de cortesía, anécdotas, recetas, opiniones, debates, noticias, dramatizaciones,
cuentos, prosopografías, diarios personales, fábulas, tradiciones, cuadros de costumbres, epístolas, pregones en su lengua materna e identifique información
explícita; infiera hechos, temas y propósitos en situaciones comunicativas (dramatizaciones y debates); además, opine y reflexione sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
 Exprese con claridad sus ideas y utilice estratégicamente variados recursos en la expresión de sentencias, refranes, descripciones, frases de cortesía, anécdotas,
recetas, debates, noticias y dramatizaciones en su lengua materna; haga uso de un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoye en gestos y
lenguaje corporal; además, interactúe con uno(a) a más interlocutores(as) adecuando el tipo de lenguaje a la situación comunicativa.

Comprende diversos tipos de textos

 Lea comprensivamente y recupere información de textos expositivos, instructivos, narrativos, dramáticos, argumentativos, mixtos y prescriptivos, escritos en su
lengua materna; realice inferencias a partir de información explícita e implícita; además, opine sobre sucesos e ideas importantes del texto y explique la intención de
los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Escribe diversos tipos de textos

 Planifique la redacción de textos narrativos, dramáticos, instructivos, descriptivos, argumentativos, discontinuos, mixtos y periodísticos; redacte sus ideas mediante
el uso correcto de las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, preposición, conjunción, interjección, verbo y adverbio) y las funciones
gramaticales (sujeto, predicado y oración); utilice correctamente los signos ortográficos (punto, punto y coma, los dos puntos, tilde, comillas, raya, signos de
interrogación y exclamación) y los grafemas de la lengua española (las letras mayúsculas y minúsculas, las reglas de uso de la b, v, c, s, z, h, g, j, ll y y).
 Con respecto a la literatura, se espera que el(la) estudiante identifique información explícita e interprete acontecimientos descritos en textos narrativos y poéticos en
español, cuya estructura presenta algunos rasgos complejos. Además, se relacione con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

1 Comunicación Primaria
 cuerpo
Unidad

Unidad 8
Unidad 7
Unidad 6
Unidad 5
Unidad 4
Unidad 3
Unidad 2
Unidad 1

tolerancia
Todos nos

informados
integramos

celebración
inseparables

Compartimos
Compartimos
Somos amigos

Opinamos bien

Preparamos una
Nos tratamos con

nuestras vivencias

Ejercitamos nuestro
nuestras costumbres

2 Comunicación Primaria
28 horas

28 horas
28 horas
28 horas
28 horas
28 horas
28 horas
28 horas
Duración

4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
Escucha activamente diversos

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textos orales.

Recupera y organiza
II. Organización de las unidades didácticas

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información de diversos textos
orales.
Infiere el significado de los

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textos orales.

Adecúa sus textos orales a la

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situación comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

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Se comunica oralmente

Utiliza estratégicamente

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variados recursos expresivos.

Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.

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Recupera información de

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diversos textos escritos.

Reorganiza información de

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diversos textos escritos.

Infiere el significado de los

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textos

textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,

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contenido y contexto de los

Lee diversos tipos de

textos escritos.
Competencias /Capacidades

Adecúa el texto a la situación

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comunicativa.

Planifica la producción de
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diversos textos escritos.

Utiliza las convenciones del

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lenguaje escrito de forma

pertinente.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
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textos escritos.
Escribe diversos tipos de textos

Interpreta textos literarios en

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relación con diversos contextos.

Crea textos literarios según sus

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necesidades expresivas.
literatura

Se vincula con tradiciones

Interactúa con la

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literarias mediante el diálogo

intercultural.
 Unidades Conocimientos /Campos
Situación significativa Duración Productos
didácticas temáticos
En el verano es frecuente que Estrategia de comunicación oral: Una presentación.
participemos en talleres o practiquemos La presentación Un diagrama radial.
deportes. ¿Qué deporte practican los Estructura del texto: El texto narrativo en Un esquema de escritura.
niños de la imagen?, ¿qué otros primera persona Un cuento de hadas en
deportes podrían realizar en el lugar Estrategia de comprensión lectora: El PowerPoint.
Unidad 1 donde se encuentran?, ¿qué opinas de subrayado y el resumen
la actividad física que ellos realizan? Gramática: El enunciado. La oración
4 semanas
Además de la actividad física, ¿qué Ortografía: El punto.
Compartimos 28 horas
otros aprendizajes obtenemos cuando El punto y coma
nuestras vivencias practicamos un deporte? Estrategia de producción escrita: Escritura de
un relato autobiográfico
Literatura: La crónica
Arte: La viñeta narrativa
TIC: Creación de una línea de tiempo con
Timeline
Parte de conocer nuestros derechos Estrategia de comunicación: Una descripción de un animal.
consiste en conocer los procesos que se La expresión según la situación Una tabla.
deben seguir para ejercerlos y exigirlos. Estructura del texto: Una ficha técnica.
Por ejemplo, al ser ganador de unas El texto narrativo Un afiche.
elecciones estudiantiles, debemos Estrategia de comprensión lectora: La cadena
Unidad 2 comprometernos con nuestros de eventos
compañeros a representarlos. ¿Cómo Gramática: El nombre o sustantivo
4 semanas
haremos una buena representación?, ¿por Ortografía:
Nos expresamos 28 horas
qué es necesario un juramento?, ¿qué Las reglas generales de acentuación
cotidianamente deberes aceptamos cuando Estrategia de producción escrita: Comparación
representamos a un grupo? de situaciones
Literatura: El cuento popular
Arte: La pintura de Víctor Delfín
Proyecto comunicativo:
Publicación de una infografía
Los medios de comunicación son Estrategia de comunicación oral: Comentario Un diálogo con frases de
importantes para mantenernos informados sobre un tema cortesía.
de lo que sucede en el país y también nos Estructura del texto: Un esquema de relación.
ayuda a organizarnos en casos de El texto mixto Una historieta.
desastres. ¿Qué casos conoces en que Estrategia de comprensión lectora: El gráfico de Una anécdota en PowerPoint.
Unidad 3 los medios de comunicación son útiles barras
para ayudar a las personas?, ¿cómo 4 semanas Gramática: El adjetivo y sus grados
Comentamos podemos conseguir que los medios de 28 horas Ortografía: Los dos puntos
información nueva comunicación sean accesibles a todas las Estrategia de producción escrita: Producción de
personas?, ¿qué otros medios de un texto mixto
comunicación, además de la televisión, Literatura:
ayudan a estar informados? Nombra La prosopografía y la etopeya
ejemplos. Arte: La orquesta infantil Sinfonía por el Perú
TIC: Creación de una historieta con Pixton

3 Comunicación Primaria
 El juego es importante para aprender. Los Estrategia de comunicación oral: Exposición de Una anécdota oral.
niños aprenden jugando. ¿Qué observas en un tema Un esquema de llaves.
la imagen? ¿En qué crees que consistirá el Estructura del texto: Una anécdota escrita.
juego?, ¿qué aprenderán los niños al El texto expositivo Un álbum de experiencias
jugarlo?, ¿qué juego crearías para que Estrategia de comprensión lectora: El esquema culturales.
Unidad 4 todos en tu salón tengan la oportunidad de numérico
participar? 4 semanas Gramática: El artículo
Respondemos con 28 horas Ortografía: El uso de g y j
tolerancia Estrategia de producción escrita: La escritura de
un texto expositivo
Literatura: El monólogo
Arte: El lenguaje del arpa
Proyecto comunicativo: Exposición sobre los
deportes paralímpicos
El Perú se caracteriza por su riqueza cultural Estrategia de comunicación oral: Explicación de una receta.
tanto como por su riqueza natural. La La narración de un suceso Un esquema de proceso.
diversidad de culturas que conviven en el Estructura del texto: Un texto instructivo.
mismo espacio nos ha hecho ser El texto narrativo en tres momentos Un dibujo.
respetuosos y tolerantes con los que son Estrategia de comprensión lectora: La red Un debate grabado en Audacity.
diferentes a nosotros. ¿Qué otras ventajas semántica
Unidad 5 tenemos por ser multiculturales?, ¿qué retos Gramática:
hacia el futuro tenemos por nuestra Los pronombres personales.
4 semanas
diversidad cultural?, ¿qué idea podemos Los pronombres posesivos
Perú, país de riqueza 28 horas
desarrollar para seguir fortaleciendo nuestra Ortografía:
cultural diversidad? Las comillas. Los paréntesis
Estrategia de producción escrita: Escritura de
una narración en tres momentos
Literatura: Las figuras literarias
Arte: La danza de los negritos, de Huánuco
TIC: Creación de un poema musicalizado con
Audacity
La riqueza cultural del Perú es muy grande. Estrategia de comunicación oral: Brindamos Explicación de una opinión.
¿Qué manifestaciones culturales vemos en consejos Un mapa semántico.
la imagen? ¿Por qué es importante que Estructura del texto: Una opinión redactada.
aprendamos a reconocer esta riqueza desde El texto argumentativo Un collage.
que somos pequeños?, ¿hemos aprendido a Estrategia de comprensión lectora: El mapa Una entrevista a un adulto
reconocer nuestra cultura?, ¿sabemos cuál semántico mayor.
es nuestra identidad cultural? Gramática:
Unidad 6
4 semanas El verbo: número y persona
28 horas Ortografía: Las secuencias vocálicas: diptongo
Somos cultura viva y hiato
Estrategia de producción escrita: Redacción de
una opinión
Literatura: La epístola
Arte: El collage
Proyecto comunicativo: Elaboración de una
entrevista a un adulto mayor

4 Comunicación Primaria
 Las imágenes muestran a una familia Estrategia de comunicación oral: Una noticia narrada.
realizando compras en el supermercado. La narración de una noticia Un mapa mental.
¿Qué productos consumen?, ¿qué Estructura del texto: El texto expositivo: Una nota periodística.
características tienen estos productos?, marcadores textuales Una ilustración.
¿cómo saben ellos de qué están Estrategia de comprensión lectora: El mapa Una rutina de ejercicios en
Unidad 7 compuestos los alimentos que están mental PowerPoint.
comprando? ¿Por qué es importante que en Gramática: Los tiempos verbales
4 semanas
las etiquetas de los envases de los Ortografía:
Cuidamos nuestra 28 horas
productos se brinde la información acerca Las reglas generales de acentuación
salud de su composición? Estrategia de producción escrita: Redacción de
una nota periodística
Literatura: El pregón
Arte: Ilustrando historias
TIC: Creación de una rutina de ejercicios en
PowerPoint
En la imagen se observa a un grupo de Estrategia de comunicación oral: La Un guion teatral dramatizado.
niños trabajando en un biohuerto. ¿Qué dramatización de un guion teatral Un mapa semántico de una
actividades realizan en el biohuerto?, ¿qué Estructura del texto: historia.
cultivos puedes observar en la imagen?, El texto dramático Un guion teatral.
¿qué herramientas y vestimenta llevan los Estrategia de comprensión lectora: El mapa Un vestuario con material
niños para trabajar en ese lugar? ¿Qué semántico de una historia reciclado.
Unidad 8 productos del biohuerto obtendrán los Gramática: La oración y sus clases. El análisis Una obra dramática.
niños? 4 semanas de oraciones
Defendemos el 28 horas Ortografía: Los dos puntos.
planeta Las comillas y la raya
Estrategia de producción escrita: Preparación
de un guion teatral
Literatura: El drama
Arte: Diseñando vestuarios
Proyecto comunicativo: Representación de una
obra dramática

* En este caso se ha organizado el tiempo en horas, pero debe ser en sesiones. Para esto, el(la) docente debe tener en cuenta las necesidades de aprendizaje de los(las) estudiantes
y sus contextos.

5 Comunicación Primaria
 III. Materiales y recursos
Para el docente:

Cassany, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona, España: Editorial Paidós.
Cassany, Daniel (1995). La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 4 Comunicación, Libro del docente. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 4 Comunicación, Libro de actividades para el docente. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 4 Razonamiento verbal, Libro de actividades para el docente. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Lexicomeduca Multimedia (2020). Disponible en https://www.youtube.com/channel/UCOG5FdsGBR1ErrhrC1Etp8Q
González Pérez, Miriam. «La evaluación del aprendizaje. Tendencias y reflexión crítica»: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol15_1_01/ems10101.htm
Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Disponible en http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo- nacional-2016-2.pdf
Plataforma Interactiva Blinklearning. Disponible en https://www.blinklearning.com/home
Revista Digital Lectura y Vida. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
Tobón Tobón, Sergio (2013). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, Colombia: Ecoe.
Páginas web de Internet http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf
Revistas y periódicos.
CD del docente Lexicom Comunicación 4.
Equipos audiovisuales.

Para el estudiante:

Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 4 Comunicación, Texto escolar. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 4 Comunicación, Libro de Actividades. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Ediciones Lexicom (2019). Expresarte 4 Razonamiento verbal, Libro de Actividades. Lima, Perú: Ediciones Lexicom.
Lexicomeduca Multimedia (2020). Disponible en https://www.youtube.com/channel/UCOG5FdsGBR1ErrhrC1Etp8Q
Plataforma Interactiva Blinklearning. Disponible en https://www.blinklearning.com/home
Diccionario
Tarjetas para juego de memoria
Recortables: dado, fichas y tarjetas
Lámina de juegos
Revistas y periódicos
Troquelados de moldes, tarjetas y ruleta.
Obras literarias infantiles
Internet
Útiles de escritorio: cuaderno, papel bond, papel arcoíris, borrador, tajador, cartulina, goma, regla, colores, lápiz, plumones y tijeras.

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