PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

2024

I.E N° 2041 INCA

GARCILASO DE LA VEGA”
 PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2024

1. DATOS INFORMATIVOS:

 DREL : LIMA METROPOLITANA

 UGEL : 02

 I.E. : 2041 “INCAGARCILASO DE LA VEGA”

 NIVEL : PRIMARIA

 LUGAR : TÚPAC AMARU-INDEPENDENCIA

 DIRECTORA : ROCÍO DEL PILAR VÁSQUEZ ESPINOZA

 SUB DIRECTOR : MARÍA DEL ROSARIO TEODORO

FLORES

 RESPONSABLE : R. DANIEL MEGO RODRIGUEZ.

 GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”

2024
2. PRESENTACIÓN:

La educación actual exige en nuestro quehacer educativo asumir nuevas

responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo
fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan
las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso de
desarrollo de las competencias y capacidades evidenciados en el actuar eficiente
de los estudiantes en la comunidad y plenamente en la sociedad donde se
desenvuelve.

Habiéndose realizado la revisión y análisis de la evaluación final 2022,

carpetas de recuperación, evaluación diagnostica que promueve el Ministerio de
Educación, observo que los estudiantes del 3er grado A, se encuentran en el nivel
de inicio y proceso, y un porcentaje mínimo en el nivel satisfactorio o logrado. Es
en esa línea de acción se hace necesario tomar la decisión por emprender
acciones que me permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el
Plan de Refuerzo Escolar de los aprendizajes en respuesta a los resultados
alcanzados en la evaluación diagnostica.

En respuesta a dicha problemática voy a proponer diversas estrategias para

mejorar los resultados en los aprendizajes, priorizando las competencias
planteadas en la evaluación diagnostica y las competencias de la matriz para este
refuerzo en las áreas de comunicación y matemática.
3. JUSTIFICACIÓN:

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar, es desarrollar acciones pedagógicas

y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin de que los y las estudiantes
desarrollen sus competencias en el nivel esperado en grado/ciclo que me
encuentro laborando. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de
aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnostica y
en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el
aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrolle competencias para seguir
aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su
autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica reforzar,
recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una
manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el desarrollo de los
aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
Por otro lado, frente a los resultados de la evaluación diagnostica, en mi aula, he
priorizado establecer diferentes actividades como estrategias para la mejora de
los aprendizajes de mis estudiantes en las competencias priorizadas en la
evaluación diagnostica y las competencias de las áreas de comunicación y
matemática.

4. BASES LEGALES
 Ley N° 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
 Ley N° 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
 Ley N° 27719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las IE.
 R.M. N° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen
Desempeño Docente de Educación Básica Regular”
 R.S.G. N° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco del
Buen Desempeño Directivo”
 R.M. N° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”
 R.M. N° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa
curricular de educación primaria y el programa curricular de educación secundaria.
 R.M. N° 159-2017- MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas
curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
 R.M. N° 186-2022-MINEDU
 R.V.M. N° 045-2022-MINEDU, Disposiciones sobre la estrategia Nacional de refuerzo Escolar
para estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria de educación básica
regular.
 R.V.M. N° 094-2022-MINEDU
 5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes del 2º “A “de la I.E N°
2041 “Inca Garcilaso de la Vega”. En las competencias de las áreas de comunicación y
matemática, a través de un servicio educativo eficiente, con calidad y equidad, que
contribuya a la formación integral de los estudiantes y al pleno desarrollo de sus
potencialidades, en la práctica de valores éticos, morales y democráticos.

5.2. Objetivos Específicos:

 Movilizar actores sociales, los padres de familia en acciones concretas de
elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores resultados de
aprendizajes.
 Ejecutar diversas actividades pedagógicas orientadas a fortalecer las
competencias de comunicación y matemática de los estudiantes.

6. METAS Y COMROMISOS:
Las metas y compromisos se harán en función a los resultados obtenidos en la evaluación
diagnostica.
 Metas en el aula del 2° grado
_ Que el 23 % de los estudiantes del 2° grado “A” del nivel primario obtienen información del
texto adecuadamente y un 77% de estudiantes están en proceso.
_ Que un 15 % de estudiantes del 2° “A” del nivel primario Infiere e interpreta información del
texto adecuadamente y un 85 % de los estudiantes están en el nivel de inicio con relación a
esta competencia.
_ Que un 10 % de los estudiantes del 2° grado “A” del nivel primario Resuelve problemas de
cantidad adecuadamente, un 85 % de estudiantes están en proceso con respecto a esta
competencia y un 5% se encuentra en inicio en la resolución de problemas de cantidad.
_ Que un 40 % de estudiantes del 2° “A” del nivel primario Resuelve problemas de movimiento
y localización.
_ Que un 60 % de estudiantes del 2° “A” del nivel primario Resuelve problemas de movimiento
y localización.

 Compromisos en el nivel primaria

 Los estudiantes aprendan de manera colaborativa las actividades del refuerzo escolar.
 Los padres y madres de familia se involucrarán en el refuerzo escolar de sus
menores hijos.
 Como docente, utilizaré estrategias que ayuden a construir el aprendizaje en
las actividades del refuerzo escolar.
 7. IDENTIFICACION DE ESTUDIANTES QUE R E Q U I E R E M A Y O R
ATENCIÓN

COMUNICACIÓN

NIVEL DE
N° DATOS DEL ESTUDIANTE LOGRO
I P L
01 BURGOS CUEVA THIAGO
02 CAMPOS VARGAS BELEN
03 CHAUCA PORTELLA TAHIEL
04 CHAVARRI CARRION JEANPIER
05 DE LA CRUZ JARAMILLO ARIEL
06 ESPINOZA METANZA EIMY
07 GARCIA PONCE NILTON
08 GUZMAN TORRES ALEXIA
09 JULCA MARIN IVAN
10 JURADO GERI DANIEL
11 OCHOA MEZA ABRAHAM
12 ORTIZ VARGAS YISEM
13 PAICO OJEDA JOSHUA
14 PEREZ VEGA ALEXANDRA
15 QUISPE HUAMANI SOEL
16 QUISPE JARA JUAN
17 RAMIREZ BANDA JORSH
18 SOTOMAYOR LIÑAN SONALY
19 TORRES NACION JOKHEVED
20 VERGARA GARCIA DARIANA
21 MALPARTIDA TORRES YAMIL
22 TORRES CARDENAS ADRIANO
23 SULCA CONDORI ANGELO
24 SULCA CONDORI MIGUEL
25 CRUCES JULCA LIAN
26 ISIDRO VALVERDE LIAN
27 HUARAC LIÑAN LIAN
28 TORRES QUISPE CAMILA
 MATEMÁTICA
NIVEL DE LOGRO
N° DATOS DEL ESTUDIANTE I P L
01 BURGOS CUEVA THIAGO
02 CAMPOS VARGAS BELEN
03 CHAUCA PORTELLA TAHIEL
04 CHAVARRI CARRION JEANPIER
05 DE LA CRUZ JARAMILLO ARIEL
06 ESPINOZA METANZA EIMY
07 GARCIA PONCE NILTON
08 GUZMAN TORRES ALEXIA
09 JULCA MARIN IVAN
10 JURADO GERI DANIEL
11 OCHOA MEZA ABRAHAM
12 ORTIZ VARGAS YISEM
13 PAICO OJEDA JOSHUA
14 PEREZ VEGA ALEXANDRA
15 QUISPE HUAMANI SOEL
16 QUISPE JARA JUAN
17 RAMIREZ BANDA JORSH
18 SOTOMAYOR LIÑAN SONALY
19 TORRES NACION JOKHEVED
20 VERGARA GARCIA DARIANA
21 MALPARTIDA TORRES YAMIL
22 TORRES CARDENAS ADRIANO
23 SULCA CONDORI ANGELO
24 SULCA CONDORI MIGUEL
25 CRUCES JULCA LIAN
26 ISIDRO VALVERDE LIAN
27 HUARAC LIÑAN LIAN
28 TORRES QUISPE CAMILA
 8. SISTEMATIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL
ÀREA DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA

Segundo grado B

COMUNICACION NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIA
TOTAL % TOTAL % TOTAL %
Se comunica oralmente en su lengua 5 17.8 18 64.4 5 17.8
materna
Lee diversos tipos de textos escritos en 6 21.4 16 57.2 6 21.4
su
lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su 0 0 20 71.5 8 28.5
lengua materna

MATEMÁTICAS NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIA
TOTAL % TOTAL % TOTAL %
Resuelve problemas de cantidad 18 64.3 10 35.7

Resuelve problemas de regularidad, 21 75 7 25

equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma, 21 78.6 6 21.4
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos 20 75 7 25
e incertidumbre

COMPETENCIA ASPECTOS CRÍTICOS CAUSAS ESTRATEGIAS

S PRIORIZADAS DE MEJORA
COMUNICACIÓN
1. SE COMUNICA En la competencia El miedo de hablar en La narración de
ORALMENTE EN comunica oralmente, los público, que es una de Anécdotas
SU LENGUA estudiantes se dificultanlas mayores dificultades Técnicas grupales;
MATERNA en expresar sus Déficit en la expresión debate, mesa
necesidades emociones e redonda, simposio,
oral, por timidez.
intereses acompañando etc.
sus expresiones con
lenguaje corporal,
participan poco en
diálogos.
2. LEE DIVERSOS Todavía no leen, tienen El desconocimiento del Práctica diaria de
TIPOS DE dificultades para leer abecedario dificulta la la lectura con
ESCRITOS EN SU fluidamente. lectura de palabras ayuda de
LENGUA cotidianas palabras móviles
MATERNA
y textos de
acuerdo a su
nivel.
3.ESCRIBE Sólo escriben sus El desconocimiento en la Práctica diaria de
DIVERSOS TIPOS nombres por autonomía y lectura y por consecuencia la motricidad fina
DE ESCRITOS EN no escriben todavía. la escritura, manejo y escritura de
 SU LENGUA deficiente de la toda palabra
MATERNA coordinación fina. leída.

MATEMÁTICA
1. RESUELVE En la competencia El estudiante presenta Involucrar en el
PROBLEMAS DE Resuelve problemas de dificultad en esta trabajo cotidiano
CANTIDAD cantidad, el 90 % de competencia porque es a los estudiantes
estudiantes de la sección su primera experiencia para que se
se encuentran en inicio y
en el nivel primerio y familiaricen con
sólo un 10 % puede
resolver los problemas de
poco a poco se irá los procesos
cantidad. familiarizando con el pedagógicos.
trabajo.

9. HORARIOS DE DESARROLLO DE CLASES.

DIA
HORA
LUN MAR MIER JUE VIER
REFUERZO REFUERZO
1°
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
2°
3°

4°
5°
6°

10. COMROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

 DIRECTIVOS

 Realizar el monitoreo y seguimiento permanentemente de las actividades del

refuerzo escolar.
 Evaluar bimestralmente el avance del refuerzo escolar.
 Fomentar reuniones de reflexión con los docentes sobre los avances y dificultades
en los aprendizajes de los estudiantes, para mejorar su práctica pedagógica y por
ende la mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes.

 DOCENTES

 Evaluar permanentemente el avance del refuerzo escolar.

 Reflexión después del monitoreo para mejorar las dificultades encontradas.

11. EVALUACIÓN
 La evaluación se realizará de manera permanente. Así mismo se determinará la eficacia de
la estrategia de refuerzo escolar en las áreas de matemáticas y comunicación.

Independencia, mayo de 2024