PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 2°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA

II. TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“ SOY PARTE DE UNA FAMILIA ÚNICA Y ESPECIAL QUE ME AMA Y ME PROTEGE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la actualidad, todas las familias afrontan situaciones difíciles que les demandan cambios en su forma de vida. Por ello, en estas dos semanas, las niñas y los niños
conocerán que cada integrante de la familia es importante, además su historia familiar, que les permitirán afianzar sus vínculos y fortalecer su identidad.
Asimismo, reflexionarán sobre cómo los cambios son una oportunidad para aprender y mejorar, mediante el desarrollo de capacidades, valores, actitudes y habilidades
para salir adelante.
Esta situación nos lleva a plantearnos las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para conocer cómo es nuestra familia? ¿Cómo fortalecemos nuestro vínculo
familiar?
Para dar respuesta a estas interrogantes, las actividades de las semanas permitirán a las niñas y los niños reconocer las costumbres familiares que contribuyen a la
convivencia y reflexionar sobre cómo estas van cambiando a través del tiempo. Asimismo, a partir de la lectura de textos, dialogarán sobre las características de los
miembros de su familia. Además, de manera lúdica, explicarán por qué los sucesos pueden ser posibles o imposibles.
PRODUCTO: ESCRIBIMOS UN POEMA Y ELABORAMOS UN PRESENTE A MAMÁ.

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

 NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Conocer la historia  Investigaremos los  Materiales didácticos  Para presentar el  Del 29 al 3 de mayo  Profesora y
1 personal y familiar trabajos de nuestras del MED de primaria. poema en el día de la Estudiantes del 2do
madres.  Biblioteca de aula. actuación. grado.
 Leeremos poemas a la  Materiales de
familia y madre, escritorio.
 Identificaremos a quien  Papelería
nos parecemos  Lápices de colores.
 Nos ubicaremos en el
 Temperas
tiempo a través del
calendario.  Papelográfos.
 Laminas.
 Papelográfos con
poemas
 Papeles de diferente
color.
SEMANA  Demostrar afecto a  Leeremos texto  Materiales de  Para entregar un  Del 6 al 10 de mayo  Profesora y
2 nuestra madre descriptivo de personas escritorio. presente a mamá. Estudiantes del 2do
 Escribiremos textos  Papelería grado.
descriptivos de  Lápices de colores.
personas.  Temperas
 Identificaremos en qué
 Papelográfos.
etapa del desarrollo
humano nos  Laminas.
encontramos.  .Papeles de diferente
 Elaboraremos un trabajo color.
manual a mamá
 Resolveremos
problemas pagando de
diferentes formas
IV. TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Respeto a la identidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Respeto a la identidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Enfoque en búsqueda de la  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
excelencia Respeto a la identidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Participa en diversos - Negociación del - Propone - Cuadro de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. intercambios orales proyecto actividades en la negociación del cotejo
textos; identifica - Utiliza recursos no formulando preguntas negociación del proyecto.
información explícita, verbales y sobre lo que le interesa proyecto
infiere e interpreta hechos paraverbales de saber, dando respuestas y
y temas. Desarrolla sus forma estratégica. haciendo comentarios
ideas manteniéndose, por relacionados con el tema.
- Interactúa
lo general, en el tema; Recurre a normas y
estratégicamente con
utiliza algunos conectores, modos de cortesía según
distintos
así como vocabulario de el contexto sociocultural
interlocutores.
uso frecuente. Su
pronunciación - Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
es entendible y se apoya
y contexto del texto
en recursos no verbales y
oral
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto.
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos Familias - Predice de que - Lee e interpreta Lista de
textos de estructura simple textos escritos en su explícita que se encuentra diferentes tratará el poema a el contenido de cotejo
en los que predominan lengua materna. en distintas partes del partir del título y las un poema
palabras conocidas e - Obtiene información texto. Distingue esta imágenes. opinando
ilustraciones que apoyan del texto escrito. información de otra - Explica el tema y el acerca de su
las ideas centrales. semejante (por ejemplo, propósito del contenido y
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco distingue entre las poema que lee. reconociendo
información del texto.
evidente distinguiéndola características de dos su estructura.
- Reflexiona y evalúa personajes, elige entre
de otra semejante y
la forma, el contenido dos datos de un animal,
realiza inferencias locales - Leemos poemas - Lee e interpreta
y contexto del texto. etc.) en diversos tipos de - Localiza
a partir de información a la familia el contenido de
explícita. textos de estructura información en un
un poema
simple, con palabras poema con algunos
Interpreta el texto opinando
conocidas e ilustraciones. elementos
considerando información acerca de su
Establece la secuencia de complejos en su
recurrente para construir contenido y
los textos que lee estructura y con
su sentido global. Opina reconociendo
(instrucciones, historias, vocabulario variado.
sobre sucesos e ideas su estructura
noticias). - Relaciona las
importantes del texto
- Explica el tema y el palabras con las
a partir de su propia
propósito de los textos imágenes.
experiencia.
que lee por sí mismo, así - Reflexiona sobre
como las relaciones texto- los poemas que lee,
ilustración. opinando acerca del
- contenido y
explicando el
sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones,
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
tamaño de letra,
entre otros).
- Lectura de
- Leemos un texto - Ubica información texto
descriptivo de en el texto descriptivo de
persona. descriptivo. personas.
(adjetivo) - Señala la estructura
del texto
descriptivo.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Escribimos un - Organiza sus ideas - Planifica y Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua situación comunicativa poema para y las relaciona en escribe un cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito nuestra familia un poema poema que
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el relacionado a la exprese afecto
experiencia previa. situación destinatario. Recurre a su madre. y cariño a su
Organiza y comunicativa. experiencia previa para mamá.
desarrolla lógicamente las escribir. - Escritura de los
- Organiza y desarrolla - Escribe el poema
ideas en torno a un tema. - Escribe textos en torno a - Escribimos recuerdos
las ideas de forma respetando
Establece relaciones entre un tema. Agrupa las ideas recuerdos familiares
coherente y estructura del
ideas a través del uso en oraciones y las familiares
cohesionada. poema.
adecuado de algunos tipos desarrolla para ampliar la El sujeto y el
- Utiliza convenciones - Escribe un título
de información, aunque en predicado
del lenguaje escrito para su recuerdo
conectores30 y emplea ocasiones puede reiterar
de forma pertinente. familiar.
vocabulario de uso información innecesaria-
- Reflexiona y evalúa mente. Establece - Usa
frecuente. Separa
la forma, el contenido relaciones entre las ideas, adecuadamente las
adecuadamente las
y contexto del texto como adición y secuencia, mayúsculas y el
palabras y utiliza algunos
escrito. utilizando algunos punto al final de las
recursos ortográficos
conectores. Incorpora ideas.
básicos
vocabulario de uso - Revisa que no falte
para darle claridad y
frecuente. ninguna letra.
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas - Utiliza recursos
más importantes en el gramaticales y - Completa el plan de
texto que escribe y opina ortográficos (por ejemplo, - Plan de escritura escritura.
acerca del uso de algunos las mayúsculas y el punto de descripción - Planificación y
- Organiza sus ideas organización
final) que contribuyen a de una persona
recursos ortográficos en torno a las del texto
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
según la situación dar sentido a su texto. características y descriptivo.
comunicativa. Emplea fórmulas retóricas cualidades de su
para marcar el inicio y el mamá.
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
- Escribe el primer
elabora rimas y juegos - Describo a mi
borrador de su texto
verbales. mamá - Escribe su
considerando sus
- Revisa el texto con ayuda Los sinónimos características. texto
del docente, para descriptivo en
- Emplea mayúsculas
determinar si se ajusta al edición final.
y signos de
propósito y destinatario, si
puntuación de
existen contradicciones
manera adecuada.
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso - Elabora una versión
de conectores asegura la final de mi texto
cohesión entre ellas.
- Conocemos
También, revisa el uso de - Identifica la palabra - Escribe familia
familia de
los recursos ortográficos primitiva o raíz. de palabras.
palabras
empleados en su texto y
(Razonamiento - Escribe palabras
verifica si falta alguno
verbal) derivadas
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas - La centena - Representa con - Representa la Lista de
referidos a acciones de cantidad. representaciones y len- material Base Diez centena de cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a guaje numérico (números, la centena. forma concreta
quitar, igualar y comparar expresiones signos y expresiones - Ubica la centena en y simbólica en
cantidades; y las traduce a numéricas. verbales) su comprensión el tablero de valor situaciones
expresiones de adición y de la decena como nueva posicional. lúdicas de
- Comunica su
sustracción, doble y mitad. unidad en el sistema de conteo.
comprensión sobre - Explica la noción de
Expresa su comprensión numeración decimal y el
los números y las centena con
del valor de posición en valor posicional de una
operaciones. material Base Diez.
números de dos cifras y cifra en números de hasta
los representa mediante - Usa estrategias y dos cifras. - Mide el tiempo - Resuelven
equivalencias entre procedimientos de - Nos ubicamos en usando unidades situaciones de
- Emplea estrategias y
estimación y cálculo. el tiempo. convencionales la vida diaria
unidades y decenas. Así procedimientos como los
- Argumenta como días y meses.
también, expresa siguientes:
afirmaciones sobre - Explica los pasos
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
mediante las relaciones • Estrategias heurísticas. que se siguió en la
representaciones su numéricas y las • Estrategias de cálculo resolución de un
comprensión del doble y operaciones. mental, como las problema.
mitad de una cantidad; descomposiciones
usa lenguaje numérico. aditivas o el uso de ana- - Representa
Emplea estrategias logías (70 + 20; 70 + 9, números de tres
diversas y procedimientos completar a la decena cifras con material - Lee y escribe
de cálculo y comparación más cercana, usar dobles, - Leemos y base diez de forma números de
de cantidades; mide y sumar en vez de restar, representamos gráfica, simbólica y tres cifras en
compara el tiempo y la uso de la conmutatividad). números del 100 la ubica en el forma gráfica y
masa, usando unidades • Procedimientos de al 200 tablero posicional. simbólica.
no convencionales. cálculo, como sumas o - Lee y escribe
Explica por qué debe restas con y sin canjes. números de tres
sumar o restar en una
• Estrategias de cifras.
situación y su proceso de
comparación, que inclu- - Descompone
resolución. - Centenas
yen el uso del tablero cien números según el
y otros. Decenas y - Representa
unidades – valor posicional del números de
- Compara en forma descomposición número, en tres cifras de
vivencial y concreta la centenas, decenas forma concreta
masa de objetos usando y unidades. y simbólica
unidades no conven- - Descompone
cionales, y mide el tiempo números en
usando unidades unidades.
convencionales (días,
horarios semanales).
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de - Pagamos de - Representa con - Resolución de Lista de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencias entre dos formas diferentes monedas y billetes problemas de cotejo
regularidades, equivalencia y cambio. grupos de hasta veinte y lenguaje numérico equivalencia
traduciéndolas a - Traduce datos y objetos y las trasforma en las equivalencias de con monedas y
igualdades que contienen condiciones a igualdades que contienen un número al pagar billetes
operaciones de adición o expresiones adiciones o sustracciones. el costo de un
de sustracción y a algebraicas. objeto.
patrones de repetición de - Usa el conteo y
- Comunica su
dos criterios perceptuales descomposición de
comprensión sobre
y patrones aditivos. cantidades al
las relaciones
Expresa su comprensión proponer diferentes
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de las equivalencias y de algebraicas. formas de pago.
cómo es un patrón, - Usa estrategias y - Explica que
usando material concreto procedimientos para procedimiento sigue
y diversas encontrar para hallar
representaciones. Emplea equivalencias y diferentes formas
estrategias, la reglas generales. de pagar el costo
descomposición de de un objeto.
- Argumenta
números, cálculos
afirmaciones sobre
sencillos para encontrar
relaciones de cambio
equivalencias, o para
y equivalencia.
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa la ocurrencia de - Expresa la - Expresa la - Resuelve Lista de
relacionados con datos gestión de datos e acontecimientos ocurrencia de ocurrencia de situaciones cotejo
cualitativos en situaciones incertidumbre. cotidianos usando las sucesos sucesos empleando problemáticas
de su interés, recolecta - Representa datos nociones “posible” e empleando las las expresiones de
datos a través de con gráficos y “imposible”. expresiones “posible” e acontecimiento
preguntas sencillas, medidas estadísticas “posible” e “imposible” s cotidianos
los registra en listas o o probabilísticas. “imposible - Explica porqué los usando las
tablas de conteo simple sucesos son nociones
- Comunica la
(frecuencia) y los organiza posibles o “posible” e
comprensión de los
en pictogramas imposibles de “imposible”.
conceptos
horizontales y gráficos de estadísticos y ocurrir.
barras simples. Lee probabilísticos.
la información contenida - Usa estrategias y
en estas tablas o gráficos procedimientos para
identificando el dato o recopilar y procesar
datos que tuvieron mayor datos.
o menor frecuencia y
- Sustenta
explica sus decisiones
conclusiones o
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
basándose en la decisiones con base
información producida. en información
Expresa la ocurrencia de obtenida.
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Expresa agrado al - Reconocemos - Reconoce porque - Escribe Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. representar las manifes- que cada cada integrante de acciones con cotejo
aspectos que lo hacen taciones culturales de su integrante de la la familia es las que
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce familia, institución familia es importante. demuestra a
emociones.
a sí mismo a partir de sus educativa y comunidad. importante - Propone acciones los integrantes
características físicas, - Reflexiona y de su familia
para demostrar que
argumenta que son
habilidades y gustos. Se nuestra familia es
éticamente. importantes
da cuenta que es capaz importante para
de realizar tareas y - Vive su sexualidad nosotras y nosotros. para ellos.
aceptar retos. Disfruta de de manera integral y
ser parte de su familia, responsable de
escuela y comunidad. acuerdo a su etapa
Reconoce y expresa sus de desarrollo y
emociones y las regula a madurez.
partir de la interacción con
sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le
hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de - Conozco la - Conoce los - Elabora línea Lista de
históricas en las que interpretaciones imágenes y objetos historia de mi elementos de una de tiempo de cotejo
describe los cambios históricas. antiguos, testimonios de familia línea de tiempo. su historia
ocurridos en su familia y - Interpreta personas y expresiones - Ordena hechos de familiar.
comunidad a partir de críticamente fuentes temporales propias de la su historia familiar.
comparar el presente y el diversas. vida cotidiana, y reconoce
pasado, y de reconocer que estos le brindan
- Comprende el tiempo
algunas causas y mayor información sobre
histórico.
consecuencias de estos su historia familiar y la de - El árbol - Identifica las - Elabora su
cambios. Obtiene - Elabora su comunidad. relaciones entre los árbol
genealógico
información sobre el explicaciones sobre miembros de la genealógico
pasado de diversos tipos procesos históricos. familia. En el árbol familiar
de fuentes, así como genealógico
expresiones temporales - Explica con sus
propias de la vida palabras que es el
cotidiana. Secuencia árbol genealógico
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos
e identifica acciones
simultáneas.
Gestiona Gestiona - Explica que los recursos - Oficios y - Reconoce que las - Dibuje la Lista de
responsablemente los responsablemente los que se consumen en su profesiones de la personas profesión u cotejo
recursos económicos al recursos económicos. hogar e institución familia comunidad oficio que
utilizar los bienes y - Comprende el educativa son producto de desarrollan quiere ser
servicios con los que funcionamiento del las actividades actividades cuando sea
cuenta en su familia y en sistema económico y económicas que desa- económicas para grande.
la escuela. financiero. rrollan las personas y las satisfacer sus
Reconoce que las instituciones de su necesidades y que
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
personas y las - Toma decisiones comunidad, para contribuyen a su
instituciones de su económicas y satisfacer sus bienestar.
comunidad desarrollan financieras. necesidades y obtener
actividades económicas bienestar; identifica
para satisfacer sus acciones que le permiten
necesidades y que el ahorro.
contribuyen a su bienestar.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Compara las semejanzas - ¿A quién me - Observa y registra - Dibujo los Lista de
tecnología observaciones y basándose en externas de los parezco? datos acerca de sus rasgos físicos cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los progenitores y sus rasgos fisonómicos que ha
relaciones entre: las seres vivos, materia y descendientes durante el y de sus familiares. heredado de su
características de los energía, biodiversidad, desarrollo. Ejemplo: El - Representa en papá y mamá
materiales con los Tierra y universo. estudiante compara las forma gráfica sus en un retrato.
cambios que sufren por - Comprende y usa características que los rasgos físicos.
acción de la luz, del calor conocimientos sobre renacuajos toman
y del movimiento; la progresivamente hasta
- Organizador
los seres vivos, gráfico de las
estructura de los seres tener la forma de sus - Responde a
materia y energía, - ¿En qué etapa etapas del
vivos con sus funciones y progenitores. preguntas referente
biodiversidad, Tierra del desarrollo desarrollo
su desarrollo; la Tierra, a las etapas del
y universo. - Describe los cambios que humano me humano y ubica
sus componentes y desarrollo humano.
- Evalúa las experimentan los objetos encuentro? en qué etapa
movimientos con los seres debido a la luz o al calor - Indica en qué etapa
implicancias del se encuentran
que lo habitan. Opina que reciben. Ejemplo: El de desarrollo
saber y del quehacer sus familiares
sobre los impactos del uso estudiante describe las humano se
científico y
de objetos tecnológicos en causas por las que el encuentra.
tecnológico.
relación a sus hielo, la mantequilla o la - Compara respuesta
necesidades y estilo de cera se derriten cuando se inicial y final de las
vida. calientan o les da la luz etapas del
del sol. desarrollo humano
-
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe o registra líneas, - Dramatización - Expresa emociones - Representación Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones formas, sonidos y mo- roles de la familia frente a la situación espontánea de cotejo
culturales al observar, artístico-culturales. vimientos que encuentra que vive. acciones frente
escuchar y describir las - Percibe en la naturaleza, el en- - Menciona a quien a una situación
características visuales, manifestaciones torno y en diversas representa y que familiar.
táctiles, sonoras y artístico-culturales. manifestaciones artísticas, características
kinestésicas de estas y los asocia con ideas y resalta de esa
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
manifestaciones, - Contextualiza las sentimientos. Ejemplo: El persona.
describiendo las manifestaciones estudiante describe y
sensaciones que le culturales. compara diversos sonidos
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y que escucha en el entorno
conversaciones sobre los críticamente. (las bocinas de los carros,
contextos donde se el silbido de un pájaro, el
originan manifestaciones sonido de las hojas de los
artístico-culturales y árboles) y explica cómo lo
reconoce que responden a hacen sentir.
características propias de
un grupo de personas, de
tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas
y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisa - Elaboramos un - Explora los - Trabajo manual Lista de
que demuestran los lenguajes artísticos. maneras de usar los trabajo manual a materiales para a mamá cotejo
habilidades artísticas - Explora y medios, los materiales y mamá elaborar un regalo
iniciales para comunicar experimenta los las técnicas artísticas, y para mamá.
ideas, sentimientos, lenguajes del arte. descubre que pueden ser - Diseña el regalo
observaciones y utilizados para expresar para mamá.
- Aplica procesos
experiencias. ideas y sentimientos.
creativos. - Elabora el regalo a
Experimenta, selecciona y Ejemplo: El estudiante usa
- Evalúa y socializa mama con
explora libremente las su imaginación para
sus procesos y creatividad.
posibilidades expresivas representar a los diversos
proyectos. personajes de una - Presenta el trabajo
de los elementos, medios,
leyenda y experimenta para mamá
materiales y técnicas de
con una variedad de explicando cómo y
los diversos lenguajes del
movimientos corporales y para que lo hizo
arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación, tonos de voz.
sus experiencias o de sus - Presenta sus trabajos y
observaciones y las
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
concretiza en trabajos de creaciones en forma
artes visuales, música, individual y grupal, y
teatro o danza. Comparte describe de manera
sus experiencias y sencilla cómo los ha
creaciones con sus creado y organizado.
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Explica los principales - La anunciación a - Explica el texto - Responde Lista de
religiosa en la creación y lo como persona humana, hechos de la Historia de la María del bíblico de la preguntas cotejo
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, Salvación y los relaciona nacimiento de anunciación del referentes a la
recibe de las personas libre y trascendente, con su entorno. Jesús nacimiento de anunciación del
que lo rodean. Explica la comprendiendo la Jesús. Nacimiento de
presencia de Dios en el doctrina de su propia - Valora a Mará como Jesús.
Plan de Salvación y la religión, abierto al madre nuestra.
relación que Él establece diálogo con las que le
- Asume compromiso
con el ser humano. son cercanas.
para orar
Convive de manera - Conoce a Dios y
fraterna con el prójimo asume su identidad
respetando las diferentes religiosa y espiritual
expresiones religiosas. como persona digna,
Asume las consecuencias libre y trascendente.
de sus acciones con
- Cultiva y valora las
responsabilidad,
manifestaciones
comprometiéndose a ser
religiosas de su
mejor persona, a ejemplo
entorno
de Jesucristo.
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia - Expresa el amor de Dios - La sagrada - Lee citas bíblicas - Reflexiona Lista de
sus acciones cotidianas del encuentro personal con diversas acciones, familia relacionada a la sobre la cotejo
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
descubriendo el amor de y comunitario con Dios siguiendo el ejemplo de su Sagrada Familia. importancia de
Dios. Comprende su en su proyecto de vida amigo Jesús, en su - Interpreta la cita la unión familiar
dimensión religiosa, en coherencia con su familia, institución bíblica. en épocas
espiritual y trascendente creencia religiosa. educativa y entorno. difíciles
que le permite poner en - Transforma su tomando como
práctica actitudes entorno desde el ejemplo s la
evangélicas. Interioriza la encuentro personal y Sagrada
presencia de Dios en su comunitario con Dios Familia.
entorno más cercano y desde la fe que
desarrollando virtudes profesa.
evangélicas. Asume
- Actúa
actitudes de
coherentemente en
agradecimiento a Dios
razón de su fe según
respetando lo creado.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Indagando en - Observa videos de - Observa Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales, realiza bús- recursos digitales para afianzar sus diferentes cotejo
comprende los generados por las TIC quedas de información y aprendizajes. videos para
procedimientos e - Personaliza entornos utiliza herramientas - Investiga en internet consolidar sus
intercambios que realiza virtuales: digitales para afianzar sus información para aprendizajes en
para elegir y aplicar aprendizajes de las áreas afianzar temas de las diferentes
- Gestiona información
estrategias, participar en curriculares. diferentes áreas. áreas.
del entorno virtual
actividades colaborativas, - Selecciona y organiza
así como para representar - Interactúa en
información de acuerdo al
experiencias y conceptos entornos virtuales
formato digital en el que
a través de objetos - Crea objetos virtuales está elaborado, para su
virtuales. en diversos formatos accesibilidad y utilización.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Propone al menos una - Actividades - Identifica y expresa - Participa en la Lista de
darse cuenta de lo que aprendizaje de manera estrategia para realizar la propuestas en el las actividades que autoevaluación cotejo
debe aprender al autónoma tarea y explica cómo se proyecto debe hacer para de las tareas
preguntarse hasta dónde - Define metas de organizará para lograr las alcanzar las metas que realiza de
quiere llegar respecto de aprendizaje. metas. propuestas. acuerdo a los
una tarea y la define como - Explica cómo ha llegado a - Organiza sus criterios que
- Organiza acciones
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
meta de aprendizaje. estratégicas para la meta de aprendizaje actividades para han sido
Comprende que debe alcanzar sus metas. que se propuso, las alcanzar sus metas compartidos, y
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su dificultades que tuvo y los con ayuda del
planteado incluya por lo desempeño durante cambios que realizó. docente
menos una estrategia y el proceso de establece en
procedimientos que le aprendizaje. qué va a
permitan realizar la tarea. mejorar.
Monitorea sus avances -
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Conociendo mi historia personal y familiar?

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4:

Escribimos historias
Leemos Familias diferentes Escribimos un poema para familiares
Leemos poemas a la familia
Comunicación nuestra familia EL SUJETO Y EL
Comunicación PREDICADO
Comunicación
Comunicación

La centena Conozco la historia de mi

¿A quién me parezco? Nos ubicamos en el tiempo
Matemática FERIADO familia
Ciencia y tecnología Matemática
Personal social

Oficios y profesiones de la La sagrada familia Dramatización roles de la

valoramos a nuestras familias
familia Educación religiosa familia
Tutoría
Personal social Arte y cultura
 SEMANA 2: Mi mamá la reina de la familia

Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9

Plan de escritura de Describo a mi mamá Conocemos familia de

Leemos un texto descriptivo Centenas Decenas y
descripción de una persona palabras (Razonamiento
de persona. (adjetivo) Los sinónimos unidades - descomposición
la coma enumerativa verbal)
Comunicación Comunicación Matemática
comunicación Comunicación

Expresa la ocurrencia de
Pagamos de formas Leemos y representamos ¿En qué etapa del desarrollo sucesos empleando las
El árbol genealógico
diferentes números del 100 al 200 humano me encuentro? expresiones “posible” e
Personal social “imposible”
Matemática Matemática Ciencia y tecnología
Matemática

Reconocemos que cada

La anunciación a María del Elaboramos un trabajo
integrante de la familia es trabajo en equipo
nacimiento de Jesús manual a mamá
importante. tutoría
Educación religiosa Arte y cultura
Personal social
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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