Puntualidad

Disciplina
Trabajo

SESIÓN DE APRENDIZAJE

EdA Nº 02: “Aprendamos a convivir armoniosamente con nuestro entorno, fomentando el cuidado del medio
ambiente.”
ACTIVIDAD: Identificamos nuestras emociones para el cuidado de nuestra salud.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Organizamos datos.
AREA: Matemática
DOCENTE: Julia Guerrero Ramírez
GRADO Y SECCIÓN: 4to A, B, C, D Fecha: 16/04/2024

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
COMPETENCIA / Capacidades DESEMPEÑO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de Recopila datos mediante Crean encuestas Realiza preguntas relevantes
datos e incertidumbre. encuestas sencillas o sencillas para el logro para recoger datos relacionados
 Representa datos con gráficos y entrevistas cortas con de recolecciòn de con el tema de estudio y aporta
medidas estadísticas o probabilísticas. preguntas adecuadas datos según criterios o con sugerencias a las preguntas
 Comunica la comprensión de los empleando procedimientos y características formuladas por sus compañeros.
conceptos estadísticos y recursos; los procesa y establecidas.
organiza en listas de datos, Recolecta datos a través de
probabilísticos.
tablas de doble entrada o Organizan la encuestas y entrevistas sencillas.
 Usa estrategias y procedimientos para tablas de frecuencia, para información en tablas.
recopilar y procesar datos. describirlos y analizarlos. Registra datos en tablas de
Interpretan la frecuencia simples.
información obtenida.
Interpreta información contenida
Identifica las variables. en tablas de doble entrada,
comparando a partir de esta
información.

Enfoque transversal. Valor Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Responsabilidad, respeto y
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Orientación al bien común solidaridad. compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
 Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Enfoque transversal ambiental Respeto a toda forma de vida forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Recursos

Papelotes, plumones, limpia tipo o cinta masking tape, encuestas, fichas, cuadernillos de trabajo.

2. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

 La maestra saluda a sus estudiantes.

 Se registra la asistencia de los estudiantes.
 Agradecemos a DIOS con una oración.
 A cada equipo de trabajo se entrega cartillas con imágenes y nombres de distintos postres, el reto será
organizar las imágenes por grupos según los criterios y características de los productos en un papelógrafo;
para ello se presenta al estudiante la siguiente situación:

Un grupo de amigos, fueron a un restaurante donde venden postres, cada uno de ellos tiene diferentes
gustos, y pidieron lo que más les agrada. Ahora el reto es agrupalos.
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 Los estudiantes explican cómo organizaron la información.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuántos grupos han formado? ¿Qué criterios o características
consideraron para organizar los datos de esta manera?
 Comprobamos las situaciones, con ayuda de todos los estudiantes, formando los mismos grupos en el
pizarrón con la colaboración de los estudiantes.
 Responden: ¿Qué actividad hemos realizado? ¿Cuál será entonces el propósito de hoy?
 Descubren todos juntos el propósito de la sesión:
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Aprendemos a organizar datos.
 Para ello, los estudiantes recuerdan las normas de convivencia para un buen desarrollo de la sesión.
 Escuchan con atención los criterios de evaluación.

DESARROLLO

Se presenta en un papelote la siguiente situación: (libro pág. 5)

Los estudiantes de 4to grado de primaria compartieron las

actividades que realizaron durante el verano. Las respuestas
son las siguiemte.

Dialogan acerca de aquellas actividades, y de las que ellos

mismos realizan. Intercambian información.
Observan las mismas cartillas colocadas en el pizarrón.
Familiarización con el problema:
 Promuevo la familiarización con el problema a través de
preguntas:
¿Cómo se habrá obtenido aquella información? ¿Podemos
utilizar las encuestas para obtener información? ¿Qué habrán
preguntado en aquellas encuestas? ¿Las respuestas están en
relación a las preguntas de las encuestas? ¿Qué información
nos muestran las imágenes? ¿Podemos organizar estas actividades? ¿Cómo organizamos la información?
¿En qué se parecen estas actividades?
¿Qué nombre darías a cada grupo? ¿Cuántos elementos hay en cada grupo?
 Invito a algunos estudiantes voluntarios a verbalizar el problema.
 Responden: ¿Qué debemos averiguar en esta situación?
 Explican con sus propias qué deben averiguar.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Forman equipos de 6 integrantes para que CLASIFIQUEN las actividades.
 En equipo buscan y diseñan una estrategia para resolver el problema y los materiales a utilizar para
solicitarlos.
 Así mismo formulan preguntas de comprensión del problema: ¿Cuántas respuestas hay? ¿Entonces
cuántos niños participaron en aquella encuesta? ¿son las mismas actividades?
 Analizan las situaciones y sacan sus conclusiones con ayuda de las siguientes cartillas con los nombres de
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las actividades.

Socializa sus representaciones

 Invito a un integrante de cada grupo a que exponga las estrategias y/o procedimientos ejecutados en la
resolución del problema, en relación a clasificar y organizar los datos de dos grupos: DANZA E
INSTRUMENTOS MUSICAL.

Reflexión y formalización
 Realizo la reflexión de los niños a través de preguntas:
¿Las estrategias que utilizaron fueron útiles?, ¿cuál de ellos les pareció mejor y por qué?, ¿Qué concepto
hemos construido?, ¿Cómo ayudó la encuesta a obtener información? ¿Para qué organizamos la
información? ¿cómo hemos organizado los datos? ¿Qué hemos tenido que considerar para agrupar los
datos?
 Pido internalizar el concepto obtenido del desarrollo del problema:

En el caso de la propuesta del libro identifican la variable y sus elementos:

Planteamiento de otros problemas

 A continuación, se pide seguir desarrollando las actividades de la página 5 al 8.
 Se les pide escribir proponer lo siguiente: Los juegos que les gustaría jugar en el horario de recreo.
 Para ello elaboran encuestas sencillas para organizar la información en una tabla, por ejemplo:
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 Cada equipo de trabajo puede realizar la encuesta a un grado específico (visitan las aulas que sean
necesarias)
 En equipos de trabajo, organizan la información en tablas:

¿CUÁL ES LA VARIABLE ELEGIDA? Juegos en el recreo

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS? Liga, congelados, mundo, salta soga, juegos de mesa.
 Cada equipo de trabajo explica la información obtenida.

CIERRE

 Finalmente promuevo la metacognición:

¿Qué sabías sobre el tema antes de empezar la actividad? ¿Qué aprendiste de la actividad de hoy? ¿Cómo
te sentiste en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo aplicarás lo aprendido en tu diario vivir?
 Desarrollan una ficha de autoevaluación de manera individual: JUEGOS CONTEO FRECUENCIA

CONGELADOS

LIGA

SALTA SOGA

JEUGOS DE MESA

MUNDO
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CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y
aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.

Recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas.

Registra datos en tablas de frecuencia simples.

Interpreta información contenida en tablas de doble entrada, comparando a partir de esta

información.

SESIÓN: Organizamos datos.

PROPÓSITO: Aprendemos a organizar datos.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

CAPACIDADES:
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

CRITERIOS A EVALUAR
Realiza preguntas Recolecta datos a Registra datos en Interpreta
relevantes para través de encuestas tablas de frecuencia información
N° recoger datos y entrevistas simples y los contenida en tablas
relacionados con el sencillas. representa en de doble entrada,
tema de estudio y pictogramas, comparando a partir
aporta con gráficos de barra de esta información.
NOMBRES Y APELLIDOS
simple con escala.
sugerencias a las
preguntas formuladas
por sus compañeros.
No No No No
Logrado Logrado Logrado Logrado
logrado logrado logrado logrado
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