PROGRAMACION DE ACTIVIDADES NIVEL
INICIAL
DOCENTE.: LUZ LISSET YAHUANA GARCIA
PROYECTO DE BIENVENIDA PARA NUESTRA EVALUACION DIAGNOSTICA
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 DRE :
I.2 UGEL : Santa
I.3 I.E : I.E.P. CLARET
I.4 GRADO : Inicial 3 y 4 años
I.5 SECCIÓN : Los Exploradores
I.6 DOCENTE : Luz Lisset Yahuana García
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el aula de 3 y 4 años de nivel inicial de la I.E. P CLARET del distrito de Chimbote se ejecutará este proyecto en donde tendremos como objetivo la
participación y socialización de los niños en juegos propuestos y actividades dirigidas por las docentes para la integración de los niños al nuevo año
escolar. También nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y niñas y así poder tener un punto de referencia tomando en cuenta sus necesidades,
intereses, destrezas y habilidades para generar condiciones favorables y un ambiente acogedor, y seguro ya que en nuestra aula compartiremos
actividades para fomentar un aprendizaje significativo.
Así mismo podemos construir nuevos acuerdos y buscar soluciones a posibles conflictos para lograr los propósitos y objetivos en común trazados para
este inicio del año escolar en donde trabajaremos en conjunto niños, docentes y padres de familia.
VI.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/ Producciones
Estándares Desempeños Criterios de Evaluación
Capacidades
CONSTRUYE SU Realiza acciones por Reconoce de manera espontánea, a través -Realiza acciones de higiene y
IDENTIDAD propia iniciativa para de sus acciones diarias, el amor y cuidado alimentación con alegría y autonomía.
-Se - s - Se valora a sí mismo. agradecer el amor que que le brinda su familia, y da inicio a
-- A - Autorregula sus recibe de su familia y de acciones como colaborar, saludar, -Manifiesta y reconoce sus emociones
emociones su entorno. Participa de despedirse y agradecer por propia iniciativa. mediante gestos y movimientos.
acciones que muestren su
•Expresa sus emociones; utiliza palabras,
solidaridad y -Disfruta de la compañía de un adulto
gestos y movimientos corporales. Reconoce
- - -ñ generosidad hacia su en situaciones de consuelo contándole
las emociones en los demás, y muestra su
prójimo como muestra lo sucedido.
simpatía o trata de ayudar.
del amor que recibe.
•Busca la compañía y consuelo del adulto en
Expresa sus emociones e situaciones en las que lo necesita para
identifica el motivo que sentirse seguro.
las originan, busca y
acepta la compañía de un
adulto significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerables,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Cconbv
CONVIVE Y Convive y participa Se relaciona con adultos y niños de su - Participa y se relaciona con sus
PARTICIPA cuando se relaciona con entorno en diferentes actividades del compañeros en diferentes actividades lúdica.
DEMOCRÁTICAMEN niños y adultos de su aula y juega en pequeños grupos.
TE EN LA espacio cotidiano desde Ejemplo: Un niño, le propone jugar - Construye los acuerdos de convivencia
BÚSQUEDA DEL su propia iniciativa. con bloques a otros niños. Construyen para sus actividades programadas.
BIEN COMÚN. Manifiesta a través de de manera conjunta una torre.
movimientos, gestos o
-Interac - Interactúa con todas las palabras las situaciones Participa en actividades grupales
personas. que le agradan o le poniendo en práctica las normas de
-Cosntr - Construye normas, y incomodan. Colabora en convivencia y los límites que conoce.
asume acuerdos y el cuidado de los
normas. materiales y espacios
- Par- k
- --
Se comunica mediante
SE COMUNICA • Expresa sus necesidades, emociones, -Escucha cuentos participando en diálogos
diversos tipos de textos,
ORALMENTE EN SU intereses y da cuenta de algunas respondiendo lo que entendió, formulando
identifica información
LENGUA MATERNA experiencias al interactuar con personas preguntas.
explícita, realiza
de su entorno familiar, escolar o local.
inferencias sencillas a
- Obtiene - Menciona los personajes de un cuento o
partir de esta
información del Utiliza palabras de uso frecuente, historia contada.
información e interpreta
texto oral. sonrisas, miradas, señas, gestos,
recursos no verbales de movimientos corporales y diversos - Identifica las características de los
las personas de su volúmenes de voz con la intención de
- Infiere e personajes de un cuento siguiendo
entorno. lograr su propósito: informar, pedir,
interpreta indicaciones orales.
convencer o agradecer.
información del Se expresa
texto oral. espontáneamente a partir
de sus conocimientos
- Utiliza recursos
previos, con el propósito
no verbales y
de interactuar con uno o
paraverbales de
más interlocutores
forma
conocidos en una
estratégica.
situación comunicativa.
- Interactúa Desarrolla sus ideas
estratégicament manteniéndose por lo
e con distintos general en el tema,
interlocutores utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
corporal.
RESUELVE Resuelve problemas Establece relaciones entre los objetos de su -Comunica las características entre los
PROBLEMAS DE referidos a relacionar entorno según sus características objetos para que identifique las
CANTIDAD objetos de su entorno perceptuales al comparar y agrupar aquellos características perceptuales y las compare.
según sus características objetos similares que le sirven para algún
-Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, fin, y dejar algunos elementos sueltos -Identifica y usa expresiones matemáticas
expresiones numéricas. ordenar. • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en cómo el tiempo, cantidad en situaciones
Representaciones con su las que requiere contar, empleando material cotidianas.
-Comunica su cuerpo, material concreto concreto o su propio cuerpo.
comprensión sobre los o dibujos.
números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
RESUELVE Explora por propia -Juega y ubica objetos usando expresiones
PROBLEMAS DE iniciativa los objetos y Establece relaciones entre los objetos de como: como “arriba”, “abajo” “dentro y
FORMA situaciones de su entorno su entorno según sus características fuera en relación con su cuerpo organizando
MOVIMIENTO Y cotidiano utilizando sus perceptuales al comparar y agrupar sus movimientos y acciones
aquellos objetos similares que le sirven
LOCALIZACIÓN sentidos, sus propias
para algún fin, y dejar algunos elementos
estrategias y criterios. -Juega al desplazarse en su espacio usando
sueltos.
-Comunica su material concreto para resolver una situación
Al llegar a su aula, un niño elige ir al
comprensión sobre las Reconoce algunas sector del hogar y busca entre los objetos
formas y relaciones características y lo que le servirá para cocinar y servir la
geométricas. estableciendo relaciones comida a sus hijitos. Selecciona las
comprende algunas verduras, frutas, platos, cubiertos y ollas;
-Usa estrategias y expresiones sencillas sin embargo, deja de lado un peluche y un
procedimientos para relacionadas con la peine, que no le son de utilidad para su
orientarse en el espacio cantidad y el tiempo. juego.
VI. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoques Transversales Valores Actitudes Se demuestra cuando:
Disposición a conocer, reconocer y Ejecuta las actividades con
valorara sus derechos individuales y entusiasmo y participa de forma
Derecho Conciencia y derechos colectivos que tenemos las personas activa respetando a sus pares.
en el ámbito publico
LUNES 18 DE MARZO MARTES 19 DE MARZO MIERCOLES 20 DE MARZO JUEVES 21 DE MARZO VIERNES 22 DE MARZO
Bienvenida Al buen Conociendo a mis Conociendo mi lindo Jugando con mis Conozco las palabritas
inicio del año escolar
amiguitos colegio amiguitos mágicas
MARTES 26 DE MARZO MIERCOLES 27 JUEVES 28 DE MARZO
LUNES 25 DE MARZO Viernes 29 de marzo
Conociendo mis normas Conociendo mis normas
Conozco las palabritas
de convivencia en el aula de convivencia en el aula
mágicas
