COLEGIO ALFRED BINET 1
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GUÍA DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA- UNIDAD 1- 2015
DOCENTE: MARIA LUISA AGUIRRE OSORIO GRADO: Séptimo TIEMPO TEMÁTICO: Dos meses
ESTUDIANTE: UNIDAD 1
PRESENTACIÓN: En esta unidad los estudiantes del grado séptimo podrán estudiar los enunciados gramaticales, los
elementos que los elementos que los componen como lo son el sintagma nominal y el sintagma verbal.
También se acercarán al estudio de las reglas ortográficas de los signos de puntuación (punto, coma y punto y coma) y la
polisemia.. Finalmente serán participes de debates realizados al interior del aula de clase, los cuales se generaran de la
lectura de noticias de actualidad.
MATRIZ DE MATEMÁTICAS
Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas (MEN) CONTENIDOS, ESTÁNDARES Y LOGROS DE DESEMPEÑO.
DESDE EL CONOCER DESDE EL HACER DESDE EL CONVIVIR Y EL SER
1. Defino una temática para la elaboración de un texto oral Escribe narraciones a Aplica los signos de Construye monólogos a partir de
con fines argumentativos partir de la puntuación (Coma, punto, las obras literarias de Andrés
2. Formulo una hipótesis para demostrar en un texto oral punto y coma) para dar Caicedo (infección, Vacío y El
con fines argumentativos. observación de
sentido a diferentes atravesado), reconociendo el
3. Defino una temática para la producción de un texto imágenes
textos narrativos y liricos, contenido social y cultural que
narrativo fotográficas,
4. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y usando, además, ellas encierran.
aplicando la palabras polisémicas.
almacenamiento de información acerca de la temática que
voy a tratar en mi texto narrativo estructura de la Argumenta a sus compañeros, en
1. Reconozco las características de los diversos tipos de narración Construye oraciones debates de clase, sobre las ideas
texto que leo. simples y compuestas, adquiridas al leer diferentes
2. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de reconociendo la noticias del periódico con el fin
los tipos de texto que he leído importancia del sintagma de interrelacionar los diferentes
nominal y el sintagma temas con los diferentes
1. Leo obras literarias de género narrativo, lírico y verbal para dotar de elementos comunicativos.
dramático, de diversa temática, época y región. sentido cada enunciado
2. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, construido. Realiza ejercicios de
tales como tiempo, espacio, función de los personajes, intertextualidad en el que emplea
lenguaje, atmosferas, diálogos, escenas, entre otros. el libro del plan lector para
3. interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición
oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos,
interrelacionar los diferentes
canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros. temas con los diferentes
elementos comunicativos.
Criterios de evaluación del área
Criterios Estrategias Porcentaje
• La asistencia continua y permanente a clase, salvo justificación médica o por el
acudiente, en este caso se asignarán trabajos que logren nivelar al estudiante
SEGUIMIENTO • Participación en clase, Exposiciones, Interés. 50 %
• Presentación oportuna de tareas y trabajos escritos.
• Quices y talleres evaluativos
EVALUACIÓN • Evaluaciones parciales 20%
• Evaluacion final del periodo 10%
• Taller de repaso (5%) 40%
• Los estudiantes evaluaran su propio procesos, haciéndose conscientes de sus
dificultades y avances AUTOEVALOUACION 5%
Prueba saber • Una evaluación por competencias tipo prueba saber 10 %
1 GRAMÁTICA 2
TEMA 1: LA ORACIÓN GRAMATICAL
Los enunciados: Son grupos de palabras con una
entonación independiente que expresan ideas con sentido
completo.
Los enunciados terminan con una pausa larga, que
transcribimos con un punto (.), un signo de cierre de
interrogación (?), un signo de cierre de admiración (!) o puntos
suspensivos.
Existen dos clases de enunciados: La frase y la oración
Las frases son enunciados que carecen de
Clases de enunciados: El significado de un enunciado depende tanto de las verbo en forma personal
palabras que lo constituyen como de su modalidad, es decir, la manera en Ejemplo: ¡Qué tristeza! - ¿Cuántos carros?
que el hablante expresa sus ideas según la intención comunicativa.
La oración son enunciados que presentan un
verbo en forma personal
Ejemplo: Estoy triste - ¿Cuántos carros tienes?
Modalidad Característica Ejemplo
Enunciativa Se afirma o se niega un hecho Estoy muy contento
Interrogativa Se formula una pregunta ¿estás despierto?
Exclamativa Se exclama algo ¡qué frío!
Exhortativa o Se expresa una orden Lávate los dientes
imperativa
Desiderativa Se formula un deseo Ojalá llegue pronto
Dubitativa Se expresa una duda Tal vez ganemos
De posibilidad Se plantea una posibilidad o una Debe de haberse ido
probabilidad
Actividad 1: 2. Transforma cada frase en una oración:
1. Subraya en el siguiente diálogo las oraciones o
frases así: Rojo = Exclamativas; Amarillo = a. ¿qué tal el viaje?
Dubitativas; Verde = Imperativas; Naranja = ___________________________________
interrogativas; Azul= Enunciativas. b. Gol de Brasil
___________________________________
- Disculpe, ¿me permite su tiquete? c. Dos entradas, por favor
- Un momento, creo que lo he perdido ___________________________________
- Lo siento no puedo dejarla viajar sin su tiquete d. Saludos a María Camila
- Tal vez lo he dejado en casa ___________________________________
- Deme su número de celular y revisaré en el sistema e. ¡qué susto!
- Acá está mi número de identificación ___________________________________
- Bueno, al parecer todo está en orden f. Muchos juguetes
- ¡afortunadamente! ___________________________________
- Puede seguir sin problema g. Hora de comer
- Gracias, usted es muy amable ___________________________________
3. Clasifica los siguientes enunciados en frases, oraciones (marca con una x) y determina su modalidad
Enunciados Oraciones Frases Modalidad
¿Las cuatro ya?
No pisar el césped
Ojalá tenga tiempo de ir a verte
¡qué buenas noticias!
Debe estar lloviendo
Sin esfuerzo no hay conquista
4. Subraya y escribe al frente la modalidad de enunciado al que pertenece, cada oración o frase seleccionada.
3
A SOLAS amor que vienes aterido y yerto,
(Fragmento) ¡donde fuiste feliz... ¡ya todo ha muerto!
No vuelvas... ¡Todo lo hallarás en ruinas!
“¿Quieres que hablemos? Está bien empieza:
Habla a mi corazón como otros días... ¿A qué has venido? ¿Para qué volviste?
¡Pero no!... ¿qué dirías? ¿Qué buscas?... Nadie habrá de responderte!
¿Qué podrías decir a mi tristeza? Está sola mi alma, y estoy triste,
inmensamente triste hasta la muerte.
...No intentes disculparte: ¡todo es vano!
Ya murieron las rosas en el huerto; Todas las ilusiones que te amaron,
el campo verde lo secó el verano, las que quisieron compartir tu suerte,
y mi fe en ti, como mi amor, ha muerto. mucho tiempo en la sombra te esperaron,
y se fueron... cansadas de no verte.”
Amor arrepentido,
ave que quiere regresar al nido Ismael Enrique Arciniegas
Tomado de: [Link]
al través de la escarcha y las neblinas;
5. ¿Qué semejanza encuentras entre un poema y una canción?
6. Selecciona una canción de tu preferencia, escríbela la letra en el cuaderno y selecciona las frases y oraciones,
clasificándolas según las modalidades estudiadas.
7. Compone y escribe una canción, usando mínimo 4 modalidades de oraciones o frases (las estudiadas en clase),
ten en cuenta que por cada modalidad debes incluir tres oraciones o frases. Ponle ritmo a tu canción y cántala en
clase.
LOS SINTAGMAS:
Sintagma Nominal (SN): Si el núcleo es un nombre (propio o común) o
un pronombre personal.
Ejemplo: Un buen conductor…
Juan, mi vecino …
Dependiendo de la palabra que actúe como
Nosotros …
núcleo, podemos diferenciar los siguientes tipos
de sintagmas:
Sintagma Verbal (SV): Si el núcleo es un verbo o una acción
Ejemplo: … Condujo hasta París su coche
… Salió de paseo con sus amigos
… Terminamos pronto los deberes
TEMA 2: LA ORACIÓN
4
La oración es una estructura formada por un sintagma Ejemplo
nominal y un sintagma verbal, entre los cuales se establece Mi alma está sola
una relación de concordancia. SN SV
Partes de la oración: las oraciones presentan una Ejemplo
organización de dos partes: Sujeto y predicado El verano secó el campo verde
Sujeto Predicado
En una oración el sintagma nominal desempeña la función de SN SV
sujeto y el sintagma verbal funciona como predicado
La oración simple: es aquella oración que está formada La oración compuesta: es aquella formada por varios
por un único Predicado. predicados. Puede ser coordinada, yuxtapuesta o subordinada
Ejemplo Ejemplo
1. Juan corre todos los días. 1. El equipo azul jugó muy bien pero el equipo verde fue
2. María se peina muy temprano. un desastre.
3. Vengo cansado. 2. Rosita compró paletas y María se las quitó.
4. Nosotros queremos regresar. 3. A Juanita le gusta la comida que guisa su abuelita.
5. Ellos trajeron dulces. 4. Patricia asistió a la junta a la que convocó el Ingeniero
6. Mi hermana cortó flores para mi mamá Robles.
Actividad 2:
1. Encierra el sujeto y el predicado en cada oración
a. La gasolina subió de precio ayer.
b. ¿Cuándo un hombre ha actuado en consecuencia de sus propios intereses?
c. Los libros son mi aliento, mi vida y mi futuro
d. Yo no puedo callar cuando el corazón me da gritos
e. Aquí abundan las zonas desérticas
2. Subraya con rojo los sustantivos de cada oración y con verde los verbos de las oraciones anteriores
3. Analiza cuál es la relación entre el sustantivo, el verbo, el sujeto y el predicado de las oraciones anteriores
4. Complementa cada oración según sea necesario; El sintagma nominal o el Sintagma verbal
a. El secreto de María… _________________________________________________
b. _____________________________venden camisetas del nacional
c. Algunos animales salvajes _____________________________________________
d. Debe estar jugando___________________________________________________
e. Cristina y yo_________________________________________________________
5. Escribe al frente de cada oración sí es compuesta o simple y luego subraya con rojo los sintagmas
nominales y con azul los sintagmas verbales de cada una de ellas.
a. No me puedo creer que hayas aprobado sin haber estudiado R:/____________________
b. El analista político no le da posibilidades al candidato R:/____________________
c. El perro de mi vecina persiguió por toda la cuadra a mi gato R:/____________________
d. Primero llueve y luego hace sol R:/____________________
e. El partido de ayer fue emocionante con tantos goles R:/____________________
f. María alimenta al gato R:/____________________
g. Pedro es camarero R:/____________________
h. Es cierto lo que dices R:/____________________
i. Mi amigo está enfermo R:/____________________
j. Dolores sopla las velas R:/____________________
k. Irene mira la película R:/____________________
l. Vine, vi, vencí R:/____________________
m. Jorge come pistachos R:/____________________
2 SEMÁNTICA
5
TEMA 3: LA POLISEMIA
Es frecuente que en nuestra lengua se encuentren palabras que tienen más de un
significado. A este fenómeno se le llama polisemia.
Algunos quizás crean que las palabras polisémicas pueden crear confusión al momento
de utilizarlas, ya que, como poseen varios significados, quizás no quede claro en qué
sentido se las esté utilizando. Sin embargo, la polisemia contribuye de manera
importante a la economía del lenguaje. Sería impensable crear palabras con un solo
significado para designar a todas las cosas.
Actividad 3
1. Busca en el diccionario los diferentes significados que puede tener cada palabra y explica porque son catalogadas
como palabras polisémicas
Mono Banco Bolsa Cabo Marco
Potro Sierra Cubo Cresta Órgano
Mariposa Pico Don Cabeza Planta
Ratón Lunar Falda Pie Temporal
Gato Ojo General
2. Selecciona 5 palabras de la lista anterior y escribe 3 oraciones con cada una de ellas teniendo en cuenta los
diferentes significados que pueda tener.
3. Escribe oraciones compuestas con cada uno de los significados de las siguientes palabras polisémicas.
Estrella del cielo
Estrella de actriz o actor
carta de la baraja
carta de restaurante
Marco de bicicleta
Marco de pintura
Capa de vestido
Capa de pintura
Destino de futuro
Destino de viaje
Duelo de pérdida
Duelo de pelea
3 ORTOGRAFÍA
6
TEMA 4: EL PUNTO, LA COMA Y EL PUNTO Y COMA:
Punto y seguido.
Separa enunciados dentro del mismo párrafo. Después de él se continúa escribiendo en la
misma línea y, en el caso de que esté al final de renglón, se continúa en el siguiente sin dejar
EL PUNTO ( ) . margen o sangrar el texto.
El punto se utiliza para Punto y aparte
señalar una pausa larga, Separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes dentro de una misma línea
que marca el final de de razonamiento o de la unidad del texto. Después de punto y aparte se debe cambiar de línea y
una frase u oración. comenzar a escribir después de dejar un margen o sangrado a la izquierda, mayor que el del
Después de punto -salvo resto de las líneas que componen el párrafo.
en el caso del utilizado Hay que tener presente, igualmente, que la elección entre el punto y seguido y el punto y aparte
en las abreviaturas- se es subjetiva cuando se trata de distintos aspectos de un mismo asunto o idea.
utiliza mayúscula.
Punto final
Es el que cierra el texto, ya sea al finalizar un apartado, un capítulo o el texto en su totalidad
Se emplea la coma (,) para separar dos o más palabras de una enumeración.
Ejemplo: Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.
Se usa la coma para separar las oraciones de un enunciado.
LA COMA ( ) , Ejemplo: Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga la luz y cierra.
La coma se utiliza para
señalar pequeñas pausas Las comas separan estas expresiones: esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente,
en las que se eleva sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, etc.
ligeramente el tono y
después de las cuales se Se escribe coma para aislar el vocativo: Julio, ven acá. Si el vocativo va en medio del enunciado se
mantiene el mismo tono escribe entre dos comas: Estoy alegre, Isabel, por el regalo.
anterior, a diferencia del
punto que señala una Se usa coma para aislar una oración explicativa que se intercala en una frase. Ejemplo: Ella
bajada de tono. es, entre mis amigas, la más querida.
La coma sustituye un verbo: A Pedro le gusta el jamón; a Juan, el tocino.
Puede separar oraciones gramaticalmente autónomas, pero muy relacionadas por el sentido y tiene
una especial utilidad para separar enumeraciones de frases o sintagmas complejos. hoy en día se
usa poco
EL PUNTO Y COMA (;)
Este signo señala una
pausa más intensa que la
coma pero menos que el
punto y seguido.
Actividad 4:
1. Utiliza los signos de puntuación EL TESTAMENTO DE DON FACUNDO
adecuados de tal forma que se cumpla
que: se evidencien cuatro formas Dejo mis bienes a mi sobrino
distintas, de manera que los no a mi suegra tampoco jamás
beneficiarios sean: el sastre o la suegra se pagará la cuenta del sastre
o los mendigos o ninguno de los nunca de ningún modo para los
anteriores. Aquí tienes tus armas: , . ... : mendigos todo lo dicho es mi
- ¿? ¡! deseo yo Facundo Fonseca.
2. En este fragmento del primer capítulo “En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme no ha
del Quijote, coge un lápiz y escucha, las mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero adarga 7
veces que haga falta, la lectura que antigua rocín flaco y galgo corredor una olla de algo más vaca que
tienes a continuación. Pon los signos de carnero salpicón las más noches duelos y quebrantos los sábados
puntuación que crees que hacen falta. lantejas los viernes algún palomino de añadidura los domingos
consumían las tres partes de su hacienda el resto della concluían sayo de
3. Dale a leer tu versión a un compañero. velarte calzas de velludo para las fiestas con sus pantuflos de lo mesmo y
Que lo haga en voz alta. ¿Se ha los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino tenía en
atragantado? ¿Ha mostrado síntomas de su casa una ama que pasaba de los cuarenta y una sobrina que no
ahogo? ¿Ha leído con sentido y sin llegaba a los veinte y un mozo de campo y plaza que así ensillaba el rocín
dificultad? Si la respuestas son "no", como tomaba la podadera frisaba la edad de nuestro hidalgo con los
"no" y "sí", es que eres bueno, muy cincuenta años era de complexión recia seco de carnes enjuto de rostro
bueno. gran madrugador y amigo de la caza quieren decir que tenía el
sobrenombre de «Quijada» o «Quesada» que en esto hay alguna
4. Después compara tu puntuación con la diferencia en los autores que deste caso escriben aunque por conjeturas
de la edición del Centro Virtual verisímiles se deja entender que se llamaba «Quijana» pero esto importa
([Link] poco a nuestro cuento basta que en la narración dél no se salga un punto
s/quijote/edicion/parte1/cap01/[Link] de la verdad.”
m) Cervantes. Si no coincide, no te
apures, igual la tuya es mejor
EL CABALLERO DUBITATIVO
5. Puntúalo de tres formas distintas de Érase un caballero muy culto, elegante y buen mozo del cual estaban
manera que se declare a cada una de enamoradas tres hermanas. Ante sus requerimientos y, dado que le
las tres. Aquí tienes tus armas: , . ... : gustaban las tres, se decidió a describir en un poema (una décima) el
estado de su corazón, pero con la condición de que no tenía que estar
- ¿? ¡! puntuado. Autorizaba a cada una de las tres hermanas para que lo leyera
a su manera. Así lo hicieron y quedaron muy confundidas, pensando cada
6. Las tres hermanas, para salir de la una que ella era correspondida.
incertidumbre, exigieron al joven la
puntuación del poema. Él les envió una Tres bellas que bellas son
copia puntuada de cierta manera en la me han exigido las tres
cual descartaba a las tres. ¡Ponte en su que diga de ellas cuál es
lugar! y realiza una puntuación en la que la que ama mi corazón.
quede claro que no quiere a ninguna de Si obedecer es razón
las tres digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad. (*)
4 PLAN LECTOR
CADA VEZ QUE SE REALICE EL ANÁLISIS DEL LIBRO DEL PLAN LECTOR SE DEBE TENER EN CUENTA LA GUÍA
QUE SE DESCRIBE A CONTINUACIÓN. ESTA SERÁ DESARROLLADA EN EL CUADERNO DE PLAN LECTOR.
Título del texto
Autor(a) Editorial
Época a la que Movimiento
pertenece el autor literario
DESCRIPCIÓN TEXTUAL DE LA OBRA (RESUMEN)
ARGUMENTO DE LA OBRA.
PERSONAJES QUE APARECEN (DESCRIPCIÓN) ¿QUÉ TE HA GUSTADO O NO DE CADA
PERSONAJE?
¿QUÉ SENTISTE Y PENSASTE DE LA OBRA
8
5 PRENSA ESCUELA
CADA VEZ QUE SE REALICE EL ANÁLISIS DE UNA NOTICIA SE DEBE TENER EN CUENTA LA GUÍA QUE SE
DESCRIBE A CONTINUACIÓN. ESTA SERÁ DESARROLLADA EN EL CUADERNO DE PRENSA ESCUELA
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RESUMEN DE LA NOTICIA
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PEGA LA NOTICIA
Bibliografía: Webgrafia:
• Pinzón Martínez, Camilo Hernán (et al) (2012)
Los caminos del saber: Lenguaje 7. Editorial • [Link]
Santillana. Bogotá DC. • [Link]
lengua/unidades/375-los-sintagmas
• Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2006) • [Link]
Estándares básicos de competencias: Lenguaje. coordinadas-presentation
Bogota DC • [Link]
• Arias García Benito (selec) (2004) Grandes mini /t2/teoria_5.htm
cuentos fantásticos. Editorial Alfaguara, Buenos • [Link]
• [Link]
Aires. punto-y-coma-punto-dos-puntos-y-comillas/
• LAROUSSE (2007) Ortografía, Lengua español. • [Link]
Mexico.
