Sesión de aprendizaje
Nos orientamos jugando en todas direcciones
I. Datos informativos:
1.1 Institución Educativa : I. E. 20973 “Santísima madre del Carmelo”
1.2 Lugar : Asia
1.3 Área : Educación Física
1.4 Grado y sección : 1° y 2°
1.5 Docente responsable : Sarita Carrasco Cáceres
1.6 Director : Dr. Carlos F. Ore Cayllahua
1.7 Nivel : Primaria
1.8 Fecha : 15/04/2024
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II. Propósitos de aprendizaje
Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje
Realización de actividades
Se desenvuelve de una manera -Se orienta en un espacio y tiempo lúdicas donde se oriente
autónoma a través de su determinados a través de las espacialmente; cumpliendo
motricidad nociones “arriba- abajo”, “dentro- funciones y disfrutando de
fuera”, “cerca -lejos”, con relación a la compañía de sus
• Comprende su cuerpo. sí mismo y de acuerdo con sus compañeros.
• Se expresa corporalmente. intereses y necesidades.
-Explora nuevos movimientos para
representar objetos, personajes y fi64
ritmos sencillos.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices -Asume roles y funciones de Instrumento de evaluación
manera
Lista de cotejo
• Se relaciona utilizando sus Individual y dentro de un grupo;
habilidades sociomotrices. interactúa de forma espontánea en
actividades lúdicas y disfruta de la
compañía.
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo
se organizará para lograr las metas. 186
-Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derecho Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con
sus pares; intercambian ideas o afectos para jugar juntos
III. Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Acondicionar el espacio, velando por la seguridad de o Aros
tus estudiantes libre de peligros, de ser posible techo o Conos
cubierto). o Música
o Prepara los materiales que vas a utilizar o Cualquier recurso o material de reúso puede
ser utilizado para delimitar los espacios según
las actividades lúdicas.
IV. Momentos de la sesión de aprendizaje
Inicio: Tiempo aproximado: 15 min
En grupos de clase
• Reúne a todos los niños para salir del aula.
• Dirígelos al espacio destinado para las clases de Educación Física. Reúnelos en círculo de la misma
forma que en la primera clase y pregúntales cómo se sienten al finalizar al iniciar el segundo bimestre.
¿Qué actividades fueron más divertidas con tus amigos?
Escucha sus comentarios y refuerza alguno de ellos.
A continuación, les presentamos la siguiente situación:
Presenta a continuación el propósito de la experiencia, que los motive a interactuar entre
compañeros, utiliza la siguiente reflexión:
Donnie, un estudiante de la institución educativa, siempre está
emocionado de participar en juegos en la escuela. Pero
últimamente, se ha sentido confundido y frustrado. Aunque le
encantan las actividades lúdicas, tiene problemas para saber
dónde está en relación con sus amigos y objetos durante los
juegos. Esto a veces lo hace tropezar o chocar con cosas. Donnie
está preocupado porque no solo le cuesta moverse bien en el
espacio (arriba-abajo, cerca-lejos, dentro-fuera), sino que
también empieza a sentirse nervioso al jugar con los demás.
Quiere mejorar y sentirse más seguro durante las actividades.
❖ ¿Te gusta jugar a moverte rápido en diferentes direcciones? ¿Qué podrías hacer para ser
mejor en eso?
❖ Imagina que estas jugando fútbol y vas a patear el balón para hacer el gol ¿Dónde se
ubica el balón?
Escuchamos atentamente, la respuesta de los estudiantes y planteamos el siguiente reto a
manera de pregunta:
Reto: ¿Qué actividades lúdicas podemos realizar para conocer nuestra ubicación espacial?
• Luego de escucharlos, comunícales el propósito de la sesión:
En esta actividad, aprenderán a desarrollar su habilidad para ubicarse y moverse en diferentes
direcciones, jugando arriba y abajo, adelante y atrás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
En grupo de clase:
Invitamos a realizar diferentes actividades lúdicas que permitan orientarse espacialmente:
Para ello, iniciamos con activación corporal:
Los estudiantes se ubican dentro de un aro,
previamente, organizado por el docente. Luego,
invitamos a realizar diferentes movimientos como
se muestra en el video:
[Link]
Terminada la canción pregunta a los estudiantes:
¿Cómo se sintieron? ¿Qué cambios sintieron en su cuerpo? ¿Qué otros movimientos podemos
realizar para nuestro calentamiento?
Invítalos a realizar los siguientes juegos:
Juego N. ° 1: "Los aros mágicos"
Descripción:
Se distribuyen por el suelo tantos aros como estudiantes y éstos se
desplazan libremente por todo el espacio sin tocarlos, a la señal deben
sentarse dentro de uno. A la señal colocarse dentro del aro: en cuclillas, a la
pata coja, en cuadrupedia, con un pie dentro y otro fuera. A la señal
colocarse, tomando como referencia el profesor: delante de un aro, detrás
de un aro, a la derecha de un aro, a la izquierda de un aro.
Variante: Realizan diversos ejercicios al ubicarse dentro-fuera del aro.
¿Qué otras variantes podemos realizar?
Video referencial: [Link]
Luego, preguntamos:
¿En qué dirección del aro te ubicaste?
¿Cuál fue el movimiento más desafiante para realizar dentro del aro y por qué?
Comenta: “En esta actividad jugamos en nuestro sitio, en la siguiente, nos desplazaremos con las telas
como un avión”.
Juego N° 2: "Los aros en movimiento"
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Similar a la anterior actividad, se distribuyen por el suelo tantos aros como
estudiantes y éstos trotaran por diferentes direcciones por todo el espacio
sin tocarlos
Cuando reciban la señal, atraviesen el aro comenzando desde los pies hasta
llegar a la cabeza. Y continúan trotando, luego a la siguiente señal vuelvan a
atravesar el aro, pero esta vez empiecen desde la cabeza y terminen en los
pies.
Variantes:
Coloquen el aro verticalmente en el suelo. Mientras permanezca en esa posición, realicen las
siguientes acciones:
a. Quédense en cuadrupedia y pasen a través del aro flexionando las rodillas.
b. Acuéstense boca arriba y pasen a través del aro extendiendo las piernas hacia adelante.
Luego, preguntamos:
¿Cómo te sentiste ubicándote en diferentes posiciones?
¿Qué otras variantes podemos realizar?
La siguiente actividad se llama “Las filas locas”.
Comparte con los niños el nombre de la actividad e invítalos a que te expresen de qué creen que se
trate.
Marca el punto de partida y el punto de llegada a una distancia de aproximadamente 12 metros entre
sí, El juego consiste en que la fila se desplaza andando y, al sonido del silbato, él último va corriendo
rápidamente y se coloca adelante como primero y mantiene la marcha, entonces sale el que se ha
quedado último y repite la acción. Se termina cuando el niño que inició el juego el primero vuelva a
situarse en esta posición.
Variante: La fila se desplaza trotando. El último pasa a primero corriendo en zig-zag entre sus
compañeros. Se puede realizar botando un balón y entregarlo al primero.
Luego, les preguntamos:
❖ ¿Fue fácil trasladarte de atrás hacia adelante?
❖ ¿Qué otro movimiento podríamos agregar?
“Adelante, atrás”
• Explica a los estudiantes que en esta actividad pondrán en práctica lo ya aprendido durante la
clase, a través del juego “Adelante, atrás”.
• Organiza a los estudiantes en cinco columnas (apóyate de las líneas que tiene demarcada la
losa multiusos, si las tuviera). Frente a cada columna coloca
cinco conos, separados entre ellos por un espacio de dos
metros.
• Indica a los estudiantes que se encuentran primeros de
cada columna, que deben salir corriendo hacia el primer
cono, de ahí regresan retrocediendo, vuelven a salir hasta
el segundo cono y retroceden uno, así hasta llegar al
último.
• Una vez que lleguen al final, dan media vuelta y regresan a colocarse detrás del compañero que
se encuentra último en su columna.
• Luego, se dará la partida para que el siguiente estudiante realice la misma acción.
Según el tiempo que dispongas y cómo va el proceso de aprendizaje, indica la cantidad de repeticiones
que deben realizar.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Actividad de cierre
Comunica a los estudiantes que esta actividad se llama “Los caídos”.
• Indica a los estudiantes que se desplacen libremente por todo el espacio de juego.
• A la señal: “¡Caídos!”, se deben tumbar rápidamente al piso y cerrar los ojos, tratando de imitar
la posición que adoptan cuando duermen en su cama.
En grupo de clase
• Terminada la actividad anterior, reúne a todos los estudiantes en el lugar establecido para el
cierre.
• Esta vez puedes iniciar con una pregunta abierta, por ejemplo: “¿Alguien quiere comentar algo
sobre la sesión del día de hoy?”. Es posible que los niños y las niñas tengan deseos de contar
sobre aquellas cosas a las que han jugado, aquellas que les han gustado y aquellas que no.
Escúchalos y presta atención a lo que vayan mencionando.
Después, pregunta sobre el espacio que han usado (patio o campo deportivo):
¿Qué les parece?
¿Cómo podemos explicar dónde está ubicado?
Podemos ayudarles a dar referencia de dónde se encuentra utilizando las nociones que hoy día se han
desarrollado (por ejemplo: “El patio está ubicado cerca de…”). Dirige la conversación para que
dialoguen sobre las “direcciones” con las que han trabajado hoy.
Durante el proceso de reflexión, debes guiar asertivamente las respuestas, retroalimentando de
manera pertinente cuando corresponda.
Finaliza la sesión orientando la forma correcta del aseo personal.
Nos despedimos amablemente. ¡Hasta la próxima clase! 186
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Docente
Sarita Carrasco Cáceres
