“luz de la verdad en la inteligencia y fuego

del Amor en el Corazón”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:
: N ° 15 – HUAROCHIRÍ
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20955 – 27 “VERITATIS SPLENDOR”
1.3. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
1.4. NIVEL / MODALIDAD : Secundaria de Menores
1.5. CICLO : VI CICLO
1.6. GRADO : SEGUNDO SECCIÓN: “UNICA”
1.7. N° HORAS SEMANALES : 05 HORAS SEMANALES
1.8. DIRECTORA
: M. DILCIA LIDO SAAVEDRA ZAPATA
1.9. DOCENTE DEL ÁREA
: Lic.JORGE EDGARDO QUISPE MAMANI
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias
comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el
mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta
fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al
organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de
Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente
en diferentes ámbitos de la vida.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de
diversas competencias. A través del enfoque comunicativo, el área de Comunicación promueve y facilita
que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

a. Se comunica oralmente en lengua maternal

b. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua maternal
c. Escribe diversos tipos de textos en lengua maternal

. El estándar de aprendizaje de la competencia SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

para el ciclo VI es la siguiente:

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en
discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y
pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y para verbales. Reflexiona
sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y
utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los
puntos de vista de otros.

 El estándar de aprendizaje de la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA para el ciclo VI es la siguiente :
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información
contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.

.El estándar de aprendizaje de la competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

MATERNA para el ciclo VI es la siguiente:

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos
géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar
y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras1 con la intención de darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

Los principales contenidos temáticos más relevantes de esta programación son: Los temas y los subtemas;
la idea principal y la idea secundaria; la prensa escrita y el análisis de la crónica periodística ;el resumen; los
hechos y opiniones de los medios de comunicación ;la connotación y la denotación.

III. DIAGNOSTICO DEL AREA:

LOGRO DE ESCALA DE 2019 METAS AL 2020

APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
LOGRADO 18 - 20 10 26
PROCESO 14 – 17 28 74
INICIO 11 – 13 0 0
PRE-INICIO 0 – 10 0 0
TOTAL 38 100 38 100
 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

AREA: COMUNICACIÓN ORGANIZACIÓN DE UNIDADES

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6
(16 de Marzo al (04 de Mayo al (30 de Junio al (17 de Agosto al (28 de Setiembre al (09 de Noviembre
30 de Abril) 26 de Junio) 14 de Agosto) 25 de 06 de Noviembre) al 18 de
Nos identificamos Setiembre) Aprendemos a Diciembre)
Nos esforzamos con el estilo de Convivimos cuidar y valorar el TENEMOS UN GRAN
COMPETENCIAS CAPACIDADES Nos por ser mejores agua. SUEÑO
vida que llevan como familia
alimentamos cada día nuestros
adecuadamente. veritatina
deportistas.
8 Sem. /40 h. 8 Sem. /40 h. 6 Sem. /30 h. 6 Sem. /30h. 6 Sem. /30h. 6 Sem. /30 h.
Se comunica • Obtiene información del texto oral
X X X
oralmente en lengua
maternal • Infiere e interpreta información del
texto oral
X X X
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
X X X
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto escrito.
X X X
textos escritos en
lengua maternal • Infiere e interpreta información del
texto escrito.
X X
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
X X X
Escribe diversos • Adecúa el texto a la situación
X X X
tipos de textos en comunicativa
lengua maternal • Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
X
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito

COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
 Define metas de aprendizaje X
Gestiona su aprendizaje Organiza acciones estratégicas para X X
de manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño X X X
durante el proceso de aprendizaje
Personaliza entornos virtuales X
Se desenvuelve en Gestiona información del entorno virtual X X
entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales X X
generados por las tic Crea objetos virtuales en diversos X
formatos
PEDAGOGÍA DEL AMOR U1 U2 U3 U4 U5 U6
Educa y forma el Analiza con juicio crítico la información
intelecto obtenida eligiendo entre lo bueno y lo X X X X X X
mejor, dándole un sentido de vida.
Desarrolla la voluntad y Expresa sus emociones, sentimientos y
el servicio a ejemplo de sus propias necesidades con confianza X X X X X X
Jesús Maestro y seguridad.
Muestra acciones de servicio hacia el
prójimo
X X X X X X
Convive en un ambiente Forma y transforma su ser con actitudes
sano, democrático de afecto que genere una convivencia X X X X X X
mostrando afecto democrática.
Practica una convivencia inclusiva,
acogedora y colaborativa.
X X X X X X

EVIDENCIAS U1 U2 U3 U4 U5 U6
Un texto con Elaboración de Un texto con el
Elaboración Elaboración
ideas Elaboración hechos y empleo de
de un texto de una
Productos al final de la unidad principales e de un opiniones en un connotaciones
con tema y crónica
ideas resumen. organizador. .
subtema. periodística
secundarias.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
1. Enfoque de derechos X X
2. Enfoque inclusivo o atención a la diversidad X X X
3. Enfoque intercultural X X
4. Enfoque igualdad de género X X
5. Enfoque ambiental X X
6. Enfoque orientación al bien común X X
7. Enfoque de la excelencia X
RELACIÓN CON OTRAS AREAS U1 U2 U3 U4 U5 U6
Desarrollo personal ciudadanía y cívica X X X X X
Ciencia y tecnología X X X
Comunicación X X X X X
Matemáticas X
Arte y cultura X
Ed. Física
Ed. Religiosa X
Inglés X X
CONTENIDOS TEMATICOS
U1 U2 U3 U4 U5 U6
1. 1. Elementos no verbales
1. El diálogo 1. cinésicas. 1. Elementos no verbales
2. La exposición 1. Convenciones en 2. Dialectos del español prosémicas.
3. Tipos de textos prácticas orales. 1. Postura y gestos. 1. Elementos para en el Perú. 2.La tertulia.
escritos(comprensió 2. Los juegos de 2. La declamación verbales. 3. Textos expresivos con 3. Adecuación, coherencia y
n) texto simulación. 3. Textos narrativos 2. La entonación. estructura de secuencia. cohesión.
enumerativo) 3. Textos 4. El sumillado. 3. Textos 4. La acentuación general. 4. La acentuación simple-
4. Adecuación, descriptivos de 5. La prensa descriptivos de 5. Hechos y opiniones de grupo nominal y grupo
coherencia, proceso o escrita :análisis objetos. los medios de verbal.
cohesión. fenómenos de la crónica 4. El resumen. comunicación. 5. La denotación y la
5. El mapa conceptual. 4. La línea de periodística 5. La televisión, los 6. Antología literaria. connotación.
6. La prensa escrita: tiempo. 6. Antología literaria reality y shows. 6. Antología literaria.
análisis de la noticia. 5. La prensa –Género literario 6. Antología
7. El tema y los escrita :estructur drama. literaria.
subtemas. a de la noticia
8. Antología literaria: 6. La idea principal
literatura narrativa. y secundaria
7. Antología literaria
–Género literario
poético.
8. Figuras literarias
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
 Al inicio de las actividades escolares se identificará las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las
competencias, el nivel esperado de aprendizaje descrito en los estándares y desempeños, para identificar dónde se encuentran los
estudiantes respecto al estándar.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se observará el desempeño de los estudiantes para realizar acciones de
retroalimentación oportuna, asimismo se les proporcionará oportunidades para mejorar su desempeño.
 En tal sentido, los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el
estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo
 Asimismo al finalizar el periodo lectivo (trimestre) es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.

IV. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el estudiante: Otros:
6.1. Para el docente:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD  IMPRESOS: Textos, separatas, hojas de práctica, fichas de
SEVA – CUENTOS. Disponible en - BIBLIOTECA DIGITAL observación, esquemas, láminas, mapas, globo terráqueo.
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm CIUDAD SEVA – CUENTOS.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Disponible en  GRAFICOS: Dibujos, gráficos didácticos elaborados.
(2014).Módulo de comprensión lectora 2. http://www.ciudadseva.com/bibcuent
Manual para el docente. Lima. .htm  MANIPULABLES: Folder y papel bon tamaño A-4, juegos de
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. - MINISTERIO DE
escuadras, lápiz, tajador, borrador, papelógrafos, plumones
(2016).Comunicación 2 ° -Editorial: EDUCACIÓN. (2014).Módulo de
Santillana. de papel, cinta maskintape y materiales para los proyectos,
comprensión lectora 2. Manual
- MINISTERIO DE EDUCACIÒN- para el docente. Lima. maquetas, materiales de la zona, plumones acrílicos.
ANTOLOGÌA LITERARIA Nº 2 - MINISTERIO DE
- Diccionario EDUCACIÓN.  AUDIVISUALES: Videos, equipo de cómputo, proyector y
- Páginas de Internet (2016).Comunicación 2 - Editorial: parlantes.
- Tarjeta de nociones gramaticales y Santillana.
ortográficas - MINISTERIO DE  AUDITIVOS: Palabra hablada, radio, cintas grabadas, disco
- Revistas y periódicos EDUCACIÒN -ANTOLOGÌA compacto.
- Útiles de escritorio: cuaderno, LITERARIA Nº 2
lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, - MINISTERIO DE  VISUALES: Pizarra, murales Carteles afiches, pizarrón y
plumones EDUCACIÒN-HISTORIA DE LA periódicos murales.
LITERATURA ESPAÑOLA,
HISPANOAMERICANA Y
UNIVERSAL –
Editorial: Alianza
Editorial (2012).
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………..
V°B° DIRECCIÓN V°B° COORDINACIÓN GENERAL DOCENTE DEL AULA