SECUENCIA DIDÁCTICA

Área: Ciencias Naturales

Grado: 7mo

Bloque temático: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

RECURSOS: diversidad de textos, portadores de información, pizarrón, diccionarios,

actividades fotocopiables, computadoras.
GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las
actividades propuestas y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la
secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Se utilizará la evaluación procesual que permite
observar al alumno en todo el proceso de enseñanza. De esta manera se evaluará la
participación en clase, la resolución de actividades, la predisposición del trabajo en
grupo, el interés y el esfuerzo por aprender.

LA TIERRA:

 La atmosfera como subsistema terrestre.

 Composición y estructura de la atmósfera.
 El tiempo atmosférico como resultado de los fenómenos meteorológicos. La
atmosfera como bien común.
 Conocimiento de las principales características de la atmósfera, sus
fenómenos y relación con los otros subsistemas.

Propósitos:
 Reconocer a la atmósfera como capa de aire fundamental para la vida
que rodea a la superficie de la Tierra.
 identificar al aire como una mezcla invisible de gases, sin olor, sin sabor,
pero con materia que ocupa un lugar en el espacio.
Objetivo: Que el alumno sea capaz de…

 Describir las características de la atmosfera, e identificar las diferentes

capas que la forman y como se relacionan con los otros subsistemas
terrestres.
 Trabajar comprometida y respetuosamente.

 Reconocer la necesidad de cuidar a la atmósfera por ser un subsistema

del planeta Tierra fundamental para el desarrollo de la vida, que hace
posible el desarrollo de fenómenos meteorológicos tales como: la lluvia,
el viento, las nubes, la nieve, el granizo, el arcoíris, los rayos.
 Case 1:

Inicio:

LA ATMÓSFERA

Para iniciar la clase la docente, leerá a los niños el siguiente texto:

“EL SUEÑO DE MECHI” del libro MI MANUAL 6. Santillana (pág. 335)

EL SUEÑO DE MECHI

Anoche tuve un sueño muy raro: era astronauta y me iba en un

cohete a la Luna. Me acompañaba Lía y Sofía, mis dos mejores amigas. En
un momento del viaje, mientras descansábamos dentro de la nave,
miramos el espacio por la ventanita ¡que hermosa se veía la tierra! Eso sí,
toda envuelta en un colchón…aunque no era como el de mi cama, parecía
suave y blando como si fuera de algodón. Allí llegaban los rayos del sol:
algunos rebotaban y otros se clavaban como si fueran espadas luminosas.
También daban vueltas pequeños puntitos brillantes. Uno de ellos pasó
cerca de nuestra nave: era un satélite artificial.

¿Cuánto habrá de cierto en mi sueño? Mejor se lo cuento a mi

maestra para que me diga si es verdad que ese colchón existe.

Una vez terminada la lectura, la docente realizará las siguientes preguntas de

manera oral acerca de lo leído.

¿Qué será el colchón que soñó Mechi? ¿ustedes que piensan? ¿Qué quiere
decir que los rayos se clavan en el colchón que cubre a nuestro planeta?

Luego de responder las primeras preguntas se continuará indagando:

 ¿Cuántas veces respiramos en el día? ¿hay suficiente aire para todas las
personas? ¿De dónde viene el aire que respiramos? ¿se terminará el aire algún día?

Desarrollo:

En la carpeta copiarán la fecha y debajo escribirán:

Escuchamos y leímos EL SUEÑO DE MECHI.

Pegarán la copia del texto.

A partir del intercambio que surja sobre las ideas de la atmósfera o cuáles
son sus características principales, la docente pegará en el pizarrón imágenes
de la Tierra, vista desde el espacio, en las que se distinga la atmósfera.

Analizaremos las imágenes y se socializaran las respuestas de los alumnos

sobre lo que observan en las mismas.

Luego la docente les explicará sobre la atmósfera y la idea de la presencia de

aire a partir de la siguiente actividad:

Se les pedirá a los alumnos que agiten fuertemente su brazo y describan si

sienten algo acerca de lo que es el aire.

En la carpeta:
 “El colchón que soñó Mechi es lo que conocemos como atmósfera. Vivimos
sumergidos en un manto de gases llamado atmosfera que envuelve a nuestro planeta,
formado por aire que todos conocemos, aunque no lo veamos”.

La atmósfera

La atmósfera es la capa de aire que rodea a la Tierra. Está formada por el

famoso aire que todos conocemos, aunque no lo veamos. El aire de la atmósfera está
compuesto por un conjunto de gases tales como el Oxígeno, dióxido de carbono,
nitrógeno, vapor de agua, etc. También contiene partículas sólidas, algunas naturales,
como el polvo ambiental, y otras que son producto de las actividades humanas, como
las cenizas.

El dióxido de carbono y el vapor de agua contenidos en la atmosfera retienen

gran parte del calor proveniente de la energía solar e impiden que vuelva al espacio.
Este fenómeno, llamado efecto invernadero, permite que la temperatura media del
planeta se mantenga en 15°C, aunque su distribución no sea pareja en toda la
superficie.

Cierre:
Conversamos sobre lo trabajado y saldamos cualquier duda que pueda surgir.
Tarea:
Averiguar:
¿Nuestro planeta y la Atmósfera fue siempre así? ¿cómo era nuestro planeta en
sus inicios?

En sus inicios, la atmosfera terrestre estaba formada por gases venenosos, como el
dióxido de carbono.

Hace unos 3.500 millones de años, en los océanos primitivos surgieron los primeros
seres microscópicos capaces de realizar fotosíntesis. Entonces, utilizaron el dióxido de carbono
de la atmósfera y produjeron oxigeno como desecho.

En la atmósfera y en el mar se acumuló oxigeno lo cual provocó la muerte de algunos

organismos, ya que el gas les resultaba letal. En cambio, los que usaron el oxígeno para
respirar sobrevivieron, se reprodujeron y comenzaron a poblar los mares.
 Parte del oxígeno se transformó en ozono y formo una capa que cubre al planeta y nos
protege de las radiaciones solares. De esta manera los seres vivos comenzaron a poblar los
ambientes aeroterrestres.

Clase 2:
Inicio:
Comenzamos la clase corrigiendo la tarea.
Charlamos sobre los beneficios de tener una atmosfera
Desarrollo:
Copiarán la fecha y debajo escribirán:
Beneficios de tener atmósfera:

 Actúa como escudo protector contra las radiaciones solares, en

especial los rayos UV o rayos ultravioletas, que son muy peligrosos.
 Contribuye a preservar el agua de la Tierra evitando que esta se
evapore y se pierda en el espacio.
 Evita los cambios bruscos de temperatura. Si no estuviera, el calor
del Sol nos abrasaría durante el día con temperaturas de 120°C y por la
noche, el frio sería tan intenso que alcanzaría los 200°C bajo cero.
 El aire es el medio por el cual se desplazan las aves, las
mariposas, los murciélagos.
 El viento genera el movimiento de las olas, y ambos rompen las
rocas en ínfimas partículas, las trasladan y las depositan en otros lugares, lo
que da origen a suelos y playas.
 Nos protege de muchos impactos de meteoritos al desintegrarlos.
 Podemos ver el color celeste del cielo de día porque los rayos del
Sol que viajan a través de la atmósfera chocan contra las partículas que la
forman y se desvían de su trayectoria rectas, por lo que se hacen visibles.
 Permite la agricultura dado que el suelo también posee gases, y sin
aire no sería cultivable.
  Gracias a los fenómenos atmosféricos se descomponen y oxidan
las rocas, generando nitrógeno y minerales que son beneficiosos para las
plantas.

Conversamos sobre los beneficios de la atmósfera y debatimos sobre el

siguiente interrogante

¿Por qué el cielo es azul?

La luz del Sol llega a la atmósfera de la Tierra y se dispersa en todas direcciones

por los gases y las partículas que se encuentran en el aire. La luz azul se esparce más
que el resto de los colores porque viaja en olas más cortas, más pequeñas. Este es el
motivo por el cual casi siempre vemos el cielo de color azul.

En seguida nos damos cuenta de que el cielo es de color azul.

¿Pero alguna vez te has preguntado por qué?

Muchas otras personas inteligentes, también se lo han preguntado… ¡Y les ha

tomado mucho tiempo averiguar cómo y por qué!

La luz del Sol se ve blanca, pero en realidad está compuesta por todos los
colores del arcoíris.
 Cuando la luz blanca pasa por un prisma, queda separada en todos sus colores.
Un prisma es un cristal que tiene una forma especial.

Toda la luz viaja en línea

recta, a menos que encuentre un objeto a su paso y experimente alguno de los
siguientes cambios:

 Reflejarse, como sucede con los espejos

 Doblarse, como con los prismas
 Dispersarse, como con las moléculas de los gases de la atmósfera
La luz del Sol llega a la atmósfera terrestre y se dispersa en todas direcciones
al encontrarse con los gases y las partículas del aire. La luz azul se esparce en todas
direcciones porque se topa con las diminutas moléculas presentes en la atmósfera
terrestre. Además, la luz azul se dispersa más fácilmente que otros colores porque está
compuesta de ondas cortas y más pequeñas. Este es el motivo por el que vemos el
cielo azul la mayoría del tiempo.
 ¿Qué hace que la puesta del Sol sea roja?

A medida que el Sol va bajando en el cielo, su luz pasa por más partes de la
atmósfera hasta alcanzarnos. Así, más parte de la luz azul queda dispersada, lo que
hace que la luz roja y amarilla pase directamente y podamos captarla con los ojos.

A veces, parece como si el cielo de poniente brillara. Este se ve rojo porque las diminutas partículas de
polvo del aire y la contaminación también son elementos que dispersan la luz azul y permiten el paso de
los colores rojo y amarillo a través de la atmósfera.
 ¿El cielo también es azul en otros planetas?

¡Todo depende de lo que haya en la atmósfera! Por ejemplo, Marte tiene una
atmósfera muy delgada hecha principalmente de dióxido de carbono y llena de
partículas finas de polvo. Estas partículas finas dispersan la luz de manera diferente a
los gases y partículas en la atmósfera de la Tierra.

Las fotos de los rovers y aterrizadores de la NASA en Marte nos han

demostrado que, al atardecer, en realidad es lo contrario de lo que experimentarías en
la Tierra. Durante el día, el cielo marciano adquiere un color anaranjado o rojizo. Pero a
medida que el Sol se pone, el cielo alrededor del Sol comienza a tomar un tono azul
grisáceo.

La imagen superior muestra el cielo marciano de color naranja durante el día y la imagen inferior muestra
el cielo teñido de azul al atardecer. Ambas imágenes fueron capturadas por el Mars Pathfinder Lander de
la NASA. Fuente: NASA / JPL
Cierre:

Actividades:

Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

A) Las atmósferas de todos los planetas son iguales.

B) La atmosfera genera un efecto invernadero que favorece la vida.

C) La atmósfera está compuesta solo por oxígeno y nitrógeno.

D) Las plantas se benefician con el viento.

E) La luz es blanca, pero está formada por todos los colores del arcoíris.

Respuestas:

a) F
b) V
c) F
d) V
e) V

Averiguar:

Si la interacción de los rayos solares con la atmosfera terrestre es la

responsable del color celeste del cielo diurno, expliquen por qué el cielo nocturno no se
ve de ese color.
Clase 3:

Inicio:

Comenzamos la clase retomando la actividad de tarea.

Leemos el texto de la página 335 del libro: Mi manual 6. Santillana.

Comentamos oralmente

Desarrollo:

En las carpetas escribirán la fecha y debajo copiarán:

Corregimos la tarea

Subsistemas del planeta Tierra

Para estudiar mejor nuestro sistema Tierra, vamos a dividirlo en Subsistemas:

  Litosfera: parte rocosa del planeta (montañas, volcanes, playas,
desiertos, etc.).
 Hidrosfera: es el agua líquida presente en nuestro planeta
(océanos, mares, ríos, lagos, lagunas, aguas subterráneas, etc.)
 Criosfera: conjunto de agua sólida de la Tierra. Está compuesta por
el hielo, la nieve y los glaciares.
 Atmósfera: parte gaseosa que envuelve a la Tierra.
 Biosfera: es el conjunto de todos los ecosistemas terrestres.
Nosotros y todos los demás seres vivos formamos parte de ella.

Pegan la copia:

Cierre:
Repasamos todo lo trabajado en esta clase.
Tarea:
Averiguar
¿Qué es la capa de Ozono?
La capa de Ozono es una fina capa protectora de la atmosfera que cubre toda la
Tierra. Nos protege de la radiación ultravioleta proveniente del Sol.
 Clase 4:
Inicio:
Conversamos sobre la información que buscaron de tarea
La docente retoma lo visto la clase anterior sobre la atmósfera, puntualizando en
los gases que la componen.

A continuación, explica que el aire es una mezcla de gases. Además, contiene

partículas sólidas, algunas naturales, como el polvo ambiental y otros que son
productos de la actividad humana, o las cenizas que provienen de los incendios
naturales o las erupciones volcánicas.

¿Cómo dirían que es la atmosfera cuando nos vamos elevando sobre la

superficie terrestre?

Desarrollo:

En la carpeta copiarán la fecha y debajo escribirán:

Continuamos trabajando con Atmósfera

“Gases en el aire”

La docente comenta a los niños que la atmósfera está formada por diferentes
capas. Si realizáramos un viaje imaginario a través de la atmósfera podríamos observar
que esta tiene características diferentes según nos vayamos alejando de la Tierra, y
que no posee límites definidos, sino que se desvanece en forma gradual de una zona a
otra, hasta el vacío casi absoluto del espacio exterior.

Actividad:

1) Analizamos la siguiente copia y tratamos de resolver el conflicto.

 2) Pensar y resolver la situación teniendo en cuenta lo visto sobre la atmósfera.
3) ¿Quién tiene razón en esta situación que se presenta con un grupo de
alumnos de 6 º Año? ¿Qué explicación darías vos?

Las capas de la atmósfera

Se presenta la imagen de las distintas capas de la atmósfera con

información. A partir de allí se comenta con los alumnos que ven en cada uno y así
rescatar datos importantes que serán confrontados luego con información de diferentes
textos.

Cierre:

Capas Atmosféricas
Capas externas de la Tierra. La Tierra está compuesta por tres capas: la
atmósfera, la hidrósfera y la litósfera. La combinación de estas capas hace posible la
vida en la Tierra.
Las capas de la Atmósfera se definen según la variación de temperatura que se
produce en cada una de ellas. Está compuesta por cinco capas ascendentes:
tropósfera, estratósfera, mesósfera, termósfera y exósfera.

• Tropósfera: La más importante es la que alberga el oxígeno necesario para

los seres vivos. En ella se producen las variaciones meteorológicas (vientos,
tornados, lluvias, tormentas).
• Estratósfera: es donde se encuentra la capa de Ozono. La capa de ozono
ayuda a protegernos de la radiación ultravioleta (UV) del sol. De hecho, la
capa de ozono absorbe la mayor parte de la radiación UV que el sol nos
envía. La vida como la conocemos no sería posible sin esta capa de
protección.
• Mesósfera: es la capa más fría de la atmósfera. Allí se producen las estrellas
fugaces por la desintegración de extrañas formaciones de hielo y polvo.
• Ionósfera o Termósfera: se caracteriza por un importante aumento de la
temperatura (puede llegar hasta los 1.500°C) y por la producción de gran
cantidad de partículas con carga eléctrica (iones). Ambos fenómenos
dependen de la actividad solar. Predomina el Hidrógeno.
• Exósfera: es la capa más alejada de la Tierra y por allí circulan naves
espaciales y satélites artificiales. Hay muy poca concentración de hidrógeno
y helio.

Realizar un dibujo de las siguientes capas atmosféricas en los cuadros