Plano didáctico
Del 20 de noviembre al 24 de noviembre del 2023
ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL BRICEÑO RAMÍREZ”
CLAVE: 06DPR0302 M. ZONA ESCOLAR: 03
SECTOR EDUCATIVO: 01 TURNO: MATUTINO
ORGANIZACIÓN: COMPLETA
CICLO ESCOLAR 2023-2024
GRADO Y GRUPO: 2°B
MTRA TITULAR: SUSANA DE LA MORA BAUTISTA
MTRA EN FORMACIÓN: ILLIAN ROCÍO GONZÁLEZ GARCÍA
GRADO: 2° GRUPO: “B”
Mtra. Titular: Susana de la Mora Bautista
Mtra. En formación: Illian Rocío González García
ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL BRICEÑO RAMÍREZ”
CLAVE: 06DPR0302 M. ZONA ESCOLAR: 03
SECTOR EDUCATIVO: 01 TURNO: Matutino
CICLO ESCOLAR 2023-2024
Grado y grupo 2°B Fecha de inicio 13 de noviembre del 2023
Fecha aprox. de cierre 1 de diciembre del 2023
Nombre del proyecto La importancia de alimentarme sanamente
Desorden para el desarrollo de las actividades.
Problemática que se aborda Falta de atención para el seguimiento de instrucciones.
Alta capacidad de distracción.
Perfil de egreso al que contribuye
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de
entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con
base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar
su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas
propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los
recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla,
analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia
que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos
centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad critica
- Pensamiento critica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
- Artes y experiencias estéticas
CONTENIDOS QUE SE ABARCAN
Campo Contenido Proceso de desarrollo y aprendizaje
Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna objetos, lugares y
seres vivos de su entorno natural y social.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal,
teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Registro y/o resumen de información Expone con congruencia, de manera oral o, o en su caso, lengua de señas, su
consultada en fuentes orales, escritas, registro del tema.
audiovisuales, tácticas o sonoras para Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación,
Lenguajes estudiar y/o exponer. esquematización, modelación sobre temas de su interés, a partir de
indagación en libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la
comunidad.
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GRADO: 2° GRUPO: “B”
Mtra. Titular: Susana de la Mora Bautista
Mtra. En formación: Illian Rocío González García
Uso del dibujo y/i la escritura para recordar Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa,
actividades y acuerdos escolares. listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Empleo de textos con instrucciones para Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o
participar en juegos, usar o elaborar objetos, construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
preparar alimentos u otros propósitos.
Beneficios de consumo de alimentos Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en
Saberes y saludables, de agua simple potable, y de la su casa, en naturales, procesados y ultra procesados; e infiere sus
pensamiento práctica de actividad física implicaciones en la salud.
científico
Estudio de los números A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes
formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas.
Construcción de la noción de suma y resta, y Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican
su relación como operaciones inversas. sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de
hasta dos cifras.
Estilos de vida activos y saludables. Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica
cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
De lo humano y lo
comunitario Acciones individuales y que repercuten en la Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra procesados que se
conservación y mejora de la salud. consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a
mantener la salud.
PROYECTOS DE LOS LIBROS QUE SE INTEGRAN
Campo Nombre del proyecto Propósito Escenario
De lo humano y lo Reviso la bolsa del Elaborar, junto con su comunidad, menús saludables con alimentos
comunitario mandado naturales y frescos que les ayuden a cuidar su salud y a prevenir Escolar
enfermedades.
Saberes y ¡Una mano a la Calcular con el método de la mano la cantidad recomendable de
pensamiento alimentación! alimentos para su consumo. Asimismo, diseñar vasos medidores que Aula
científico ayuden a preparar un desayuno o refrigerio adecuados, eligiendo
comida
saludable y fácil de adquirir en su comunidad.
De lo humano y lo Feria de la salud Invitar a su familia y comunidad a una feria de la salud para dar a Comunitario
comunitario conocer y fomentar hábitos saludables que les permitan mejorar su
vida y el espacio en donde coexisten.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Metodología de aprendizaje Aprendizaje basado en problemas (ABP)
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GRADO: 2° GRUPO: “B”
Mtra. Titular: Susana de la Mora Bautista
Mtra. En formación: Illian Rocío González García
Sesión Secuencia de actividades Recursos
Presentemos
1ª sesión TAREA. Escribir 5 comidas que hayan tenido en los últimos días. Para el alumno:
• Movilizar sus conocimientos previos mediante la dinámica de la “papa caliente”. • Cuaderno de “saberes y
Quién pierda deberá sacar un papelito al azar, los cuales tendrán las siguientes pensamiento científico”.
preguntas: • Cuaderno de “Leguajes”
- ¿Cuáles son tus frutas y verduras favoritas? • Juego del cajero: un
- ¿Quién compra los alimentos en tu hogar? ¿acostumbras a ir con ellos? dado por equipo, billetes
- ¿Quién prepara los alimentos en tu hogar? ¿contribuyes a ello? y monedas de diferentes
- ¿Cuántas veces comes al día? valores.
- ¿Cuántas veces comes en la calle durante la semana? • Colores
- ¿Qué desayunaste hoy? • Libro de “proyectos del
- ¿Qué cenaste anoche y en donde? aula”. Páginas 232 y
- ¿Qué te gusta cenar? 233.
- ¿Qué es lo que más te gusta cenar?
- ¿Para ti que es alimentarse saludablemente? Para el maestro:
- Menciona 5 alimentos que creas que no son saludables. • Computadora
Recolectemos • Proyector
• Leer y resolver las páginas 232 y 233 del libro del alumno “Proyectos escolares”. • Bocina
• Hacer un dictado por medio de imágenes de alimentos, mismos que deberán • Libro de “Nuestros
2ª sesión escribir en su libreta dividida en dos apartados (alimentos saludables y no saberes”
saludables): zanahoria, calabaza, pescado, papaya, agua, pizza, pan, refresco,
hamburguesa, pastel.
• Escribir en el pizarrón la pregunta ¿consideras que tienes una vida saludable?
¿para ti que es una alimentación saludable?
Formulemos el problema
• Hacer un listado de 5 comidas que hayan tenido en los
últimos días o las más frecuente (mi alimentación) /o
3ª sesión sobre los productos que recuerden que compran en el
supermercado en su casa (la lista del super de mi
casa).
• Analizar si son alimentos naturales, frescos, procesados
o ultra procesados.
• Colorear los alimentos que se encuentren en la siguiente
imagen de los que escribieron en la lista anterior.
• Incorporar el tema de equivalencias de monedas y
4ª sesión billetes para introducirlos al tema de la tiendita.
• Repartir la hoja de problemas que implican suma y resta,
relacionados con el manejo de efectivo “la tiendita de la
esquina”.
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GRADO: 2° GRUPO: “B”
Mtra. Titular: Susana de la Mora Bautista
Mtra. En formación: Illian Rocío González García
Organicemos la experiencia
• Retomar la tarea inicial y analizar uno de los platillos de manera grupal con la
5ª sesión intención de profundizar en la preparación de este, así como en los siguientes
puntos, escribiéndolos en el pizarrón.
- ¿cuál es el nombre del platillo?
- ¿conocen como se prepara?
- Ingredientes utilizados y si son saludables o no
TAREA: Traer imágenes de distintos alimentos o platillos/o escritos en su libreta.
• Proyectar el video de alimentación saludable:
https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE
• Recortar y clasificar las imágenes de la actividad anterior en las clasificaciones del
plato del buen comer: frutas y verduras, cereales, y leguminosas y alimentos de
origen animal. En parejas.
6ª sesión
• Proyectar una imagen del plato del buen comer o plasmarlo en un papel craft y
cuestionar si es que la conocen o lo habían visto antes.
• Pegar y clasificar en el plato del buen comer los alimentos que trajeron de tarea.
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GRADO: 2° GRUPO: “B”
Mtra. Titular: Susana de la Mora Bautista
Mtra. En formación: Illian Rocío González García
7ª sesión
• Proyectar el video de “Ana va al supermercado”:
https://www.youtube.com/watch?v=zp4tnkc9Trs
• Analizar los diferentes apartados que debe llevar una receta y anotar la estructura
de esta. Recordarles el objetivo del proyecto.
• Formar equipos de 4 integrantes, y crear un menú saludable con las comidas que
anotaron anteriormente.
• Jugar un par de rondas al cajero, con la intención de que se familiaricen con las
equivalencias y el manejo correcto del dinero. Analizando de manera grupal un par
de equivalencias en el pizarrón.
• Analizar de qué manera se puede contribuir para tener una vida saludable, además
de la alimentación.
8ª sesión Vivamos la experiencia
• Acordar de manera grupal que platillo se preparará en el salón de clases de
manera grupal o en 3 equipos. Y empezar a investigar o a formar la receta a
seguir.
• Hacer un listado de todo lo necesario por comprar para poder realizar la
preparación del platillo, en un formato de “lista del super” clasificando por tipos de
alimentos.
• Realizar una estimación real del dinero necesario para realizar las compras,
jugando a la tiendita con billetes y monedas.
- Costos
9ª sesión - ¿Cuál es el más costoso y cuál es el más barato?
- ¿Cuánto se gastaría en total?
- ¿Cuánto cambio les devolverían? *teniendo un límite de dinero
• Realizar la preparación del platillo, algunas de las opciones podrían ser: ensalada,
sushi de frutas, biónico, fresas con crema.
10ª sesión Resultados y análisis
• Resolver el crucigrama de “alimentación saludable”.
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GRADO: 2° GRUPO: “B”
Mtra. Titular: Susana de la Mora Bautista
Mtra. En formación: Illian Rocío González García
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
LENGUAJES - Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna objetos, lugares y seres vivos
- TAREA: 7 ultimas comidas que hayan tenido de su entorno natural y social.
- Libro de proyectos del aula: pagina 232 y 233. - Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral
- Dictado mudo y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
- ¿Qué hay en la alacena de mi casa? - Expone con congruencia, de manera oral o, o en su caso, lengua de señas, su registro
- Clasificación de recortes en tipos de alimentos. del tema.
- Estructura de la receta de cocina. - Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación,
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO esquematización, modelación sobre temas de su interés, a partir de indagación en
- Equivalencias de monedas. libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la comunidad.
- Actividad de resolución de problemas “la tienda de - Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de
la esquina”. materiales o datos, asentar normas, etcétera.
- Menú saludable - Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de
- Receta a realizar. objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
- Crucigrama de mi alimentación. - Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa,
ETICA, NATURALEZA Y SOCEIDADES en naturales, procesados y ultra procesados; e infiere sus implicaciones en la salud.
- ¿Cómo tener una vida saludable? - A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas,
- Crucigrama alimentación saludable. interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000
elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas
y centenas.
- Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas
utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
- Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana
para favorecer una vida activa y saludable.
- Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra procesados que se
consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener
la salud.
Observaciones y adecuaciones
