“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y

AYACUCHO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“Cuidemos el medio ambiente practicando las 3R”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N° 2074 “Virgen peregrina del Rosario”
DRE : Lima
Ciclo :V
Grado : 5° “A”, “B”, “C”
Director : Eliezer Guzmán Orbegozo
Subdirector : Luis Rojas Aguilar
Docentes de Aula : - Janeth Retamozo Valdivia.
- Omar LLanos Valverde.
- Tatiana Herencia Calampa
Duración : Del 13 de mayo al 6 de junio del 2024
4 Semanas – 19 días.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. N°2074 Virgen Peregrina del Rosario se observa que Los niños y niñas demuestran actitudes de poca responsabilidad en sus tareas, en el cuidado de
su entorno por ello se necesita concientiza a los estudiantes hacia el cuidado de su ambiente y protección personal.
Por ello planteamos los siguientes retos: ¿Cómo encontramos el ambiente donde vivimos? ¿Cómo está el ecosistema de nuestra localidad, región y país?
¿Quiénes son los responsables de prevenir la contaminación del ecosistema?, con tal fin, realizamos proyectos de las 4R, investigando, realizando debates,
campañas de difusión a través del periódico mural, redes sociales y diferentes textos como resultado de una profunda indagación de causas y consecuencias
de la contaminación del ecosistema.
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ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DE NUESTRAS SESIONES SEGÚN EL PERFIL DE NUESROS ESTUDIANTES:

Estas actividades son interactivas y educativas, permitiendo que los niños aprendan sobre el cuidado del medio ambiente de una manera divertida y práctica.

Taller de manualidades con material reciclado:

 Recolecta materiales reciclables como botellas de plástico, cartón, papel, tapas de botellas, etc.
 Organiza un taller donde los niños puedan crear manualidades utilizando estos materiales.
 Antes de comenzar, habla sobre la importancia de reutilizar materiales y cómo esto ayuda a reducir la cantidad de residuos en el medio ambiente.

Juego de clasificación de residuos:

 Prepara diferentes tipos de residuos (papel, plástico, vidrio, orgánico) y colócalos en contenedores separados.
 Invita a los niños a participar en un juego donde deben clasificar correctamente los residuos en los contenedores correspondientes.
 Utiliza este juego para enseñarles sobre la importancia del reciclaje y cómo podemos reducir la cantidad de desechos que van a los vertederos.

Caminata de limpieza:
 Organiza una caminata en el área interna de la institución, para recoger basura.
 Proporciona guantes y bolsas para la recolección de desechos.
 Mientras los niños recogen la basura, habla sobre cómo la basura afecta al medio ambiente y la importancia de mantener limpios nuestros espacios naturales.

Huerto escolar:
 Si es posible, crea un pequeño huerto en la escuela o en el patio de recreo.
 Enséñales a los niños cómo cultivar sus propias frutas, verduras u hierbas.
 Habla sobre cómo el cultivo de alimentos puede ayudar a reducir la dependencia de los productos transportados y cómo compostar los desechos orgánicos puede cerrar el
ciclo de nutrientes.

Teatro o dramatización:
 Organiza una obra de teatro corta o una dramatización sobre temas ambientales como la deforestación, la contaminación del agua o la conservación de la vida silvestre.
 Permite que los niños participen en la creación del guion y en la actuación.
 Después de la presentación, facilita una discusión sobre cómo cada uno puede contribuir a cuidar el medio ambiente en su vida diaria.
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III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS TEMAS

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Convive y participa democráticamente en
*Convive y participa democráticamente cuando se *Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de
la búsqueda del bien común
relaciona con los demás respetando las diferencias, aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la
*Interactúa con todas las personas
expresando su desacuerdo frente a situaciones que reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el
*Construye normas y asume acuerdos y
vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. cumplimiento de sus deberes.
leyes
P Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, *Maneja conflictos de manera
E región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas constructiva *Muestra interés por participar en actividades que le permitan
R tomando en cuenta el punto de vista de los demás. *Delibera sobre asuntos público. relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas
S Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y *Participa en acciones que promueven para conocer sus costumbres.
O realiza acciones colectivas orientadas al bienestar el bienestar común.
N común a partir de la deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da cuenta que existen *Participa en la construcción consensuada de normas de
A convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del
L opiniones distintas a la suya.
niño, y evalúa su cumplimiento.

S *Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al Gestiona responsablemente el espacio y el

O realizar actividades específicas para su cuidado a partir *Explica las características de una problemática ambiental, como la
ambiente.
C de reconocer las causas y consecuencias de los deforestación, la contaminación del mar, la desertificación y la
I problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones pérdida de suelo, y las de una problemática territorial, como el caos
*Comprende las relaciones entre los
A cotidianas impactan en el ambiente, en el en el transporte, a nivel local.
elementos naturales y sociales
L calentamiento global y en su bienestar, e identifica los
lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a *Maneja fuentes de información para *Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en
riesgos de desastres. Describe las características de los comprender el espacio geográfico y el su institución educativa, localidad y región; propone y ejecuta
espacios geográficos y el ambiente de su localidad o ambiente. acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, *Genera acciones para conservar el
tomando en cuenta los puntos cardinales y otros ambiente local y global.
elementos cartográficos, para ubicar elementos del
espacio
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los
*Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
que predominan palabras conocidas e ilustraciones Lee diversos tipos de textos escritos en su
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos
que apoyan las ideas centrales. Obtiene información lengua materna
e integra información explícita cuando se encuentra en distintas
C poco evidente distinguiéndola de otra semejante y
partes del texto con varios elementos complejos en su estructura,
O realiza inferencias locales a partir de información • Obtiene información del texto escrito.
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
M explícita. Interpreta el texto considerando información • Infiere e interpreta información del texto.
abordadas.
U recurrente para construir su sentido global. Opina • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
N sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de y contexto del texto. *Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
I su propia experiencia. hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el
C contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
A relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-
C finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
I enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita e
O implícita.
N
*Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta su posición sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas
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similitudes y diferencias entre tipos textuales.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de *Recupera información explícita de textos orales que escucha
textos; identifica información explícita, infiere e Se comunica oralmente en su lengua seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas materna dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza ● Obtiene información del texto oral con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
algunos conectores, así como vocabulario de uso ● Infiere e interpreta información del términos propios de los campos del saber.
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya texto oral
en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona ● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas *Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos de forma coherente y cohesionada Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito ● Utiliza recursos no verbales y para
comunicativo, interlocutores y contexto. En un sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
verbales de forma estratégica comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el
intercambio, participa y responde en forma pertinente
● Interactúa estratégicamente con contexto sociocultural en que se desenvuelve.
a lo que le dicen.
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y *Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
contexto del texto oral. propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Escribe diversos tipos de textos en su
*Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su lengua materna
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente • Adecúa el texto a la situación
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones comunicativa.
a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos • Organiza y desarrolla las ideas de forma
complementaria.
de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. coherente y cohesionada.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos • Utiliza convenciones del lenguaje escrito *Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
recursos ortográficos básicos para darle claridad y de forma pertinente. en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones
importantes en el texto que escribe y opina acerca del y contexto del texto escrito. o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
uso de algunos recursos ortográficos según la situación consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
comunicativa. conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
*Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas
o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos
o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
*Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas,
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o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, Resuelve problemas de cantidad Multiplicamos formando filas y
*Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; columnas.
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,
y las traduce a expresiones de adición y sustracción, ● Traduce cantidades a expresiones -Aplicamos la propiedad
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de numéricas conmutativa.
sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de
posición en números de dos cifras y los representa ● Comunica su comprensión sobre los -Multiplicamos de diversas
adición y sustracción con decimales.
mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así números y las operaciones formas.
también, expresa mediante representaciones su * Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico -Resolvemos problemas
● Usa estrategias y procedimientos de
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: multiplicativos de comparación.
estimación y cálculo
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y • -El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al
procedimientos de cálculo y comparación de Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de
usando unidades no convencionales. Explica por qué decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución. •
Resuelve problemas que presentan equivalencias o Resuelve problemas de forma, movimiento -Exploramos los cuerpos
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
regularidades, traduciéndolas a igualdades que y localización geométricos.
objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis
M contienen operaciones de adición o de sustracción y a
● Modela objetos con formas geométricas teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o
A patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
y sus transformaciones avenidas.
T patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
E equivalencias y de cómo es un patrón, usando material ● Comunica su comprensión sobre las
M concreto y diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de números, cálculos formas y relaciones geométricas
A
T sencillos para encontrar equivalencias, o para ● Usa estrategias y procedimientos para
I continuar y crear patrones. Explica las relaciones que
orientarse en el espacio
C encuentra en los patrones y lo que debe hacer para
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
A mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en
geométricas
experiencias y ejemplos concretos.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de gestión de datos e -Organizamos e interpretamos la
*Resuelve problemas relacionados con datos incertidumbre *Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
información en gráficos
cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los
de estudio, recolecta datos a través de encuestas y *Representa datos con gráficos y medidas procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o
entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia estadísticas o probabilísticas tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
simples y los representa en pictogramas, gráficos de *Comunica su comprensión de los
barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta conceptos estadísticos y probabilísticos Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto de datos, o si la
*Usa estrategias y procedimientos para posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así
información contenida en gráficos de barras simples y
recopilar y procesar datos también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
dobles y tablas de doble entrada, comparando
*Sustenta conclusiones o decisiones con información obtenida con base en el análisis de datos.
frecuencias y usando el significado de la moda de un
base en la información obtenida.
conjunto de datos; a partir de esta información,
elabora algunas conclusiones y toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos probable, y
justifica su respuesta.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones

*Describe las características de manifestaciones artístico-culturales
culturales al observar, escuchar y describir las artístico culturales
que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y
características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas
●Percibe manifestaciones artístico-culturales sentimientos que transmiten.
de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones
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que le transmiten. Participa de conversaciones sobre
●Contextualiza manifestaciones artístico- *Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones
los contextos donde se originan manifestaciones
culturales. artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas
artístico-culturales y reconoce que responden a
funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda
A características propias de un grupo de personas, de Reflexiona creativa y críticamente sobre
a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o
R tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias manifestaciones artístico culturales
una sociedad. Ejemplo: El estudiante explica qué representa la
T sobre manifestaciones artísticas que observa o
danza Chuño Saruy para las comunidades que la realizan, por qué la
E experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y
hacen, de qué lugar es, entre otros.
sentimientos que comunican.
Y
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades Crea proyectos desde los lenguajes Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, artísticos música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y
C
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los
U
y explora libremente las posibilidades expresivas de los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y
L ● Explora y experimenta los lenguajes del
elementos, medios, materiales y técnicas de los comunicativos
T arte.
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen
U
de su imaginación, sus experiencias o de sus ● Aplica procesos creativos.
R
observaciones y las concretiza en trabajos de artes Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
A
visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias Indaga mediante métodos científicos para -Las plantas.
● Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
previas, las relaciones entre: las características de los construir sus conocimientos -La protección de las plantas.
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis
materiales con los cambios que sufren por acción de la ● Problematiza situaciones para -Las plantas y las técnicas de
que expresan la relación causa-efecto y determina las variables
luz, del calor y del movimiento; la estructura de los hacer indagación. protección
involucradas.
C seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, ● Diseña estrategias para hacer
I sus componentes y movimientos con los seres que lo indagación. ● Propone un plan que le permita observar las variables involucradas,
E habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos ● a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona
Genera y registra datos e información.
N tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de ● materiales, instrumentos y fuentes que le brindan información
Analiza datos e información.
C vida. científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
Evalúa y comunica el proceso y resultados
I medidas de seguridad necesarias.
de su indagación
A ● Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta.
Y Registra los datos y los representa en diferentes organizadores.

T ● Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus

E hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
C conclusiones.
N
O
L
O
G
I
A

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona Construye su identidad como persona

*Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la
con el amor que recibe de las personas que lo rodean. humana, amada por dios, digna, libre y Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios
Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la trascendente, comprendiendo la doctrina
relación que Él establece con el ser humano. Convive *Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las
de su propia religión, abierto al dialogo con
de manera fraterna con el prójimo respetando las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
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diferentes expresiones religiosas. Asume las las que le son más cercanas
consecuencias de sus acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de ●Conoce a Dios y asume su identidad
Jesucristo. religiosa y espiritual como persona digna,
E libre y trascendente
D ●Cultiva y valora las manifestaciones
U religiosas de su entorno argumentando su fe
C
de manera comprensible y respetuosa
A
C
I Expresa coherencia en sus acciones cotidianas Asume la experiencia del encuentro
Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la
O descubriendo el amor de Dios. Comprende su personal y comunitario con Dios en su Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios
N dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le proyecto de vida en coherencia con su
permite poner en practicar actitudes evangélicas.
creencia religiosa
R Interioriza la presencia de Dios en su entorno más Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las
E cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo ●Transforma su entorno desde el encuentro
L personal y comunitario con Dios y desde la Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la
I creado.
fe que profesa integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas.
G ●Actúa coherentemente en razón de su fe
I
según los principios de su conciencia moral
O
S en situaciones concretas de la vida.
A
C Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Se desenvuelve en los entornos virtuales
*Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
O analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o generados por los tics.
información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
M modificar objetos virtuales que representan y
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
P comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a • Personaliza entornos virtuales.
Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar • Gestiona información del entorno virtual.
su propósito. • Interactúa en entornos virtuales. *Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
T • Crea objetos virtuales en diversos fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante organiza
R formatos. información en carpetas u otros medios digitales.
A
*Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
N
colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia
S
los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos
V
de netiqueta54.
E
R Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe Gestiona su aprendizaje de manera
S *Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y autónoma
A necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
establecer aquello que le es posible lograr para realizar • Define metas de aprendizaje.
L le permitan lograr la tarea.
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo • Organiza acciones estratégicas para
E planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. alcanzar sus metas de aprendizaje.
S Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar • Monitorea y ajusta su desempeño durante *Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
con facilitación y retroalimentación externas un el proceso de aprendizaje. del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
proceso del trabajo y los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.

IV.- ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES-5to.C

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

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CRT MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: DÍA DEL RECICLAJE
ARTE: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ARTE: PERSONAL SOCIAL: COMUNICACIÓN:
COMUNICACIÓN: ED. FÍSICA MATEMÁTICA: PLAN LECTOR: TUTORIA
FORO SOBRE LUDOPATÍA RELIGIÓN: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ED. FÍSICA
PERSONAL SOCIAL:

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

CRT MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN:
ARTE: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ARTE: PERSONAL SOCIAL: TUTORIA
COMUNICACIÓN: ED. FÍSICA MATEMÁTICA: PLAN LECTOR: ED. FÍSICA
RELIGIÓN: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: PERSONAL SOCIAL:

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

CRT MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN DÍA DE LA PAPA PRIMER SIMULACRO
ARTE: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ARTE:
COMUNICACIÓN: ED. FÍSICA MATEMÁTICA: MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN:
RELIGIÓN: PERSONAL SOCIAL: TUTORIA
PLAN LECTOR: ED. FÍSICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: PERSONAL SOCIAL:

LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 LUNES 07

DÍA DE LA BIBLICLETA MATEMÁTICA: DÍA DEL MEDIO AMBIENTE MATEMÁTICA:
CRT CIENCIA Y TECNOLOGÍA: COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL:
ARTE: ED. FÍSICA ARTE: PLAN LECTOR:
COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA: BATALLA DE ARICA Y
RELIGIÓN: DÍA DE LA BANDERA
PRESENTACIÓN DE NUESTRO (FERIADO)
BOTELLÓN

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL

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Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Disposición a participar en la organización del aula, los acuerdos de convivencia y el
Enfoque de igualdad de género. Diálogo y concertación compromiso para el desarrollo de las actividades de aprendizaje durante el año
Inclusivo o atención a la diversidad. escolar durante el año escolar 2024.
Interculturalidad VI.-

PRODUCCIÓN
• Lectura de diferentes textos
• Producción de afiches e historietas
• Exposiciones
• Indagación
• Resolución de problemas.
• VII.- PLAN LECTOR
• Textos de interés del estudiante.
• Textos propuestas por la I.E.
• Lecturas virtuales.

• VIII.- RECURSOS Y MATERIALES

• Del docente:
• Currículo Nacional *Programación curricular nivel primaria. *Páginas web (videos) . *Textos de MINEDU

• Del estudiante:
• Textos de MINEDU. *Cuadernos de trabajo y cuadernillos de MINEDU

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PROFESORA DE 5° “A” PROFESOR DE 5° “B” PROFESORA DE 5° “C”

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SUB DIRECTOR PRIMARIA