Proyecto de Arte Comunitario para Adolescentes de Secundaria
Objetivo:
Lograr que los adolescentes de secundaria utilicen su expresión artística como herramienta para abordar problemas
sociales y generar un impacto positivo en su comunidad.
Descripción:
El proyecto se basa en la idea de que el arte es una poderosa herramienta de expresión y comunicación que puede
utilizarse para crear conciencia sobre problemas sociales, fomentar el diálogo y promover el cambio. A través de este
proyecto, los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar diferentes formas de expresión artística, como la pintura, la
música, el teatro, la danza o la escritura, para crear obras que aborden un problema específico de su comunidad.
Fases del proyecto:
[Link]ón del problema: Los estudiantes trabajarán en grupos para identificar un problema que afecta a su comunidad.
Esto puede ser un problema ambiental, social, económico o cultural.
[Link]ón: Una vez seleccionado el problema, los estudiantes investigarán a fondo para comprender sus causas,
consecuencias y posibles soluciones.
[Link]ón de la expresión artística: Cada grupo elegirá la forma de expresión artística que mejor se adapte a su
mensaje y a su público objetivo.
[Link]ón de la obra: Los estudiantes utilizarán su creatividad y habilidades artísticas para crear una obra que
represente el problema de manera significativa y atractiva.
[Link]ón de la obra: Los estudiantes presentarán su obra a la comunidad en un evento público, como una
exposición de arte, una obra de teatro o un concierto.
[Link]ón y evaluación: Al final del proyecto, los estudiantes reflexionarán sobre su experiencia y evaluarán el
impacto de su obra en la comunidad.
Recursos:
•Se proporcionarán a los estudiantes materiales de arte y otros recursos necesarios para crear su obra.
•Se invitarán a artistas y expertos locales a dar charlas y talleres para inspirar a los estudiantes y brindarles orientación.
•Se establecerán colaboraciones con organizaciones comunitarias para apoyar el proyecto y difundir el mensaje de los
estudiantes.
Fases:
• Análisis de la situación educativa. ...
• Selección y definición del problema. ...
• Definición de los objetivos del proyecto. ...
• Justificación del proyecto. ...
• Planificación de las acciones. ...
• Recursos humanos, materiales y tecnológicos. ...
• Evaluación.
ABP
• Presentación de la pregunta, problema o reto
• Cuestiones que plantean los estudiantes sobre la pregunta/problema/reto
• Plan de trabajo
• Búsqueda y procesamiento de la información
• Resolución de la pregunta/problema/reto
• Elaboración del producto final (artículo, presentación, informe...)
• Evaluación del proceso y del producto
• Reinicio del círculo de trabajo con las nuevas preguntas, si es necesario
Tomado de CTE del ciclo 2022
¿Cuáles son las etapas?
1- Planteamiento del proyecto y plan de trabajo:
• Fijación de los objetivos del proyecto, los entregables, el impacto esperado. Se pueden presentar
opciones o dejar libre elección de las temáticas.
• Organización de los equipos y distribución de las responsabilidades para que todos tengan
responsabilidades y funciones que asumir.
2- Implementación
• Proceso de investigación, búsqueda, tratamiento y análisis de la información.
• Interacciones entre estudiantes y docentes (orientación, seguimiento).
• Creación de un producto final que los alumnos eligen (presentación, infografía, murales, exposición,
video, canción, discurso, encuesta, juego, concurso, debate…)
3- Presentación
• Posibilidad de presentar públicamente alguna(s) actividad(es) del proyecto y/o el resultado final. La
presentación pública acrecienta la motivación.
4- Evaluación de los resultados
• Feedback del proceso: respuesta colectiva a la pregunta inicial si ese es el caso.
• Promover la autoevaluación de cada miembro del equipo y la evaluación entre pares, además de
la evaluación en plenario (lecciones aprendidas).
• La evaluación debe centrarse en las habilidades mentales, valorar el camino hacia el aprendizaje y no
solo en los resultados.
Objetivos
• Identificar y analizar problemas comunitarios a través de la expresión artística.
• Diseñar y crear una obra de arte que represente y solucione un problema de la comunidad.
• Desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico y trabajo colaborativo.
• Reflexionar sobre el proceso de diseño y creación de la obra de arte.
Requisitos
• Conocimiento básico sobre los lenguajes artísticos (formas, colores, movimientos, sonidos,
etc.).
• Comprensión de los problemas comunitarios y su impacto en la sociedad.
Recursos
• Materiales artísticos (pinturas, pinceles, tela, papel, instrumentos musicales, entre otros).
• Computadoras o dispositivos móviles con acceso a internet para la investigación.
• Espacio para la exposición o presentación de las obras de arte.
Actividades
Sesión 1: Identificación del problema
Actividades del docente:
• Introducir la temática del proyecto y explicar el enfoque centrado en la solución de problemas
comunitarios a través del arte.
• Presentar ejemplos de problemas comunitarios y obras de arte que han abordado esos
[Link] del estudiante:
• Investigar y seleccionar un problema comunitario que les interese.
• Analizar el impacto y las posibles soluciones del problema identificado.
• Presentar el problema seleccionado al grupo y justificar su elección.
Sesión 2: Diseño de la solución artística
Actividades del docente:
• Facilitar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones artísticas para el problema identificado.
• Proporcionar ejemplos y guías para el diseño de la obra de [Link] del estudiante:
• Trabajar en grupos para diseñar y planificar la obra de arte.
• Utilizar los lenguajes artísticos (formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros) para
representar la solución al problema.
• Presentar y recibir retroalimentación sobre el diseño de la obra de arte.
Sesión 3: Elaborar un plan de trabajo
Creación de la obra de arte
Actividades del docente:
• Proporcionar los materiales y recursos necesarios para la creación de la obra de arte.
• Brindar orientación y asistencia técnica durante el proceso de creació[Link] del
estudiante:
• Crear la obra de arte en base al diseño realizado en la sesión anterior.
• Explorar y experimentar con los materiales y técnicas artísticas seleccionadas.
• Colaborar en equipo para llevar a cabo la creación de la obra de arte.
Sesión 4: Reflexión sobre el proceso de trabajo
Actividades del docente:
• Facilitar una discusión sobre el proceso de diseño y creación de la obra de arte.
• Promover la reflexión y el análisis crítico del trabajo [Link] del estudiante:
• Discutir y reflexionar sobre el proceso de trabajo en grupos.
• Analizar la coherencia entre el diseño inicial y la obra de arte final.
• Identificar fortalezas y áreas de mejora en el proceso de trabajo.
Sesión 5: Presentación de las obras de arte
Actividades del docente:
• Organizar una exposición o presentación de las obras de arte creadas por los estudiantes.
• Invitar a la comunidad a asistir y conocer las propuestas artí[Link] del estudiante:
• Preparar una presentación de la obra de arte que explique el problema, la solución propuesta y
el proceso de trabajo.
• Presentar la obra de arte y responder preguntas de la audiencia.
• Reflexionar sobre la experiencia de compartir su trabajo con la comunidad.
Evaluación
Indicadores de
Objetivo Excelente Sobresaliente Aceptable Bajo
Evaluación
Identificar y
- Selecciona un
analizar Demuestra un Ofrece una
problema
problemas profundo descripción Describe el No identifica
relevante y
comunitarios a entendimiento clara del problema de claramente el
ofrece una
través de la del problema y problema y su manera general. problema.
descripción
expresión su impacto. impacto.
clara y precisa.
artística.
- El diseño de la
El diseño de la El diseño de la
Diseñar y crear obra de arte es El diseño de la
obra de arte es obra de arte El diseño de la
una obra de arte original, obra de arte es
original, creativo tiene algunas obra de arte no
que represente y creativo y creativo y
y soluciona de debilidades en soluciona el
solucione un soluciona de soluciona el
manera efectiva la solución del problema
problema de la manera efectiva problema
el problema problema identificado.
comunidad. el problema identificado.
identificado. identificado.
identificado.
Desarrollar - Participa Participa de Participa de Participa de Participa de
habilidades de activamente en manera activa y manera activa manera limitada manera pasiva o
en la en la no participa en
investigación, la investigación, destacada en la
investigación, investigación, la investigación,
análisis crítico y análisis y investigación,
análisis y análisis y análisis y
trabajo trabajo en análisis y trabajo
trabajo en trabajo en trabajo en
colaborativo. equipo. en equipo.
equipo. equipo. equipo.
- Reflexiona de
Reflexiona de
Reflexionar manera Reflexiona de
manera profunda Reflexiona No reflexiona
sobre el proceso profunda y manera limitada
y crítica sobre el sobre el proceso sobre el proceso
de diseño y crítica sobre el sobre el proceso
proceso de de diseño y de diseño y
creación de la proceso de de diseño y
diseño y creación. creación.
obra de arte. diseño y creación.
creación.
creación.
Creación de pagina de Facebook para exponer los productos por asignatura.
