PLANIFICACIÓN ANUAL DE RELIGIÓN – PRIMER GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Ugel : Chota
I.2. Institución Educativa : “Andrés Avelino Cáceres” - Púcara
I.3. Área curricular : Religión
I.4. Grado : Primero
I.5. Docente : Paúl Vásquez Silva
II. FORMULAR LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
A nivel mundial existen diversos problemas tanto sociales, ambientales, culturales, entre otros; nuestro
país no está ajeno ante esas realidades, más específicamente en la provincia de Chota, el incremento de
la contaminación del medio ambiente debido a que sus pobladores no toman conciencia del cuidado por
la creación y el cuidado por sus semejantes.
En la institución educativa “Andrés Avelino Cáceres” la realidad es la misma, se observa con más
frecuencia, que los estudiantes no han desarrollado una conciencia ecológica, el cuidado por sus
semejantes, la poca práctica de valores, la proliferación de las sectas, escaso conocimiento de la
Sagrada Escritura, la continuidad del credo religioso que su familia profesa y poca participación
en la liturgia. Y como consecuencia de ello, cada uno llega confuso de su credo religioso, se dejan
manipular fácilmente por las sectas y en consecuencia creando de esa manera el rechazo e indiferencia
por los sacramentos. Muchas de ellos desconocen la importancia de la Biblia en la vida del cristiano y
por consiguiente desconocen la vida de Cristo y están inmersos en una serie de ideologías o
pensamientos erróneos que dificultan en su modo de vivir. Ante esta situación los estudiantes, buscan
hacer frente, para ellos nos planteamos las siguientes interrogantes ¿Cómo la fe en Jesucristo y la
profundización en las Sagradas Escrituras nos ayudan a evitar la contaminación ambiental, la
indiferencia por nuestros semejantes?, ¿Cómo la fe en Jesucristo nos ayuda a vivenciar los valores?;
¿Cómo promover la participación de la liturgia a la luz de las enseñanzas de Jesucristo?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Construye su identidad Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el
como persona humana, plan de salvación descrito en la Biblia, como alguien cercano al ser
amada por Dios, digna, humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de
libre y trascendente, la promesa de salvación y plenitud de la revelación desde las enseñanzas
comprendiendo la del evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida
doctrina de su propia humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las
religión, abierto al diálogo diversas manifestaciones de fe de su comunidad en diálogo con las otras
con las que le son creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del
cercanas. prójimo desde las enseñanzas del evangelio y de la Iglesia.
Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida
encuentro personal y personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual
comunitaria con Dios en y religiosa que le permita cooperar en la transformación en sí mismo y de
su proyecto de vida en su entorno a la luz del evangelio. Reflexiona el encuentro personal y
coherencia con su comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
creencia religiosa. construcción de una comunidad de fe guiadas por las enseñanzas de
Jesucristo y de la iglesia desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
entornos virtuales actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
generados por las TIC. socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
de debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende
manera autónoma define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que
lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea
de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles cambios.
IV. ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
Inclusivo Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
diferencias de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Equidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados,
Confianza Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
Intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
cultural culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Ambiental Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la
equidad calidad de vida de las generaciones presentes y
intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas,
y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
vida toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Orientación al Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de
bien común inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios,
excelencia modificando si fuera necesaria la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Igualdad de Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
género por encima de cualquier diferencia de género.
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien
lo que le corresponde.
Empatía Capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
EDA 1 EDA 2 EDA 3
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Desarrollamo Promovemos Promovemos
s una el el
conciencia fortalecimiento conocimiento
ecológica y de de los valores de la
respeto por la a la luz de las Sagrada
vida, enseñanzas Escritura y
siguiendo las de Jesucristo. participación
COMPETENCIAS enseñanzas activa en la
de Jesucristo. liturgia.
Competencias del área
Construye su identidad como persona humana, X X X
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y X X X
comunitaria con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Competencias trasversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por X X X
las TIC.
Gestiona su aprendizaje de X X X
manera autónoma
Enfoque transversales
Derechos X
Inclusivo X
Intercultural X
Ambiental X
Orientación al bien común X X
Búsqueda de la excelencia x x
Igualdad de género x
Evidencia
-Tríptico para Infografía para Tríptico para
promover una promover el promover la
conciencia fortalecimiento lectura y
ecológica, de los valores meditación
siguiendo las a la luz de las de la Biblia y
enseñanzas enseñanzas fomentar la
de Jesucristo. de Jesucristo. participación
-Foro para activa en la
compartir liturgia a la
acciones que luz de las
promuevan en enseñanzas
la escuela y la de
comunidad el Jesucristo.
respeto y Evitando la
cuidado de la proliferación
creación y la de las
vida humana. sectas.
Espacios de aprendizaje
Salón de Salón de -Salón de
clase. clase clase.
-Capilla.
Materiales
Biblia Biblia Biblia
Fichas Fichas Fichas
Diapositivas Diapositivas Diapositivas
Papel bond Papel bond Papel bond
Duración
De: 20 /03 /23 De: 12 /06 /23 De: 25
al 09/06/23 al 22/09/23 /09/23
al 22/12/23
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación para el aprendizaje se realizará en forma permanente mediante la retroalimentación
para identificar los progresos de los estudiantes, así como sus dificultades, con la finalidad de
superarlos. Se promoverá la autoevaluación y la coevaluación para desarrollar la autonomía de los
estudiantes.
La evaluación del aprendizaje se realizará para ubicar a los estudiantes en un determinado nivel de
logro respecto del desarrollo de las competencias. Para ello se analizará las evidencias que sean
representativas de cada competencia y se las valorará a partir de rúbricas compartidas con los
estudiantes.
En ambos casos se utilizarán criterios claros y precisos, los mismos que serán compartidos
oportunamente con los estudiantes garantizando que los entiendan en forma clara.
Marzo, 2023.
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Docente Director
