INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUB-DIRECTOR DOCENTE DE AULA
N° 1174 “Virgen del Carmen” Virna Vega Astudillo
GRADO / SECCIÓN ÁREA Fecha
5° Comunicación 03- 04- 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE
EDA: “Retornamos con alegría a clases cuidando nuestra salud física y emocional”
DATOS INFORMATIVOS:
TíTULO: LEEMOS UNA INFOGRAFíA SOBRE SEMANA SANTA
Propósito de la sesión En esta sesión los estudiantes leerán una infografía para reconocer sus
características, estructura, elementos y propósito del texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Meta de Criterios de evaluación Evidencias de
aprendizaje aprendizaje
(Habilidades
para la vida)
Lee diversos tipos de Identifica información Lee diversos Reconoce los elementos Los estudiantes
textos en su lengua explícita, relevante y tipos de que conforman una señalan los
materna. complementaria que se textos, infografía. elementos y el
seleccionando
encuentra en distintas propósito de la
los de su
Obtiene información del texto partes del texto. Identifica el propósito del infografía.
interés y
escrito. Selecciona datos texto mediante preguntas.
preferencia.
específicos e integra Brinda una
información explícita opinión crítica
cuando se encuentra en o sustentada
distintas partes del texto sobre el
con varios elementos contenido del
complejos en su texto;
estructura, así como con estableciendo
conclusiones,
vocabulario variado, de
inferencias y
acuerdo a las temáticas deducciones
abordadas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Atención a la diversidad. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Leer la sesión y preparar el material y la Papelógrafos. - Plumones. – mapa mental-Cinta adhesiva o limpiatipo. - Guía
información sobre la infografía. con preguntas que ayuden a centrar las ideas y el tema que abordarán los
estudiantes durante la lectura.
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO
20 minutos
Recuerda junto con tus estudiantes las normas de convivencia, luego invítalos a comentar sobre las
celebraciones del mes de abril. Anota sus comentarios en la pizarra.
Tomando sus ideas, centra el tema en la semana santa y pregunta: ¿y cómo inicia la Semana Santa?, ¿qué se
recuerda en la Semana Santa?
Escucha sus ideas e inquietudes.
Coméntales que estuviste indagando y encontraste un texto sobre la Semana Santa y que quieres compartir
con ellos.
1
Comunícales que el propósito de la sesión será: “Hoy vamos a leer una infografía”.
Invita a comentar sobre qué características presenta la infografía. Toma nota en la pizarra de las ideas que
manifiesta. Puedes hacerlo como un organizador tipo mapa mental, esto les ayudará a ordenar las ideas.
Recuérdales que una de las características de la infografía es que tiene imágenes y que la lectura de la
imagen es importante porque ayuda a comprender las ideas escritas.
Comenta las ideas.
Recuérdales que, para comprender mejor la lectura, debemos poner mucha atención, escuchar y participar
con orden y respeto.
DESARROLLO
TIEMPO APROXIMADO 50 minutos
Antes de la lectura
Pega la imagen a la pizarra y pide que los estudiantes observen dicha imagen.
Pregunta: ¿Qué podemos observar en el texto ?, ¿dónde se iniciará la lectura?, ¿cuál será el tema que
tratará? ¿qué tipo de texto será?
Pregúntales: ¿para qué vamos a leer la infografía? Escribe la respuesta de los niños en la pizarra.
Recuerda que es importante:
Determinar con claridad el propósito de la lectura: ¿para qué vamos a leer este texto?
Activar los saberes previos respecto al texto: ¿Qué saben del tema?
Retarlos para que formulen predicciones sobre el contenido del texto: ¿De qué tratará el texto?
Agrupa a los estudiantes ( dos o tres) y que nuevamente observen la imagen, luego, invítalos a que señalen
¿cuál es la imagen central?, ¿de qué nos informa?, ¿hay otras imágenes y gráficos además de la imagen
central?, ¿qué ideas se desarrollan en los gráficos?
Ayúdalos a identificar otros datos:
• ¿Hay subtítulos?, ¿qué dicen?
• ¿Qué indican las líneas que aparecen entre la imagen y los textos?
• ¿Qué otro tipo de información hay en la infografía? (autor, fuente, etc.)
Toma nota de las ideas que manifiestan los niños y compártela en plenaria.
Ayúdalos a determinar el propósito de la lectura con esta pregunta: ¿para qué leeremos este texto?
Entrega el texto a cada uno de los estudiantes y pídeles que lo observen.
Durante la lectura
Reparte la lectura y pídeles que lean los textos que están enmarcados. Después de leer, solicita que coloquen
números para indicar dónde inicia, por dónde pasa y dónde termina.
Indica que relacionen textos e imágenes y enlacen las imágenes con lo escrito.
Pide que observen la imagen y pregunta lo siguiente: ¿en cuántas partes se ha organizado la información
gráfica?; ¿de qué se habla en la primera y tercera parte?, ¿de qué se habla en la segunda parte?
Recuerda que la observación es una técnica fundamental en la lectura de material en el que se
combina imágenes con textos, como la infografía.
Después de la lectura
Aprenden a determinar el propósito del texto. Indica que van a utilizar la siguiente pregunta:
¿Para qué se escribió este texto? Propósito del texto
Explica que hemos leído una infografía y que en este texto se ha explicado los hechos más importantes de
cada día de la Semana Santa y cómo conmemoran en la actualidad.
Indica que en grupo dialoguen y reconozcan cada uno de los elementos de la infografía y lo resalten en el
texto pueden usar diferentes colores.
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Presenta el siguiente cuadro y revisa con ellos, cuáles son los elementos principales de la infografía. Ahora
indica que ubicaremos juntos estos elementos en la infografía que han leído.
Acompaña a los equipos y observa que todos estén reconociendo y colocando al costado de cada elemento el
nombre que le corresponde (título, bajada, texto, gráficos, fuente, etc.).
En el cuaderno adjuntamos el texto y anotamos brevemente las partes de la infografía.
Se le solicita que para la próxima semana traigan información sobre alimentación saludable e imágenes
relacionadas al tema.
CIERRE TIEMPO
APROXIMADO 20 minutos
Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿la infografía que leyeron fue fácil de entender?, ¿por qué lo creen
así?; ¿creen que las imágenes ayudaron a comprender mejor el texto?
Haz un comentario sobre la infografía. Puedes utilizar las ideas que se dan en el libro
Ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron. Plantea estas preguntas: ¿cómo han hecho
para leer la infografía?; ¿creen que la observación de las imágenes ha sido importante en la lectura de la
infografía?, ¿por qué lo creen así?
Escribe las preguntas y respuestas en la pizarra y comenta la importancia de leer este tipo de textos a partir
de la observación de las imágenes y su relación con lo escrito.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Bibliografías: CENEB
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VIRNA VEGA
DOCENTE Subdirectora
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LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑOS Reconoce la
Deduce el
silueta o Ubicar Explicar de qué
propósito de un
Nº DE ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES estructura información en trata
texto con varios
externa y las el texto principalmente
elementos
características el texto
complejos en
de diversos
su estructura
tipos de texto
1
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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26
√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
EDA: “Retornamos con alegría a clases cuidando nuestra salud física y emocional”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUB-DIRECTOR DOCENTE DE AULA
N° 1174 “Virgen del Carmen” Virna Vega Astudillo
GRADO / SECCIÓN ÁREA Fecha
5° Comunicación 04- 04- 2023
DATOS INFORMATIVOS:
TITULO: ESCRIBIMOS UNA INFOGRAFíA SOBRE SEMANA SANTA
Propósito de la sesión En esta sesión los estudiantes escribirán una infografía para brindar información
sobre el cuidado de la salud para luego compartirla con nuestros compañeros.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Meta Criterio ¿Qué nos dará
(habilidades para la evidencias de
vida) aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos Escribe textos sobre Escribe textos adecuándolo Los estudiantes
en su lengua materna. tipos de textos, temas de su interés, al propósito comunicativo y elaboran una
adecuándose al utilizando diversas tipo textual a partir de su infografía sobre
-Adecúa el texto a la situación destinatario y tipo fuentes de
experiencia. el cuidado de la
comunicativa. textual de acuerdo información. Revisa salud.
-Organiza y desarrolla las al propósito su escrito para
comunicativo, mejorarlo, Utiliza recursos
ideas de forma coherente y gramaticales, ortográficos y
considerando al asegurando su
cohesionada. algunos conectores en los
escribir recursos claridad, uso de
-Utiliza convenciones del gramaticales, conectores y textos que produce.
lenguaje escrito de forma ortográficos y concordancia.
pertinente. algunos
-Reflexiona y evalúa la forma, conectores.
el contenido y contexto del
texto escrito.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Atención a la diversidad. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Consigue una infografía impresa para mostrarla a los estudiantes. Imágenes, información, hojas, goma, tijeras y plumones
Obtén todos los materiales necesarios para que los estudiantes gruesos, delgados y de colores.
elaboren con facilidad su infografía.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
TIEMPO APROXIMADO 20 minutos
Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión comentando lo trabajado en la sesión anterior.
Pregúntales si les gusta leer infografías y pide que comenten por qué. Seguidamente, plantéales las
siguientes preguntas: ¿creen que es más fácil leer infografías que otros textos?, ¿qué hace que las infografías
resulten más atractivas?
Escucha los comentarios de los estudiantes y anota las que sean más relevantes y que ayuden a recordar sus
características y elementos. Por ejemplo: las infografías son textos con imágenes, tienen textos cortos y las
imágenes ayudan a aclarar las ideas de los textos.
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Recuérdales también que las infografías pueden tener diversos propósitos; por ejemplo, informar sobre algún
tema o asunto, explicar, dar instrucciones, etc.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy elaborarán una infografía sobre el cuidado de la salud que luego
presentaremos a nuestros compañeros y compañeras.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO
50 minutos
Recuerda junto a los estudiantes los procesos propios de la redacción: planificación, textualización o escritura
y revisión.
Pídeles que comenten con relación a la siguiente pregunta: ¿por qué es importante que antes de escribir un
texto se planifique?
Recoge las ideas que manifiestan y comenta que antes de elaborar las infografías es necesario que
planifiquen cómo serán:
Planificación
Pide que se agrupen y luego compartan la información que han traído, señalen por qué la eligieron para
plasmarla en su infografía. Indica que, después de los comentarios, completen en la ficha la planificación para
su infografía sobre el cuidado de la salud:
Muestra a estudiantes la infografía que trajiste como modelo. Pídeles que la observen con atención.
Seguidamente, realiza las siguientes preguntas: ¿qué predomina en las infografías?; ¿los textos son
extensos?; ¿hay relación entre las imágenes y los textos?, ¿por qué es así?; ¿son importantes los colores?
Explícales que al elaborar sus infografías deben tener en cuenta todo lo que se ha venido comentando. Para
ello, indícales que van a seguir trabajando en sus equipos y que ahora planificarán cuál será la imagen
central, cuáles y cómo serán los textos, qué colores tendrán, como organizarán los textos y las imágenes y
qué otros datos es necesario incluir.
Indica que comenten, se pongan de acuerdo y completen la segunda ficha de planificación:
Acompaña a los equipos en la etapa de planificación.
Pídeles que te cuenten cómo están planificando sus infografías.
Pregúntales si ya imaginaron cómo serán sus infografías y solicítales que la describan. Si observas que ya
todos afinaron sus planificaciones, pídeles que inicien la elaboración.
Textualización
Recuerda a los estudiantes que esta es la primera versión de sus infografías, por tanto, es como si fuera un
boceto.
Explícales qué es un boceto y vuelve a comentar que esta primera versión de la infografía y puede calificarse
como tal.
Acompaña a los estudiantes en las decisiones que tomen respecto a la elección de la información y al diseño
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de su trabajo.
Indícales que tengan en cuenta todo lo que han planificado.
Recuérdales tener en cuenta que esta infografía será expuesta en la feria y que deben considerar también el
tamaño que debe tener
Indícales que deben ir armando el boceto de la infografía en su cuaderno.
Acércate a los equipos, observa cómo están trabajando, revisa sus bocetos y bríndales la ayuda necesaria de
acuerdo a lo que requiera cada grupo.
Revisión
Pide a los estudiantes que intercambien sus infografías con otro grupo y entrega la ficha que preparaste para
revisar la infografía (cuadro).
Comparte la lectura de la ficha re revisión y comenta con ellos lo escrito. Asegúrate de que todos hayan
entendido cómo hacer la revisión de las infografías.
Monitorea a los grupos e indica que deben comprobar si la infografía cumple con los criterios que están en la
ficha y acompáñalos en la retroalimentación.
Después de la revisión pide a los estudiantes que devuelvan las infografías a quienes corresponden, junto con
la ficha que utilizaron para revisarlas.
Invita a que comenten sobre lo que han podido observar al revisar las infografías: ¿qué criterios han estado
bien trabajados?, ¿en qué criterios han hecho observaciones?, ¿qué comentario les han hecho en la ficha
sobre sus infografías?
Escucha las ideas, anótalas y menciona que casi siempre la primera versión de un trabajo no es el texto final y
se debe corregir.
Indica a los estudiantes que realicen las correcciones de forma individual a partir de las sugerencias de sus
compañeros o compañeras y preparen la versión final.
CIERRE TIEMPO
APROXIMADO 20 minutos
Verifica que todos han concluido su trabajo.
Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué hemos hecho hoy?, ¿qué se consideró para la
elaboración?, ¿qué es lo que más les gusta de su trabajo?
Comenta cuáles fueron los procesos que realizaron en esta sesión para la elaboración de la infografía.
Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante planificar antes de elaborar un texto?, ¿por qué es así?
A partir de las ideas mencionadas por los estudiantes, realiza una reflexión final respecto a la importancia de
la planificación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Bibliografías: CENEB
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VIRNA VEGA
DOCENTE Subdirectora
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LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑOS La información
Colocó un título Consideró la La información
o titular breve imagen central que consigna es tiene ideas Usa diferentes
Nº DE ORDEN
que exprese el que guarde breve, precisa y claras y usa los tamaños y tipos
contenido de la relación con la relacionada con signos de letras que
infografía. infografía. el tema. gramaticales y diferencien la
ortográficos información
APELLIDOS Y NOMBRES
adecuadamente.
1
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.
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ANEXOS
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FICHA DE REVISIÓN: INFOGRAFÍA
CRITERIOS A EVALUAR Sí NO OBSERVACIONES
La infografía tiene un título.
La imagen central tiene relación con el tema.
La infografía presenta textos breves
relacionados al tema.
Los textos presentados ayudan a explicar
claramente el tema a tratar.
Hay relación entre las imágenes y los textos
que se han colocado .
La infografía presenta subtítulos con textos
claros y entendibles.
Usan los signos gramaticales, ortográficos y
conectores para escribir el texto y darle
claridad a la infografía.
Usan diferentes tipos de letra para los títulos
y subtítulos de la infografía.
FICHA DE REVISIÓN: INFOGRAFÍA
CRITERIOS A EVALUAR Sí NO OBSERVACIONES
La infografía tiene un título.
La imagen central tiene relación con el tema.
La infografía presenta textos breves
relacionados al tema.
Los textos presentados ayudan a explicar
claramente el tema a tratar.
Hay relación entre las imágenes y los textos
que se han colocado .
La infografía presenta subtítulos con textos
claros y entendibles.
Usan los signos gramaticales, ortográficos y
conectores para escribir el texto y darle
claridad.
Usan diferentes tipos de letra para los títulos
y subtítulos.
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