PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE ARTE Y CULTURA - 2023

I. DATOS INFORMATIVOS.
1. UGEL Sánchez Carrión 6. HORA SEMANALES 3 HRS

2. I.E Nº 80145 7. NIVEL SECUNDARIA

3. ÁREA ARTE Y CULTURA 8. DOCENTE KEI ELSA RUIZ QUISPE

4. GRADO 2 9. DIRECTOR

5. SECCIONES A-B 10. COORDINADOR

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

El arte y la cultura tienen potencial enorme para el desarrollo y puesta en práctica de muchos de los aprendizajes planteados en el perfil de egreso. Propicia
desarrollar y expresar la creatividad, comprender la realidad, Imaginando nuevas posibilidades. Reconocer las influencias culturales que nos rodean, quienes
somos y como nos relacionamos. Conocer la evolución de las sociedades a través del tiempo y comprender como afrontaron los retos. El área curricular de Arte y
Cultura busca que los estudiantes desarrollen sus propias maneras de representar, explorar y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus
emociones a través de los diversos modos de creación artística, como música, la danza, el teatro o las artes audiovisuales.

.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE - CICLO VI COMPETENCIAS DE CAPACIDADES
ÁREA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características 1 Aprecia de 1.1.-Percibe manifestaciones artístico-
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a manera crítica
experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e culturales.
manifestaciones
interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social
de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras
artístico- 1.2.-Contextualiza manifestaciones
en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la culturales.
artístico-culturales.
información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
 utilizadas en relación a las intenciones específicas. 1.3.-Reflexiona creativa y críticamente

sobre manifestaciones artístico-

culturales.

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones 2 Crea proyectos 2.1.-Explora y experimenta los lenguajes
específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, desde los
técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o artísticos.
lenguajes
desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos
artísticos 2.2.-Aplica procesos creativos.
lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y
2.3.-Evalúa y comunica sus procesos y
de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus
proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de proyectos.
mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus
proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.

III. CALENDARIZACIÓN:

Período Inicio Término N° de semanas N° días lectivos

Bimestre I 20/03/2023 19/05/2023 09 semanas 42
Bimestre II 22/05/2023 27/07/2023 10 semanas 48
Bimestre III 07/08/2023 13/10/2023 10 semanas 49
Bimestre IV 16/10/2023 22/12/2023 10 semanas 48
TOTAL 39 semanas 187

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDADES DIDACTICAS

T S N N
SITUACIÓN TIEMPO o o
 R No de SEMANA E D C
SIGNIFICATIVA E A
I Unidad S
P
M y CALENDARI I CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
A PRODUCTO
. Título O/ O CO
C
MP
N ET I
ACTIVIDADE EN D
E
S CIA A
S D

Los estudiantes del primer 13 al 17 de 05 marzo: S.1 Actividad de bienvenida a - - -

año de educación secundaria marzo Bienvenida a los los estudiantes
1 estudiantes.
en este nivel apreciaran que
el arte aporta una cultura en
la sociedad, por ende, es -Metodología de trabajo.
Valorand necesario que nuestros
o el estudiantes logren un alto
mundo grado de percepción e 20 al 24de S.1 Artes visuales. Concepto, 1 1.1 -Describe de forma Álbum
del arte interpretación marzo clasificación. escrita y visual las
de los
cualidades estéticas del
símbolos del arte. Es por eso Disciplinas artísticas. arte y las organiza en un
que será necesario que
álbum haciendo uso de
conozcan y aprecien el valor
su creatividad el
cultural de estas artes y sus presentarlo.
diferentes disciplinas
artísticas ya que será un 7 al 31 de S.1 - Elementos constitutivos 2 2.1 -Recepciona información Tarjetas visuales
proceso para que puedan marzo de las artes visuales: línea, sobre la clasificación de
entender que el arte es una color, forma. las artes y las clasifica en
manifestación expresiva de tarjetas visuales
una sociedad. ¿Qué es el describiendo sus
arte? ¿Qué condiciones cualidades haciendo uso
serán necesarias para que del lenguaje de las artes.
algo sea arte? ¿Cuáles serán 1 1.2
I
las disciplinas artísticas más
3 al 7 de JUEVES 6 Y S.1 -Disciplinas de las artes 1 1.2 - Obtiene información de Ficha técnica
representadas en nuestra VIERNES 7 visuales. las diferentes disciplinas
abril
sociedad? SEMANA de las artes y las organiza
SANTA según sus características
en la ficha técnica.
 -Representa
gráficamente a cada una
2 2.2 las disciplinas de las
artes visuales en una
Ficha practica
ficha práctica.

10 al 14 de S.1 - Clasificación de las artes 2 2.1 -Utiliza el lenguaje de las Tarjetas visuales
abril visuales. artes para decepcionar
información de la
Materiales no clasificación de las artes
convencionales. en tarjetas visuales.
Reciclables: plásticos,
vidrio, telas, algodón,
etc. Naturales: hojas,
arena, piedra, tintes
naturales, etc.

17 al 21 de S.1 Dibujo básico. Lineal y 1 2.1 Utiliza al elemento diseño

abril geométrico. morfológico de la línea
2 Los estudiantes del primero al explorar sus
de secundaria están posibilidades expresivas
Identid explorando los cambios en un diseño y propone
ad del importantes en su vida, por - Elemento morfológico
formas de utilizar los
punto tal motivo es que ellos del arte visual: La línea
medios, los materiales,
como según su dirección.
conocerán los elementos las herramientas y las
medio técnicas con fines
morfológicos de las artes
artístic expresivos y
para explorar cada uno de
o comunicativos.
ellos y así que puedan
expresar sus conocimientos
24 al 28 de S.1 Técnicas creativas. 2 2.2 - Elabora un plan para Creación
empleando el lenguaje de
abril Bidimensionales. desarrollar un proyecto artística
las artes. artístico con las dactilopintura,
diferentes técnicas estarcido,
¿Qué es el punto en el
creativas con diferentes esgrafiado.
arte? ¿Cuáles serán las
materiales con fines
posibilidades artísticas de la
creativos y
línea como elemento comunicativos.
morfológico de las artes?
 1 al 5 de 01 Estudio básico de los 2 1.1 -Explora sus Dibujos con
mayo mayo(feriado): colores: primarios, posibilidades expresivas colores
Día del trabajo secundarios y terciarios. con el elemento de los
colores en trabajos
artísticos y ensaya
distintas maneras de
utilizar sus herramientas
para tener diversos
efectos.

8 al 12 de S.1 EVALUACIÓN DE - Utiliza los elementos de modelados

mayo UNIDAD los lenguajes artísticos
2 2.1 para explorar sus
Tridimensionales: modelado posibilidades expresivas
(arcilla, plastilina, etc.), en el modelado y
tallado (madera, jabón, maneras de utilizar
tubérculo, etc.). materiales, herramientas
y técnicas para obtener
diversos efectos.

Los estudiantes del primer 15 al 19 de 15 mayo→ S.1 El Teatro. Concepto. 1 1.3 Genera hipótesis sobre Organizador
año no reconocen el mayo Entrega de Historia del teatro. los posibles significados visual
3 registros 2da e intenciones a partir de
lenguaje de las artes para
unidad la información de la
La forma poder expresar en forma
claras sus experiencias historia del teatro y las
y su
relaciones entre etapas a
identidad artísticas con los elementos
través de un organizador
con el arte de las artes visuales.
en los que se producen o
Por tal motivo es necesario presentan
reforzar este lenguaje y
22 al 26 de S.1 Elementos técnicos del 2 2.3 Registra las fuentes de Composición
fomentar su valor artístico
mayo Teatro. sus ideas mediante
para poder comprender los
composiciones y
códigos de las artes visuales
comunica cómo fue su
u sus diferentes elementos proceso creativo
morfológicos de las artes reflexionando con sus
que les permita poder pares sobre las
 expresarse libremente con cualidades estéticas de su
las formas y su estructura proyecto.
expresiva.
29 al 02 de S.1 Expresión corporal. 2 2.2 Elabora un plan para Improvisación
¿Qué importancia tendrá la junio desarrollar un proyecto
Expresión vocal artístico a través de la
forma artística en una obra
Cualidades de la voz improvisación corporal,
Plástica? ¿Qué tipos de
formas conoces? ¿Por qué vocal y lo ejecuta
estos elementos son incorporando elementos
de los lenguajes artísticos
importantes para el arte?
para comunicar sus ideas
con mayor claridad.

05 al 09 S.1 Juegos de iniciación Elabora un plan para Juegos de roles

junio dramática. Ejercicios desarrollar un proyecto
plásticos y vocales. 2 2.2 artístico a través de
juegos de iniciación
dramática y lo ejecuta
incorporando elementos
de los lenguajes artísticos
para comunicar sus ideas
con mayor claridad.

Los estudiantes del primero 12 al 16 S.1 Cuento vivo. Narración de 1 1.2 Obtiene información Texto
de secundaria no conocen junio cuentos. sobre los contextos en
los procesos del dibujo que se producen o
básico ni sus tipos por tal presentan las
motivo que comprendan manifestaciones artístico-
que el dibujo es la esencia culturales, y los asocia a
de las artes visuales por las cualidades estéticas
que observa
que juega un papel
4 importante porque fue uno 19 al 22 S.1 Confección y manejo de 2 2.3 Utiliza los elementos de títeres
de la manifestación artística junio títeres. los lenguajes artísticos
El dibujo más histórico ya que nació
para elaborar un títere y
como con el ser humana para
ensaya distintas maneras
medio de poder expresarse y de utilizarlo con
expresión
comunicarse. ¿Qué es el materiales y técnicas
para obtener diversos
cultural dibujo? efectos.

¿Cuál es su transformación
del dibujo en nuestros
26 al 30 29 junio: S.1 Representaciones del Utiliza los elementos de improvisación
tiempos?
junio Feriado (San teatro de Títeres. los lenguajes artísticos
Pedro y San 2 2.1 para explorar sus
Pablo) posibilidades expresivas
y ensaya distintas
maneras de utilizar
materiales, herramientas
y técnicas para obtener
diversos efectos.

03 al 07 julio S.1 Apreciación estética 1 1.1 Describe las cualidades Guion teatral
teatral. estéticas de
manifestaciones artístico-
culturales diversas. A
través de un guion teatral
acerca de las emociones,
sensaciones e ideas
propias, y reconociendo
que pueden generar
diferentes reacciones en
otras personas.

10 al 14 de s.1 Representación Teatral. 2 2. Elabora un plan para Obra artística

julio guion desarrollar un proyecto
artístico y lo ejecuta
incorporando elementos
de los lenguajes artísticos
para comunicar sus ideas
con mayor claridad.

17 al 21 de S.1 Representación teatral. 2 2.2 Elabora un plan para Obra artística

julio grupas desarrollar un proyecto
artístico y realiza la
 representación teatral y
lo ejecuta incorporando
elementos de los
lenguajes artísticos para
comunicar sus ideas con
mayor claridad.

Los estudiantes del primer 7 al 11 de S.1 - Música: Concepto y 1 1.1 Describe las cualidades Díptico
grado experimentaran agosto origen. estéticas de
5 manifestaciones artístico-
diferentes situaciones en
que lo se dice del color culturales de la música
científicamente se ha en un díptico para que
Dialogand comprobado que entre el pueden generar
o con el arte y el color estimulan diferentes perspectivas
color ambos hemisferios del
14 al 18 S.1 Elementos de la música: 2 2.2 Elabora un plan para canto.
cerebro, hay estudios Ritmo-melodía. desarrollar un proyecto
agosto.
incluso que demuestran artístico y lo ejecuta
II que refuerza en el incorporando elementos
adolescente el de la música para
pensamiento científico, comunicar sus ideas con
sacándolos de los mayor claridad a través
estereotipos y rutinas, del canto.
permitiéndoles superar
límites. Se ha observado 21 al 25 de S.1 El pentagrama: Líneas Describe las cualidades Notas musicales
agosto adicionales superiores e estéticas de las notas
también, que los 2 2.1
inferiores. musicales en el
adolescentes que hacen
pentagrama para realizar
arte, leen mejor y obtienen Claves o llaves. un análisis.
mejores calificaciones en
matemáticas y ciencias.

¿Qué importancia tendrá el 28 al 1 al 30 agosto: S.1 Caligrafía Musical. -Elabora un plan para Partitura
color y cuál será su setiembre Feriado (Santa desarrollar su proyecto musical.
Rosa de L.) Las figuras de duración y 2 2.2 artístico con la escritura
percepción visual con su
sus silencios. musical y selecciona
entorno?
información de diversos
referentes del arte.

Hoy en día, las técnicas de 4 al 8 de S.1 Ubicación de las notas 1 1.1 Describe las cualidades Ficha
musicales en el estéticas en la ubicación
 6 expresión artística se setiembre pentagrama. de las notas según las
encuentran más que nunca claves musicales en una
con la posibilidad de usarse ficha técnica

Empleand como herramienta

o terapéutica profesional.
librement Una vez que se
e nuestras experimenta
11 al 15 de S.1 Solfeo hablado, rítmicos 1 1.3 -Genera ideas, toma Ejercicios
técnicas personalmente el poder
setiembre ejercicios. decisiones y pone en hablados y
artísticas terapéutico detrás del arte,
práctica sus hablado.
surge la posibilidad de
conocimientos sobre el
entregar y difundir esta
solfeo hablado.
herramienta de crecimiento
y descubrimiento personal.
Descubrir una experiencia 18 al 22 S.1 Técnica vocal: postura, 2 2.2 Elabora un plan para Improvisación
con este potencial sanador respiración y dicción. desarrollar una
setiembre
aplicado a una terapia a Repertorio. improvisación y lo
través del arte. ejecuta incorporando
elementos de los
¿Cuáles serán las lenguajes artísticos para
cualidades de las técnicas comunicar sus ideas con
como medio terapéutico en mayor claridad.
los adolescentes?
16 25 al 29 . S.1 Instrumentos musicales 2 Registra las fuentes de dibujos
setiembre sus ideas para identificar
2.3 y clasificar los
instrumentos musicales y
comunica cómo fue su
proceso creativo a través
de los dibujos

17 2 al 6 de s.1 Ejecución instrumental. 2 2.3 Elabora un plan para Repertorio

octubre desarrollar un repertorio Individual
musical y lo ejecuta
incorporando elementos de
los lenguajes artísticos para
comunicar sus ideas con
mayor claridad.
18 9 al 13 de s.1 Ejecución Instrumental 2 2.3 Elabora un plan para Ensamble
octubre desarrollar un repertorio musical
musical y lo ejecuta
incorporando elementos de
los lenguajes artísticos para
comunicar sus ideas con
mayor claridad.
III

La acuarela es una técnica 16 al 20 de S.1 Danza. Conceptualización 1 1.1 Describe las cualidades Díptico.
centenaria "al agua" muy octubre. y clasificación por su estéticas de la danza y su
7 procedencia geográfica e clasificación en un Organizador
apreciada y practicada por
histórica. díptico y asocia visual
infinidad de artistas
pintores que lograron, a experiencia, emociones e
Armonía través de ella, resultados ideas siendo consiente
de las plásticos excelentes gracias que genera diferentes
IV técnicas reacciones interpretativas
a su gran habilidad y al
bidimensi conocimiento de su uso, en las personas.
onales tanto en su aplicación como
en la elección de su
principal soporte, el papel,
que juega una baza 23 al 27 de S.1 Elementos de la danza. 2 2.1 -Selecciona experiencias dibujo
octubre del uso del dibujo al
importantísima para su
elaborar su obra artística
elaboración.
y usa los elementos de la
También otras técnicas son danza al explorar sus
potencial artístico para posibilidades expresivas
en su proyecto artístico
expresar sentimientos
artísticos. 30 al 03 S.1 Cuerpo y espacio. 2 2.2 Elabora un plan para improvisación
noviembre desarrollar un proyecto
¿Qué importancia tiene
artístico y lo ejecuta
conocer todas estas
incorporando elementos
técnicas y donde podemos
de los lenguajes artísticos
 utilízalas? para comunicar sus ideas
con mayor claridad.

06 al 10 S.1 Tiempo: pulso, acento, 2 2.2 Elabora un plan para Ejercicios de

noviembre compás, ritmo, fraseo en la desarrollar un proyecto tiempo
danza artístico y lo ejecuta
incorporando elementos:
pulso, acento, ritmo,
fraseo en la danza para
comunicar sus ideas con
mayor claridad, mediante
ejercicios grupales

La escultura se trata de un 13 al 17 S.1 Expresión corporal. 2 2.2 Elabora un plan para Ejercicios
arte muy antiguo que poco noviembre Movimiento, equilibrio y desarrollar un proyecto corporales
8 relajación. artístico del a expresión
a poco ha ido abriéndose
camino en el arte y corporal y lo ejecuta
creciendo en concepto y incorporando elementos:
La realización. movimiento, equilibrio y
diversida relajación en la danza
d de las Pasamos de obras para comunicar sus ideas
técnicas escultóricas que se con mayor claridad,
interactú aprecian con uno o dos mediante ejercicios
a en el sentidos, a presenciar obras grupales
arte en los que se pueden poner
20 al 24 de S.1 Desarrollo auditivo. 2 2.2 Elabora un plan para Creación de
en funcionamiento otros,
noviembre desarrollar un proyecto movimientos.
antes impensables; tales artístico sobre el
como el olfato, el oído e desarrollo auditivo de la
incluso el gusto. Todas expresión corporal a
estas obras se conocen través de la creación de
como instalaciones, movimientos.
performances…
27 al 1 S.1 Escucha activa. 2 2.2 Elabora un plan para Bailes con
¿Cuáles serán las diciembre desarrollar un proyecto elementos
cualidades específicas de artístico sobre el rítmicos
desarrollo auditivo de la
 una escultura y su valor expresión corporal a
cultural en nuestro medio través de la creación de
actual? movimientos.

04 al 08 S.1 Figuras coreográficas. Elabora un plan para coreografías

diciembre desarrollar un proyecto
2 2.2 artístico realizando
figuras coreográficas de
la expresión corporal a
través de la creación de
movimientos

11 al 15 de s.1 Improvisación danzaría 2. 2.3 Registra las fuentes de Improvisación

diciembre sus ideas planificando
creativamente el manejo
de los ritmos y técnicas,
y su rol en la
improvisación danzaría

18 al 22 de s.1 EVALUACION FINAL 2. 2.2 Elabora un plan para Representación

diciembre desarrollar la de la obra
Representación de la danza. representación de una danzaría
danza mediante figuras
coreográficas y la
expresión corporal a
través de la creación de
movimientos

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA TRANSVERSAL 1: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

ESTÁNDAR DE CAPACIDADES DESEMPEÑOS – 1° GRADO I BIM II BIM III BIM IV BIM

APRENDIZAJE
1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va
unida unida unida unida unida unida unida unida
CICLO VI
d d d d d d d d
Se desenvuelve en los 1.1.-Personaliza -Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando X X
entornos virtuales funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de
cuando integra distintas Entornos manera pertinente y responsable.
actividades, actitudes y
virtuales.
conocimientos de
diversos contextos 1.2.-Gestiona

Socioculturales en su información del -Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en X

entorno virtual personal. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
Crea materiales digitales entorno virtual. derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo
(presentaciones, videos, información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
1.3.-Interactúa en
documentos, diseños,
-Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y X
entre otros) que entornos secuenciar información relevante.
responde a necesidades
concretas de acuerdo virtuales. -Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera X
sus procesos cognitivos y pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural
la manifestación de su 1.4.-Crea objetos
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales,
individualidad. portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
virtuales en
colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias
diversos (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.

formatos. -Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla X X

capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante
videos, audios y evaluación.

-Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad X

utilizando documentos y presentaciones digitales.

-Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear X

soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación
de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo
para explicar la preparación de un pastel.
 COMPETENCIA TRANSVERSAL 2: GESTIONA SU APRENDIZAJE DEMANERA AUTÓNOMA
ESTÁNDAR DE CAPACIDA DESEMPEÑOS – 1° GRADO I BIM II BIM III BIM IV BIM
APRENDIZAJE DES
1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va
unida unida unida unida unida unida unida unida
CICLO VI
d d d d d d d d

Gestiona su aprendizaje de manera 2.1.-Define -Determina metas de aprendizaje viables asociadas a X X X

autónoma al darse cuenta lo que debe metas de sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprender al distinguir lo sencillo o aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea, formulándose
complejo de una tarea, y por ende preguntas de manera reflexiva.
define metas personales respaldándose
en sus potencialidades. Comprende que -Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos X X
2.2.-Organiza
debe organizarse lo más en función del tiempo y de los recursos de que dispone
acciones
específicamente posible y que lo para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
estratégicas
planteado incluya las mejores posibilidades.
para alcanzar
estrategias, procedimientos, recursos
sus metas de -Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, X X
que le permitan realizar una tarea
aprendizaje. recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
basado en sus experiencias. Monitorea
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
de manera permanente sus avances
resultados esperados.
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el 2.3.-Monitorea y
-Explica las acciones realizadas y los recursos X X
proceso de realización de la tarea y ajusta su
movilizados en función de su pertinencia al logro de las
realiza ajustes considerando los aportes desempeño
metas de aprendizaje.
de otros grupos de trabajo mostrando durante el
disposición a los posibles cambios. proceso de
aprendizaje.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES I BIM II BIM III BIM IV BIM

1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va

unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad unidad

1 ENFOQUE DE DERECHOS -Conciencia de derechos X X

 -Libertad y responsabilidad

-Diálogo y concertación

2 ENFOQUE INCLUSIVO O DE -Respeto por las diferencias X

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
-Equidad en la enseñanza

-Confianza en la persona

3 ENFOQUE INTERCULTURAL -Respeto a la identidad cultural X X X X X X

-Justicia

-Diálogo intercultural

4 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO -Igualdad y Dignidad X X

-Justicia

-Empatía

5 ENFOQUE AMBIENTAL -Solidaridad planetaria y X

equidad intergeneracional

-Justicia y solidaridad

-Respeto a toda forma de vida

6 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN -Equidad y justicia X X

COMÚN.
-Solidaridad

-Empatía

-Responsabilidad

7 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA -Flexibilidad y apertura X

EXCELENCIA
-Superación personal
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
✔ Manual para el docente: libro de arte y cultura ✔ Plumones, hoja santa rosa, sketch book colores, temperas. Tijera

✔
y goma
Materiales impresos, láminas, equipo de multimedia, etc.
✔ Cuaderno A4 100 hojas
✔ Plataforma virtual de JEC: Recursos Didácticos

VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA - determina conocimientos previos
Se toma el inicio del año escolar al culminar la experiencia de aprendizaje, según las necesidades de aprendizaje para lograr los
propósitos deseados. según los resultados el docente reajustará su planificación.
EVALUACIÓN FORMATIVA - observa y analiza los procesos
La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar
los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias
EVALUACIÓN SUMATIVA - valora los resultados
Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las
actividades que ha utilizado inocentes y le han permitido llegar a dichos resultados.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Materiales impresos, láminas, laptop, equipos tecnológicos, etc. Cuaderno de trabajo

Centro de recursos PERUEDUCA Portafolio, Temperas, Pinceles, Paleta, colores plumones, etc.
Documentos virtuales, Cartulinas, papelotes, cinta masking, juego de escuadras, compás,
Plataforma virtual de la estrategia aprendo en casa calculadora, pizarra, cinta métrica, cordel, etc.
Programa curricular de educación secundaria – 2016 Instrumentos musicales
Instrumentos musicales
Materiales artísticos de las artes visuales

Chugurbamba , 14 de marzo del 2023

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Directora DOCENTE