SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
Medimos superficies y perímetros
I. DATOS GENERALES:
I.E. N° 81516- “Libertad” DURACIÓN 135 minutos Fech 14-05-2024
a
CICLO V DOCENTE Lucia Pizarro Gallardo
DIRECTOR Marilú Antícona GRADO Y 5° “B”- Primaria
Solano SECCIÓN
UNIDAD DE “Compartimos actividades para fortalecer la convivencia familiar y
APRENDIZAJE escolar”
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
INSTRUMENT
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE
ÁREA DESEMPEÑOS EVIDENCIA O DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones Plantea afirmaciones Mide el Lista de cotejo.
DE FORMA, entre las características sobre las relaciones perímetro y la
MOVIMIENTO Y de los objetos del entre los elementos de superficie de
LOCALIZACIÓN entorno, las asocia y las figuras geométricas, las tarjetas en
• Modela objetos con representa con formas así como sobre su centímetros.
formas geométricas y geométricas composición y
sus transformaciones. bidimensionales (figuras descomposición.
• Comunica su regulares o irregulares), Explica la diferencia
comprensión sobre las también, usa diversas
MATEMÀTICA
entre superficie y
formas y relaciones estrategias para medir, perímetro, y las
geométricas. de manera exacta o estrategias empleadas
• Usa estrategias y aproximada (estimar), la para medirlos.
procedimientos para medida de ángulos, la
orientarse en el espacio. longitud (perímetro,
•Argumenta afirmaciones kilómetro, metro),
sobre relaciones Emplea la unidad no
geométricas. convencional o
convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
ACCIONES OBSERVABLES:
TRANSVER
ENFOQUE
ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables que
SAL
promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y
futuras.
EJE TEMÁTICO REGIONAL: IDENTIDAD REGIONAL
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA TIEMPO
INICIO -Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva. 25”
-Se les pide que observen atentamente la siguiente imagen.
-Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la
modalidad virtual:
Propósito de la actividad: “Hoy, conocemos la superficie y perímetro,
y las estrategias empleadas para medirlos”.
Se comunica los criterios de evaluación:
-
PROCESO
Observa las figuras que tiene Consuelo. Ahora, ella necesita averiguar qué 100
cantidad de materiales necesitará para elaborar cada tarjeta de
agradecimiento. Para ello, deberá contar con los moldes de las tarjetas en
tamaño real y hojas cuadriculadas.
Situación problemática Búsqueda de estrategias
Consuelo desea saber, entre los moldes de tarjetas 2 y 3, en cuál de ellos
utilizará mayor cantidad de papel.
Coloca el molde 2 sobre la hoja cuadriculada y cálcalo. Recuerda utilizar un
molde de tarjeta en tamaño real. Ejemplo:
• Repite el procedimiento con el molde 3 y cuenta la cantidad de cuadrículas
completas que tiene la figura. Recuerda utilizar un molde de tarjeta en
tamaño real. Ejemplo:
Según este ejemplo, ¿cuántas cuadrículas puedes contar en la figura
formada?
¡Es tu turno!
Dibuja, en tamaño real, el molde de la tarjeta que has decidido elaborar.
Seguro creaste un diseño muy novedoso. Cálcalo en una hoja cuadriculada y,
luego, cuenta la cantidad de cuadrículas que tiene su superficie.
¿Cuántas cuadrículas completas e incompletas ocupa la forma de tu molde
de tarjeta?
Búsqueda de estrategias
¡A medir longitudes!
Consuelo ha dibujado otro molde de tarjeta en una hoja cuadriculada. En
dicha figura, deberá hallar la longitud de cada uno de sus lados. Para ello,
Consuelo empleará una pieza de lana o hilo y una regla o cinta métrica,
siguiendo estos pasos:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la 10
actividad?, ¿cómo se sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Felicito
las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
CIERRE
III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
IV. BIBLIOGRAFÍA:
5.1. DEL ESTUDIANTE : Texto del MED.
5.2. DEL DOCENTE : Rutas de Aprendizaje, PCA y Unidad de aprendizaje
V. ANEXOS:
Lucia Pizarro Gallardo
Docente del 5° Grado “B”
LISTA DE COTEJO
SESIÓN: Medimos superficies y perímetros. MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
EVIDENCIA Mide el perímetro y la superficie de las tarjetas en centímetros.
CRITERIOS
Mide la superficie de Explica cómo cambia el
Diseña tarjetas de las tarjetas costo de la cinta, de
agradecimiento con empleando acuerdo a su longitud
NOMBRES Y
N° formas compuestas a cuadrículas y el
APELLIDOS
partir de figuras simples perímetro con regla o
cinta métrica
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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02
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04
05
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