FP090 – EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
TRABAJO CONV. ORDINARIA
INDICACIONES GENERALES
El trabajo de esta asignatura consiste en elaborar, en grupos, un plan de evaluación,
con base en las orientaciones especificadas en los contenidos y seleccionando
actividades del listado facilitado por la web “Aula Planeta: 25 maneras diferentes de
evaluar a tus alumnos”.
https://www.aulaplaneta.com/2016/02/11/recursos-tic/25-maneras-diferentes-de-
evaluar-tus-alumnos/
Será necesario sobre todo decidir a qué nivel de la formación (superior, primaria o
secundaria) va dirigido el plan y qué contenidos trabajados previamente se pretenden
evaluar. Esta información debe ser cumplimentada en la plantilla de trabajo.
Requisitos formales:
● Extensión: entre 5 a 6 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la
bibliografía ni los anexos –si los hubiera–).
● Tipo de letra: Arial.
● Tamaño: 11 puntos.
● Interlineado: 1,5.
● Alineación: Justificado.
● Normas APA
El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de
presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase
la Guía de Estudio).
La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en la Guía de
Estudio y en ningún caso debe entregarse a través del correo del profesor o
profesora correspondiente.
Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento
por parte del alumno se considera sumamente importante. Para más información,
consúltese la Guía de Estudio.
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TRABAJO
El trabajo debe presentar:
● Nivel de la educación:
● Año académico:
● Contenidos trabajados y formas de trabajo utilizadas:
● Tipo de evaluación (de acuerdo a los contenidos):
● Actividades de evaluación seleccionadas:
● Descripción del plan de aula:
Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente deben
indicarse los datos personales que se detallan y el título del trabajo (el trabajo
que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido). A
continuación de la portada, debe incluirse el Índice del trabajo.
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TRABAJO
Nombres y apellidos:
Código: FP090
Curso: Evaluación del aprendizaje
Grupo: fp_mme_2022-10_es
Fecha: 05/01/2023
Introducción:
El presente trabajo definirá diferentes herramientas que se pueden aplicar en la
evaluación pedagógica de los estudiantes durante su proceso de enseñanza; siendo
así que la evaluación cumple con un proceso que se utiliza para determinar, de
manera sistemática, el mérito, el valor y el significado de un trabajo o capacidad, ya
sea intelectual o física. Se realiza siguiendo unas normas. Conduce a un juicio de valor
y se expresa mediante la opinión de que ese algo es significativo.
Una evaluación también puede entenderse como un examen propuesto en el ámbito
escolar para que el docente califique los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento
de sus alumnos.
Basándonos en el problema específico de aprendizaje escogimos las áreas de lectura
y escritura entendiendo así que el aprendizaje de la lecto-escritura es un proceso
evolutivo y adquirido que se desarrolla gradualmente a partir de estímulos externos.
Este proceso está integrado por etapas claramente diferenciadas que van desde el
garabateo y las señales sin significado (cuando los niño/as juegan a escribir rayando
sobre un papal) hasta la escritura utilizada para trasmitir un mensaje y desde que los
niños/as emiten sus primeros sonidos hasta adquirir un lenguaje que sirve para
comunicarse adecuadamente con el medio ambiente en donde se desarrolla, es una
actividad perceptivo-motriz que requiere de una adecuada integración de la madurez
neuropsicológica y que implica un desarrollo de motricidad fina, especialmente a nivel
de las manos y de los dedos, y una regulación tónica postural general, así como
también un desarrollo del lenguaje que le permita comprender lo que escribe y
trasmitir su significado.
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PLAN DE EVALUACIÓN
● Nivel de la educación: Primaria
● Año académico: 3ro
● Contenidos trabajados y formas de trabajo utilizadas: El cuento: funciones y estructura
● Tipo de evaluación (de acuerdo con los contenidos): Diagnóstica, formativa y sumativa.
● Actividades de evaluación seleccionadas: La presentación, el juego, el debate y circulo literario.
PLAN DE AULA
Centro Educativo: Mi Segundo Hogar Docentes de área: Sección:
Marían Paulino Grado: 3ro A
Leonela Diaz
Área: Lengua Española Secuencia: El cuento Fecha: 08-01-2024
Competencias Fundamentales:
*Competencia Ética y Ciudadana *Competencia Comunicativa *Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico *Competencia Resolución de
Problemas *Competencia Científica y Tecnológica *Competencia Ambiental y de la Salud *Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
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Competencias Específicas:
Comprensión oral: Comprende cuentos que escucha para su disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad.
Producción oral: Produce oralmente cuentos para entretener.
Comprensión escrita: Comprende cuentos que lee para su disfrute, desarrollo de la imaginación y la creatividad.
Producción escrita: Produce cuentos escritos para entender.
Contenidos:
Conceptos Procedimientos Actitudes y
valores
- El cuento: funciones y estructura (inicio, nudo y
- Escucha atenta de cuentos acordes con su edad e
desenlace).
intereses.
- Componentes (personajes, ambiente, narrador etc.) -
Uso de fórmulas convencionales de inicio y de cierre. -
- Disfrute al escuchar cuentos.
Uso de conectores de orden (primero, luego, después)
- Utilización de la estructura del cuento (inicio, nudo y
y causales (porque, por eso, por lo que) para - Valoración de la función
desenlace), de los verbos en pasado, de los adjetivos,
secuenciar los sucesos del nudo del cuento. lúdica de la lengua
de la distinción entre narrador y personajes y de las
fórmulas de inicio y de cierre, para comprender su . - Interés y curiosidad por
contenido. realizar predicciones de
cuentos que escucha.
- Reconocimiento de las acciones realizadas por los
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personajes del cuento y explicación de la relación de
causalidad entre ellas.
- Establecimiento de la intención comunicativa de su
cuento.
- Narración del cuento ajustándose a la intención, los
componentes y la estructura del cuento (inicio, nudo y
desenlace).
- Identificación de los personajes del cuento que lee.
- Lectura en voz alta del cuento con claridad,
velocidad, precisión y entonación adecuadas a la
intención comunicativa de este tipo de texto y conforme
a cada una de las partes de su estructura.
- Diferencia un cuento que escucha de otro tipo de
texto
- Responde a preguntas orales (literales e
inferenciales) relacionadas con los cuentos.
- Reconstruye el sentido global de cuentos. - Ordena
cronológicamente los sucesos del nudo del cuento,
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mediante conectores de orden
. - Muestra disfrute y motivación, a través de su
expresión corporal y facial, al escuchar cuentos.
- Utiliza la entonación y la gesticulación adecuadas
para evocar emociones (alegría, tristeza, etc.).
- Lee cuentos en voz alta, con la entonación y las
pausas correspondientes, reconociendo y aplicando los
signos de puntuación.
- Ordena las acciones de forma coherente, apoyándose
en el uso de conectores de orden.
Actividades
Momentos Tiempo Recu
rsos
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Actividad de apertura: Bienvenida y oración.
Pizarra digital
Frase motivacional:
La maestra procede a leer un cuento, colocado a través de la pizarra digital, sin decirle a https://docs.google.com/pre
los alumnos que tipo de documento es, lo hace, con la entonación adecuada y claridad al sentation/d/1TjUNUhxx-
15 minutos
leer. f6rPsnOmChiof_ZSTe-8pgM/
edit#slide=id.p13
Actividad de desarrollo:
Preguntas impresas
Los alumnos responderán una serie de preguntas (en hojas sueltas) provistas por la
maestra acerca del documento que acaban de escuchar, luego, se dividirán en grupos y 45 minutos Lápices
socializarán acerca de lo que cada uno planteó. Finalmente, se compartirán las
Cuadernos
respuestas con el pleno de la clase.
La maestra dará unas pautas claves a sus alumnos para la creación de un cuento más Borras
adelante, y ellos la plasmarán en sus cuadernos.
Sacapuntas
Actividad de cierre y/o evaluación:
20 minutos ____________________
Los alumnos realizarán un pitch elevador, que consiste en plantear en 30 segundos los
datos más relevantes de la clase, explicándoselo a otro alumno que simulara ser un
experto.
Actividades para reforzar o complementaria:
10 minutos Libros de texto.
Nueva vez, la maestra permitirá la socialización de los alumnos a modo reflexivo y
evaluativo sobre lo realizado.
Momentos Tiempo Recur
5
sos
Actividad de apertura:
15 minutos ____________________
Bienvenida, oración, retroalimentación.
Actividad de desarrollo:
Pizarra digital
La docente da a conocer el concepto del cuento.
Un alumno procede a leer un cuento, que estará en la pizarra digital, e identificará las https://drive.google.com/drive/
partes por la que está conformada. folders/1xiFZUys-
Durante la lectura, la maestra irá realizando pausas para hacer preguntas relacionadas vXlO8d37Z3vzxXfuGGJKUabT
al tema y que puedan los alumnos, fijar los conocimientos. 50 minutos
Los alumnos proceden a realizar un juego con unos globos, qué se encuentran pegados
en una de las paredes.
Seleccionamos los alumnos que participaran a través de la ruleta aleatoria. Globos
Los alumnos explotan los globos y sostienen el papel que se encuentra dentro, para
Papel
colocarlos según el orden del cuento.
Corrección y revisión del cuento.
Actividad de cierre y/o evaluación
_______________________
La maestra evaluará el aprendizaje haciendo diversas preguntas como: ¿de qué ha
_
tratado el texto leído? ¿Qué tipo de documento es? ¿Qué mensaje nos da el cuento? 15 minutos
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ANEXO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INDICADOR RÚBRICA
Competencia Ética y Ciudadana LO HACE POR SÍ SOLO LO HACE CON AYUDA TODAVÍA NO LO HACE
Identifica de manera espontánea a los Identifica a los protagonistas y a los Aun no identifica a los protagonistas
Identifica a los protagonistas y a
protagonistas y a los personajes personajes secundarios, como se y a los personajes secundarios,
los personajes secundarios, como
secundarios, como se llama el llama el cuento, cuantos como se llama el cuento, cuantos
se llama el cuento, cuantos
cuento, cuantos personajes hay, personajes hay, tiempo y lugar del personajes hay, tiempo y lugar del
personajes hay, tiempo y lugar del
tiempo y lugar del cuento cuento, solo si un adulto lo sugiere cuento
cuento
Niños
1. Juan Molina
2. Teresa Menéndez
7
3. Rosa Cabrera
4. Melissa Roldan
5. Carlos Sabando
6. Marlon Becerra
7. Roberto Caicedo
8. Sara Zambrano
9. Cesar Martínez
10. Rosario Mejía
Bibliografía:
https://definicion.de/evaluacion/
https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-curriculo/MusI-diseno-curricular-del-nivel-primario-primer-
ciclopdf.pdf
https://docs.google.com/presentation/d/1TjUNUhxx-f6rPsnOmChiof_ZSTe-8pgM/edit#slide=id.p13
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https://docs.google.com/presentation/d/1TjUNUhxx-f6rPsnOmChiof_ZSTe-8pgM/edit#slide=id.p13
https://drive.google.com/drive/folders/1xiFZUys-vXlO8d37Z3vzxXfuGGJKUabT
