INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA C.I.M.A.
– TACNA
SÍLABO DE INGLÉS
1. INFORMACIÓN GENERAL
1. Dirección Regional de Educación : Tacna
2. Unidad de Gestión Educativa Local : Tacna
3. Institución Educativa Particular : C.I.M.A
4. Director : Mg. Miguel A. Flores Céspedes
5. Nivel : Educación Secundaria
6. Área : Inglés
7. Sub Área : Inglés
8. Nivel : Básico
9. Ciclo : VI
10. Grado de estudios : 2do de Secundaria
11. Secciones : A-B-C-D
12. Número de horas semanales : 4
13. Docente responsable : Mercedes Chambi, Liliana Adama, Carlos Adriazola
Mayola Torres
14. E-mail :
[email protected] [email protected] [email protected] 15. Año Académico : 2024
2. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado convertirse en una lengua internacional utilizada
en diversos ámbitos.
La importancia del aprendizaje del idioma inglés, considerado hoy como herramienta de comunicación global, radica en
la posibilidad de acceso a la información y a las tecnologías de vanguardia. El dominio del idioma inglés permite
conectarse con diversas realidades y contextos ampliando el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas,
científicas, culturales y laborales.
Debido a las características del contexto, el Currículo Nacional plantea el aprendizaje de inglés como lengua extranjera
pues no es el idioma que se utiliza como medio de comunicación entre los peruanos. Esta situación implica que los
estudiantes no están expuestos a su uso frecuente fuera de la institución educativa. Por ello, se propone el uso del idioma
inglés en un contexto comunicativo y activo para el estudiante en el aula. Su enseñanza se alinea no sólo al nuevo enfoque
por competencias, sino también a estándares internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias.
En el área de Inglés como Lengua Extranjera, se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva
sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
• Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
• Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
• Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
3. COMPETENCIAS DE ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA
●Obtiene información de textos orales. - Identifica la intención del interlocutor.
●Infiere e interpreta información de textos orales. - Interpreta el contenido del mensaje escuchado.
Se comunica ●Adecúa, organiza y desarrolla las ideas en forma - Discrimina información relevante.
oralmente en coherente y cohesionada. - Expresa con claridad ideas, sentimientos y
inglés. ●Utiliza recursos no verbales y paraverbales de hechos.
forma estratégica. - Interactúa mostrando interés en su interlocutor.
●Interactúa estratégicamente con distintos - Infiere el significado de los textos orales
interlocutores.
●Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Lee diversos ●Obtiene información del texto escrito. - Identifica la intención del autor.
tipos de textos ●Infiere e interpreta información del texto escrito. - comprende textos relevantes y
escritos en ●Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el complementarios.
contexto del texto escrito. - Interpreta el contenido del mensaje leído.
inglés.
- Infiere el significado de los textos escritos.
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●Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza sus ideas de manera coherente según
●Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente el tipo de texto.
Escribe en inglés y cohesionada. - Redacta textos escritos de manera clara y
diversos tipos de ●Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma coherente, adecuando el registro a la
textos. pertinente. situación comunicativa.
●Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el - Elabora textos escritos utilizando la teoría
contexto del texto escrito. gramatical y el léxico apropiado.
4. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENÉRICAS
Competencia Genérica : Trabajo en Equipo
Criterio Nro. Nivel de Logro
Fomenta el espíritu de 1 Se muestra alto grado de cohesión entre los miembros del equipo, un
equipo sentimiento de pertenencia que permite alto grado de compromiso con los
objetivos a lograr.
5. UNIDADES DIDÁCTICAS
5.1 PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: (PRIMER BIMESTRE) “Módulo 25-30”
5.11 Resultados de Aprendizaje
● Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
● Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto para construir
el sentido global del mismo a partir de información relevante y complementaria.
● Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
textuales así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue escrito.
5.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
25 Describing places p.92 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
1 New language Adjectives “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Place adjectives and nouns Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Describing places módulo.
2 Additional work: Exercises from the Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
topic being taught. new language y new skill del módulo.
26 Giving reasons p.98 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
3 New language “Because” “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Places and jobs Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Giving reasons módulo.
4 Additional work: Exercises from the Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
topic being taught. new language y new skill del módulo.
27 Vocabulary Around the house p.100 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
Grammar review “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
5
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
28 The things I have p.102 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
New language Using “have” new language y new skill del módulo.
6
Vocabulary Household objects
New skill Talking about possessions
Additional work: Exercises from the Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
7 topic being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
29 What do you have? p.106 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
New language “Have” questions new language y new skill del módulo.
8
Vocabulary House and furniture
New skill Asking about household objects
Additional work: Exercises from the Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
9 topic being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
10 30 Vocabulary Food and drink p.110 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
Grammar review new language y new skill del módulo.
Contenidos Actitudinales:
Reflexión sobre el uso del idioma en la valoración del trabajo interdisciplinario y la toma de conciencia del rol e importancia de la
lengua inglesa reconocimiento de la propia identidad a partir de la comparación con otras
culturas.
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5.13 Estrategias Didácticas
La evaluación será formativa continua, tomando en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos. Correcta expresión oral y escrita.
Activa participación en clase.
ED1 Estrategias para la Comprensión lectora: Organizadores visuales y técnicas de estudio
ED2 Debates de algún tema de interés de los Ss
Estrategias ED3 Listening and speaking:Dialogos, Role plays,Karaokes.
Didácticas
ED4 Flashcards o tarjetas de aprendizaje con vocabulario.
(1er Bimestre) ED5 Debates de algún tema de interés de los Ss
El cumplimiento ED6 Pair work and group work
de los objetivos y
ED7 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
el desarrollo de los
contenidos se ED8 Reading and Writing :ortografía en las producciones escritas
harán a través de:
ED9 ● Class participation: Una metodología activa y cooperativa
ED10 ● Aprendizaje basado en proyectos
5.14 Evaluación
● La evaluación será permanente e integral. La nota se publica semanalmente en el siguiente enlace web:
https://sites.google.com/cima.edu.pe/english
● En cada unidad didáctica se evaluará el componente del área de Inglés a través de la exposición oral y escrita.
● La evaluación se realizará mediante indicadores de evaluación.
● La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la Unidad
Speaking: Speech, Class participation (I.O.) 25%
Listening: Listening comprehension (Audios) 25%
Reading: Reading activities and comprehension, 25% 100%
Writing: Writing activities and composition, Quizzes 25%
Requisitos de Aprobación
● La evaluación emplea el sistema de letras cualitativa descriptiva, basado en cuatro escalas que miden el desarrollo
de las competencias en cuatro niveles AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).
6.1 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: (SEGUNDO BIMESTRE) “Módulo 31- 36”
6.11 Resultados de Aprendizaje
● Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
● Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto para construir
el sentido global del mismo a partir de información relevante y complementaria.
● Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
textuales así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue escrito.
6.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
31 Counting p.112 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
11 New language Uncountable nouns “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Food containers Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Talking about food módulo.
Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
12 being taught. temas de new language y new skill del módulo.
32 Measuring p.116 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
13 New language Measurements “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Ingredients and quantities Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Talking about amounts módulo.
Additional work: Exercises from the topic Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
14 being taught. temas de new language y new skill del módulo.
33 Vocabulary Clothes p.118 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
Grammar review “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
15
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
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34 At the shops p.120 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
New language Using “too” and “fit” temas de new language y new skill del módulo.
16
Vocabulary Shopping and clothes
New skill Describing clothes
Additional work: Exercises from the topic Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
17 being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
35 Describing things p.124 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
New language Opinion adjectives temas de new language y new skill del módulo.
18
Vocabulary Shopping and materials
New skill Giving opinions
Additional work: Exercises from the topic Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
19 being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
20 36 Vocabulary Sports p.128 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
Grammar review temas de new language y new skill del módulo.
Contenidos Actitudinales:
Reflexión sobre el uso del idioma en la valoración del trabajo interdisciplinario y la toma de conciencia del rol e importancia de la
lengua inglesa reconocimiento de la propia identidad a partir de la comparación con otras culturas.
6.13 Estrategias Didácticas
La evaluación será formativa continua, tomando en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos. Correcta expresión oral y escrita.
Activa participación en clase.
ED1 Estrategias para la Comprensión lectora: Organizadores visuales y técnicas de estudio
ED2 Debates de algún tema de interés de los Ss
Estrategias ED3 Listening and speaking:Dialogos, Role plays,Karaokes.
Didácticas
ED4 Flashcards o tarjetas de aprendizaje con vocabulario.
(2do Bimestre) ED5 Debates de algún tema de interés de los Ss
El cumplimiento ED6 Pair work and group work
de los objetivos y
ED7 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
el desarrollo de los
contenidos se ED8 Reading and Writing :ortografía en las producciones escritas
harán a través de:
ED9 Class participation: Una metodología activa y cooperativa
ED10 Aprendizaje basado en proyectos
6.14 Evaluación
● La evaluación será permanente e integral. La nota se publica semanalmente en el siguiente enlace web:
https://sites.google.com/cima.edu.pe/english
● En cada unidad didáctica se evaluará el componente del área de Inglés a través de la exposición oral y escrita.
● La evaluación se realizará mediante indicadores de evaluación.
● La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la Unidad
Speaking: Speech, Class participation (I.O.) 25%
Listening: Listening comprehension (Audios) 25%
Reading: Reading activities and comprehension, 25% 100%
Writing: Writing activities and composition, Quizzes 25%
Requisitos de Aprobación
● La evaluación emplea el sistema de letras cualitativa descriptiva, basado en cuatro escalas que miden el desarrollo
de las competencias en cuatro niveles AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).
7.1 TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: (TERCER BIMESTRE) “Modulo 37- 42”
7.11 Resultados de Aprendizaje
● Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
● Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto para construir
el sentido global del mismo a partir de información relevante y complementaria.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA C.I.M.A. – TACNA
●Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
textuales así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue escrito.
7.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
37 Talking about sports p.130 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
21 New language “Go” and “play” “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Sports Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Talking about sports módulo.
Additional work: Exercises from Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
22 the topic being taught. new language y new skill del módulo.
38 Vocabulary Hobbies and Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
23 pastimes p.134 “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Grammar review Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
39 Free time p.136 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
New language Adverbs of new language y new skill del módulo.
24 frequency
Vocabulary Pastimes
New skill Talking about your free
time
Additional work: Exercises from Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
the topic being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
25
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
40 Likes and dislikes p.140 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
New language “Love,” “like,” and new language y new skill del módulo.
“hate”
26 Vocabulary Food, sports, and
pastimes
New skill Talking about what you
like
Additional work: Exercises from Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
27 the topic being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
módulo.
41 Vocabulary Music p.146 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
28 Grammar review new language y new skill del módulo.
42 Expressing preference p.148 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
New language Using “favorite” “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
29
Vocabulary Food and music Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema del
New skill Talking about your módulo.
favorite things
30 Additional work: Exercises from Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los temas de
the topic being taught. new language y new skill del módulo.
Contenidos Actitudinales:
Reflexión sobre el uso del idioma en la valoración del trabajo interdisciplinario y la toma de conciencia del rol e importancia de la
lengua inglesa en el reconocimiento de la propia identidad a partir de la comparación con otras culturas.
7.13 Estrategias Didácticas
La evaluación será formativa continua, tomando en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos. Correcta expresión oral y escrita.
Activa participación en clase.
ED1 Estrategias para la Comprensión lectora: Organizadores visuales y técnicas de estudio
ED2 Debates de algún tema de interés de los Ss
Estrategias ED3 Listening and speaking:Dialogos, Role plays,Karaokes.
Didácticas
ED4 Flashcards o tarjetas de aprendizaje con vocabulario.
(3er Bimestre) ED5 Debates de algún tema de interés de los Ss
El cumplimiento ED6 Pair work and group work
de los objetivos y
ED7 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
el desarrollo de los
contenidos se ED8 Reading and Writing :ortografía en las producciones escritas
harán a través de:
ED9 Class participation: Una metodología activa y cooperativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA C.I.M.A. – TACNA
ED10 Aprendizaje basado en proyectos
7.14 Evaluación
● La evaluación será permanente e integral. La nota se publica semanalmente en el siguiente enlace web:
https://sites.google.com/cima.edu.pe/english
● En cada unidad didáctica se evaluará el componente del área de Inglés a través de la exposición oral y escrita.
● La evaluación se realizará mediante indicadores de evaluación.
● La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la Unidad
Speaking: Speech, Class participation (I.O.) 25%
Listening: Listening comprehension (Audios) 25%
Reading: Reading activities and comprehension, 25% 100%
Writing: Writing activities and composition, Quizzes 25%
Requisitos de Aprobación
● La evaluación emplea el sistema de letras cualitativa descriptiva, basado en cuatro escalas que miden el desarrollo
de las competencias en cuatro niveles AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).
8.1 CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA: (CUARTO BIMESTRE) “Módulo 43 -48”
8.11 Resultados de Aprendizaje
● Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras complejas y vocabulario variado y especializado.
● Integra información ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto para construir
el sentido global del mismo a partir de información relevante y complementaria.
● Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
textuales así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio cultural en el que fue escrito
8.1.2 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
43 Vocabulary Abilities p.152 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
31 Grammar review “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
del módulo.
44 What you can and can’t do p.154 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
32 New language “Can,” “can’t,” and “cannot” temas de new language y new skill del módulo.
Vocabulary Talents and abilities
New skill Saying what you can and can’t do
Additional work: Exercises from the topic Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
33 being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
del módulo.
45 Describing actions p.158 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
New language Regular and irregular temas de new language y new skill del módulo.
34
adverbs
Vocabulary Hobbies and activities
New skill Describing activities
Additional work: Exercises from the topic Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
35
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
del módulo.
46 Describing ability p.162 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
New language Modifying adverbs temas de new language y new skill del módulo.
36
Vocabulary Skills and abilities
New skill Saying how well you do things
Additional work: Exercises from the topic Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
37 being taught. “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
del módulo.
47 Wishes and desires p.164 Utiliza “Reading comprehension”, “writing” y “speaking”con los
New language “Would” and “want” temas de new language y new skill del módulo.
38
Vocabulary Leisure activities
New skill Talking about ambitions
48 Studying p.168 Analiza cuadros gramaticales con el contenido de “New language” ,
39 New language Adverbs and articles “Vocabulary” y “New skill” propuestos en el módulo de la unidad.
Vocabulary Academic subjects Identifica vocabulario específico y escribe oraciones con el tema
New skill Talking about your studies del módulo.
Contenidos Actitudinales:
Reflexión sobre el uso del idioma en la valoración del trabajo interdisciplinario y la toma de conciencia del rol e importancia de la
lengua inglesa en el reconocimiento de la propia identidad a partir de la comparación con otras culturas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA C.I.M.A. – TACNA
8.13 Estrategias Didácticas
La evaluación será formativa continua, tomando en cuenta los progresos y dificultades inherentes al proceso de aprendizaje y
sumativa verificando en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos. Correcta expresión oral y escrita.
Activa participación en clase.
ED1 Estrategias para la Comprensión lectora: Organizadores visuales y técnicas de estudio
ED2 Debates de algún tema de interés de los Ss
Estrategias ED3 Listening and speaking:Dialogos, Role plays,Karaokes.
Didácticas
ED4 Flashcards o tarjetas de aprendizaje con vocabulario.
(4to Bimestre) ED5 Debates de algún tema de interés de los Ss
El cumplimiento ED6 Pair work and group work
de los objetivos y
ED7 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
el desarrollo de los
contenidos se ED8 Reading and Writing :ortografía en las producciones escritas
harán a través de:
ED9 Class participation: Una metodología activa y cooperativa
ED10 Aprendizaje basado en proyectos
8.14 Evaluación
● La evaluación será permanente e integral. La nota se publica semanalmente en el siguiente enlace web:
https://sites.google.com/cima.edu.pe/english
● En cada unidad didáctica se evaluará el componente del área de Inglés a través de la exposición oral y escrita.
● La evaluación se realizará mediante indicadores de evaluación.
● La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la Unidad
Speaking: Speech, Class participation (I.O.) 25%
Listening: Listening comprehension (Audios) 25%
Reading: Reading activities and comprehension, 25% 100%
Writing: Writing activities and composition, Quizzes 25%
Requisitos de Aprobación
● La evaluación emplea el sistema de letras cualitativa descriptiva, basado en cuatro escalas que miden el desarrollo
de las competencias en cuatro niveles AD (Logro destacado), A (Logro esperado), B (En proceso) y C (En inicio).
8. BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
● Barbara Mackay, Susan Barduhn and Tim Bowen | (2024) Intermediate course book 3 : Penguin R..H. DK
● James Styring, Nicholas Tims, Christina de la Mare | (2023) Metro : Oxford
● Platform : Metro │ Oxford University Press https://englishhub.oup.com/
● Michael Swan, M.S. (2019). Practical English usage Editorial: Oxford University Press
● John Simpson; Edmund Weiner, J.S. - E.W. (2020). The Oxford English Dictionary : Oxford University Press.
● Susan Kesner Bland, S.K.B. (2018). Grammar Sense, United States: Oxford University Press
● Raymond Murphy y Helen Naylor R.M.y H.N. (2016). Essential Grammar in Use: Cambridge University Press
Tacna, marzo de 2024
