PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA 2022 – 5TO GRADO

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ANTENOR ORREGO ESPINOZA
1.2. DIRECTOR : HOMERO LEÓN PRETELL
1.3. SUBDIRECTOR(A) : EDINSON ARNALDO BOPP VIDAL
1.4. COORDINADORES PEDAGÓGICOS:
- NORMA DEL PILAR ROSARIO CRUZADO
- FELIPE HIPÓLITO MARTÍNEZ
1.5. ÁREA : MATEMÁTICA.
1.6. CICLO Y MODALIDAD : VII CICLO / EBR
1.7. GRADOS Y SECCIONES : 5° A, B, C, D, E
1.8. DOCENTE RESPONSIBLE : YUPANQUI FLORIANO, EDITA JANET

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área de Matemática, corresponde al enfoque de la resolución de problemas. Este enfoque
contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que lo rodea, desenvolverse en
él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones usando de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El aprendizaje de la matemática es un proceso de indagación y reflexión social e individual en el que se construye y reconstruye los conocimientos durante la resolución
de problemas. La metacognición y la autorregulación propicia la reflexión y mejora el aprendizaje de la Matemática. Implica el reconocimiento de aciertos, errores, avances
y dificultades.
El área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
✓ Resuelve problemas de cantidad,
✓ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios,
✓ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización y finalmente,
✓ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Cada una de las competencias se desarrollan a partir de la movilización de sus respectivas capacidades.
 III. DIGNÓSTICO DEL ÁREA:
INFORMACION DE ACTAS 2021 EVALUACION DIAGNOSTICA MATEMÁTICA 2022
COMPETENCIAS DEL ÁREA
PROMOCION RINDIERON
GRADO Y
SECCION

TOTAL
PROMOVIDOS GUIADA Resuelve problemas de
EN EL ÁREA (CARPETA DE LA PRUEBA Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de gestión
Resuelve problemas de cantidad regularidad, equivalencia y
RECUPERACION) movimiento y localización de datos e incertidumbre
cambio
I P LE I P LE I P LE I P LE
N° % N° % N° %
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
5° A
5° B
5° C
5° D

5° E

IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE INICIO TÉRMINO NRO. SEMANAS NRO. DE EXPERIENCIA INFORME DE RESULTADOS BIMESTRALES
SEMANA DE GESTIÓN (01 de marzo al 25 de marzo)
1 semana Evaluación diagnóstica y actividad cero
I 28 -03 27-05 4 semanas EDA 1 30-05
4 semanas EDA 2
SEMANA DE GESTIÓN (30 de mayo al 3 de junio)
4 semanas EDA 3
II 06-06 05-08 08-08
5 semanas EDA 4
SEMANA DE GESTIÓN (08 de agosto al 12 de agosto)
4 semanas EDA 5
III 15-08 14-10 17-10
5 semanas EDA 6
SEMANA DE GESTIÓN (17 al 21 de octubre)
4 semanas EDA 7
IV 24-10 23-12 30-12
5 semanas EDA 8
SEMANA DE GESTIÓN (26 al 30 de diciembre)
V. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR BIMESTRES
COMPETENCIAS DEL ÁREA
C1 C2 C3 C4

equivalencia y cambio

de movimiento, forma

de gestión de datos e
Resuelve problemas

Resuelve problemas

Resuelve problemas

Resuelve problemas

BIMESTRES
EJE INTEGRADOR

de regularidad,

incertidumbre
y localización
(SITUACION DE TÍTULO DE LA

de cantidad
N° DURACIÓN FECHAS
CONTEXTO) EXPERIENCIA

1 Salud y bienestar Regresamos a clases seguros 04 de abril al 29 abril

respetando los protocolos de
4 semanas
X X
bioseguridad.
2 Interculturalidad, Participamos con entusiasmo en Del 29 de abril al 27 I
identidad regional e nuestras fiestas aniversarias de mayo
fortaleciendo nuestra identidad
5 semanas X X
institucional
institucional
3 Gestión ambiental y Identificamos zonas seguras y de 06 de junio al 01 de
gestión de riesgo de riesgo en situaciones de desastre en julio X X
nuestro entorno. 4 semanas
desastre II
4 Identidad nacional y Festejamos nuestro aniversario patrio 04 de julio al 05 de
regional revalorando nuestras manifestaciones 5 semanas agosto X X
culturales.
5 Cultura de Promovemos actividades de 15 de agosto al 09
emprendimiento e emprendimiento en nuestra de septiembre X X
comunidad. 4 semanas
innovación III
6 Ciudadanía, ética y Proponemos acciones para disminuir 12 de septiembre al
seguridad la inseguridad ciudadana en nuestra 5 semanas 14 de octubre X X
comunidad.
7 Salud y bienestar Promovemos la práctica de deporte 24 de octubre al 18
para mantener la salud física y mental. de noviembre X
4 semanas
8 Convivencia y el buen Gestionamos el uso sostenible de los Del 21 de noviembre IV
uso de los recursos en recursos del hogar y la comunidad al 23 de diciembre
el entorno de la para promover la convivencia 5 semanas X X
comunidad y del hogar armoniosa con nuestro entorno.
 VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DE CADA EXPERIENCIA

ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES APRENDIZAJE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DEL ÁREA DE MATEMÁTICA I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o
muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales,
notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa
❖ Traduce cantidades a expresiones su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
numéricas propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de
❖ Comunica su comprensión sobre los equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y
números y las operaciones X X X X entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
❖ Usa estrategias y procedimientos de representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en
estimación y cálculo varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos,
❖ Argumenta afirmaciones sobre las estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver
relaciones numéricas y las operaciones problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus
propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen
entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
CAMBIO expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones
❖ Traduce datos y condiciones a geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas
expresiones algebraicas y gráficas. y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del
❖ Comunica su comprensión sobre las problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y
relaciones algebraicas. X X X X X progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de
❖ Usa estrategias y procedimientos para ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una
encontrar equivalencias y reglas función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar
generales enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y
❖ Argumenta afirmaciones sobre las gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
relaciones de cambio y equivalencia procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en
progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
 simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones
sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones
algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades
matemáticas.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas,
puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación
RESUELVE PROBLEMAS DE de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias
MOVIMIENTO, FORMA Y complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas,
LOCALIZACIÓN mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de
❖ Modela objetos con formas geométricas los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones
y sus transformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los
❖ Comunica su comprensión sobre las X X X objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con
formas y relaciones geométricas. regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades,
❖ Usa estrategias y procedimientos para reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas
medir y orientarse en el espacio. estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o
❖ Argumenta afirmaciones sobre volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e
relaciones geométricas isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población
DE DATOS E INCERTIDUMBRE y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio
❖ Representa datos con gráficos y para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los
medidas estadísticas o probabilísticas. registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el
❖ Comunica su comprensión de los rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos
conceptos estadísticos y probabilísticos. y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la
❖ Usa estrategias y procedimientos para información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio
X X X
recopilar y procesar datos. proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación
❖ Sustenta conclusiones o decisiones con estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en
base en la información obtenida. esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa
la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una
situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta
las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación;
justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
 VII. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales,
• Personaliza entornos virtuales. entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
• Gestiona información del entorno virtual.
X X X X X X X X información y creando materiales digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad
• Interactúa en entornos virtuales. personal.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo
que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y
AUTÓNOMA específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
• Define metas de aprendizaje. considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar X X X X X X X X de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de
sus metas de aprendizaje. manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados
proceso de aprendizaje. y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X
Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad X X
Enfoque intercultural X X
Enfoque de igualdad de genero X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X
Enfoque de la búsqueda de la excelencia X
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
✓ Recursos tecnológicos: computadora, impresora, laptop, tabletas, XO, software (programas)
✓ Resolvamos problemas 5. Texto escolar.
✓ Folletos, separatas, láminas, fichas de trabajo
✓ Equipos audiovisuales., equipo de multimedia, etc.
✓ Plumones, lapicero, cartulinas, papel bond, papel cuadriculado, papelógrafos, reglas, compas, papel milimetrado, cinta masking tape, colores,
etc.
✓ Calculadores científica.

IX. EVALUACIÓN
✓ Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
✓ A lo largo del desarrollo de las experiencias de aprendizaje se seleccionarán las estrategias adecuadas para observar el desempeño de los
estudiantes.
✓ Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones
de los estudiantes.
✓ Se utilizará diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guías de observación,
entre otros.
✓ Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones
descriptivas de los estudiantes.
X. BIBLIOGRAFÍA y LINKOGRAFÍA DE CONSULTA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

• Plataforma aprendo en casa: [Link] • Plataforma aprendo en casa: [Link]
• Portal Perú educa: [Link] • Ministerio de Educación (2019) Resolvamos problemas 5.
• Ministerio de Educación (2019) Resolvamos problemas 5. • [Link]
• Phet [Link] • [Link]
• Graspable Math [Link] • [Link]
• Robo-compass [Link] • [Link]
• Oráculo matemágico [Link] • Phet [Link]
• Brilliant [Link] • Graspable Math [Link]
• [Link] • Robo-compass [Link]
• GeoGebra clásico: [Link] • Oráculo matemágico [Link]
• [Link] • Brilliant [Link]
• [Link] • [Link]
• [Link] • GeoGebra clásico: [Link]
• [Link] • [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
Laredo, marzo de 2022

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EDITA J. YUPANQUI FLORIANO FELIPE HIPÓLITO MARTÍNEZ EDINSON ARNALDO BOPP VIDAL
DOCENTE MATEMÁTICA COORDINADOR CIENCIAS SUBDIRECTOR