SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
LEEMOS RIMAS
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Pedro del Castillo Ríos”
LUGAR : Yurimaguas
ÁREA : Comunicación
GRADO : 2°
SECCION : CLAVELES
DOCENTE : RAMÓN RAYOMACEDO
FECHA : 01 de abril DEL 2024
DURACIÓN : 90 minutos
II. PROPÓSITO: Hoy vamos a leer y comprender rimas con imágenes.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Cuaderno de trabajo de comunicación Papelote, colores, plumones, goma, tijerilla, limpia
Ficha de comprensión. tipo, ficha de comprensión, escala de valoración.
Escala de valoración
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCI EVALUACIÓN
A Criterios de Técnica e
Evaluación instrumento
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita que se Lee rimas Lee rimas y Observació
encuentra en distintas partes del texto. con encierra la n
ESCRITOS EN SU LENGUA imagen.
Distingue esta información de otra imágenes Lista de
MATERNA. semejante (por ejemplo, distingue entre las Identifica
palabras de la Cotejo
características de dos personajes, elige
Obtiene información del texto rima y lo
entre dos datos de un animal, etc.) en subraya.
escrito. diversos tipos de textos de estructura
Reflexiona y evalúa la forma, el simple, con palabras conocidas e
contenido y contexto del texto. ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
Infiere e interpreta información
noticias).
del texto.
V. ENFOQUES TRANSVESRALES.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONS OBSERVABLES
S
Enfoque • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
búsqueda
de la
Superación personal adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
excelencia personal o grupal.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al
bien común
• Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ESTRATEGIAS T
INICIO Pido a los niños y las niñas que comenten brevemente algunas descripciones que han
realizado.
Invito a participar del juego “A mí me gusta…”. Recuérdales que todas las personas
tenemos gustos e intereses diferentes. A algunos les gusta pintar, a otros leer o
practicar deportes, etc.
Solicito que cada uno se presente y diga su nombre y qué es lo que más le gusta
hacer.
Al concluir el juego, dirijo las miradas hacia el cartel de planificación de actividades y
pregunto: ¿qué actividades hemos realizado ya?, ¿qué actividades nos faltan realizar?
Posiblemente, respondan que les falta crear y decir rimas. Consulta: ¿cómo son las
rimas? ¿les gustaría leer rimas? ¿para qué lo leerán? Anota sus respuestas en la
pizarra.
Presento las imágenes y hago que las niñas y niños observen y ubiquen con cuál de
las imágenes rima la palabra “manzana”, “estrella”, “queso”. Pregunta: ¿Cuál de estas
imágenes rima con “manzana”, “estrella” y “queso”?
Una vez que los niños y las niñas hayan encontrado la imagen que rimen, conversa
con ellos sobre la rima que compartiste. Pregúntales si les gustó o no y por qué.
Presenta el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes leerán rimas con
diferentes nombres para mejorar su lectura.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que se requieren para
esta sesión y recuérdales que serán evaluadas.
Participar activamente en clases.
Escuchar y hablar sin interrumpir.
DESARR ANTES DE LA LECTURA:
OLLO Muestro a los niños las pág. 31 al 32 del cuaderno de trabajo Comunicación.
Pido que observen las imágenes.
Pregunto a los estudiantes sobre el texto que acompaña a cada imagen: ¿Qué dirá?,
¿cómo lo saben? También pregunta: ¿Han visto antes textos como estos?, ¿Qué
textos serán?, ¿De qué creen que tratarán estos textos? Escribo sus respuestas en la
pizarra.
DURANTE LA LECTURA
Pido que lean en silencio las rimas de su cuaderno de trabajo.
Coloco en un lugar visible del aula el papelote con las rimas.
Realizo las siguientes preguntas como: ¿Qué se dice del puma feroz?, ¿Qué se dice
del oso peludo?, ¿Qué dice del guacamayo?
Invito a los niños y niñas a releer las rimas y converso sobre ellas.
Pregunto qué tipo de texto han leído y por qué, y qué les llamó la atención en los
textos y por qué.
Luego, relee las rimas con ellos y pídeles que identifiquen las últimas sílabas que
terminan igual. Pídeles que las subrayen en sus cuadernos de trabajo.
Indico a los estudiantes que van a leer nuevamente las rimas en voz alta. Para ello, yo
les indicaré qué rima leerán.
DESPUES DE LA LECTURA.
Recuerdo y leo las anticipaciones que hicieron antes de la lectura (¿De qué creen que
tratarán estos textos?) y pregunto lo siguiente: ¿Estuvieron en lo correcto? ¿Fue cierto
lo que dijeron antes de leer el texto?, ¿por qué?
Converso con los estudiantes sobre la lectura de las rimas.
Pide a los niños y niñas que subrayen, en el texto, las respuestas a las siguientes
preguntas: ¿De quiénes se habla en las rimas?, ¿Cómo son el puma y el oso?
Finalmente, invítalos a aprender de memoria las rimas y pídeles que elijan la rima de
su preferencia: el puma, el oso el del guacamayo.
Dales unos minutos para que practiquen con su compañero o compañera.
Luego, pídeles que expresen en voz alta las rimas, y mientras lo hacen pueden
acompañarlos con aplausos, haciendo que estos coincidan en las sílabas que riman.
Desarrollan de forma individual las actividades.
Desarrollan otras fichas de trabajo.
CIERRE Realizo un recuento de las actividades que hicieron.
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
¿Qué actividad realizamos hoy? ¿Cómo lo realizamos?
¿Para qué les servirá lo realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Para que nos servirá lo aprendido?
Observaciones: ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
V°B° ........................................................
Docente de aula
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee rimas y encierra la imagen.
N°
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES Identifica palabras de la rima y lo subraya.
LO HACE LO HACE CON NO LO HACE
APOYO
01 ACHO NAPUCHI ANGI
02 ACHO REYES ALESKA TAYURI
03 APAGUEÑO PUERTA WALKER PABEL
04 BRITO MACA BRAYAN DAVID
05 CARDENAS REATEGUI LIVI VALENTINA
06 CHOCAN VELA NÍCOLAS MARIANO
07 CORTEZ VILCHEZ ADRIANO BENJAMÍN
08 FLORES BELLO BRIANA CELESTE
09 GALLEGOS DAVILA ALDAHIR ANTONIO
10 HUAINACARI INUMA JEREMI YADHIR
11 LANCHA TORREJON CHELY ARIANA
12 MENDOZA MEZA DIEGO ALEJANDRO
13 ORTIZ ISUIZA DAYANA MISHEL
14 OYOLA CHUQUIPIONDO THIAGO SEBASTIAN
15 PAIMA ALVAREZ JANAI RUBÍ
16 PANDURO RENGIFO HILLARY ISAVEL
17 PIZANGO CRUZADO VALENTINO MCRYAN
18 RAMIREZ TELLO ANA PRISCYLA
19 RODRIGUEZ RODRIGUEZ BRYANNA AYSEL
20 ROSAS SANGAMA LIAM RIQUELMER
21 SALAS CHUQUITAL MARCOS JHONATHAN
22 SANGAMA ISUIZA DANA MASSIEL
23 SAYAGO INUMA BRIANNA ITZEL
24 VASQUEZ FLORES THIAGO ALEXANDER
25 VASQUEZ VERA CALETH ZURIEL
26 YSMIÑO ALVA ITZEL ALANIS
27 ZURITA DEL AGUILA LUCIANA ZAMARA
28 BAZAN CHUQUIPIONDO SOE JAMILETH
LEE Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.
PIDO QUE OBSERVEN LAS IMÁGENES.
1. ¿De quienes se habla en la rima?
………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Cómo es el puma?
………………………………………………………………………………………………………………………..
3.
¿Cómo corre el puma?
………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Cómo es el oso?
………………………………………………………………………………………………………………………..
5. ¿A quién mira el oso?
………………………………………………………………………………………………………………………..
6. ¿Cómo es el guacamayo?
………………………………………………………………………………………………………………………..
7. ¿Qué terminó el guacamayo?
………………………………………………………………………………………………………………………..
8. Escribe el nombre de los animales.
3. Escribe otras palabras que rimen con el nombre de los animales.
[Link] las palabras y escribe las frases de la rima.
Elpumaferoz.
Elosopeludo.
Elguacamayocomelón.
5. Busca las siguientes palabras en el pupi-letras.
- PUMA - FEROZ - CORRE - VELOZ
- OSO - PELUDO - MIRA - ZANCUDO
- GUACAMAYO - COMELON - MELON.
C O M E L O N K N P
Z O S D F G E O H E
O X Y V M R L K J L
R Z X A R E O S O U
E W Q O M P A K M D
F G C Y E A W R M O
A M U P L X C Q I H
Y T Z X O C X A Z M
V E L O Z P X Q U W
Y Z A N C U D O S G
Escribe tus respuestas.
