SESIÓN DE COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 1038 “María Parado de Bellido”
GRADO : Segundo
SECCIÓN : “A B y C”
FECHA : mayo del 2024
PROFESORA : Gladys Aguilar Aparcana –Fiorella Bustamante - Elizabeth Rodríguez Alvarado.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un acróstico a mamá
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los niños y niñas leerán un acróstico a mamá para identificar información.
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO precisado EVIDENCIA DE HABILIDADES PARA LA
APRENDIZAJE VIDA
LEE Identifica información En fichas de Lee textos cortos
Obtiene explicita del ACROSTICO, que
DIVERSOS información del lectura, responde de su entorno
es claramente distinguible
TIPOS DE texto escrito. porque la relaciona con preguntas sobre familiar con
TEXTOS EN palabras conocidas o porque el acróstico de vocabulario claro
SU LENGUA conocen el contenido del mamá, y sencillo, emite
Infiere e interpreta texto y que se encuentran en
MATERNA. identificando su opinión sobre
información del lugares evidentes como el
título, subtitulo, inicio, final, información lo que le gusta o
texto escrito. explicita del disgusta,
etc.
acróstico e identifica
Reflexiona y evalúa interpreta el información
la forma, el texto importante y
contenido y considerando la deduce el tema.
contexto del texto. información.
ENFOQUES
TRANSVERSA ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
LES
Enfoque de Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes
derechos. personas, intercambiando ideas o practican la deliberación para arribar a
afectos de modo alternativo para consensos en la reflexión sobre asuntos
construir juntos una postura común públicos, la elaboración de normas u otros.
Bien común. Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
incondicionalmente a personas en compañeros en toda situación en la que
situaciones comprometidas o difíciles padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Inclusivo y Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan
atención a la estudiantes las condiciones y considerando tiempos, espacios y actividades
diversidad oportunidades que cada uno necesita diferenciadas de acuerdo a las características y
para lograr los mismos resultados demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.
Se Personaliza entornos virtuales. Navega en entornos virtuales Uso de
desenvuelve Gestiona información del entorno y realiza búsquedas de multimedia para
en los virtual. información como parte de lectura de
entornos Interactúa en entornos virtuales una actividad. Ejemplo: el palabras nuevas
virtuales Crea objetos virtuales en diversos estudiante busca
generados formatos. información en un libro
por las tic digital en contenidos
[Link]
ANTES DE LEER
La maestra define la situación comunicativa con los estudiantes
¿De qué trata el texto? ¿Qué es un acróstico? ¿Qué partes tiene? ¿Qué hacemos con un acróstico? ¿Sera instructivo?
¿Sera descriptivo? ¿Sera informativo? ¿Sera poético?
Los niños irán respondiendo y la maestra anota sus predicciones. Se les propone leer uno por uno cada parte del
ACROSTICO.
DURANTE LA LECTURA
Los estudiantes proponen las ideas para leer ACROSTICO y se les pide que repitan las partes del texto.
¿Qué dice en el titulo? ¿Qué palabras leemos? ¿Qué dice cada palabra?
¿Por qué se escribe una sola palabra?
La maestra les pregunta ¿Sera importante leer las letras iniciales?
La maestra les propone leer ACROSTICO de E S C U E L A para APRENDER a escribir uno propio entre todos con
apoyo de mama, papa, hermanos.
Cada niño y niña recibe el texto y leen revisan cual es más importante, luego leen las letras inicial, siguen la secuencia
del texto leyendo las palabras.
DESPUES DE LEER
La maestra después de leer con los niños, les pregunta: ¿Cuál es la parte más importante del texto? ¿Por qué? ¿En el
texto, que significan las letras iniciales? ¿Será importante? ¿Por qué?
Se reflexiona con los estudiantes los pasos para leer un acróstico y la importancia de saber leer las letras en forma
vertical y las palabras ¿Para que leemos ACROSTICO? ¿Qué les parece si elaboramos nuestro propio acróstico para
mamá?
Realizamos la lectura en forma individual.
III. CIERRE
• Se realiza un recuentro sobre lo trabajado.
• Valoramos el trabajo realizado y juntos reflexionamos, haciendo un recuento de actividades.
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos servirá leer un acróstico?
¿Cuándo podemos usar el ACROSTICO?
[Link]ÍA
COMUNICACIÓN. Cuaderno de trabajo Ministerio de Educación. Lima. PERÚ.
CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BASICA. Lima, 2016. Ministerio de Educación.
VI. REFLEXION
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_____________________________
Docente de aula
Actividad: LEEMOS UN ACRÓSTICO PARA MAMÁ
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Estándar de grado
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a
partir de información explícita. Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su sentido global. Opina
Nombres y apellidos de los estudiantes sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
.
Lee acrósticos de estructura Interpreta el texto considerando
simple en la que predominan información recurrente para
palabras conocidas e construir su sentido global.
ilustraciones.
N°
01 ALBERTO FLORES MARIA del CIELO
02 CASTILLO MERCADO GAEL ARMANDO
03 CORNETERO GOMEZ LUCAS
04 CHAPOÑAN VENTURA DYLAND ALDAHIR
05 CHUMBES SANCHEZ JERICO JOSIAS
06 CRUZ CHALAN LIAM ALDAIR
07 ESCOBAR CONDORI JHAIR STEPHANO
08 GAMARRA RODRIGUEZ GABRIEL ESTEFANO
09 GODOY TAPIA ELIAS ROLLY
10 GOMEZ HUAPAYA GIA VALENTINA
11 GOYO GUTIERREZ JEAN DE JESUS
12 HERNANDEZ CARRASQUEL ASHLEY NICOLE
13 HUAMAN SIMPE BRIANA STEPHANIE
14 LAY CASTILLO ISHANNA LAIA
15 LOPEZ ALVARADO AMARY
16 LOPEZ MUÑOZ VICTORIA VALENTINA
17 MALDONADO RODRIGUEZ KALESSI VICTORIA
18 MALQUI MEZA CIARA REBECA
19 MEZA AGUILAR NATALY ELIZABETH
20 MONTES VARGAS CAMILA
21 OLAECHEA DIAZ DEYANIRA
22 OLAECHEA DIAZ YAMILE
23 ORTIZ QUIROZ JOSIMAR GARETH
24 PERAZA CAMACHO LUIS ALEJANDRO
25 PEREZ REYNA ENRIQUE KALEB
26 PEREZ ARIAS DASTIN VALENTINO
27 QUISPE CASTRO KIARA ISABEL
28 QUISPE SANTOS SHANESKA
29 ROBLES GALVAN EMILY NATALIA
30 ROQUE OLLAGUE JHASSON JACKSON
31 SANTIBAÑEZ ROQUE GUILLERMO ALEXANDER
32 SANTIBAÑEZ ROQUE SANTIAGO SAHIR
33 SARMIENTO HERMOZA SAMIR JOSUE
34 TAIPE VASQUEZ STEVEN JUNIOR
35 TUTAYA ABARCA FABIAN
36 VENTURA MUÑOZ KIARA XIANA
