ÍNDICE
CAPITULO I
INTRODUCCION ………………………………………………1
ANTECEDENTES ………………………………………………2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ………………………3
FORMULACION DEL PROBLEMA …………………………4
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN …………………………5
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………6
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL …………………………………………7
OBJETIVOS ESPECIFICOS …………………………………8
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO ……………………………………………9
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO ………………………………….10
METODO DE OBSERVACION………………………………..11
TECNICAS ………………………………………...……………12
OBSERVACIÓN ………………………………………………13
ENCUESTA ……………………………………………………14
CUESTIONARIO………………………………………………..15
ENTREVISTA …………………………………………………..16
CAPITULO IV
CONCLUCIONES ……………………………………………17
RECOMENDACIONES ……………………………………18
GLOSARIO…………………………………………………...19
BIBLIOGRAFIA ……………………………………………...20
ANEXOS ……………………………………………………21
CRONOGRAMA …………………………………………..……22
CAP. I
1. INTRODUCCIÓN
La creación de la psicopedagogía como que hacer pedagógico
autónomo significó una innovación dentro del ambiente educacional, ya
que no sólo implicó la creación de una nueva especialidad profesional
en el campo de la pedagogía, sino que implicaba una dura crítica a la
rigidez de las metodologías de enseñanza que no asumían la diversidad
psicológica de los niños y niñas.
La creación de estos especialistas fue junto con proposiciones
concretas para flexibilizar el currículum imperante en pedagogía básica,
ya que favorecía a la integración real de los niños que presentaban
dificultades y la proposición de nuevas metodologías de evaluación de
sus habilidades para aprender todo lo que se les enseñaba.
La educación especial fue definida como una rama de la educación
general, ya que tiene por finalidad educar a niños cuyas características
psicológicas o físicas les impide tener éxito en el aprendizaje, dentro del
sistema educacional normal y que necesitan un apoyo individual para
que puedan aprender y captar lo enseñado.
La educación especial tiene por objetivo ayudar a los niños que
presentan alguna diversidad que les impide tener un eficiente
rendimiento escolar.
Son alumnos que no logran los niveles de aprendizaje esperados,
debido primariamente a interferencias originadas por algunos déficits
cognitivos o verbales de su desarrollo.
Es decir, se caracteriza por asumir la “diversidad” de esos niños, dentro
del mismo sistema escolar, tratando de lograr la plena integración
escolar de ellos al aula común.
La intervención psicopedagógica especial tiene por objetivo darles la
ayuda complementaria que les permita superar la segregación invisible
que los aísla en el interior de las salas de clases.
2. ANTECEDENTES
En Argentina durante el año 1606 surgen los primeros registros de
discapacidad, ya que en Buenos Aires se creó, fundada por Juan de
Garay, la primera organización de asistencia para discapacitados,
denominada como el “Hospital de San Martín”. Años más tarde, en
1784, el Hospital San Martín empezó a ser conocido bajo la
denominación Hospital Santa Catalina destinado específicamente a la
atención de personas con discapacidad intelectual.
Hacia 1826 el primer presidente argentino, Bernardino Rivadavia
decretó la creación de la sociedad de beneficencia, la cual quedó, en
febrero de 1827, a cargo de los distintos hospitales, asilos, escuelas
para niños, etc.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación especial ya no se limita a la atención de alumnos con
algún problema orgánico, el espectro de necesidades educativas se ha
ido ampliando durante las últimas décadas ya que se encuentran
incluidos los problemas de aprendizaje dentro de los cuales no se han
encontrado planes de estudio específicos para cada uno.
Por el contrario, lo que se hace es plantear algunas estrategias para
apoyo de docentes, pero no un proceso de trabajo como tal, las
necesidades educativas y la inclusión, se plantea en la actualidad como
una alternativa efectiva tanto para la comprensión del desempeño en el
aprendizaje.
3.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La formulación del problema en la psicopedagia en la educación
especial es un tema complejo y relevante que requiere una reflexión
crítica y una investigación rigurosa. Según algunos autores del
problema psicopedagógico se refiere a la dificultad o el desajuste que
presenta un sujeto en su proceso de aprendizaje
3.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1 ¿Qué son los problemas de aprendizaje?
2 ¿Cómo influye la estrategia de intervención psicopedagógica ante las
dificultades de aprendizaje?
3 ¿Cuáles son las estrategias más relevantes que los docentes
emplean antes las dificultades de aprendizaje en estudiantes en nivel
primario
4 ¿En Bolivia existen normativas o reglamentaciones dentro del ámbito
educativo para dar solución a las dificultades de aprendizaje?
3. JUSTIFICACIÓN
Se justifica por brindar una solución viable a los niños que presentan
discapacidades intelectuales pertenecientes de formas indirectas se
beneficia los familiares pertenecientes a este grupo vulnerable que
demanda atención no solamente de carácter físico sino de una
preparación intelectual que les permite adquirir actividades y destrezas
El problema psicopedagógico puede tener diversas causas como
factores biológicos y psicológicos que pueden manifestarse de
diferentes formas como bajo rendimiento, fracaso escolar, trastorno del
desarrollo conducta disruptivas.
La psicopedagogía especial es una rama de la psicopedagogía que se
ocupa de la a atención educativa a las personas con necesidades
educativas especiales ya sea por discapacidad con más dificultades de
aprendizaje o actitudes sobresalientes su objetivo es favorecer el
desarrollo integral de los educandos respetando sus características
individuales y potenciando sus habilidades.
La educación especiales una modalidad educativa que atiende a los
alumnos con necesidades educativas especiales que son aquellos que
requieren apoyó y servicios específicos para desarrollar al máximo sus
habilidades y potencialidades.
5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVOS GENERAL
Los objetivos generales de la educación especial son los siguientes:
El Centro de educación especial debe ser un lugar donde se respete la
diversidad. También debe lograr que el estudiante sienta que se le
respeta como persona, además se les ofrece seguridad y confianza.
Contar con los recursos necesarios para brindarles al estudiante y a su
familia una mejor calidad de vida.
Proveer las herramientas para que los estudiantes adquieran las
habilidades, valores, destrezas y conocimientos más importantes para
su vida diaria. Lo que ayuda a potenciar su participación en la sociedad
y su desarrollo integral.
Fortalecer la participación de la familia en el proceso educativo de sus
hijos, para ello se les da información y apoyo. Lo que le permitirá
integrarse a todos los niveles educativos con el respeto que se merecen
y mostrando empatía.
Crear conciencia en el estudiante con necesidades educativas
especiales para que haga buen uso y de forma adecuado de su tiempo
libre y de ocio.
Implementar el uso de las nuevas tecnologías como herramienta
pedagógica de trabajo y utilizar los beneficios que brindan las ayudas
técnicas.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Entre los objetivos específicos de la educación especial se encuentran
los siguientes:
Utilizar la misma metodología con todos Los miembros de la comunidad
educativa.
Lograr la máxima colaboración y participación de la familia de los
estudiantes.
Evaluar las necesidades específicas de los estudiantes, en las
diferentes áreas curriculares. Para desarrollar la comunicación escrita,
oral, gestual y de ser necesario otra alternativa y el pensamiento
matemático.
Proporcionar los hábitos y las normas de las buenas relaciones sociales
y del comportamiento social. También las formas más comunes de
organizar la vida, como en el trabajo, con la familia, amigos. También se
brinda las herramientas necesarias para lograr el desarrollo de la
autonomía personal del estudiante, de acuerdo con sus capacidades
individuales para que puedan orientarse en los espacios habituales
actuando de forma autónoma.
Desarrollar valores en los estudiantes que los ayuden a actuar con
tolerancia y respeto, en los diferentes momentos de su vida.
CAP. II
MARCO TEÓRICO
La educación especial o educación diferencial es el conjunto de muchos
conocimientos científicos e intervenciones educativas, psicológicas,
pedagógicas, sociales y médicas, tendentes a optimizar los potenciales
de personas con discapacidad.
2. QUE ES DISCAPACIDAD
El concepto de discapacidad es una variedad compleja y variada
según los contextos, y ha ido cambiando con el tiempo que ciertas
personas puedan presentar con alguna diferencia física, intelectual o
sensorial que interactúan muchas barreras que se puedan afectar a
corto y largo plazo.
Hace unas décadas se entendía la discapacidad como incapacidad o
impedimento, como “…dificultad permanente para desarrollar
actividades en el rango de la normalidad, como una consecuencia de
efectos irreversibles de una enfermedad incurable, congénita o
adquirida” (OPS/OMS,2002).
Hoy, tal como lo entiende el Ministerio de Salud y Deportes de Bolivia,
se define como limitación determinada por el contexto, como resultado
de una interacción entre un individuo con una condición de salud dada y
los factores contextuales, ambientales y personales.
En la actualidad se considera a la Educación Especial como una
disciplina científica enmarcada en el espacio educativo, intelectual o
física, dentro del campo de las Ciencias de la Educación, cuyo objeto
de estudio serían las personas con discapacidad intelectual o física.
En donde el conocimiento que construye se realiza de forma
colaborativa desde una perspectiva multidimensional, de carácter
transversal. Esto quiere decir que se nutre de otras disciplinas dentro de
este campo educativo: como ser la didáctica, la sociología educativa, la
psicología educativa, etc. Pero esto no implica que la Educación
Especial se reduzca a los aportes y saberes elaborados de estas
disciplinas ni que exista una jerarquía de disciplinas.
Esta perspectiva interdisciplinaria alude a la complementación, a la
acción conjunta y cooperativa de diferentes disciplinas, para poder
contribuir a la construcción de la escuela de la diversidad.
La Educación Especial es una modalidad del sistema escolar, de tipo
transversal e interdisciplinario, encargada de potenciar y asegurar el
cumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de
aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas
especiales derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles y
modalidades del sistema escolar.
Con el propósito de asegurar aprendizajes de calidad a todos los niños,
niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales.
La educación especial es una modalidad educativa que se ocupa de
atender las necesidades específicas de las personas de aprendizaje
con algún tipo de discapacidad o dificultad, su objetivo es garantizar el
derecho de la educación de todos los estudiantes ofreciendo los
recursos y apoyos necesarios para que puedan desarrollar al máximo
sus capacidades.
La educación especial es un proceso integral flexible y dinámico de las
orientaciones, actividades, y atenciones que en su aplicación
individualizada comprende los diferentes niveles y grados en sus
respectivas modalidades, que tienen características propias y que se
requiere para la superación de las deficiencias e inadaptaciones y que
están encaminadas a conseguir la integración social.
Tiene por finalidad preparar, mediante el tratamiento educativo
adecuado, a todos los deficientes e inadaptados para su incorporación,
tan plena como sea posible, a la vida social y a un sistema de trabajo
que les permita servirse a sí mismos y a ser útiles a la sociedad. para
su integración en la escuela ordinaria de principios de la educación
especial.
La forma de educación es destinada a aquellos que no pueden llegar a
alcanzar 0 que les es un poco imposible que alcancen a través de todas
las acciones educativas normales, los niveles educativos sociales y
otros apropiados a su edad y que tienen por su objeto promover su
progreso, enseñanza hacías esos niveles
la educación.
La educación especial es la historia de las personas, de los padres y de
los maestros que trabajan conjuntamente para satisfacer las
necesidades de los niños con deficiencias en edad preescolar.
Es la historia del niño con parálisis cerebral que encuentra en su colegio
tanto maestros "normales" como "especiales". Es la historia del niño
muchos años en un colegio grande. La educación especial es su
historia.
Los servicios y apoyos para un estudiante pueden ser muy diferentes a
los de otro estudiante. Cada niño es tratado de forma individual y se le
proporciona los recursos que necesita para progresar en la escuela, Por
ejemplo, algunos estudiantes podrían pasar la mayor parte del día en
un aula de educación general.
Otros podrían pasar solo una hora o dos en la sala de recursos
trabajando con un especialista. Y otros podrían necesitar asistir a una
escuela diferente que se especialice en la educación de niños con
discapacidades del aprendizaje.
2.1. La importancia de la educación especial
es poder lograr una integración e inclusión social para todos/as lo/as
estudiantes. Se fomenta el hecho de que se pueda estudiar en las
escuelas de educación ordinaria el máximo tiempo posible, haciendo
educación compartida hasta llegar a hacer el cambio a la escuela de
educación especial, si es necesario.
La educación compartida es que haya días en los que se va a la
escuela ordinarias y días en la escuela especial. Hay alumnos/as que
vienen de escuelas ordinarias con dificultades a la hora de relacionarse
con sus compañeros/as y se encuentran que en la escuela de
educación especial son uno más en clase, donde pueden sentirse con
la libertad de expresarse tal y como son. Se potencia
2.2. POR QUE ES IMPORTANTE LA EDUCACION ESPECIAL
La educación especial es fundamental para garantizar el acceso de las
personas con necesidades educativas especiales en la sociedad.
Algunas de las razones por lo de que la educación especial es
importante.
Derecho a la educación: todas las personas tienen derecho a una
educación de calidad, incluyendo aquellas que tienen discapacidad o
necesidades educativas especiales.
Desarrollo integral: la educación especial ofrece una atención integral a
las personas con necesidades educativas especiales, que incluye
aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos, con el objetivo de
promover su desarrollo integral.
Acceso al mercado laboral: la educación especial puede mejorar las
habilidades y competencias de las personas con necesidades.
educativas especiales, lo que puede aumentar sus oportunidades de
acceso al mercado laboral y su autonomía económica.
Inclusión social: la educación especial puede contribuir a reducir el
estigma y la discriminación hacia las personas con discapacidad o
necesidades educativas especiales, fomentando su inclusión y
participación en la sociedad.
Mejora de la calidad de vida: la educación especial puede mejorar la
calidad de vida de las personas con necesidades educativas
especiales, ofreciéndoles oportunidades de desarrollo personal y social,
y favoreciendo su autonomía y bienestar emocional.
En conclusión, la educación especial es importante para garantizar la
igualdad de oportunidades y el acceso a una educación de calidad para
todas las personas incluyendo aquellas con necesidades educativas
especiales, lo que contribuye a la construcción de una sociedad más
inclusiva y equitativo.
2.3. Que función tiene la psicopedagogía en la educación especial
La educación especial se refiere a una variedad de servicio que pueden
ser ofrecidos de diferente manera y en diferente entorno no se trata de
un enfoque que se aplique por igual a todos. La educación especial está
diseñada para satisfacer las necesidades particulares de cada
estudiante que tenga una discapacidad.
La educación especial se enfoca en ayudar a los niños con
discapacidades para aprender., Por eso no significa colocarlo en un
salón especial todo el día. De hecho, la ley federal dice que los niños
que reciben servicio de educación deben recibir educación en el mismo
salón con los demás niños tanto como sea posible. Esto se conoce
como ambiente menos restrictivo.
Los servicios y apoyo para un estudiante pueden ser muy diferente a
los otros estudiantes. Cada niño tratado de una forma individual y se les
proporciona los recursos que necesita para progresar en la escuela.
2.4. Funciones de la educación especial
La educación especial tiene las siguientes funciones:
• Promueve a los alumnos con muchas necesidades educativas
especiales de las prestaciones necesarias para así hacerles posible el
acceso al currículo, para así poder contribuir a que logren el máximo de
su desarrollo personal y social; desde que estas necesidades han sido
destacadas, por lo tanto, la persona realice o pueda generar alguna
actividad educativa o también de capacitación, en cualquier momento
de su vida.
• También poder implementar varias estrategias para la detección y
atención temprana de todos los niños con alteraciones del desarrollo o
como ser las dificultades de su aprendizaje, con el fin de poder
intervenir lo antes posible, para así poder evitar su agravamiento.
• Poder promover y sostener varias estrategias de integración y
participación de muchas personas con necesidad educativa especiales
en varios ámbitos educativo, en lo social y lo laboral.
• Propicia y extender los recursos y apoyos a todos los sectores de la
comunidad educativa, con el fin de mejorar una calidad de la oferta
pedagógica, potenciando la inclusividad de las instituciones, o sea que
tengan su capacidad para educar adecuadamente a sus alumnos,
independientemente de sus condiciones personales o de otro tipo.
• También es buen propiciar la participación activa de los padres,
porque son ellos quienes estarán involucrados y compartirán un
compromiso por todas las acciones previstas en un proyecto educativo
para así de esa manera poder ayudar y conocer más sobre las
propuestas educativa de sus hijos.
2.5. Causas de la discapacidad
Las principales causas según la OPS/OMS son muchas causas
sanitarias que se pueden influir defectos congénitos ,enfermedades
crónicas, infecciosa, deficiencias nutricionales y parasitosis, y
problemas relacionados con el desarrollo del feto y el parto; causas
ambientales como la contaminación y sus efectos en la salud; y otras
causas como la pobreza, la violencia, la escasa prevención de
accidentes ocupacionales o de tránsito, traumas sicológicos y
emocionales de los conflictos armados discapacidades en Bolivia tienen
un origen postnatal (el 76%), siendo la principal causa los accidentes,
un 21% tiene origen prenatal y un 1,58% perinata.
2.8. Estrategias
Las adaptaciones son una de las tantas estrategias más importante en
la educación especial. Porque permite que un número mayor de
estudiantes accedan a los programas de educación general.
Esta estrategia consiste en adecuar la enseñanza a las necesidades
específicas del estudiante. Entre las adaptaciones más frecuentes se
encuentra el otorgar un tiempo adicional para realizar los exámenes.
CAP.III
MARCO METODOLÓGICO
3. Métodos
3.1. Método de observación
Es una técnica que consiste en observer atentamente el fenómeno,
hecho o caso, to mar información y registrarla para su posterior analisis.
En una de las principals estrategias de metodo de investigacion buscara
la influencia del apoyo familiar en los desempeños academicos de los
estudiantes
En la cual se realizará una observación para identificar y evaluar las
principales causas en las que influyes el apoyo familiar.
3.2. Método deductivo
El método deductivo es un procedimiento de investigación que utiliza un
tipo de pensamiento que va desde un razonamiento más general y
lógico, basado en leyes o principios, hasta un hecho concreto. Es decir,
es un método lógico que sirve para extraer conclusiones a partir de una
serie de principios.
Este método deductivo permitirá estudiar los problemas generales que
conllevan a una conclusión clara. Llegando a conocer las causas y base
en temas de falta de apoyo familiar a los estudiantes.
3.3. Método psicológico
Estudian la conducta en sí misma. Está puede ser normal y anormal o
patológica buscando un borde lógico con un orden más cercano a los
intereses.
La aplicación de este método se buscará las principales causas,
problemas por las que los estudiantes atraviesan.
El método psicológico, dará un resultado del estado en las que se
encuentra el estudiante para lo cual se buscará una manera de
restablecer el estado del estudiante
3.4. Técnicas
3.5. La observación
La observación se enfoca los hechos de la realidad para darles sentido
y poder establecer enlaces entre situaciones y acciones. La técnica
para la observación y detección de alumnos con necesidades
educativas especiales es directa, sistemática y continua
La observación de esta técnica nos quiere dar a conocer los hechos de
toda la realidad para que así establezca acciones con las necesidades
educativas especiales así es muy directa cada sistema continuo.
3.5. Encuesta
Es una técnica que se lleva a cabo mediante la aplicación de un
cuestionario a una maestra o personas. Las encuestas proporcionan
información sobre las opciones actitudes y comportamientos de los
ciudadanos. También se aplica ante la necesidad de probar una
hipótesis o descubrir una solución a un problema e identificar e
interpretar de la manera más metódicas posibles un conjunto de puros
testimonios que se puedan cumplir con un propósito establecidos.
La encuesta sirve para obtener una información clara de las personas
sobre muchos temas que tienen una variedad de propósitos de muchas
maneras de metodología de varios objetivos que alcanzan a obtener
más información sobre la educación especial.
3.6. Entrevista
La entrevista educativa es una técnica de evaluación psicopedagógica
que consiste en una conversación entre el profesional y el, alumno con
la participación de la familia y la escuela, para identificar las
necesidades educativas especiales del estudiante, sus fortalezas y
debilidades, sus intereses y motivaciones y las estrategias de
intervención más adecuada para favorecer su aprendizaje y desarrollo.
La entrevista educativa tiene como objetivo.
Recoger información importante relevante sobre los alumnos su
contexto familiar y escolar, su historia personal y académica su
expectativas y dificultades. Establecer una relación de confianza y
colaboración entre el profesional y el alumno, así como en la familia y la
escuela.
Diagnosticar las necesidades educativas especiales del alumno, así
como sus causa y consecuencias.
Diseñar un plan de acción individualizado que contemple los, objetivos
los recursos los tiempos y los criterios de evaluación orientados para
alumnos, familia y a la escuela sobre las pautas de intervención más
apropiada para mejorar el rendimiento académico y bienestar emocional
del alumno.
Instrumentos
3.7. El cuestionario
Un cuestionario es una herramienta de investigación que consiste en
una serie de preguntas e indicaciones con el propósito de obtener
información.
El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas
que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas,
secuenciadas y estructuradas, de acuerdo con una determinada
planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda
la información necesaria.
Un cuestionario es una herramienta de investigación que consiste en
una serie de preguntas e indicaciones con el propósito de obtener
información de los consultados. Aunque a menudo están diseñados
para poder realizar un análisis y estadísticas de las Respuestas.
El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas
que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas,
secuenciadas y estructuradas, de acuerdo con una determinada
planificación, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda
la información necesaria.
CAP. IV
CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES
4. Conclusión
la educación especial es importante para garantizar la igualdad de
oportunidades y el acceso a una educación de calidad para todas las
personas, incluyendo aquellas con necesidades educativas especiales,
lo que contribuye a la construcción de una sociedad más inclusiva y
equitativa.
Uno de los aspectos más importantes en la educación especial es
conseguir que las personas con discapacidad logren una autonomía
personal que les permita con el paso del tiempo alcanzar un mayor
grado de independencia posible.
5. Recomendaciones
Una de las recomendaciones a detallar del proyecto es la de establecer
un analisis social del entorno en la que se trabaje.
La socialización de temas a tratar con una dinámica excepcional para
su entendimiento.
Realizar un enfoque para poder trabajar con los estudiantes que tengas
déficit en el los temas a desarrollar buscando una alternativa para su
recuperación y nivelación.
Dejar que los niñas y niños vívanla vida porque no todo esta dentro del
estudio es importante también crear espacios de juegos y mucha
diversión.
Promover las interacciones más diversas del niño o niña con su entorno
social.
La importancia de la educación en la casa fortalecerá los valores y la
responsabilidad en el triunfo de su educación.
Promover y sostener estrategias de integración y participación de los
alumnos con necesidades en el ámbito social, educativo (centros de
educación especial) y laboral.
Extender los recursos a fin de mejorar la calidad de la oferta
pedagógica.
Propiciar la participación activa de los padres.
6. Glosario
Metodología-. disciplina que estudia el conjunto de técnicas o métodos
que se usan en las investigaciones científicas.
Psicopedagogo-. se centra en el estudio de “una persona en situación
de aprendizaje” de cualquier edad, evaluando, diagnosticando y
ayudando a las que tienen más dificultades en el proceso de
aprendizaje
Implementación-. es un proceso complejo a través del cual el embrión
se aproxima y se adhiere al endometrio al que finalmente lo invade
Expectativa-.son anhelos o deseos que no dependen de la presencia de
un problema y pueden variar de un momento a otro
Detección-. Acción de descubrir mediante un aparato o método físico
algo que no puede ser visto de forma directa.
Equitativa-. es el mecanismo a través del cual cada individuo recibe lo
que se merece. Por eso, uno de sus sinónimos matizado es el de
igualdad
Promover-. Impulsar el desarrollo o la realización de algo
Inclusiva -. Que incluye o tiene virtud y capacidad para incluir.
Coherencia-. se refiere a la unidad de sentido de un texto. Con unidad
aludimos a la unificación, a la idea de que un texto debe tratar de un
tema
Disruptiva- Que rompe algo o que rompe con alguna cosa o situación
con brusquedad.
Anexo
Cronograma
ACTIVIDADES TIEMPO RESPONSABLES
SEPT OCT NOV DIC
PRIMERA ESTUDIANTES
ETAPA:
DOCENTES
Detención.
Obtención.
Selección.
SEGUNDA ESTUDIANTES
ETAPA:
DOCENTES
Extracción.
TERCERA ESTUDIANTES
ETAPA:
DOCENTES
Diseño de
trabajo de
investigación.
CUARTA ESTUDIANTES
ETAPA.
DOCENTES
Redacción del
informe final.
Presentación.
Defensa final.
Bibliografía
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q=la+psicopedagogia+en+la+educacion&oq=LA+PSICOPEDAGOGIA+
&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqBwgBEAAYgAQyBggAEEUYOTIHCAEQABiA
BDIHCAIQABiABDIHCAMQABiABDIHCAQQABiABDIHCAUQABiABDI
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es-y-para-que-sirve/
https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/
psicopedagogia-la-importancia-de-esta-especialidad-en-el-sistema-
educativo/
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o-dificultades-de-aprendizaje-psicopedagogia/
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discapacidad/discapacidad-aspectos-pedagogicos-y-terapeuticos1/159-
acuerdo-marco-para-la-educacion-especial
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view/3766
https://www.amazon.es/PSICOPEDAGOGIA-EDUCACION-ESPECIAL-
SIN-COLECCION/dp/8474914760
