SESION DE APRENDIZAJE Nº 1
Vivamos el ritmo
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 64134-B
1.2 Lugar : Aerija
1.3 Area : Educación Física
1.4 Ciclo/Grado y sección : Ciclo IV - Grado 3°
1.5 Docente responsable : Sara Haydee Navarro Mori
1.6 Fecha : 10 de Mayo del 2022
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de
aprendizaje
Regula la posición del cuerpo en Vivenciarán el ritmo a través de
Se desenvuelve de manera situaciones de equilibrio, con juegos de palmas, regulando la
autónoma a través de su modificación del espacio, teniendo como posición de su cuerpo y la alternancia
motricidad referencia la trayectoria de objetos, los de sus lados corporales
otros y sus propios desplazamientos,
Comprende su cuerpo para afianzar sus habilidades motrices
Se expresa corporalmente básicas.
Alterna sus lados corporales de acuerdo Instrumento de evaluación
con su utilidad y/o necesidad y se orienta Lista de cotejo
en el espacio y en el tiempo, con relación
a sí mismo y a otros puntos de referencia
en actividades lúdicas.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque igualdad de género El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás, poniéndose de
acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Organizar los espacios, preparar los materiales en función Picas o testimonios de madera
a la cantidad de estudiantes y conocer sobre la temática a
desarrollar.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
- Dales la bienvenida a esta clase de Educación Física.
- Pídeles que formen entre todos un círculo al centro del campo de juego.
- Presenta a continuación el propósito de esta experiencia, la cual persigue consolidar aprendizajes
vinculados a los movimientos rítmicos corporales logrados desde la regulación del cuerpo y la
alternancia de sus lados corporales de acuerdo con su necesidad de expresar ideas y emociones. Utiliza
la siguiente reflexión:
Somos conscientes de que el haber vivido la experiencia de estar en una situación de
pandemia a causa de la COVID-19, deja en nosotros sentimientos encontrados de
frustración, miedo, agobio y tristeza. Creemos que esta situación podrá ser superada
cuando podamos liberar o desahogar de forma positiva a través de movimientos
aquellas emociones retenidas que nos produce malestar. En este sentido, les
planteamos el siguiente desafío.
¿Cómo expresamos pensamientos, emociones y sentimientos a través de nuestros
movimientos?
- Luego de escuchar las diferentes opiniones, comunícales que la evaluación consistirá en expresar sus
pensamientos y emociones a través de una secuencia rítmica de movimientos, teniendo como
instrumento musical principal al propio cuerpo.
- Invítalos a iniciar la sesión con la actividad “Encantados”.
- Ubica a los estudiantes en un área delimitada libre de obstáculos, donde puedan correr.
- Elige a un estudiante de forma aleatoria, quien deberá de “encantar” a todos sus demás compañeros,
con un simple toque en la cabeza.
- La persona que es alcanzada y “encantada” deberá de permanecer de pie con los brazos extendidos
sobre la cabeza y las palmas juntas, hasta que otro compañero que se encuentre libre pase entre sus
piernas, permitiéndole así volver al juego.
- Durante el juego podrán turnarse entre los jugadores el rol de “encantar”.
- Antes de iniciar el juego pídeles que lleven una de sus manos al pecho, a la altura del corazón para sentir
sus latidos. Pregúntales: “¿Pueden sentir sus latidos? Si tuvieran que imitar los latidos de su corazón
¿Cómo representarían estos latidos?”.
- Pídeles que recuerden esta forma de latir del corazón.
- Ahora, da la señal de inicio para que puedan jugar “Encantados”.
- Al final de juego, convócalos para formar nuevamente el círculo al centro del campo. Ahora, pídeles que
nuevamente lleven una de sus manos al pecho, a la altura del corazón para sentir sus latidos y,
pregúntales: “¿La forma de latir de su corazón después de jugar, es la misma que al inicio? ¿Cuál es la
diferencia?”.
- Luego de escuchar sus respuestas, continúa vinculando sus experiencias en el ritmo a través de la
siguiente actividad:
- Pídeles que formen 3 grupos de igual número de integrantes.
- Dos de los grupos deben formarse en filas una frente a la otra, estableciendo doble distancia entre los
miembros de una misma fila, tal como se muestra en el siguiente gráfico.
- Los integrantes de ambas filas deberán de mover ambos brazos al frente y atrás haciendo palmadas,
siguiendo los ritmos establecidos por el profesor con la ayuda de unas picas o testimonios de madera.
- El tercer grupo se colocará al centro de ambas filas buscando avanzar de un extremo al otro, sin ser
tocados por el vaivén de los brazos de sus compañeros.
- Luego de que el grupo logre completar el recorrido, realizar las rotaciones necesarias para que todos
participen
- Al final de la actividad, pregúntales: “¿Cómo lograron pasar sin ser tocados? ¿Entre palmada y palmada
los tiempos de espera son iguales? ¿Esta secuencia entre palmada y palmada podría llamarse ritmo?
¿Solo cuando hacemos palmadas hablamos de ritmo? ¿En qué acciones podemos ver que hay ritmo?
¿Los ritmos pueden variar?
Promueve el diálogo e intercambio de opiniones y luego recoge los aportes de los estudiantes y preséntales el
propósito de la sesión: “En esta sesión vivenciarán el ritmo a través del movimiento, por medio de los juego de
palmas”.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
En grupo clase
- Solicítales que se reúnan en círculo e invítalos a experimentar la siguiente secuencia rítmica a través del
palmas
- En el siguiente link [Link]
- encontrarás el video con la canción que marcará el ritmo del juego de palmas “Las vocales”. A
continuación te damos a conocer la letra del juego realizando algunas variantes:
“LAS VOCALES”
Con la A, A, daba daba da: Yo tengo una muñeca hecha de cristal.
Con la E, E, debe debe de: Yo tengo una muñeca hecha de papel.
Con la I, I, dibi dibi di: Yo tengo una muñeca hecha de marfil.
Con la O, O, dobo dobo do: Yo tengo una muñeca hecha de cartón.
Con la U, U, dubu dubu du: Yo tengo una muñeca hecha como tú.
- Repite la secuencia de movimientos rítmicos de 3 a 4 veces con todas y todos los estudiantes.
- Ahora, invítalos a seguir vivenciando el ritmo con el siguiente juego de palmas “Con el ritmo de Scooby Doo”.
- En el siguiente link
- [Link]
- encontrarás el video con la canción que marcará el ritmo del juego de palmas “Con el ritmo de
Scooby Doo”. A continuación te damos a conocer la letra del juego:
“CON EL RITMO DE SCOOBY DOO”
Con el ritmo de los pies (dos golpes con los pies) (bis).
Es el ritmo del Scooby Doo (dos golpes con los pies).
Con el ritmo de las manos (dos palmas) (bis).
Es el ritmo del Scooby Doo (dos golpes con los pies + dos palmas).
Con el ritmo de la boca aá (se pasa la mano derecha por el rostro hasta la boca) (bis).
Es el ritmo del Scooby Doo (dos golpes con los pies + dos palmas + se pasa la mano derecha por el rostro
hasta la boca).
Con el ritmo de la nariz tilín, tilín (Se tocan la nariz con un dedo) (bis).
Es el ritmo del Scooby Doo (dos golpes con los pies + dos palmas + se pasa la mano derecha por el rostro
hasta la boca + se tocan la nariz con un dedo).
Con el ritmo de las orejas tolón, tolón (con ambas manos se baten las orejas de atrás hacia adelante) (bis).
Es el ritmo del Scooby Doo (dos golpes con los pies + dos palmas + se pasa la mano derecha por el rostro
hasta la boca + se tocan la nariz con un dedo + con ambas manos se baten las orejas de atrás hacia
adelante).
Con el ritmo de los ojos clin, clon (parpadean mientras la cabeza se mueve a los lados) (bis).
Es el ritmo del Scooby Doo (dos golpes con los pies + dos palmas + se pasa la mano derecha por el
rostro hasta la boca + se tocan la nariz con un dedo + con ambas manos se baten las orejas de
atrás hacia adelante + parpadean mientras la cabeza se mueve a los lados).
Con el ritmo del adiós, adiós (con el brazo y mano derecha formamos un circulo hacia afuera y al
frente) (bis).
Es el ritmo del Scooby Doo (dos golpes con los pies + dos palmas + se pasa la mano derecha por el
rostro hasta la boca + se tocan la nariz con un dedo + con ambas manos se baten las orejas de
atrás hacia adelante + parpadean mientras la cabeza se mueve a los lados + Con el brazo y mano
derecha formamos un circulo hacia afuera y al frente).
Repite la secuencia de movimientos rítmicos de 3 a 4 veces con todas y todos los estudiantes
Pueden realizar otras variantes
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
- Reúne a los estudiantes en círculo e invítalos a realizar la siguiente reflexión:
¿Con los juegos de palmas han logrado identificar el ritmo? ¿Qué es el ritmo? ¿Todos los ritmos son
iguales? ¿Qué los diferencia?
- Escucha sus respuestas y brindándoles una retroalimentación sobre lo aprendido.
- Por otro lado, también pregúntales: “¿Con cuál de las actividades se han sentido más en confianza para
expresarse? ¿Sienten que a través de los juegos de palmadas han logrado expresar sus emociones?”.
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Directora Docente
