Psicomotricidad

El juego es un concepto central. Se refiere tanto a una actividad natural del niño o niña como a
una estrategia pedagógica privilegiada, de acuerdo con autores clásicos del desarrollo y el
aprendizaje. El juego cumple un rol impulsor del desarrollo de las funciones cognitivas superiores,
de la afectividad, de la socialización, de la adaptación creativa a la realidad. El juego es, a la vez,
expresión de desarrollo y aprendizaje y condición para ello.

Hay algunas diferencias sutiles entre actividades lúdicas y juego. Cualquier actividad
de aprendizaje puede y debe ser lúdica, en el sentido de entretenida, motivante, con un
enmarcamiento flexible. Por ejemplo, recoger hojas, pintar piedras, danzar al ritmo de una
melodía, entre otros. Sin embargo, los juegos a diferencia de las actividades lúdicas como las
anteriores, tienen una estructura interna creada espontáneamente por los propios niños y niñas,
que los hace muy valiosos para la Educación Parvularia, por cuanto responden plena y
singularmente no solo a sus motivaciones internas, sino a sus requerimientos de desarrollo

EL JUEGO, COMO EJE CONDUCTOR DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EDUCACION

PARVULARIA

Características y teorías relacionadas con el juego

Características fundamentales del juego:

 Placentero.
 Natural y motivador.
 Liberado.
 Creador.
 Expresivo.
 Socializador

Teorías relacionadas a la actividad lúdica:

● Teoría del Descanso (Lazarus).
● Teoría de la Recapitulación (Stanley Hall).
● Teoría del Exceso de Energía (Spencer).
● Teoría del Pre-ejercicio o Preparación para la vida Adulta (Groos).
● Teorías Traumática del Juego (Freud).
● Teoría Intelectual (Piaget).
● Teoría Social (Vigotsky).
Clasificación pedagógica del juego (Según Vianny)

-Juegos funcionales (0-2): De carácter físico, sensorial y motor.

-Juegos Simbolicos: Representaciones mentales e imitación

-Juego de reglas: Desarrolla la sociabilización

-Juego de construcción: Desarrolla el sentido temporal, orden y simetría.

 ¿Qué desarrolla el juego infantil?

 Desarrollo físico: Evoluciona y madura la coordinación tanto de sus movimientos

como grupos musculares.
 Desarrollo mental: Agudiza su inventiva para la resolución de problemas.
 Desarrollo emocional: Construye su identidad, autoestima, seguridad y confianza
en si mismo a a través de la expresión espontánea de sus emociones.
 Desarrollo social: Aprende a respetar y contar con los demás.

Líneas evolutivas en el desarrollo motor

0-3 años

 A los 2 meses, mantiene la cabeza firme, puede levantar la cabeza y el pecho cuando mira
adelante, sigue objetos
 A los 4 meses se sienta con apoyo , rueda hacia el lado, toma cosas y las lleva a la línea
media
 A los 6 meses puede girar a ambos lados se pasa objetos de una mano a la otra, se sienta
erguido
 A los 9 meses puede lanzar objetos, se para por si mismo inicia sus primeros pasos, inicia
agarre. de pinza.
 A los 12 meses se sienta sin apoyar las manos, señala cosas y gatea.
 Alos 18 meses comienza a correr, carga juguetes cuando camina sube escaleras afirmado,
construye torres con cuatro bloques, sostiene un lápiz en el puño.
 A los 2 años intenta saltar con ambos pies, muestra preferencia con una de sus manos,
puede usar un tenedor, puede usar 6 bloques, Traza una línea recta
 A los 3 años puede iniciar uso de triciclo y bicicleta, suben y bajan escaleras alternando los
pies
 Dibujan círculos, Se desvisten y pueden ir al baño solos

4-5 años:

 Saltan sobre un pie

 Pueden dibujar círculos y cortar formas con tijera
 Se pueden abotonar la camisa
 Cuentan hasta cuatro
 Mantienen equilibrio y saltan sobre un pie por unos 10 segundos
 Pueden escribir su nombre
 Copian letras y triángulos
 Son capaces de practicar juegos con reglas

Juego espontaneo y juego dirigido

Juego espontaneo: Expresión voluntaria y creativa del niño, sin intervención de un adulto. No
presenta una finalidad y objetivo, por lo cual desaparece cuando el niño lo desea.
Ventajas:

- Genera creatividad
- Es libre
- Se ajusta a gustos
- Aprendizaje autónomo
Desventajas:

- Falta de organización
- Falta de objetivos
Juego dirigido: Profesor actúa como guía, buscando lograr objetivos predeterminados y
adecuando el juego al contexto en el que se realizará. El niño tiene que seguir reglas determinadas
para completarlo.

Ventajas:

- Corrección de defectos
- Aprendizaje de habilidades
- Igualdad de participación
Desventajas:

- Limita la espontaneidad
- Limita la libertad
- Limita la creatividad
Conectando con el juego desde la educación

El juego en el pensamiento de destacados estudios:

● El juego cumple un rol fundamental en el desarrollo de las personas.

● Es una actividad voluntaria,con límites,espacio donde se vivencia la adrenalina,etc.

● Asimismo sirve para escoger alguna profesión futura.

● Se debe buscar un principio motor contando con exigencias, regalas y los beneficios que el
juego conlleva.

Todo esto y lo mencionado son conocimientos esenciales que todas/os debemos tener como
futuras educadoras.

El desafío, encarado como elemento esencial del juego

Punto de vista del psicoanalista francés R. Testayre:

- El origen del juego no recae en el deseo del otro, no puede ser ordenado.

- La actividad voluntaria no es el origen del juego, sino el desafío, desconocido, inconsciente

e ignorado es lo que habilita el juego desde una parte subjetiva.

- Uno no juega con cualquier cosa, ni cualquier persona, el juego no es gratuito ni aleatorio,
si se juega es por desconocimiento e ilusión, se juega por la elección de jugar.
 - el ámbito en el cual se sitúa la actividad es en la realidad, sin embargo, el objeto externo
no es concebido como el objeto real, es dispuesto como un objetivo pretexto que y no la
motivación misma

- el equilibrio se encuentra justamente en las reglas

Caractersticas del juego

El juego cuenta de múltiples características que lo hacen único:
-Debe ser libre, este no debe estar dirigido.
-Su realidad es ficticia siendo estructurado por lo real y lo fantástico.
-Es incierto y desafiante por lo que se descubren y resuelven nuevas situaciones.
-No tiene un fin determinado, por lo que no produce bienes ni servicios.
-El juego no se rige por reglas pero si pueden nacer mediante el juego se vaya realizando, a esto se
le llama “in situ”, estas reglas deben ser aceptadas por todos los integrantes de manera libre.
-El juego es libre, sin reglas, por lo que se debe dejar a los niñxs jugar libremente, con ello no se
pierde la esencia del juego.

El campo lúdico es autorregulable

-En el juego podemos encontrar un espacio donde nace un ambiente de múltiples sensaciones y
experiencias para quienes lo ejecutan.

- En el grupo o lugar donde se encuentren los jugadores podrán vivenciar emociones como
relajación, miedo, tensión, armonía entre otras.

-Los niños al experimentar la sensación de libertad generada en el juego lograrán tener un

equilibrio.

-Cuando el juego se vuelve rígido ya sea por algún tipo de agresión u otra dificultad como adultos
“educadoras” debemos saber moderar esta situación siendo conscientes que no debemos
interrumpir el juego en su desarrollo.

EL JUEGO Y LOS DIFERENTES CAMPOS DE LA CONDUCTA HUMANA

¿Qué es la psicomotricidad?

Esta es la técnica que ayuda a niños y bebés a dominar sus movimientos corporales de una forma
sana, así como a mejorar su relación y comunicación con los demás. El principal beneficio que
tiene la psicomotricidad en la etapa infantil es el fortalecimiento de la salud física y mental del
escolar

¿Cuál es su principal objetivo?

Desarrollar la capacidad sensitiva, perceptiva, comunicativa, expresiva y representativa, mediante

la interacción activa del cuerpo con su entorno.

Importancia de la motricidad en EPA

Es importante tener en cuenta que el desarrollo de la psicomotricidad en Educación Parvularia es
crucial, debido a que esta logra que los niños y niños desarrollen habilidades y aprendizajes
básicos, correspondientes a su edad, a través de juegos.

En la vida del párvulo podemos ver que el ámbito de la psicomotricidad se ve desarrollado hasta
en las actividades más cotidianas. Es en este tipo de actividades diarias en las que vemos
reflejados cambios positivos, puesto que se desarrollan físicamente, generando así nuevas
destrezas y adquiriendo conocimientos de conceptos básicos tales como; arriba, abajo, cerca y
lejos.

Psicomotricidad y el juego:

Jean Piaget explica que el juego forma parte de la inteligencia de los niños y niñas, debido a que
representa la síntesis de la realidad; asocia tres estructuras básicas del juego con las fases
evolutivas del pensamiento humano:

• Juego de ejercicio: Un niño al observar un objeto obtiene una imagen la cual imita y
haciendo esto encuentra un "objeto símbolo" por el cual se siente representado. Un
ejemplo de esto sería un palo sobre el que se cabalga.

• Juego simbólico: Forma propia del pensamiento infantil, en el cual el niño realiza una
asimilación de sus interacciones con el significado de las cosas.

• Juego de reglas: Los niños aprenden a respetar normas, a esperar turnos, desarrollan
tolerancia a la frustración y viven valores como el respeto. Algunos ejemplos de estos
juegos son: carreras, lanzamientos, ajedrez.

El juego y los diferentes campos de la conducta humana

De qué habla el texto?

Sobre el juego, su relación, importancia e impacto en las necesidades del ser humano y la forma
que este tiene de expresarse, profundizando en los diferentes campos de la conducta.

Según el texto, el juego es uno de los procesos vitales del desarrollo de los humanos, debido a que
otorga la capacidad de satisfacer necesidades e impulsos, expresar emociones, aprender nuevas
habilidades, escaparse de la realidad y simplemente distraerse.

Desde temprana edad el ser humano encuentra la forma de satisfacer sus necesidades través del
juego, los niños espontáneamente juegan y se divierten en el proceso, de forma natural. Todos
estos impulsos y necesidades propios de la conducta humana, que no logran expresarse llevan a
estados de angustia y/o ansiedad, por lo que es de suma importancia entender que el juego es
más que una simple actividad de distracción.

Resulta fundamental que al momento de educar, el padre, madre o docente, comprenda la

importancia de dejar que los niños y ni
ñas expresen con libertad sus emociones, impulsos, necesidades, sentimientos, opiniones, e ideas,
a través del juego.

Campos de conducta:

Existen tres distintos campos de conducta, cada uno de estos muestra una forma de expresión
propia del ser humano, con características específicas que se desarrollan a través del juego:

1- Campo de la Realidad:
Es una perspectiva del juego donde los sucesos son reales y se muestran tal cual
son, provocando una instancia donde los conflictos o necesidades son resueltas a
través de la conexión directa entre el juego y la realidad.
2- . Campo de la Fantasía:
Conforma una particular conducta alejada de la realidad, basada en símbolos y
lenguajes a través de una visión fantasma. Dichas conductas de fantasía forman
parte de cada adulto y niño, pues es lo que impulsa el pensamiento y el actuar
humano de forma cotidiana. Estos fantasmas pueden ser sueños, actos fallidos,
recuerdos borrosos, etc
3- 3. Campo de lo Imaginario:
En este campo se unen la realidad con la fantasía, dando lugar a la creatividad a la
hora de implementar el juego, fusionando lo real con lo fantástico con el fin de
transformarlo en algo maravilloso, diverso y creativo, dependiendo totalmente del
accionar del creador, quien es el que la da vida y forma al juego según sea su deseo,
a través de la libertad de creación y sin el fin de un aprendizaje técnico.
 ¿Qué es el juego reglado?
Se trata de actividades socialmente transmitidas, un conjunto de normas que los jugadores
consideran que hay que obedecer.Este tipo de juegos permite que los niños interaccionen entre sí,
comprenden las reglas e incentivan el pensamiento estratégico y la planificación

Importancia y beneficios

En sus beneficios se encuentra la potenciación del desarrollo del lenguaje, de la memoria, del
razonamiento, de la atención y de la reflexión y adquieren nociones del tiempo y del espacio

La importancia del juego reglado va de incentivar el pensamiento crítico del niño y niña hasta el
desarrollo de habilidades que fomentan la comprension de este tipo de juegos

FUNCIONES DEL JUEGO

1.- Forma parte de la naturaleza intrínseca del juego, la sensación continua de exploración y
descubrimiento

2.- El juego como factor permanente de activación y estructuración con relaciones humanas

3- El juego es el factor de acción sobre el equilibrio psicosomático

4- El juego es medio fundamental para la estructuración del lenguaje y pensamiento

5- El juego estimula la vida del individuo con altísima acción religante.

6.- El juego posibilita catarsis elaborativa inmediata.

7- El juego con una evasión saludable de la realidad cotidiana.

8- Recuperación de escenas lúdicas pasadas

9- El juego posibilita aprendizajes de fuerte significación.

10-El juego reduce la sensación de gravedad frente a errores y fracasos.

Concepcto de juego según autores

Freud dice que el juego es un instinto de placer por acciones lúdicas esto vincula
a la teoría psicoanalítica expresando necesidades y satisfacerlas mediante las
diferentes experiencias.
Vygotsky 1966 En el juego el niño se conoce a él mismo y a los demás . La cual es
una actividad fundamental socialmente .

ÁREAS QUE DESARROLLA EL JUEGO

Area psicomotriz: Ejecución de los motores básicos, busca favorecer el desarrollo de la motricidad,
tanto fina como gruesa, ayudando al reconocimiento del esquema corporal para que el niño tenga
conciencia y conocimiento de su propio cuerpo.
Area socio-afectiva: Crear al niño habilidades para crecer como persona y ser un ser social,
adaptándose al ambiente que lo rodea y haciéndose partícipe de este, igualmente ayuda a
reconocer sus emociones y a cómo canalizarlas para poder expresarlas de una buena manera.

Area intellectual: Con esta área, el niño va organizando mentalmente toda la información que va
recibiendo a través de sus sentidos y de su razonamiento, esto conlleva a que el menor pueda
resolver nuevos problemas en base a situaciones vividas pasadas.

Area del lenguaje: El lenguaje es un sistema de comunicación del menor, este está integrado por
dos componentes:lenguaje receptivo y el lenguaje expresivo

"El juego y los restos ancestrales de la sabiduría popular".