Momento I. Contextualización Geo-histórica de la investigación.
Realidad
problematizada.
1.1- Contexto geo-histórico personal/colectivo del investigador
Observación
Realiza una antesala de lo que vas a trabajar a investigar.
inicia por hablar del municipio, parroquia Mariara, el sector, por último, la escuela
reseña histórica, su ubicación, sus límites, población, familia, cultura, religión
deporte, comercio, política.
El sector 1º de Diciembre se encuentra en el Municipio Diego Ibarra, Parroquia
Mariara del Estado Carabobo, limitando al Este con el Estado Aragua existiendo
una estrecha relación en cuanto a movilidad espacial ya que la mayoría de los
habitantes están empleados en la ciudad de Maracay.
Sus habitantes cuentan con dos vías de acceso principales dentro del
Municipio: la avenida Carabobo y la avenida Bolívar, también existe otra vía
alterna que es la Autopista Regional del Centro. Así mismo, la comunidad
manifiesta que el transporte público para trasladarse a Valencia es insuficiente
para atender el número de usuarios por eso la movilidad poblacional se destina
a Maracay.
Igualmente se ha constatado las construcciones de las viviendas, en su
mayoría son de bloques, con techo de acerolit y cuentan con los servicios
públicos básicos: luz, agua, teléfonos, cloacas, entre otros, hace 5 años el plan
de gobierno Misión Vivienda logró la construcción de Petrocasas de donde
provienen gran parte de la población estudiantil de la institución.
El paisaje se caracteriza por tener un clima cálido con una vegetación
típica de la zona montañosa, puesto que se encuentra cerca del Sistema Costa –
Montaña.
1.2- Caracterización geo-histórico de los actores.
En la zona han proliferado bodegas, carpinterías (elaboran camas-muebles) y
negocios con la visión de una economía emprendedora.
En cuanto a Cultura, Creencias y Costumbre se reconocen los rituales y
creencias más comunes son las fiestas de Santa Bárbara, San Juan, La Hamaca,
Cruz de Mayo, Quema de Judas y el Viacrusis, las mismas son ejecutadas dentro
de la comunidad.
Alusivo al plano gastronomía, en diciembre se elaboran hallacas, pernil, pan de
jamón, ensalada de gallina y torta negra, en semana santa los famosos dulces de
lechosa, el arroz con coco, hallaquitas aliñadas, pescado seco y chigüire. Utilizan
mucho la medicina natural con plantas tales como: Llantén, albahaca, zábila,
pasote, malojillo, poleo, flores de sauco, mapurite, orégano, casco de vaca,
tuatua, hojas de mango, dividivi, hierba mora, cundeamor y noni.
1.3- Análisis geo-histórico institucional.
La Escuela Básica Nacional Bolivariana “Guamacho”, fue fundada en el
año 1959, con el nombre de Facundo Tovar, cuyo nombre se debe a que
anteriormente el barrio se llamaba Facundo Tovar, funcionando con un aula,
para luego ser el núcleo rural NER (262) con dos aulas hasta el año 1984, cuando
fue nombrada Escuela Básica “Guamacho”, funcionando así hasta el año escolar
1984-2000, cuando pasó a ser en el año escolar 2000-2001 Escuela Bolivariana
“Guamacho”, hasta la actualidad con una proyección para 304 estudiantes,
actualmente atiende a 247 estudiantes, dicha escuela se encuentra ubicada en
la calle José Félix Ribas, del sector Facundo Tovar hasta el año 2003, cuando
mediante asamblea de ciudadanos y ciudadanas se acordó cambiar el ámbito
espacial pasando a ser parte del sector 1º de Diciembre.
Por la ubicación geográfica de la institución pertenece al punto y circulo
de los Consejos Comunales de 1º de Diciembre, Facundo Tovar, Esperanza Mía y
Los Mangos.
Las Instituciones y organizaciones cercanas son IMCUDI, SAIME, C.D.I,
Misión Barrio Adentro de Salud, CLPP, Casa de la Mujer.
1.3- Identificación geo-histórico del espacio comunitario.
Los terrenos donde se encuentra la comunidad, anteriormente, se usaron como
sembradíos de cañaverales y algodón. Luego en el año 1956 se concedieron los
mismos a los nuevos habitantes. Se construyeron ranchos que con el tiempo
pasaron a construcciones de bloques. Se conoce que los primeros habitantes y
fundadores fueron Francisco Dorante, Bárbara Aular, Adelaida Arévalo, Sr.
María Monterrey y José Peraza fundadores, los cuales organizaron para solicitar
los servicios públicos a la alcaldía.
La mayoría de los estudiantes viven con sus madres dedicadas a las labores
domésticas, producción de bienes y servicios, empleados públicos hasta
profesionales que se desempeñan en empresas privadas o instituciones
públicas. La Tenencia de la vivienda en su mayoría es propia. Algunos de los y
las estudiantes tienen el gusto por el dibujo y habilidades manuales con
materiales de provecho. Otros se integran a actividades de canto y baile cabe
destacar que son orientadas por los docentes para que los estudiantes
mantengan la disciplina y la constancia. Tienen habilidades y destrezas en las
disciplinas deportivas como: beisbol, basket y kickingball.
1.5- Otra escala de la realidad problematizada.
1.6- Problemática de investigación.
1.7- Problema de investigación.
1.8- Propuesta pedagógica transformadora.
Momento II. Soporte teórico.
Momento III. Desarrollo de la propuesta transformadora.
3.1- Identificación del tipo de proyecto.
3.2- Planes de acción.
3.3- Ruta metodológica.
Momento IV. Reflexión acerca de la transformación presentada.
Las referencias.
Los anexos.
